小學(xué)體育教學(xué)反思集錦15篇

第頁共頁小學(xué)體育教學(xué)反思集錦15篇小學(xué)體育教學(xué)反思集錦15篇小學(xué)體育教學(xué)反思1《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線，以“新、活”為總體思路，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成教學(xué)目的和內(nèi)容。1、采用游戲開頭提升學(xué)習(xí)興趣。老師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從相對安靜的狀態(tài)過度到運(yùn)動狀態(tài)，緊接著用針對性強(qiáng)的熱身操來活動各關(guān)節(jié)，為完本錢節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了平安的保障。2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，以抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)斗氣氛仿設(shè)障礙跑的穿越過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氣氛并用槍戰(zhàn)音樂渲染氣氛，使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競賽的形式，讓學(xué)生在互相交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的理解，進(jìn)步與人交往的才能;同時運(yùn)用層層深化、循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比擬結(jié)實的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語言形式討論日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活中，表達(dá)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會休戰(zhàn)時軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂《豐收的喜悅》，為恢復(fù)整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂體育結(jié)尾，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，浸透終身體育思想。3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到開展。在整個教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，老師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作，英勇頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭，才能獲得成功。以上是我本堂課的反思。小學(xué)體育教學(xué)反思2本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計的，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識，活動效果很好。一、重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式小學(xué)生的心理及生理開展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理開展不平衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新穎感，寓樂于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個課堂的“主人”，老師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如，在障礙跑活動中，老師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來擺障礙，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動中，當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時，老師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚(yáng)。二、重視學(xué)生的創(chuàng)新才能的培養(yǎng)在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)需要老師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中，主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心開展特點，()在學(xué)生進(jìn)展“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學(xué)生提供了一個根本的“創(chuàng)作”思路，給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對老師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。三、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，營造生生互動、師生互動的和諧氣氛學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”，老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量使整個課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。小學(xué)體育教學(xué)反思3學(xué)生通過練習(xí)，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發(fā)了思維。學(xué)生能主動的參與到活動中，能做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時間還較少，還應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝的在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個過程。學(xué)生往往是開場時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比擬平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)展的，跳繩的速度是比擬慢的。這個過程是比擬符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)展練習(xí)，或者是進(jìn)展其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學(xué)生是完全有體力在一個相比照擬高速的狀態(tài)下進(jìn)展一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學(xué)生付出比擬大的努力的活動，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，假如用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，學(xué)生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比擬喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給本來枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵晉級”的方法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱來命名：使學(xué)生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而晉級。