小學(xué)二年級歸一應(yīng)用題

第頁共頁小學(xué)二年級歸一應(yīng)用題小學(xué)二年級歸一應(yīng)用題小學(xué)二年級歸一應(yīng)用題教案【1】教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、構(gòu)造特征及解題關(guān)鍵，學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析^p和解容許用題的才能，歸一應(yīng)用題。進(jìn)一步運(yùn)用和掌握比擬、概括的思維方式，進(jìn)步解決實際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握歸一應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)及列綜合式解正、反歸一應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：“照這樣計算”意義的理解及小括號的運(yùn)用。教法、學(xué)法：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、浸透學(xué)法。教具、學(xué)具：、寫有復(fù)習(xí)題和穩(wěn)固題的長方形紙條及有待完成的線段圖卡片。一、新課準(zhǔn)備?！渤鍪就队翱ㄆ尝?、學(xué)校買3個書架75元，每個多少元？⑵、書架每個25元，買5個要用多少元？⑶、書架每個25元，200元能買多少個書架？二、授課。1、由復(fù)習(xí)⑴⑵題導(dǎo)入：同學(xué)能把復(fù)習(xí)⑴⑵組編成一道兩步計算的應(yīng)用題嗎？〔老師提出一個聯(lián)接點(diǎn)：⑴題中的問題就是⑵題中的一個條件。〕2、引導(dǎo)學(xué)生組編出例3，老師用事先準(zhǔn)備好的寫有復(fù)習(xí)⑴⑵的紙條在黑板上疊合出：學(xué)校買3個書架，一共用了75元。照這樣計算，買5個要用多少元？A、A、老師把題⑴中的“每個要多少元？”與題⑵中的“書架每個25元”重疊，再用空白紙條覆蓋這一局部。師：如今題目中有一段空白多不完好！是否可以插入一個短句或聯(lián)接詞，既起強(qiáng)調(diào)作用，又使題目完好？學(xué)生質(zhì)疑或小組討論：原來是要我們找出一個符合題意的聯(lián)接短語。學(xué)生代表發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在初步理解題意的根底上填上“照這樣計算”，意思是每個書架都是一樣的價格。[點(diǎn)評：編題訓(xùn)練設(shè)計巧妙、既有復(fù)習(xí)舊知之用，更有導(dǎo)出新知之功，由此學(xué)生對歸一應(yīng)用題的特征有了一個初步的理解。]B、畫線段圖幫助解題。老師讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片上完成線段圖。填上數(shù)或未知數(shù)〔？〕個別學(xué)生說出自己的答案。分析^p：要求總價必須知道什么和什么？〔單價和數(shù)量〕單價不知道要先求出來，怎么求？〔總價除以數(shù)量〕C、摘寫條件和問題分析^p：3個共用75元〔學(xué)生對照板書表達(dá)題意〕5個＿＿＿？元D、列式計算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《歸一應(yīng)用題》。a、a、分步：①、每個書架多少元？75÷3＝25〔元〕②5個書架多少？25×5＝125〔元〕b、引導(dǎo)學(xué)生看課本107頁的有關(guān)內(nèi)容并列綜合式：75÷3×5＝125〔元〕C、該怎樣檢驗?zāi)?？〔把所求的問題當(dāng)作，進(jìn)展逆運(yùn)算，求出一個結(jié)果，與其中一個條件一致。口頭檢驗：125÷5＝25〔元〕25×3＝75〔元〕答：買5個書架用125元。F、完成107頁的“做一做”。〔著重檢查線段圖的畫法〕G、小結(jié)：先求出中間問題“單一數(shù)量”。3、學(xué)生試做例4：學(xué)校買3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？〔請個別學(xué)生在投影儀上講解要知道什么條件？〔總價和單價〕總價〔200元〕而單價未知，所以要先求單價，單價怎么求呢？〕〔總價÷數(shù)量〕b、學(xué)生自已在卡片上摘寫條件分析^p。3個共用75元？個_____200元c、列式計算①、75÷3＝25〔元〕②、200÷25＝8〔個〕完成課本108頁的有關(guān)內(nèi)容：①、補(bǔ)上小標(biāo)題②、列出綜合算式：200÷〔75÷3〕，式中的括號不要行嗎？〔不行〕請學(xué)生說照理由〔括號能改變運(yùn)算順序，假如沒有小括號，運(yùn)算順序與題意不符〕。①、檢驗：75÷3×8＝200〔元〕答：200元可以買8個書架。E、完成108頁的“做一做”。〔注意檢查綜合式是否有括號〕。F、小結(jié)：同樣需先求出“單一數(shù)量”。]4、比擬例3與例4的異同。一樣：前兩個條件完全一樣，都有“照這樣計算”，說明每道題中都有一個單一量數(shù)量是不變的，必須先求出這單一量〔這是關(guān)鍵〕。這類應(yīng)用題，我們給它們?nèi)∫粋€名字：歸一應(yīng)用題〔板書課題〕不同：例3是求幾個一樣的單一量是多少〔也就是求總數(shù)〕，用乘法計算，而例4求總量包含有幾個單一量〔也就是求份數(shù)〕，用除法計算?！舶鍟嘘P(guān)符號或內(nèi)容〕5、引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)〔解題規(guī)律〕第一步先“歸一”〔就是求出一份是多少。即單一量〕，然后再求出最后的問題?！睬罂倲?shù)用乘法；求份數(shù)用除法?！橙⒄n內(nèi)知識的運(yùn)用〔穩(wěn)固〕⑴、教材109頁的練習(xí)二十四中第1題兩道小題，是屬于“歸一”中兩種類型的比照練習(xí)，為便于比擬只要求分步解答。第2題也有兩個小題，但要求綜合式解答，著重于兩種類型中綜合式的比擬，特別是小括號的運(yùn)用。⑵、進(jìn)步題：小明從學(xué)?；丶?分鐘走了300米。照這樣的速度，他還要走2分鐘才能到家。他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？〔題中2分鐘走的路程是家離學(xué)校路程的一局部，必須結(jié)合前面的知識才能求出最后的答案。此題有多種解法?！承W(xué)二年級歸一應(yīng)用題【2】歸一應(yīng)用題教學(xué)目的1．使學(xué)生在理解的根底上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)，能正確地分析^p歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)展考慮，進(jìn)步分析^p、解答實際問題的才能．