小學六年級語文的上冊教案

第頁共頁小學六年級語文的上冊教案小學六年級語文的上冊教案小學六年級語文的上冊教案1《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書，霍金是孩子們聽說卻并不理解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識?！遁喴紊系幕艚稹肥橇昙壣蟽缘囊黄恼拢@篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的困難，仍然孜孜不倦地探究宇宙地未知世界，英勇頑強地挑戰(zhàn)命運。品讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，文中多處運用了比照手法。從大處說，有：命運殘酷與生命頑強的比照；身體禁錮與思維飛翔的比照；命運無情與成就出色的比照；生活不幸與樂觀感恩的比照。從小處講，有頂禮膜拜與靜靜考慮的比照；成績卓越與做人低調的比照；女記者的唐突鋒利與霍金的坦然、平靜的比照等。在教學中，我緊緊圍繞第8自然段展開教學。合作探究兩個主要問題：1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才；2.霍金是一個令人折服的生活強者。這一考慮，打破了我原來的以“非凡”入手的教學思路。我覺得學生對文本的感悟應是層層深化、心領神會、水到渠成的。所以，在課堂建構方面，我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學，并及時的回扣這一自然段，不斷升華對霍金精神與人格的感悟。語文教學的寫話訓練，不能僅僅關注情意目的，更要關注學生的言語表達形式。本課的寫話設計，我力求凸顯言意互轉，既能讓學生從精神層面對霍金產生深深的景仰，更能從寫作層面進展有效的寫法指導。小學六年級語文的上冊教案2教學目的：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。3、憑借詳細的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重難點：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。教學準備：課件總課時：二課時第一課時教學內容：初讀課文，學習生字詞，理解大意。教學目的：1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。教學過程：一、出示畫面，引導觀察1、同學們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、我國當代教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。二、閱讀課文，初知大意1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，如今請同學們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字?！?、過渡：咱們班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學習第2自然段1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學習第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長?！?、理解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領略她月下的風采吧。五、境中悟幻，啟發(fā)寫作1、老師范讀，你看到了什么？2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？3、學習作者想象豐富六、拓展延伸，深化感情1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……第二課時教學內容：理解課文內容，體會文章的思想感情。教學目的：1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。2、憑借詳細的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程：一、出示畫面，引導觀察：1、同學們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。〔夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字?！?、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？〔根、干、枝、葉、花〕。4、我國當代教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。二、閱讀課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，如今請同學們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、學生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。〔板書：花〕〔“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字?！?、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。5、學生討論：第2、4、5自然段。〔花的特點暫不討論。〕6、過渡：咱們六〔1〕班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學習第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學生交流討論：〔聯(lián)絡畫面〕紅色——火；白色——雪；不相容——融洽?！菜自捳f“水火不相容”?！?、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學生自由練讀，指名讀〔邀請幾位“諸葛亮”出主意〕。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學習第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長?！灿米詈喚毜奈淖謥砀爬ā?、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。4、四人小組進展交流。5、討論：〔1〕、又開出、又長出〔注意這句話中句號假設是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長?！?；〔2〕、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；〔3〕、無不奉陪?！舱n件出示文字?！?、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長。〕7、理解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！板書設計：夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？小學六年級語文的上冊教案3《燈光》課文原文我愛到____廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一—震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍____，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。劇烈的圍殲戰(zhàn)就要開場了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。郝副營長是一—位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶著突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好??！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈?！奥犝f一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮?！彼謩澲桓鸩?，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對將來的憧憬里。半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)____遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到打破口，和突擊連失去了聯(lián)絡。整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找打破口的____來說已經足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)____照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗完畢后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們可以在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。