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克制為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。2、換一種活動的組合方式多一份收獲跳短繩是一項比擬普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比擬少，主要是學(xué)生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩那么需要較多的成員共同參與，活動開展就比擬困難，同是甩長繩的學(xué)生很少有跳的時機(jī)，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學(xué)生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。在理論中，我經(jīng)過觀察和考慮，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結(jié)合型的活動。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長繩的優(yōu)點，防止了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個結(jié)實的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù)，不斷地練習(xí)，同時學(xué)生可以在感覺累時而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。實際的活動中，學(xué)生對于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了開展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)展教學(xué)嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。進(jìn)展積極的評價，老師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚(yáng)，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在老師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在老師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理才能和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。充分表達(dá)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法，何樂而不為呢？小學(xué)體育教學(xué)反思4體育游戲是一種有組織有目的的體育活動，它起于人類的消費(fèi)理論中，是人類得以生存及進(jìn)展交往的一種最行之有效地手段。如今，體育游戲深深扎根于我們的周圍，它對于學(xué)生掌握一定的根本技術(shù)，開展學(xué)生的智力、體力，以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神起著無可替代的作用。體育教學(xué)除了教學(xué)智力方面的引導(dǎo)，更重要的是表達(dá)非智力因素的引導(dǎo)。游戲教材在小學(xué)生教材中占很大的比重。在體育教學(xué)中，合理安排游戲活動能有效地進(jìn)步課堂效果。應(yīng)從以下幾方面來考慮。一、體育游戲要有目的性做任何事情都要有明確的日的性，體育游戲也不例外。我們在教學(xué)中選擇體育游戲時，首先要確定本課游戲是為了效勞于主教材的教學(xué)，或是單純地為了開展學(xué)生的體力、科力，還是為了培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。因此，老師在教學(xué)前要根據(jù)不同的教學(xué)目的，有日的性去選擇合適于本課教學(xué)的游戲。例如：要開展學(xué)生速度素質(zhì)的，我們可以選擇“過關(guān)斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們老師只有在課前精心設(shè)計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。二、游戲的組織教法要科學(xué)。教學(xué)中游戲的組織教法要注意學(xué)生不同的年齡性別，生理特性、身體素質(zhì)，活動才能的差異。在組織游戲的過程中還要注意游戲的難度、時間、負(fù)荷，要引導(dǎo)學(xué)生定時定次輪換，防止少數(shù)人包攬多數(shù)人觀看的現(xiàn)象，以保證每個學(xué)生參加游戲的時機(jī)要相等。游戲完畢時應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予批評。三、游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作要細(xì)致。認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，鉆研教材教法，有方案、有步驟地精心設(shè)計體育課的游戲，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課前應(yīng)根據(jù)游戲內(nèi)容及場地器材要求，鮮明的畫出界限和說明各種標(biāo)志，負(fù)責(zé)將影響學(xué)生的情緒和練習(xí)效果。四、加強(qiáng)平安教育，采取必要措施，防止傷害事故發(fā)生。游戲前要做大量的組織工作，首先應(yīng)分成人數(shù)相等的幾組，使雙方在各小組長帶著下有秩序、有節(jié)奏地加油，各隊每次選一位選手“參戰(zhàn)”，以免混亂。勝者為本隊記一分，負(fù)者不記分，一次累計。同時各隊安排一名同學(xué)做保護(hù)與幫助。并且負(fù)責(zé)明確，這樣盡早排除隱患，及時調(diào)整了練習(xí)節(jié)奏與運(yùn)動負(fù)荷。課前還要檢查器材，平整場地等。小學(xué)體育教學(xué)反思5長期以來，學(xué)生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要貫徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保人人享受體育安康的樂趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是體育課程改革的方向。本節(jié)課創(chuàng)新點是教學(xué)手段應(yīng)用了多媒體，教學(xué)方式采用了合作學(xué)習(xí)，上得比擬成功。利用多媒體的直觀性，學(xué)生能完好的、詳細(xì)的理解立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動過程及練習(xí)方法，為室外練習(xí)奠定堅實理論根底。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能，學(xué)生與學(xué)生互相指導(dǎo)，互相幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感、榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)和成績均有一定進(jìn)步。從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生鍛煉積極性較高，學(xué)生對分組合作教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，英勇性和堅強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新才能。因此，小組合作學(xué)習(xí)對進(jìn)步全體學(xué)生的參與才能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的成效，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。但在上課分組時，應(yīng)要注意各組間體育積極分子的調(diào)配，各組要有相應(yīng)的小組負(fù)責(zé)人，以強(qiáng)化學(xué)生自我管理。