小學六年級語文樂園教案

第頁共頁小學六年級語文樂園教案小學六年級語文樂園教案教學目的：〔一〕知識與技能：1、學習一組反映人物品質的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；2、學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完好地講述故事；3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進展口語交際練習；4、以“我的”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享快樂?！捕尺^程與方法：引導學生開展自主、合作學習?！踩城楦袘B(tài)度價值觀：讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節(jié)。教學重難點：讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。課前準備：搜集相關的典故教學課時：5課時。教學過程：第一課時一、讀下面的詞語，你想到了什么？1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。2、理解學生讀詞以及詞語理解情況。3、要求學生上下比擬讀詞，互相交流：從讀詞中發(fā)現了什么？4、全班匯報，老師總結。5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。二、讀一讀,體會以下句子的表達效果。1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后互相交流自己的發(fā)現?！?〕在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛?！?〕在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛2、在學生交流的根底上，老師總結“比照”表現方法的好處。3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比擬哪一段話給自己六夏的印象更深入？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用?！?〕在驕陽下，牽?；萘?，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛?！?〕在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。分頁標題#e#三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句。3、指導學生結合注釋理解意思。4、練習背誦。課后反思：第二課時讀一讀1、自由讀故事,讀準字音，理解故事大意。2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深入印象？你從他的行為里體會到什么？3、學生交流上面的問題。4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理？課后反思；第三課時口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？”教學目的：1、培養(yǎng)學生的口語交際才能。2、促進學生形成熱心幫助別人的品質。3、引導學生養(yǎng)成遇到困難積極想方法的習慣。教學過程：1、學生先自己讀一讀課本，理解本次口語交際的內容。2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開場準備辯論的材料。3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據，反駁及時，語言文明。4、正反雙方開場辯論。5、評議總結，進步交際語言的表現力。習作本次習作的主題是“我的”。習作的詳細要求有：1、通過詳細的描繪充分展示自己的與眾不同。2、寫清楚自己的來歷和的原因。3、突出給自己的生活帶來的快樂。教學建議：1、引言導入，激發(fā)興趣。你有的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？這節(jié)課我們就來議論自己的吧！2、展示，介紹。〔1〕拿出自己的，告訴同學自己心愛的是什么？〔2〕詳細介紹自己的。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。注意：根據的不同特點，選擇靈敏的介紹方式。3、回憶來歷，提醒原因。〔1〕它有什么來歷〔2〕它有什么與眾不同之處？〔3〕“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。4、獨立構思，完成草稿。5、交流草稿，師生評議。6、指導修改，完善評議?！?〕在交流中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇。分頁標題#e#〔2〕表達的時候要吐詞清楚，語速、腔調要適當，注意以理服人，以情感人。板書：觀點明確、態(tài)度真誠、內容詳細、以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設口語交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的時機，他很矛盾。4、進入口語交際情境?！?〕學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進展口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經歷，對如何去建議別人，如何讓別人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此老師在巡視中要及時地加以指導?！?〕邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結鼓勵.〔1〕說說自己面臨的實際矛盾?！?〕鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點?！?〕師生評議，小結。第四、五課時習作：我眼中的同學教學目的：〔一〕知識與技能1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。2、表達自己的真實情感。教學重難點：學生能真實、生動、詳細地抓住人物特點，表達自己的真實情感。第四課時一、啟發(fā)談話，確定對象。1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深沉的同學友情，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他〔她〕？3、分四人小組互議，互相啟發(fā)，確定習作對象。二、讀中學寫，領悟要點。1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？2、引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟寫法。引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深入的印象？為什么？3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：〔1〕啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。如今請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見?！?〕出示“病例”。在學生自讀的根底上分小組互議，然后老師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？分頁標題#e#〔3〕引導學生歸納寫法。老師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的'優(yōu)秀習作，以及從剛剛討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？三、分組討論,交流1、小組討論2、全班交流四、老師提醒寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住詳細的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。第五課時一、構思起草，修改完善。1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。2、學生獨立構思起草，老師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。3、指導修改，完善習作。〔1〕美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。〔2〕學生自改習作。先進展錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，老師引導學生對照“是否通過詳細事例寫出人物特點”這一要求進展重點修改?！?〕同桌或分小組互相傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進展再次修改?！?〕課堂交流。指導交流時，老師可要求按“原來怎么寫的──如今怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。二、交流評價，賞識鼓勵。1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句