小學五年級語文上冊教案

第頁共頁小學五年級語文上冊教案小學五年級語文上冊教案小學五年級語文上冊教案1教材分析^p《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的表達中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面的深化考慮。學情分析^p《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的表達中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面的深化考慮。教學目的1、知識與才能：理解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在考慮和交流中體會文章的深化含義。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。教學重點和難點認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜歡之情的手法。小學五年級語文上冊教案2教學目的1.引導學生學會審題，明確寫作對象。2.掌握描繪物品的方法，并運用到寫作中。3.敘事要做到內(nèi)容詳細，感情真摯。教學重點：學會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。教學難點：敘事要做到內(nèi)容詳細，感情真摯。教學過程：一、激趣導入同學們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。二、自主學習，合作探究。要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描繪的方法。如今，老師先給大家做一些提示：1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好似會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子得意極了。2.它的特點：特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比方外形、用處等，所以，假如要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。3.你和它之間有意義或有趣的事情：你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比方，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。4.你對它的感情：選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。三、小游戲一個人說一件物品，另外一個人猜。四、寫作提綱：第一步：起一個好聽的題目。第二步：點出你的心愛之物是什么。第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。第五步：結(jié)尾，點題。五、范文我的心愛之物——字典我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去照顧它一下！我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠遠高于它的價錢。這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲??；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜歡字典，更喜歡我的老師。這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我！小學五年級語文上冊教案3教學目的：1、進一步學習有條理地介紹一個人物，說清其尊敬的原因。2、進一步進步有條理地介紹一個人物的才能，進步表達才能，培養(yǎng)向先進英雄人物學習品質(zhì)。教學設計：一、復習入題，明確要求。1、你是怎樣介紹一個人的？2、人是怎樣介紹最快樂的？討論歸納：①人—樣子、特征、特長②最快樂的是抓住快樂來說清快樂的原因。3、提出目的：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的〔人〕。二、試說點撥，掌握方法。1、學生試說：我的老師：①總說②詳細、關心、幫助、鼓勵③總結(jié)2、學生自由說時提出：請你說說最尊敬的是誰？先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。3、學習例文：①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚，但能說會道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶著我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個能人。②其實最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦，在行規(guī)上，你絕對鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因為最近學習太緊張，有放松的時機真是太快樂了，我就忘形地怪叫一聲，當時急著排隊，老師也沒有理會我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。突然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉(zhuǎn)問我：“前面幾個人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹別人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物，并要讓聽者一開場就對人物有肅然起敬的感覺。②尊敬別人要從內(nèi)心開場，只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動，要用真實的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。三、指名全班說，師生評議打分，明確要求。四、四人小組互說打分五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會》上作介紹。小學五年級語文上冊教案4一、教學目的：1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會給人帶來幸福與快樂。3．指導學生有感情朗讀課文。二、教學重點、難點：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。第一課時一、教學要求1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。二、教學重點、難點理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、教學過程〔一〕導入：同學們，我們本單元已經(jīng)學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇?！捕承抡n：1．自學課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡上下文、理解詞語的意思。標出自然段2．檢查自學效果：〔1〕認讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。重點：剖〔pōu〕：讀準字音。剖開、解剖〔2〕記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款假如讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？重點：襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比擬容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了?？睿嚎钭肿笊线吺莻€“士”字?！?〕詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？喜出望外：在課文中出如今哪句話中？〔母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗?！衬隳芙Y(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別快樂。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？3．整體把握，捋出線索?！?〕學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？〔引導學生認識到應先對課文有初步的理解，拉出線索。〕〔2〕題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？〔文章主人公〕圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？〔離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲〕〔3〕分段：默讀課文，考慮課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？〔1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。〕〔4〕提出不懂的問題。老師梳理學生的問題。老師提出：為什么課文最后說是他們的仁慈，給自己帶來了幸福？第二課時一、教學要求：1．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會給人帶來幸福與快樂。2．指導學生有感情朗讀課文。二、教學重點、難點：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。三、教學過程：〔一〕導入：今今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文?！捕承抡n：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？老師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評價中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？〔學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深化等幾方面說〕〔1〕感受這篇童話想象的大膽、奇特：老師相機對學生進展引導：①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析^p，聯(lián)絡人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫以下表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。指名復述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特？引導學生聯(lián)絡生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？〔有驚無險、化險為夷……〕你能讀出這“險”嗎？指名讀。〔2〕體會童話故事蘊含的思想感情。①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的仁慈，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？〔引導學生說出：仁慈可以給人帶來幸福；仁慈是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要仁慈?！忱首x。