在活動過程中，給學(xué)生更多的練習(xí)空間與時間，巡回指導(dǎo)時，注意小組的個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要及時給予指導(dǎo)。同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要我們努力地為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在比賽中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛煉。本節(jié)課缺乏的地方還很多：首先教學(xué)中沒有很好地把握教材的重點，老師示范的不夠到位，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用。合作學(xué)習(xí)中還有許多問題，學(xué)生分組人員調(diào)配還不夠科學(xué)。其次，教學(xué)時間分配不夠合理。以上缺乏將在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)完善。小學(xué)體育教學(xué)反思6熱身運(yùn)動，顧名思義就是體育運(yùn)動前所作的準(zhǔn)備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運(yùn)動等，它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運(yùn)動能讓在稍后進(jìn)展運(yùn)動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加部分和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較劇烈的運(yùn)動，來預(yù)防運(yùn)動傷害的發(fā)生；從心理上說，熱身運(yùn)動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運(yùn)動的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺乏，也獲得了一些經(jīng)歷和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)展反思，粗淺的談幾點看法。一、切忌形式單一化上個學(xué)期開場，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀(jì)律松散的現(xiàn)象，問其原因，很多學(xué)生答復(fù)“很無聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操〔頭部運(yùn)動、腰部運(yùn)動、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動等等〕帶他們做熱身運(yùn)動，然而小學(xué)生天性好動，樂于承受新穎、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，“傳統(tǒng)”的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過后來的教學(xué)理論的改進(jìn)，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機(jī)、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真的投入課堂，又能獲得良好的熱身效果。二、切忌熱身過度熱身運(yùn)動的主要目的是防止學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備缺乏而造成運(yùn)動損傷，是為主教材效勞的，應(yīng)作為輔助教材進(jìn)展使用，時間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，假如過度追求熱身運(yùn)動的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍，而且對稍后進(jìn)展的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來說，體表產(chǎn)生熱感或細(xì)微出汗的熱身運(yùn)動負(fù)荷較為適宜。三、切忌忽略學(xué)生承受才能小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比擬僵硬，模擬才能較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運(yùn)動的設(shè)計，應(yīng)針對學(xué)生上述的生理特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學(xué)生的個體差異和實際承受才能，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保護(hù)好學(xué)生，才能獲得最正確的熱身效果。四、切忌無視與主教材的聯(lián)絡(luò)熱身運(yùn)動與主教材是互相聯(lián)絡(luò)的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運(yùn)動是主教材的鋪墊，是為其效勞的。假如某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn)，熱身運(yùn)動的設(shè)計最好與跳躍類相關(guān)，如跳飛機(jī)、單腳跳等，立定跳遠(yuǎn)主要是開展學(xué)生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的根底，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用。五、切忌生搬硬套當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學(xué)理論起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個老師都有自己的教育思想、教育經(jīng)歷，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能表達(dá)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實際，從老師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場地、器材、學(xué)生承受才能等，做到因地制宜、揚(yáng)長避短。熱身運(yùn)動教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動，外表上是微缺乏道的一部分，但實際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的進(jìn)步小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)反思7平時在25米往返跑的訓(xùn)練中，本來的教學(xué)方案是：做一些簡單的準(zhǔn)備動作后就進(jìn)展往返跑練習(xí)。在上完了往返跑練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組成功，經(jīng)常成功的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊員不快樂了。幾個學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們成功，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁。”其他同學(xué)也在附和：“就是，真沒勁?！蔽蚁肓讼耄溃骸凹热挥泻芏嗤瑢W(xué)對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學(xué)習(xí)的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習(xí)，好不好？”這樣一說，全班同學(xué)一下樂開了花，學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠(yuǎn)的比賽好嗎？”有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習(xí)時要注意平安，有什么要老師幫助的盡管來找我，討論好了就開場練習(xí)?！痹捯魟偮?