事情已經過去很長時間了。在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。2、能概括課文主要內容，理清課文順序。3、通過理解重點詞句，感悟____先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜____先烈用鮮血換來的幸福生活。4、掌握學習課文的根本方法。教學重點抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。教具準備課件教學設計一、提醒課題，整體感知1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》?！舶鍟n題：燈光〕我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。〔1〕交流難讀或難懂的詞語?！苍ネ钐K平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨〕〔2〕尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出來。學生勾畫，同桌輪讀。3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事?！瞋___廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們可以在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。〕4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是如今，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾照應的特點?！扯?、細讀課文，認知文本1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感慨？〔“多好??！”〕〔板書：燈光多好啊〕2、快讀課文，小組探究：【課件2】想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深化想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？3、交流，老師實時指導點撥?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次?！?〕第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在____廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美?！?〕第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到成功以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的成功，為了下一代能過上美妙生活，要勇往直前，____?！舶鍟盒腋Ｉ睢场?〕第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。出示：【課件3】他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里?！岸嗪冒　笔撬麑硇腋Ｉ畹你裤?，“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深化往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神?！舶鍟簾艄舛嗪冒∩鼡Q取〕三、聚焦“燈光”，理解課文1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？〔燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對將來美妙的憧憬?！骋龑В杭偃缰幌氲竭@一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進展深層次的考慮。默讀課文，再想想這個問題。2、學生默讀。老師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？〔郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)____前進的道路。〕3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”〔1〕“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)絡文中語句介紹當時的情況。〔2〕“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？〔生的希望，戰(zhàn)斗的成功……〕可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)絡上文對郝副營長的描寫，靜靜地考慮?！盁艄狻睂赂睜I長意味著什么？〔為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。〕4、再現(xiàn)“燈光”?！?〕老師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面?！?〕郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”?！?〕根據(jù)剛剛的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更明晰。四、拓展文路，深化主題1、最后的辭別【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？〔我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在亮堂的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美妙的生活努力學習，立志成才?！?、主題深化【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。〔這“燈光”其實象征著英雄____、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。〕3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)始的，不要忘記那些____先烈。板書內容燈光〔多好啊〕幸福生活火光〔多好啊〕生命換取《燈光》教學反思《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了____先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為如今的學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶著學生走入課文，理解____先烈可以為了如今的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到打破口為學生理解課文作鋪墊是獲得本課教學成功的關鍵。首先，抓題眼，初識英雄形象教學時，在學生理解課文主要內容后，我就緊緊抓住課題引導學生進展考慮，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的考慮，翻開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深化，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生理解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬將來，郝副營長為了后續(xù)____找到打破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的成功。學生初步感受到郝副營長關心下一代和____的品質。其次，抓句子，提升英雄形象緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深化考慮，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會考慮，說出自己的理解和見解，與同學交流。細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對將來的這種美妙憧憬，郝副營長才會在后續(xù)____找不到打破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)____找到前進的方向才獲得戰(zhàn)斗成功的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。