3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析^p、仔細(xì)檢驗的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解歸一應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)線段圖的畫法及檢驗方法．教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣引入．〔課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)慣用品的價錢〕1．老師：我想買些學(xué)慣用品做獎品，但是不知道哪種好，價錢又適宜．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下．學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？列式：8×6＝48〔元〕單價×數(shù)量＝總價2．老師：剛剛我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？此時，學(xué)生可能會答出也可能答不出．假如有答對的，請他說說是怎樣算的；假如沒有，老師那么問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？〔單價〕根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價？〔總價÷數(shù)量＝單價〕3．老師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．1．出例如3：學(xué)校買3個書架，一共用75元．照這樣計算，買5個要用多少元？〔1〕請學(xué)生自由出聲讀題，找出條件和問題〔2〕小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析^p題里的數(shù)量關(guān)系．〔3〕老師提問：“照這樣計算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？〔4〕各組匯報，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計算”的含義展開討論：“照這樣計算”即按照3個書架是75元這樣的單價去計算5個書架的價錢．每個書架就是75÷3＝25〔元〕，〔5〕按照剛剛的思路解題．a(chǎn)．每個書架多少元？75÷3＝25〔元〕b．買5個要用多少元？25×5＝125〔元〕老師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5老師提問：這道題怎樣檢驗？請檢驗這道題．老師指名完好地說說這道題的解題思路．引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如把第三個條件改為“6個、9個、12個”，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？2．將第三個條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個書架？”成為例4．出例如4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元．照這樣計算，200元可以買多少個書架？讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意．重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？③學(xué)生獨(dú)立解題．a(chǎn)．每個書架多少元？75÷3＝25〔元〕b．200元可以買多少個書架？200÷25＝8〔個〕④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號？200÷〔75÷3〕⑤老師提問：這道題怎樣檢驗？⑥引導(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應(yīng)該怎樣列式？3．請同學(xué)們自己試做下面兩道題．①一輛汽車2小時行70千米．照這樣計算，7小時行多少千米？②一臺磨面機(jī)5小時磨小麥250千克．照這樣計算，磨1750千克小麥，需要幾小時？訂正：①a．每小時行多少千米？70÷2＝35〔千米〕b．7小時行多少千米？35×7＝245〔千米〕70÷2×7②a．每小時磨小麥多少千克？250÷5＝50〔千克〕b．磨1750千克小麥需要幾小時？1750÷50＝35〔時〕1750÷〔250÷5〕請學(xué)生分別說說各題的`解題思路是什么？老師提問：比擬例3、例4和試做〔3〕，每兩道題之間的一樣地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么一樣地方？使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的構(gòu)造上看，前兩個條件一樣〔給出了總數(shù)量和份數(shù)〕，都有“照這樣計算”的語句，第三個條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量〔即每份數(shù)是多少、單價、速度等〕，老師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．三、穩(wěn)固練習(xí)，開展思維．1．獨(dú)立分析^p題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式．①小林看一本故事書，3天看了24頁．照這樣計算，7天可以看多少頁？②小林看一本故事書，3天看了24頁．照這樣計算，全書128頁，多少天可以看完？2．在正確的算式后面畫“√”，并說出為什么．①小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？A．300÷5×720B．720÷〔300÷5〕C．720÷5÷300D．720÷300÷5②小明5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？A．300×5×15B．300×〔15÷5〕C．300÷5×15〔3〕用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．某食堂4天用大米800千克，照這樣計算，1600千克大米夠吃幾天？四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？〔先求出一份數(shù)是多少〕解題的思路是什么？