，很多同學(xué)都去邀請隊員練習(xí)去了，有幾個同學(xué)搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當(dāng)裁判，好不好？”我問：“你們?yōu)槭裁聪矚g賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁?！薄拔覀円獙W(xué)運(yùn)發(fā)動一樣比賽跑步，你來發(fā)令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上容許了。比賽開場了，別看他們?nèi)诵。芷饋磉€真像運(yùn)發(fā)動一樣有一股拼勁呢！結(jié)果一個同學(xué)得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想?yún)⒓芋w育隊，你看可以嗎？”“當(dāng)然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運(yùn)發(fā)動?！逼渌麕讉€同學(xué)也說：“我們也要參加體育隊?！笨粗⒆觽兲煺嬗窒蛲谋砬?，我真開心：“只要你們能跑過他，當(dāng)然也能參加了?！彼麄兣d奮地又去比了?？磥?，別看他們?nèi)诵?，練?xí)起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的工程，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們答復(fù)練習(xí)的目的，一個個都做了認(rèn)真的答復(fù)，我還對有些答復(fù)的不夠詳細(xì)的給予了補(bǔ)充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。小學(xué)體育教學(xué)反思8關(guān)于本節(jié)課的構(gòu)造，我按照常規(guī)體育與安康課的根本框架構(gòu)造，將這節(jié)課分為準(zhǔn)備部分、中心部分和完畢部分三部分的內(nèi)容。本節(jié)課的準(zhǔn)備部分我安排為激情導(dǎo)入：首先介紹98年世界杯法國隊正式憑借齊達(dá)內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通過老師語言的激情引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生理解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶著大家去感受這種文化。首先帶著學(xué)生模擬球迷的慶賀動作，感受球迷文化。通過準(zhǔn)備部分〔感受球迷文化〕學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性進(jìn)步，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的'活動度擴(kuò)大，這就為下一階段學(xué)生做好根本部分的內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，同時可以有效地預(yù)防運(yùn)動損傷的發(fā)生。根本部分的內(nèi)容我安排了兩個個游戲工程。第一個叫“激情撞胸”，模擬球員進(jìn)球后的互相撞胸的慶賀動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學(xué)生互相觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲完畢的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準(zhǔn)備活動和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進(jìn)展了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。小學(xué)體育教學(xué)反思9本節(jié)課，我對突出主題性教學(xué)方法，做了嘗試，采用示范教學(xué)法，分組教學(xué)的方式，競賽評比和游戲教學(xué)法。1、在學(xué)生自主學(xué)練過程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)展創(chuàng)編各種把戲跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，從課堂常規(guī)到熱身運(yùn)動，都是以學(xué)生為主，通過學(xué)生的自主練習(xí)來教學(xué)。2、在學(xué)生展示中，我積極鼓勵學(xué)生，讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng)新動作，讓學(xué)生參加展示活動，使學(xué)生做到“相信我一定能行”，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗成功的喜悅。3、教學(xué)中屢次給學(xué)生提供互相交流的時機(jī)，讓學(xué)生知道互相合作，團(tuán)結(jié)友愛的道理。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。但在本次教學(xué)中，也存在了一定的缺點，特別在學(xué)生的管理方面，還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會更加考慮得更加仔細(xì)。小學(xué)體育教學(xué)反思10在上體育課時，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動作時，不可防止地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機(jī)與方法非常重要。觀察分析^p和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中，老師運(yùn)用直接觀察和經(jīng)歷分析^p動作的方法。一個學(xué)生在練____個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，老師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求老師通過觀察分析^p錯誤動作，迅速判斷出當(dāng)時的主要錯誤，選用針對性強(qiáng)的練習(xí)方法，糾正主要錯誤動作。通過練習(xí)，當(dāng)主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應(yīng)及時加以解決。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時，常常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，老師在觀察分析^p動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序根本解決后，左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動作技術(shù)。小學(xué)體育教學(xué)反思11新課程改革的不斷深化，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為老師承受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求老師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的老師，首先必需要做一個反思型老師。老師只有不斷反思、不斷考慮，才能提升教學(xué)理論的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的老師。美國心理學(xué)家波斯納提出：老師成長=經(jīng)歷+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思。在新課程施行過程中，體育老師的教學(xué)反思對進(jìn)步自身的教育才能，進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它可以使老師的教學(xué)經(jīng)歷理論化，使老師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度。同時，使老師逐漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動教學(xué)的快速開展。