最后，比今昔，銘刻英雄事跡學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學生說說，我們如今的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受，而如今的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非常活潑。此時，我順勢讓學生考慮，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的____先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些____先烈，珍惜如今的美妙生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國完畢本堂課。小學六年級語文的上冊教案4教學目的：1、通過創(chuàng)設詳細的語言情境使學生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達對文本的理解。3、在對文本的逐步解讀中感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運____，矢志不渝追求美妙理想的精神。教學重點、難點：指導學生認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。教具準備：ppt課件教學過程：一、復習導入1、第一節(jié)課我們理解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已分開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個問題學習第四自然段。二、學習第四自然段。1、自學第四自然段，比擬這一次的到來和以前相比有什么不同?這時他想起了什么?(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經歷。)2、小結：多么美妙的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳已經無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美妙的景，傷心的情，構成了多么強烈的比照。3、一讀，指導朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……4、你從這句話當中體會到了什么?(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲)(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運)阿炳為_________而倔強地吶喊。(自己追求幸福的生活)6、三聽、《二泉映月》(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學習第五自然段。三、學習第五自然段1、自由讀(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，他的手瀉出來。)(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初在在在人生道路。)(3)找出音樂表達的豐富內涵的語句，用“()”標出;(月光照水，水波映月他愛他愛他愛他愛)2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。(1)聯(lián)絡上下文說說對“傾吐”的理解?！皟A吐”即“傾訴”。(2)從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么?(抒發(fā)情懷的急迫和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(3)阿炳要“傾吐”什么?(阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆思念思索)(4)通過什么“傾吐”?(二胡)3、交流描寫音樂變化和音樂所表達的豐富內涵的語句。(1)出示字幕起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在思念……在思索……①再聽音樂起始局部，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內涵。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷詳細表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)③指導用徐緩、抒情的語調朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示字幕隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了____，它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……①說說自己對這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達自己的情感板書：看到阿炳的堅強)②指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。(3)出示字幕月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)③指導朗讀：他愛他愛他愛他愛(讀出他對音樂和生活的愛)4、小結：正是長期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機指導學習第6自然段。四、學習第6自然段1、齊讀第6自然段。2、小結：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜歡，在國際樂壇上也享有盛譽。五、課堂教學總結1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復學習，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運____，矢志不渝追求美妙理想的精神。2、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學習阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運____，矢志不渝追求美妙理想的精神。3、再聽《二泉映月》完成對對聯(lián)練習上聯(lián)：泉聲琴聲心聲聲聲入耳下聯(lián)：________________________八、布置作業(yè)1、有感情的朗讀全文2、預習下一節(jié)課學習的內容。板書設計：二泉映月聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊看到：堅強感到：熱愛生活，熱愛音樂說明了：敢于同命運____，矢志不渝追求美妙理想的精神小學六年級語文的上冊教案5教學目的：1、初讀課文，理解課文主要內容，學會三個生字。2、理解新詞語的意思。3、學習課文第一段，完成相關的作業(yè)。教學重難點：學會生字詞，理解課文主要內容。教學過程：一、揭題：1、同學們，你們理解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關衛(wèi)星是被火箭送上天的相關知識。以及火箭的規(guī)格，隨著科學的興隆，衛(wèi)星越造越大，為進步運載才能，在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器，以增大運載才能。2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一那么消息，我們從上節(jié)課就已經知道，閱讀一那么消息應從標題開場，那么看了這一標題，你有什么樣的問題要問呢？3、帶著問題輕聲讀課文，哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。二、學習生字詞語1、指名讀生字，要求讀準每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混2、讀讀課后詞語?？缭阶孕醒兄菩涯糠泵﹃懤m(xù)烈焰蒼穹天際解釋“繁忙”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進入世界先進程度。3、提出在課文中不理解的詞語。三、學習內容。1、回憶學習消息的方法：先看標題，再看課文開頭，最后想這那么消息有什么作用。2、理解大意。剛剛我們已經看了標題，這一標題你是怎樣理解的，課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思？3、那么這那么消息的主要內容是什么？我們可以從哪一局部中找出答案？4、學習第一段：先劃出事情發(fā)生的時間，再劃出事情發(fā)生的地點，最后劃出終究發(fā)生了什么事。5、據(jù)答復板書：時間：北京時間七時地點：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心事情：我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運載火箭將美國制的通信衛(wèi)星準確、順利地送入預定軌道。6、其中開頭黑體字局部你是怎樣理解的？