解題時應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？五、布置作業(yè)．1．三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒．照這樣計算，12個同學(xué)一共可以糊多少個紙盒？2．三年級同學(xué)在校辦工廠勞動，5個同學(xué)糊了35個紙盒．照這樣計算，要糊154個紙盒需要多少個同學(xué)？板書設(shè)計探究活動到底有多少解法活動內(nèi)容用多種方法解答“歸一應(yīng)用題”．活動目的學(xué)生通過手、腦、口多種感官參與認(rèn)知活動，鍛煉靈敏的思維才能，進(jìn)步數(shù)學(xué)素質(zhì)．活動過程1．出示討論題：500千克花生可榨花生油200千克，照這樣計算，1500千克花生可榨花生油多少千克？2．小組合作，用多種方法解答；組間可進(jìn)展比賽，看哪組想出的方法最多．3．學(xué)生分組討論．可能想到的方法有：〔1〕正歸一法：先求每千克花生可榨油多少千克？200÷500×1500〔2〕反歸一法：先求要榨1千克花生油需多少千克花生？1500÷〔500÷200〕〔3〕倍比法：先求1500千克花生是500千克花生的多少倍？200×〔1500÷500〕〔4〕列方程，解：設(shè)1500千克花生可榨花生油x千克.．1500÷X=500÷200〔5〕假設(shè)法：假設(shè)1千克花生可榨花生油200千克，那么，1500千克花生可榨花生油200×1500千克，再根據(jù)實際÷500即可．200×1500÷5004．集體交流討論，到達(dá)共同進(jìn)步．小學(xué)二年級歸一應(yīng)用題【3】教學(xué)內(nèi)容教科書第107~108頁的例3、例4及“做一做”，練習(xí)二十四的第1、2題。教學(xué)目的1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、構(gòu)造特征及解題關(guān)鍵。2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解歸一應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)1、線段圖的畫法2、檢驗方法教具準(zhǔn)備投影片或教學(xué)課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1、學(xué)習(xí)例3〔1〕出示圖片〔畫有5個書架，下面有一個問號〕，老師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”〔學(xué)消費(fèi)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。〕〔2〕老師及時根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示圖片〔畫有3個書架，標(biāo)出一共75元〕，老師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。如今你能解決了嗎？”〔3〕個人試做，小組交流并匯報小組的想法。思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時進(jìn)展點(diǎn)撥，并做主要的板書。〕〔4〕練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法。2、學(xué)習(xí)例4〔1〕出例如4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？〔2〕小組先討論研究，再試著把它完成?！?〕小組間交流討論，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)完成板書。〔4〕“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析^p題目，并解答完成。3、比擬例3和例4，你覺得有什么一樣和不同的地方？〔學(xué)生各抒已見〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的條件和問題來分析^p數(shù)量關(guān)系，然后再解答。”二、運(yùn)用知識，解決問題出示圖片〔練習(xí)二十四的第1、2題〕，讓學(xué)生獨(dú)立解答。2、老師用IC卡給家里打，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，假如打時間用了6分，又會用去多少錢呢？〔學(xué)生獨(dú)立考慮〕“老師的IC卡里如今只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？板書設(shè)計：兩步應(yīng)用題〔1〕先求每個書架多少錢？〔2〕先求每個書架多少錢？75÷3=25〔元〕75÷3=25〔元〕5個書架多少錢？200元能買幾個書架？25×5=125〔元〕200÷25=8〔個〕答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。歸總應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步理解歸總應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，可以正確地解答這種應(yīng)用題。2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決實際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)造特征和解答方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析^p題中數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備投影片或教學(xué)課件。教學(xué)過程一、自主探究、領(lǐng)悟方法1、學(xué)習(xí)例5〔為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計算，將例題進(jìn)展了改編〕?！?〕老師說：“小華讀一本書，假如每天讀9頁，幾天可以讀完？”〔學(xué)生各抒已見〕?！?〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完。如今你能解決這個問題了嗎？”〔3〕小組展開討論，并獨(dú)立列式試做。〔老師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。〕〔4〕小組匯報自己的想法，老師點(diǎn)撥，小組間互相質(zhì)疑問難。