一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征對反思的理解來于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說是一種批判性思維，即通過對當(dāng)前認(rèn)識的審視、分析^p來洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“考慮”的主要區(qū)別。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問題進(jìn)展全面的考察、分析^p和考慮，從而深化對問題的理解，提醒問題的本質(zhì)，探究規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵體育教學(xué)反思是指體育老師在一定的教育理念指導(dǎo)下，對體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p，從而提醒體育教學(xué)問題、促進(jìn)體育老師考慮、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動。體育老師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動的始終，它可以通過進(jìn)步老師覺察程度來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控才能開展，促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)歷的反思，同時又是做出新方案和行動的根據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)，它是伴隨整個體育教學(xué)過程的思索、分析^p和解決問題的活動，主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學(xué)反思本質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量的過程?！捕丑w育教學(xué)反思的特征教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動和探究行為，通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、開展性、批判性、互動性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育老師教學(xué)后簡單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目的以及教學(xué)過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育老師能獲得創(chuàng)造性考慮以及創(chuàng)造性解決問題的時機(jī)。其次，體育教學(xué)反思具有開展性。體育教學(xué)反思的開展性是指通過反思促進(jìn)師生的不斷開展，在反思過程中，不同的老師可能經(jīng)歷不同的開展階段。體育教學(xué)反思既要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，全面開展學(xué)生，又要求老師本人“學(xué)會教學(xué)”，自身獲得進(jìn)一步開展，使自身成為學(xué)者型、研究型老師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維本質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復(fù)深化的考慮問題，師生的知識構(gòu)造就會更完善、更結(jié)實，思路就會更開闊、更靈敏，見解會更深化、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，老師在批判中教，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是承受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教與學(xué)的反思是互相聯(lián)絡(luò)、互為補(bǔ)充的。體育老師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的根底上，根據(jù)學(xué)習(xí)的承受程度來調(diào)整自己的教學(xué)方案等。學(xué)生在反思的過程中，通過與老師和同學(xué)合作、互動，能加深對體育知識的理解。老師需要考慮的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費(fèi)力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決，可以想出一個問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)反思有助于老師將自己的教學(xué)經(jīng)歷升華為理論。教學(xué)反思可以幫助老師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)歷中蘊(yùn)含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)歷升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為老師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳赂?。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等?！惨弧撤此冀虒W(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面施行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個學(xué)生充分、全面、多元地終身開展和最優(yōu)開展。與傳統(tǒng)教育相比，除了根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)和掌握外，小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個方面：堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生安康的意識和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力表達(dá)課程的時代性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的根底老師需要明晰自己對新課程理念的認(rèn)識，并且嘗試描繪自身的教育行為。老師自身的教育理念與行為往往是老師反思的一個盲點，在對自己的教學(xué)進(jìn)展反思的時候，老師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)展反思，而很少對隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育理論的理念進(jìn)展反思，進(jìn)而也很少對理念指導(dǎo)下的理論進(jìn)展反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個主要內(nèi)容?！捕撤此冀虒W(xué)目的為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成課程目的，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和開展，高中體育與安康課程的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動工程劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維安康觀、體育自身的特點以及國際體育課程開展的趨勢，在確定課程總目的的根底上，從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)五個方面描繪詳細(xì)目的，并根據(jù)課程目的體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目的是教學(xué)的出發(fā)點、歸宿和根據(jù)，教學(xué)反思必須對是否達(dá)成教學(xué)目的作認(rèn)真的反思。