〔是新華社報道的這那么消息〕7、知道了這個消息，你的內心有何感想，為什么？四、作業(yè)1、抄寫本課的生字和詞語。2、完成作業(yè)本第一、二題。3、說說讀消息的方法。小學六年級語文的上冊教案6教學目的1、描紅練習鋼筆行楷字，努力寫得人體。2、區(qū)別比擬9組漢字。并組詞。3、正確搭配詞語，并擴展成句子。4、綜合修改句子中的錯誤。5、熟記12條成語。6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。7、口語交際:寫畢業(yè)贈言，并能用通順連接的語言表達自己這樣寫的理由。8、學寫毛筆字。教學時間:四課時。教學過程：練習7第一教時總第97教時一、明確課時任務同學們，這節(jié)課我們將完成練習7的第1-3項練習。二、教學第一題1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個字的運筆過程。2、提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。3、動筆描紅，提出要求:(1)注意字距與行距的安排。(2)一筆描成，不要重描。4、巡視后，反應學生作業(yè)。三、教學第二題l、生仔細觀察每組字，要求注意比擬各組字有什么異同。2、試填。3、答案，老師點撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵學生一字多組)四、教學第三題1、指名讀題，弄清題意。2、出例如子，指名讀。搶救病人醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。師引導分析^p:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為，后一個詞語"病人"那么是與"搶救"有關的事物，這兩個詞搭配起來很恰當，符合語言習慣。然后再據(jù)此擴展成句。3、學生仿照例子完成其他四組練習，老師巡視指導。4、反應答案，師生評議。(學生擴展句子，鼓勵多種多樣)練習7第二教時總第98教時一、明確課時任務這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習7的第4-6項練習。二、教學第四題1、多媒體顯示教學內容。請同學們自由讀一讀。這段話有沒有缺點?有哪些方面出現(xiàn)了缺點了2、師生討論分析^p得出:(1)有錯別字，〔2〕詞語搭配不當，(3)語句不通順，(4)標點符號不恰當。3、復習修改符號。4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。5、指名說說小組討論結果，其余小組可作適當補充、修正。6、師生評議。7、齊讀修改正的正確語段。三、教學第五題l、復習、背誦學過的成語歌。(可采用接龍的形式)2、出示12個成語。3、請同學們自學這12個成語，要求:(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。(2借助工具書初步理解你不熟悉的成語的意思。4、指名讀，師生評議字音是否準確，小組讀，齊讀。5、讀成誦。比一比，看誰背得又快又準。四、教學第六題l、激情導人。同學們，明天你們將辭別小學6年的學習生活，此時此刻你們想說些什么呢?是不是——(師引背課文:"一想到明天就要辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深地眷戀之情。")2、是啊!這兒還有一首歌，為同學們抒發(fā)了心中的情懷。3、學生自由朗讀。4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。5、反復吟誦，理解大意，感受意境。6、在熟讀成誦的根底上朗讀表演。練習7第三教時總第99教時一、教學第七題1、課前準備(1)讓學惹事先摘抄一些贈言、名句。(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。(4)播放歌曲《送別》，營造氣氛。2、談話導人。同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。3、審題。(1)指名讀題。(2)幫助學生弄清此題訓練內容及要求。①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的互相勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。②畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。4、老師"下水"示范。5、學生準備。6、練習。(1)自由說。(2)指名說。(老師要引導學生對同學的贈言作出適當?shù)脑u議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)練習6第四教時總第100教時教學目的：1、分析^p每個字的字形、筆畫。2、注意寫字的章法。3、養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。教學過程：一、老師講解兩個漢字的書寫特點司氧本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍構造的字?！八尽钡睦锩婢植恳蠓?，右上，右中，右下要多留白，以求到時候字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。二、老師在黑板上示范書寫三、學生自由練習書寫四、老師巡回指導五、師生交流、評價六、老師進展課堂小結七、作業(yè)：學生練習書寫小學六年級語文的上冊教案7教學目的：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會中心思想。學習啟蒙老師的愛國品質和嚴謹、認真的工作態(tài)度。深化理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學重點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質和嚴謹、認真的工作態(tài)度。教學難點：感悟作者對啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學設想：以學生自學為主，對于一些難懂得字、詞，老師要適當講解，講解有關的歷史背景，幫助學生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學習心得。教具準備：投影儀教學時間：1課時教學過程：一、導入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談談他們給你留下的印象。2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達什么？二、自學本文：1、考慮：〔1〕“我”為什么難忘啟蒙老師？〔2〕本文哪幾段是寫回憶往事？回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情？〔3〕這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質？〔4〕從這種寬嚴之間我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴之間”指什么？〔老師對各門課的要求很嚴，但對日語課特別寬松〕B、從“寬嚴之間”領悟到什么道理？〔對____侵略者不能屈從，要記住自己是中國人〕2、講解：〔1〕1942年，陷落時期〔2〕學校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子也一定會在自己的學生身上開花結果的。三、聯(lián)絡自己，談談啟蒙老師的幾件事情。1、請同學們談談。要求：有條理、有中心、重點突出、語句通順連接。2、把這些寫下來，并認真修改3、老師巡視指導4、同學之間可互相交流欣賞。作業(yè)設計：把你的感想寫出來，好嗎？板書設計：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛國之心陷落時期啟蒙老師嚴格要求學生抵抗日語課嚴謹治學小學六年級語文的上冊教案8教學進度月日周次教學內容及課時9.11培養(yǎng)良好的學習習慣〔11〕9.4—9.82培養(yǎng)良好的學習習慣〔11〕——3、鄭成功9.1—9.153古詩兩首——練習19.18—9.2245、負荊請罪——6、船長9.25—9.2957、愛之鏈——練習210.2—10.66國慶節(jié)放假10.9—10.1378、小草和大樹——10、生命的林子10.16—10.20811、一本男孩子必讀的書——習作310.23—10.279練習3——13、牛郎織女10.30—11.31014、安塞腰鼓——習作411.6—11.1011練習4——16、草原11.13—11.171217、麋鹿——習作511.20—11.2413練習5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信11.27—12.11419、錢學森——20、詹天佑12.4—12.81521、鞋匠的兒子——練習612.11—12.1516練習6——23、學與問12.18—12.221724、大自然的文字——習作712.25—12.2918練習7——學和做〔3〕1．1.—1.519期末復習1.8—1.1220期末復習、考試教學計劃一、教學大綱對本年級本學科的根本要求：1．學習習慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣?！?