〔5〕老師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進(jìn)展必要的板書：先求這本書一共多少頁？12×6=72〔頁〕再求幾天能讀完？72÷9=8〔天〕〔6〕讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。2、改編例題，引出題目：〔假如小華8天讀完，他每天讀幾頁？〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，并試著列式解答出來?！?〕請一名學(xué)生匯報。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難，老師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進(jìn)展小結(jié)：要求每天讀幾頁？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題，一定要分析^p清楚先求什么、再求什么?！?〕學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。3、比擬例題和改編的問題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生說一說自己的想法，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)。一樣點(diǎn)：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、應(yīng)用知識，解決問題1、做練習(xí)二十五的第1題。讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個小題的異同點(diǎn)。2、老師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。假如每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？讓學(xué)生說一說想法，然后獨(dú)立列式解答。3、做練習(xí)二十五的第3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。三、課堂小結(jié)通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。板書設(shè)計：兩步應(yīng)用題〔1〕先求這本書一共多少頁？〔2〕先求這本書一共多少頁？12×6=72〔頁〕12×6=72〔頁〕再求幾天能讀完？再求每天讀幾頁？72÷9=8〔天〕72÷8=9〔頁〕答：8天可以讀完。答：每天讀9頁。小學(xué)二年級歸一應(yīng)用題【4】教學(xué)目的：1．理解歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題。2．初步學(xué)會畫線段圖，使學(xué)生掌握解容許用題的一般步驟。3．浸透數(shù)形結(jié)合和事物互相聯(lián)絡(luò)的思想，進(jìn)步學(xué)生靈敏解題的才能。教具準(zhǔn)備：投影片、多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)輔墊，夯實根底1．出示一步應(yīng)用題?！?〕濱河公園有20條船，每條船每天收入18元，每天一共收入多少元？〔2〕濱河公園每天一共收入360元，每條船每天收入18元，問一共有多少條船？〔3〕濱河公園有20條船，每天一共收入360元，每條船每天收入多少元？計算機(jī)讀題，學(xué)生口答。明確單量ｘ數(shù)量＝總量這一數(shù)量關(guān)系，并推導(dǎo)出其他兩個數(shù)量關(guān)系式。2．兩步應(yīng)用題：出示教材第47頁的復(fù)習(xí)題?！?〕指名讀題，并讓學(xué)生說出題中的條件和問題。〔2〕提問：誰能說一說怎樣用線段圖表示題中的條件和問題？老師并在計算機(jī)中出示動態(tài)線段圖。〔計算機(jī)發(fā)出美妙聲音，接著在線段上閃動原來船的只數(shù)和每天20條船的收入，再閃動如今船的只數(shù)的局部，最后閃動每一天一共收入？元的線段。〕〔3〕學(xué)生考慮：要求每天一共收入多少元，要求先求什么？然后學(xué)生獨(dú)立列式解答?！?〕檢查解答，用計算機(jī)顯示以下答案：36020ｘ35＝18ｘ35＝630〔元〕〔5〕明確解題思路。提問：誰能說一說你是怎么想的？〔6〕這道題還可以怎樣解答？倍數(shù)關(guān)系：360ｘ〔3520〕20條船一共的收入＋15條船一共的收入：360＋36020ｘ〔35－20〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，計算機(jī)出示不同解題方法，并要求學(xué)生說出解題思路，指有36020ｘ35最簡便。3．引入課題，板書課題。[說明：教學(xué)開場，首先進(jìn)展一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題的練習(xí)，溝通歸一問題的三步應(yīng)用題是在簡單的一步除法應(yīng)用題中演變出來的。放手讓學(xué)生做，一步應(yīng)用題掌握根本數(shù)量關(guān)系，兩步應(yīng)用題重點(diǎn)在解題思路，明確不同的解題思路有不同的解題方法，并且利用多媒體計算機(jī)動態(tài)顯示線段圖，形象直觀，有利于學(xué)生加深對數(shù)量關(guān)系的理解，進(jìn)步了對舊知的明晰度和穩(wěn)定性，也增強(qiáng)了興趣性。］二、改變條件，引入新知〔1〕將復(fù)習(xí)題改變一個條件：濱河公園原來有20條船，每天收入360元，照這樣計算。如今增加了15條船，每天一共收入多少元？〔2〕同桌討論：比擬例2與復(fù)習(xí)題的異同。學(xué)生答復(fù)后，計算機(jī)出例如2與復(fù)習(xí)題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。[說明：改變條件引導(dǎo)學(xué)生比擬，區(qū)分異同，有效地進(jìn)步學(xué)生新舊知識的可辨性，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審題習(xí)慣。]三、適當(dāng)點(diǎn)撥，找出條件和問題。1．理解題意。〔1〕指名讀題，找出條件和問題。〔2〕老師指導(dǎo)，學(xué)生自己試著畫線圖，指名答復(fù)，學(xué)生邊說老師題邊在計算機(jī)上出示動態(tài)線段圖。〔計算機(jī)又發(fā)出美妙的聲音，改變復(fù)習(xí)題的線段圖，先閃動并消失如今有的35條船的線段，再閃動如今增加了15條船的局部，出現(xiàn)15條的線段，其余