②角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧困的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊娜蚀戎e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術師說——對國王說——對湯姆說——總結(jié)：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美妙的愿望，那就是人與人之間需要仁慈，仁慈可以人人們獲得幸福。小學五年級語文上冊教案5教學目的：1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生理解松鼠的外形特征、生活習性.3.理解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.教學重點:引導學生在讀中感受松鼠的得意之處和生活習性。教學難點：通過與《鯨》的比擬閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。教學準備：1.老師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學時間：三課時教學過程激發(fā)興趣.導入新課一、出示松鼠的圖片：同學們，你理解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.二、初讀課文，自學生字1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、穩(wěn)固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)絡上下文的方法解決問題.2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?三、默讀考慮，合作交流1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?2、在學生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，老師參與交流，適當點撥.四、圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用.2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面答復，老師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.小學五年級語文上冊教案6教學目的1、認識4個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。教學重點整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。教學難點理解作者反復讀一本書的原因和方法教學準備老師整理部分讀書名言與讀書方法教學環(huán)節(jié)第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，假如有這樣一個時機，讓你單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？〔伴侶、同伴〕課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題?！矠槭裁匆x擇書為自己的同伴？〕三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。2、認字讀詞。①老師呈現(xiàn)詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。②老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。③指導寫字。師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫?！仓刂笇А霸ァ?、“趟”的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，老師注意引導學生在田字方格中指導書寫?！尝茏x通課文。師：大家已經(jīng)有了較強的識字才能，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。3、感悟方法，拓展小練筆。①感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？〔生讀第7自然段?！硯煟耗阏J為作者讀書有方法嗎？〔體會：考慮、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象〕師：你認為作者讀書有一定順序嗎？〔體會“首先……然后……還……最后”的句式〕②關注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。③展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上臺朗讀交流。④小結(jié)。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也理解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去理論、去體驗閱讀的快樂。第二課時一、回憶導入，感知情感。1、理解上節(jié)課所學內(nèi)容：理解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。2、理解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象？〔作者特別愛書，而且很會閱讀?！?、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深沉情感，畫上記--號，想一想作者怎樣詳細地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進展朗讀指導。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀?！?〕假設?！驳谝弧⑺?、七自然段〕①學生談體會。〔作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？〕②指導朗讀?！踩纾旱谝蛔匀欢沃?，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。〕〔2〕比喻?！仓攸c研讀?！砤.你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。b.這真像與另一個人同船而行。c.一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。③拓展練習。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。一本你喜歡的書就是__________，也是_____________。〔如：一本你喜歡的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜歡的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜歡的小曲。〕〔3〕設問〔第三自然段〕①理解“毫不猶豫”。②體會朗讀，體會答復果斷、愛書之切的情感?！?〕反問?！澳悴粫驗橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”①學生交流體會?！裁恳淮涡碌慕佑|都讓作者愛書的情感更進一層?！尝隗w會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣?！?〕列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料?！?〕朗讀全文，回歸整體?！部芍该幼x?！硯煟鹤屛覀儙е鴮臒釔?，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法！三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀《神奇的書》1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達的。3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。板書設計：以書為侶熱愛讀書理由：常讀常新方法：考慮、品味、小結(jié)……小學五年級語文上冊教案7學習目的1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進展習作，3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。2、感受閱讀的快樂.教學過程一、激發(fā)興趣，明確目的師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.〔1〕組內(nèi)討論，人人參與1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.老師巡視檢查、催促，〔2〕全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.〔3〕開展辯論.啟迪思維全班互動，交流評價①提示互動內(nèi)容：1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。假如你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。②全班互動。1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害?！蹦銓@個問題____？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學生分成正、反兩方展開辯論，老師及時指導、點撥。師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!二、閱讀提示.明確要求1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.2、激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進展加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!3、點撥寫法三、試寫初稿，反復修改1.學生進展習作，老師對有困難的學生進展個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進展修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.5.朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.老師引導學生進展賞析.四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上.五、習作1．提出習作要求以“記一次“為題寫一篇文章。2．確定習作范圍，補充題目在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事-相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深化的。學生可以選擇其中一個進展描寫。3．講評很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進展積極評價；抓住學生獨特的感受進展積極評價。小學五年級語文上冊教案8教學目的：１、學會１０個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清重點部分的表達層次，體會過渡段在文中所起的作用；4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學重點難點：１．理清重點部分的表達層次，體會過渡段在文中所作用。