〕培養(yǎng)寫日記的習慣；可以做到保護圖書，并養(yǎng)成習慣?！?〕培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。〔4〕培養(yǎng)學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。2．漢語拼音。穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。3．繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。4．口語交際?！?〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能當眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。〔3〕討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。5．閱讀?！?〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文?！?〕繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想?！?〕能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔4〕繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。6．習作?！?〕學習有順序、比擬細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改有明顯錯誤的句子?！?〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。二、對教材體系和內容的簡要分析^p：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔十一〕、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。1．關于閱讀。本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的根底訓練。本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的方法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。三、對本班學生學習情況的根本分析^p：本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。學習態(tài)度端正，學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比擬靈敏，承受知識、掌握知識比擬迅速，課上思維活潑，發(fā)言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。學習習慣很好，學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。學習習慣不錯，但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。學習態(tài)度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。四、改良教法進步質量的設想：針對本班孩子的整體情況，特提出一些改良教法進步質量的設想：1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求到達預定的目的。2．要堅決不移的引導學生進展語言的積累與運用。我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原本來本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而到達進步語文程度的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進展作文教學。小學六年級語文的上冊教案9教學目的：1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農民生活的濃重感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。2、理解“白石老人應屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。重點難點：1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。2、理解白石老人可以做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。教學過程：一、讀文明意、初步探究1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？2、學生自由讀文，考慮兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？3、學生交流學習情況。二、深化探究，討論交流1、引導學生發(fā)現(xiàn)問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？2、老師將同學們提出的問題進展梳理，整理出兩組較有深度的問題：〔1〕齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？〔2〕齊白石老人為什么可以做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。4、選派代表匯報交流。三、挖掘內涵，課外探究1、拓展延伸，感情升華。白石老人可以做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？2、拓寬時空，課外探究。〔1〕讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？〔板書課題：白石老人繪畫作品展〕〔2〕你們打算怎樣分組呢？〔3〕你們打算怎樣搜集資料呢？四、成果匯報展示用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。小學六年級語文的上冊教案10一、教學要求㈠知識要求：⒈分析^p作者的寫作技巧，學習作者的抒情方法。⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。㈡才能要求：⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。⑵培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，鍛煉學生獨立考慮發(fā)表見解的才能，激發(fā)民族自豪感。㈢情感態(tài)度：引導學生理解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。二、教學重難點⒈理解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居。⒉分析^p文章的構造特點，理解重點詞句，進步欣賞詩歌的程度。⒊感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)并增強民族自豪感。三、教具準備關于各地民居的課件，課文配樂朗讀的錄音。四、教學課時：兩課時五、教學過程：第一課時㈠.激發(fā)興趣，導入新課1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風，千里不同俗”一說，而且在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進客家民居去參觀領略一番。2.(板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人們居住的房子。㈡.學習《客家民居》⒈播放《客家民居》配樂朗讀的錄音。學生小聲跟讀，要讀準字音，讀順課文。⒉自讀課文，理解并找出表達客家民居特點的重點詞語和句子。⒊合作交流，感知表達特點⑴考慮：這局部是圍繞哪段話來寫的?生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。(板書：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何處?生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。生：異常鞏固，大局部土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數(shù)次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進展說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些詳細數(shù)字，使人準確地理解客家民居的根本特點。生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。