新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課〔或活動〕的教學(xué)目的時，要特別注意表達(dá)“三個維度”的目的，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學(xué)生的可持續(xù)開展來講，才能、情感態(tài)度與價值觀目的，其適用性更廣泛，持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的才能，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目的，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目的，看其教學(xué)目的是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目的的原因，以及如此設(shè)定目的是否適宜，是否符合學(xué)生的實際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目的，為到達(dá)設(shè)定的目的需要進(jìn)展怎樣的教學(xué)設(shè)計，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)展教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目的的達(dá)成情況，也就是反思施行教學(xué)后的效果問題。小學(xué)體育教學(xué)反思12周二上午第二節(jié)，在新老師匯報課活動中，我開了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下完本錢課的教學(xué)任務(wù)。一、指導(dǎo)思想本課按體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為根據(jù)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實際情況，安排教材和學(xué)生練習(xí)法，整個教學(xué)設(shè)想立足于學(xué)生全面的安康地開展需要，同時結(jié)合顧老師的市級課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會適應(yīng)”才能培養(yǎng)之研究》這一課題，根據(jù)中高年級學(xué)生身心特點，整節(jié)采用“合作式”教學(xué)形式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生在練習(xí)思維與肢體平衡開展，促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。以課標(biāo)理念為根底，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在活動中建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育道德。同時學(xué)會學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，公平競爭。二、教學(xué)目的圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)目的，本課的學(xué)生學(xué)習(xí)目的著重表達(dá)在以下三方面：1、運(yùn)動參與：激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)情景，重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生更大的成效，使每一位學(xué)生都能積極的參與活動。2、社會適應(yīng)：學(xué)生在體育活動中與同伴建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，進(jìn)步師生間、同學(xué)間交往、溝通的才能。3、運(yùn)動機(jī)能：在安康娛樂參與中不知不覺建立合作跑動作技術(shù)，重在配合。4、安康心理：在教學(xué)活動中使學(xué)生理解獲得成功的途徑與體驗成功的愉快。三、課后反思針對四年級學(xué)生活潑、好動、愛求新異以及對游戲活動的興趣等特點，游戲和比賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩，從中學(xué)會合作跑的要領(lǐng)：配合。讓學(xué)生帶這問題做準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動采用合作試高抬腿，這個環(huán)節(jié)解決了學(xué)生身體搖擺的問題，腿根本上能和地面平行，在原地高抬根底上進(jìn)步難度進(jìn)展行進(jìn)間高抬腿，獲得了不錯的效果，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的根本部分中，我先讓學(xué)生做一個游戲，快起快跑在游戲中既開展學(xué)生的快速起動快速跑的反響才能又活潑了課堂氣氛，之后就是我課的重點內(nèi)容：跑。直線往前跑，讓學(xué)生觀察我的手臂擺動方式和腳蹬地的特點，然后讓學(xué)生圍繞這兩點想象其他跑的方式，在教學(xué)是強(qiáng)調(diào)合作、快速。之后進(jìn)展了拉手跑、兩人三足。通過本課以合作主線引出本節(jié)課的高潮部分“賽龍舟”，通過老師的情景導(dǎo)入，在春天陽光明媚的日子里，使學(xué)生由好奇→娛樂身心→陶冶人的情操，收到較好的練習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了較高的參于度和興奮度。在這部分激情高漲，每個思想中時刻想到合作，大部分小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分工，統(tǒng)一的口號，同意的步伐，充分的表達(dá)了合作，任務(wù)完成時學(xué)生還有未盡興的感覺。本課教學(xué)中用設(shè)疑提問到理論運(yùn)用，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生考慮，并自主、合作、探究地展開理論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其在老師下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智，集思廣益，暢所欲言，所設(shè)計的游戲方案豐富多彩，也充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。通過意為團(tuán)結(jié)合作為主旋律的各種比賽，開展了學(xué)生的奔跑才能，也實在培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和挑戰(zhàn)自我的意志。本課教具雖簡單又實用，組織時要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平安。整堂課總的來說思路明晰，但缺乏之處也很多：1、在重點內(nèi)容跑的教學(xué)中，最好能設(shè)計一些讓學(xué)生在原地擺臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動，讓學(xué)生更能體會和練習(xí)動作要點。2、最大一點就是在時間的掌握上，比我教案里設(shè)計的時間提晚了1分鐘下課。3、在接力比賽中，缺少煽動學(xué)生，活潑課堂氣氛的話語，缺少老師參與活動。4、在準(zhǔn)備活動和放松活動中，對學(xué)生隊形沒有組織好，學(xué)生之間靠的太攏，那做動作就放不開，我自己的示范也不夠。然而讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課中，少了一樣?xùn)|西，那就是學(xué)生們的笑聲，我還不夠溫順〔說話語調(diào)沒有上下變化〕，語言表達(dá)還應(yīng)該更幽默些，所以笑聲自然就少了。不過我想說，在我的教學(xué)生涯中又多了一筆“財富”，我想我會在今后教學(xué)中好好鍛煉自己，加強(qiáng)各個方面才能培養(yǎng)，進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)反思131、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法根本上是老師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進(jìn)展模擬練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