小學(xué)六年級(jí)期中考試后總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)期中考試后總結(jié)小學(xué)六年級(jí)期中考試后總結(jié)小學(xué)六年級(jí)期中考試后總結(jié)1第一學(xué)期期中考試終于完畢了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)完畢了，而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)展了驗(yàn)收，將學(xué)生的成績(jī)登到成績(jī)單上后，進(jìn)展細(xì)細(xì)地梳理，x個(gè)學(xué)生參加考試，總分x分，平均分到達(dá)了x分，優(yōu)秀率到達(dá)了40%，而及格率也到達(dá)了100%，我細(xì)細(xì)回憶和總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)原因：一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。進(jìn)入六年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，為了讓學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固和檢測(cè)。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些根底性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考察他們是否真正掌握。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。二、緊摳生字詞，注意寫字的標(biāo)準(zhǔn)性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的.書寫以及字的字形我很重視，一直在訓(xùn)練學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)字，一筆一劃都不可無(wú)視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前，對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)展了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反響來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。到了高年級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比擬難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大局部學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接表達(dá)與直接表達(dá)，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大局部學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。但是我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚，但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平時(shí)的單元檢測(cè)不認(rèn)真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jī)相差很多。諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能獲得好成績(jī)，與教師平時(shí)的要求和探究離不開，以后，更要多思多想，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能找到合適自己的好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步成績(jī)。回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改良：1、不斷進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能?！伴喿x”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能是教學(xué)的重點(diǎn)，今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀才能訓(xùn)練時(shí)機(jī)，從而促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展根底知識(shí)的訓(xùn)練與穩(wěn)固。努力做到要求默寫的課文、會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)一課，一清，每課的練習(xí)題一課一練一改!3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、急躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)六年級(jí)期中考試后總結(jié)2光陰飛逝，歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過(guò)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期中試卷及考試情況做如下分析^p：一、試卷根本情況六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是根底知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面向全體學(xué)生，考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和才能的考察，側(cè)重考察學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的才能，在根底知識(shí)全面考察的根底上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。二、學(xué)生完成情況從整個(gè)卷面來(lái)看，根底知識(shí)局部學(xué)生掌握較好，閱讀局部次之，習(xí)作局部失分較多。大多數(shù)學(xué)生根底知識(shí)掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠結(jié)實(shí)。理論才能比擬差，尤其閱讀題，可以看出一局部學(xué)生的理論才能較差、對(duì)短文沒(méi)有深化的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求。根底知識(shí)中第二小題大局部學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分。積累運(yùn)用題局部學(xué)生寫了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題局部，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章閱讀一遍即開場(chǎng)作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒(méi)有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能，審題的才能，學(xué)以致用的才能，閱讀理解的才能。三、今后努力方向當(dāng)這學(xué)期完畢之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比如今更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)才能還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做