生：舉例子，比方，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、節(jié)儉持家的愿望”，使文章真實可信。⑷客家民居中，表達了哪些中華傳統(tǒng)文化?生：表達了節(jié)儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。3.老師小結：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團結友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和藹好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深化的印象。㈢拓展延伸你想理解自己家鄉(xiāng)民居的特點嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!第二課時㈠.創(chuàng)設情境，導入新課看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們再去傣家竹樓參觀領略一番。㈡學習《傣家竹樓》⒈播放《傣家竹樓》配樂朗讀的錄音。學生更讀，要讀準字音，讀順課文。⒉默讀課文，理解并找出表達傣家竹樓特點的中的詞語和句子。⒊合作交流，感知表達特點。⑴考慮：傣家竹樓給你的是什么感受?生：傣家竹樓是緑色之家(板書：傣家竹樓緑色之家)⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質量四周，都用竹籬圍著?；h內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進展說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“村寨多那么二、三百戶，少那么一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些詳細的數(shù)字，使人準確地理解傣家村寨的根本特點。生：引用資料，“按照傳統(tǒng)風俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實詳細。⑷傣家竹樓中，表達了哪些中華傳統(tǒng)風俗?生：表達了美觀、桔祥、平安，家道興隆，平等互助等中華傳統(tǒng)風俗。⒋老師總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹?！睆倪@個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。㈢布置作業(yè)學了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。六、板書設計各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹樓緑色之家小學六年級語文的上冊教案11教材分析^p：《習作7》本次的習作訓練與閱讀嚴密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，老師應著重做好兩點：一是幫助學生進展多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的根底，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。根據(jù)本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入，激情激趣，創(chuàng)設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內容，學生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計《練習7》這個練____安排了五道題目，包括以下幾項內容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。教學目的：1.激發(fā)學生習作興趣和自信心。2.可以根據(jù)課文的內在聯(lián)絡，合理想象，寫出完好的、有意義的故事。3.可以做到表達清楚，語句通順。4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。教學重、難點：1.引導學生在自主的學習理論中領悟到如何寫出情節(jié)完好的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2.指導學生把故事寫得有趣。教學時間：2課時教學過程：一、激情導入1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……2、讓我們翻開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？二、交流感悟1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？〔選擇適宜的故事，進展挑選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟?！?、小組內進展討論，理清寫作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在練說的根底上，自擬文題寫作。2、指導學生修改寫作?！?〕、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。〔2〕、認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。3、謄抄習作。板書設計：習作7語文書中的故事藏在成語中、課文中的故事讀守故事的所思所想所悟內容概括：這篇介紹了關于習作7,蘇教版小學語文六年級上冊習作7教案教學設計，希望對你有幫助！小學六年級語文的上冊教案12教材分析^p這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾照應，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次清楚，摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象，作者擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜歡之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導學生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。教學目的1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜歡之情。3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜歡，同時感受語言的優(yōu)美。教學難點領悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。課時安排一課時教學資配樂朱自清《春》片段設計思想這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……老師可恰當?shù)亟咐首x技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜歡之情。教學過程一、情景導入，提醒課題1、〔多媒體出示畫面〕師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……師生背誦描寫雨的詩句。師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題?！驹O計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開場一篇充滿韻味的課文的學習，一定能激發(fā)學生的學習熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？2、指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。老師相機正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。提醒出請剛剛三位同學讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲?！驹O計意圖】初讀課文，理解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深化學習奠定根底。三、朗讀賞析，深化感悟1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會。2、體會情感，感悟寫法〔1〕感悟山雨的音韻美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，由遠而近，由遠而近……a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜歡。b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時候，我也在夢想。我夢想著我如今就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……〔稍?！