２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學課時：兩課時第一課時教學目的：1、正確、流利地朗讀課文；2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；3、初步感知課文的內(nèi)容。教學重點：引導學生流利地讀好課文。一、激情導入1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力開展中國海軍，獲得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的中國最先進的____編隊抵達了美國外鄉(xiāng)圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程3、激發(fā)自讀感知：中國海軍____編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎么樣對待這次出訪呢？二、指導初讀感知〔一〕先知為快1、學生帶著問題自由讀課文?！怖蠋熒罨瘜W生中幫助?！?、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。學生開場讀書時對書的新穎、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發(fā)學生的學習興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時也能有激情出現(xiàn)。3、師生交流指導：①對學生說話中出現(xiàn)的錯誤讀音及時糾正。②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，老師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。〔二〕、讀準讀通課文1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是理解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。2、老師深化到學生之中，理解學生讀書情況，浸透強調(diào)學習方法等。3、老師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。4、檢查讀書效果：①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。②、老師根據(jù)學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀?！踩?、寫字指導睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看?！弊孔⒁馀c“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個字托住。三、布置作業(yè)1、完成字詞練習作業(yè)。2、有感情地讀自己喜歡的部分。教后反思：第二課時教學目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理清重點部分的表達層次，體會過渡段在文中所起的作用；3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學重點：從讀中感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強盛而自豪的情感。教學過程；一、復習導入1、通過上節(jié)課的學習你知道了哪些呢？〔學生自由地舉手答復?！?、由學生的答復總結(jié)出兩點：①、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡送。②、廣闊僑胞也倍感自豪。二、精讀感悟㈠、感知“美國人民歡送”1、由上問題導入：美國人民是怎樣歡送中國的艦隊呢？找出有關的小節(jié)讀一下感受一下。2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。5、交流，品讀。6、老師小結(jié)。㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分1、激情引入：講中國由第一顆原子彈上天以來的宏大成就，以此來激發(fā)學生的自豪感……當祖國每一次獲得宏大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……2、華僑們是怎樣歡送的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。3、指導學生讀好有關的語句。①、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學生假如讀不出味時，老師可范讀，讓學生獲得正確的感知。②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。㈢、遷移深化1、分開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：【那更是一次使中國海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好似有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的____都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏向。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫害怕。他及時、準確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛毅有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目的題是：“中國海軍真棒！”】2、學生談受，老師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。三、作業(yè)指導：1、感知過渡段作用①、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？②、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。2、指導練習冊上有關題目附板書：贏得美國的友誼25、友誼的航程使華僑振奮自豪小學五年級語文上冊教案9教學目的①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學重點引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學難點引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學環(huán)節(jié)談話導入①同學們都聽說過長生果嗎？〔板書：長生果〕吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。③默讀考慮：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。細讀課文，感悟體會①我的‘長生果’”是什么？〔書是“我”的“長生果”。〕②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？〔作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。〕a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會到了什么？〔作者非常喜歡書〕指導朗讀相關的句子。b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血③讀書和作文有什么聯(lián)絡嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。〔我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣?！匙魑木毩暎_場離不開借鑒和模擬?！沧髡呔褪且驗樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚?！尝茏髡邽槭裁凑f書是“我”的“長生果”？〔書像長生果一樣，對我有好處?！碁槭裁从职褧Q為人類文明的“長生果”的呢？〔書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老?！掣惺苋?，積累語言①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。②課外積累和讀書有關的格言警句。板書設計：讀書作文飽覽“香煙人”畫片看圖書：報償《秋天來了》甲優(yōu)閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽讀中外名著小學五年級語文上冊教案10教學目的①認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。③重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學重點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學難點領悟作者的一些表達方法。教學準備①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學生字新詞。教學環(huán)節(jié)一、談話導入，激發(fā)讀書興趣１、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？２、剛剛，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這終究是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。３、板書課題。４、看了這個課題，你有什么疑問？二、初讀課文，自學生字新詞１、剛剛同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊考慮，課文寫了什么事？２、引導學生概括課文內(nèi)容。３、檢查生字詞自學情況。三、品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處？〔表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。〕你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻快樂地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？〔突出了作者熱愛讀書已經(jīng)到達了入魔的程度。〕d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展如今我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機指導朗讀。四、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛剛我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？〔生答〕確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克制任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。五、合作探究，深化研讀①合作小組研讀最后一個自然段，要求a．聯(lián)絡課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。②匯報交流③總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人假如放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘刻這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”④誦讀句子。