澈⒆觽儯]上眼睛，和姜老師一起來夢想吧！b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。C、生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。d、生帶著感受齊讀?！?〕感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、〔課件出示第6自然段?！持该x。b、學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段?！驹O計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。四、總結升華，拓展延伸1、學生齊讀全文?！才錁贰?、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。假如你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的風光，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？【設計意圖】這是老師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文理論打下根底。3、〔課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段〕，學生自由讀，指名說感受。五、布置作業(yè)，積累運用1、學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。2、背誦自己喜歡的局部，并摘抄優(yōu)美句段?！驹O計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的根底。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。小學六年級語文的上冊教案13學習目的：1、有感情地朗讀課文，對照畫面理解文中詳細描寫畫像的局部，學習作者把看到的和想象到的自然交融到一起的寫作方法。2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。學習重點：對照畫面理解文中詳細描寫畫像的局部，學習作者把看到的和想象到的自然交融到一起的寫作方法。學習時間：一課時學習過程：一、導入新課。1、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約來，請大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說的嗎?(預設：之約，仿佛是在跟朋友約會，感覺好浪漫;作者沒有把它當成一幅畫，而是當成一個人，可以看出作者對這幅畫的喜歡。)二、初讀課文，感受名畫。1、這是一篇課內閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準確。課文中一些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：有朝一日赴約交涉臉頰頸項微抿的雙唇微挑的嘴角矜持悄然流露轉瞬即逝蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸2、請大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?(課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，并對這幅畫的藝術魅力進展了贊賞。)三、欣賞名畫，感受魅力。1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段詳細介紹了這幅名畫?(找到5——7自然段)2、請大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學習要求讀懂課文。請看課件：用心讀5——7自然段，你從哪些詳細描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產生了怎樣的想象，請用波浪線批畫出來。3、學后交流：⑴課件出示：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與亮堂，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會疑心血液真的在里面流動。(預設：她不像是畫中的人物，而跟真的一般，太神奇了;當我讀到這句話時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個美麗端莊的女子，真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對面，可見這幅名畫的魅力。)⑵出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好似有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫順，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得非常親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。(預設：蒙娜麗莎的微笑讓人產生無數(shù)的想象，很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對蒙娜麗莎的微笑進展的詳細描寫，作者把看到的跟自己的想象結合起來，讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)達芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永久的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么，想象到什么?引入資料：(課件出示)500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，達芬奇卻偏偏把這些部位畫得假設隱假設現(xiàn)，沒有明顯的界限，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”?？戳诉@那么資料，你有什么想法?(體會達芬奇的'精湛技藝和作者豐富的想象力。)⑶過度：達芬奇精湛的藝術，這幅畫獨特的魅力除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪里?(引出第七自然段)課件出示第七段(達芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托，可見達芬奇的藝術高超。⑷作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描繪了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前?；貞涍@三段話，想想作者是如何來介紹的?課件出示：尺寸大小、色彩、整體外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服飾、身后背景。描寫中參加自己的想象。過渡：從作者的詳細描繪中我們感受到了這幅世界名畫的魅力，除了這些，你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請大家讀讀課文的1——4自然段，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?4、學生讀課文1——4段，考慮答復：(抓住兩個“漸漸”體會;抓住“隊伍之長”體會)四、總結升華。過渡：同學們可真會學習，不僅能從作者的詳細描繪中感受到畫的神奇，還可以從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說：(出示示最后一段)1、齊讀這段話。2、說說你感受到了什么?(相機板書：明珠靈魂的一局部)引讀：我相信蒙娜麗莎已經深深地嵌入了我們每一位同學的心中，已經成為了我們靈魂的一局部，請大家讀：讀到這里，讓我們不得不對這幅世界名畫的作者無比贊佩，他就是意大利著名畫家達芬奇。請看課件：達芬奇，意大利文藝復興時期的一位畫家，他是一位思想深邃、學識淵、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和創(chuàng)造家。他在幾乎每個領域都做出了宏大的奉獻。后代的學者稱他是“文藝復興時代最完美的代表”，是“第一流的學者”，是一位“曠世奇才”。五、課外延伸。《最后的晚餐》也是達芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學可以去查閱有關的資料，也可以仿照課文的寫法來描繪一下這幅名畫。板書：蒙娜麗莎之約明珠靈魂的一局部《蒙娜麗莎之約》背景知識達·芬奇(1452—1519)意大利文藝復興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最出色的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人、音樂家、工程師和創(chuàng)造家。他在幾乎每個領域都作出了宏大的奉獻。后代的學者稱他是“文藝復興時代最完美的代表”，是“第一流的學者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當之無愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽滿全球的作品，使達·芬奇的名字永垂青史。紐約大都會博物館是美國最大的博物館，建于1880年，整個博物館是一幢大廈，占地8公頃，為北京故宮博物院的1/9，但展出面積很大，不下24公頃，反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200多個，藏有36.5萬件各類文物和藝術品。紐約的大都會博物館背依紐約中央公園，鬧中取靜，環(huán)境幽雅。然而，在建筑上沒有表達出美國人的創(chuàng)造性，高臺階。大廊柱，與任何一座標準博物館一樣刻板。單調。但展出內容卻豐富多彩，表達了資金足。氣派大的美國風格。整座的2460年前的埃及古墓移置在館內專建的大廳中巨型玻璃罩里，令人嘆為觀止，可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最，搜集了4個世紀以來五大洲的各民族服裝1.5萬件。我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，這可能真是典型的“文化移植”了,1981年9月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒非常吸引觀眾，不時聽到游客問：“中國花園在哪里？”為了防止擁擠，規(guī)定了專門道路入園，由定時電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭，室內對聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神，宛如中國的墨客騷人，甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”，非常有趣。早期創(chuàng)作當他在韋羅基奧的作坊學藝時，就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時，雖然只畫了一位站在基督身旁的天使，但其神態(tài)。表情和柔和的色彩，已明顯地超過了韋羅基奧?，F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》，構圖雖沒有創(chuàng)新，而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氣氛的表現(xiàn)。這說明他一開場就致力于解決寫實與典型加工的辯證關系。稍后創(chuàng)作的《吉內夫拉·德本奇像》，一反15世紀藝術追求線條清楚的傳統(tǒng)，以逆光夕照的色彩渲染他所倡導的透視效果.1481年創(chuàng)作的《博士來拜》〔又譯《三王來拜》〕，是標志其藝術風格到達成熟期的作品。盛期創(chuàng)作1482年達·芬奇來到米蘭，應圣弗朗切斯科教堂的邀請繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品，雖仍然是傳統(tǒng)題材，但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪，證明他使用的煙霧狀筆法已使其在寫實和藝術加工方面到達了新的程度?！蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時期創(chuàng)作中最負盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫，繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構圖和獨具匠心的經營布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑構造嚴密聯(lián)結在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達·芬奇回到佛羅倫薩，隨著共和制度的恢復，文化氣氛一度活潑，畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等出色人物。他向市民展出的一幅經過精心構思的《圣母子與圣安娜》素描草圖，立即引起轟動，其構圖原理和畫法對藝術界有極大影響，米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503年他一面著手為市政廳大會議廳繪制壁畫〔因再次去米蘭而始終未完成〕，一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品，始終帶在身邊，晚年移居法國也不離左右，最后遺存巴黎。在達·芬奇的藝術遺產中，大量的素描習作也頗值得重視，這些素描和他的正式作品一樣，同樣到達了極高的程度，被譽為素描藝術的典范。其特點是：觀察入微，線條剛柔相濟，尤擅長利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，他的每一件作品以素描作根底。其藝術理論散見于他的5000多件筆記和未完稿的《畫論》中，也是文藝復興時代理論研究的重大成果。生平簡介1452年4月15日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊，賽爾·皮耶洛·達文西與卡特莉娜所生1465年進入維落琪奧的工作室成為入門弟子〔13～14歲〕1473年創(chuàng)作《圣告圖》1476年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪，由于他矢口否認，最后被釋放〔24歲〕1482年繪《三賢王的膜拜》，返往米蘭〔30歲〕1483年承受圣佛郎西斯克，格蘭德訂作《巖石上的圣母》〔31歲〕1495年開場繪制《最后的晚餐》〔43歲〕1502～1503年回到佛羅倫斯，開場繪制《蒙娜麗莎》〔50歲〕1516年應法王之邀，赴法國安伯瓦茲〔64歲〕小學六年級語文的上冊教案14教學目的：1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。2、理解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)絡課文內容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。3、憑借課文語言材料，明白經風雨、見世面，承受實際鍛煉，對自己安康成長的重要作用。教學重點、難點：聯(lián)絡課文和學生生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思。教學準備：課件教學過程：一、復習導入：1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第25課，生讀課題!2、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的?(板書：在強強的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉悠揚、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風怒濤的漫漫長夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強強不同的感受。3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學生質疑)你很會觀察考慮,我相信通過今天的學習,你的問題就一定能解決。二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：1、下面就讓我們帶著同學們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?2、學生速讀7-13自然段。3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說：A、因為這笛聲將他的恐懼驅趕的一干二靜——B、因為這笛聲讓強強變得英勇起來——C、因為這笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實?！?你們真會讀書呀?讀一遍，就能理解其中的大概了，真了不起!三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：1、白天的大海、笛聲是那么富有詩情畫意，和強強想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應該更加充滿浪漫和詩意?？赡莻€晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學習7-10自然段。出示自讀要求：ppt(1)用橫線劃出描寫風浪的句子，用波浪線劃出強強面對風浪的表現(xiàn)。(2)讀讀你畫的語句，體會一下這不平常的夜和強強當時的感受。2、學生自瀆。3、交流：(1)誰來說說那是一個怎樣的夜晚?(指名說)①這是一個大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個夜晚風大浪也大(指名說)你能讀出大風大浪嗎?(你們覺得這風浪大嗎?那可是狂風大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