六、回歸整體，理清層次①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段，體會提煉作者的寫法。七、積累內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進展美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。板書設計：放學后——邊走邊想——跨進店門——翻開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店小學五年級語文上冊教案11【教學目的】知識與才能：認識4個生字，能借助工具書或聯(lián)絡上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深化含義。情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進的生活態(tài)度?！窘虒W重點】聯(lián)絡上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義?！窘虒W難點】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克制困難”的事例，深化理解題目的含義，學習本文的寫作方法。【教學準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還理解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前搜集的有關羅馬的資料)2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側(cè)面風景，這是華燈初上的城市廣場。這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景?？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。二、自讀課文，整體感知1.出示自學提示1，學生自學。(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)考慮課文主要講了什么內(nèi)容。2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)3.學生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠眺、克制困難、受用不盡)三、研讀課文，感悟情感(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場。)利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般穿插”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假設你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!3.指導朗讀：父親的話應該讀出什么呢?(充滿希望和慈祥)請男同學扮演一下父親來讀。4.父親的這些教誨對作者有什么影響呢?(第3段)(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義過渡：父親的教誨在以后的生活中終究起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?第一件事──自己設計、制作和出售時裝(板書)1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，考慮作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發(fā)言。相機引導學生理解重點詞句。2.學生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場的經(jīng)理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商場經(jīng)理的.40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、沖動)A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來交換，如“欣喜假設狂”“喜出望外”，并造句。②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊!”4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)預設先讓學生答復了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?你都快承受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)A.傷心、難過的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心里會怎么想?)生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫助。師：你為什么會這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?那“另一條路”指的又是什么呢?6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?引讀：從此，一條時裝的河流，不斷地從我的時裝店里流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，假如沒有父親的教誨，“我”怎么會有今天哪!如今，假設你是作者，你會對父親說什么?(同桌互相交流)第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)1.作者的夢想終于實現(xiàn)了，這多虧了父親的教誨。接著，作者還介紹了她獲得成功的哪件事呢?2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)3.是怎樣克制的?結(jié)果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──四、回歸文本，領悟?qū)懛ā芭e辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教誨有什么關系?(開時裝展之所以成功，也和父親的教誨密不可分，它和“自己設計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教誨是正確的。)①這兩件事都能印證父親教誨的正確，但在表達上有什么不同?(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡單。)②這樣處理有什么好處?(既能點明中心，又詳略得當。)五、總結(jié)課堂，延伸生活1.師：就是這樣擅長另辟蹊徑克制困難，作者終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──聯(lián)絡上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要英勇地去走另一條路，就一定能成功。)2.師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現(xiàn)實生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、理解到的事例。(預設答復)生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意非常興隆。師：老師也理解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)小學五年級語文上冊教案12一、板書課題，導入新課1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。二、檢查預習，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，如今不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開場寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景，明確學習任務〔小中見大平中見奇重點突出〕〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？〔2〕領會“重點突出，主次清楚”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。三、重點感悟，學習課文〔一〕1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、如今你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？3、對。重點段俺們重點學，不是重點段俺們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。4、同學默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解“居然”〔什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？〕7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以俺們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，俺們就重點學?！捕?、如今請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？2、同學默讀課文3、好，如今俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、如今再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。9、指名說板書：俺們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。10、下面找?guī)讉€同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重點分析^p3、4贊花生，學花生〔1〕你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？〔不夸耀自身的好處〕〔2〕俺們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不____，他是不是叫俺們學花生？〔3〕好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。如今問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓俺們學習花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c根據(jù)？〔三點〕這三點里，哪一點表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標明他理解了，學花生要學什么？板書；做有用的人〔5〕小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。板書：種花生落花生吃花生過收獲節(jié)△俺們談談花生△贊花生父親談△學花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重點的方法〕看詳略、看內(nèi)容、看目的。小學五年級語文上冊教案13【教學目的】1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3、讓學生采用探究式的學習方式，學會搜集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達才能【教