小學(xué)寫字教學(xué)總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)寫字教學(xué)總結(jié)范文小學(xué)寫字教學(xué)總結(jié)范文篇一：小學(xué)寫字教學(xué)總結(jié)范文伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個(gè)學(xué)期在繁忙之中悄然而過?；厥淄簦覍懽种行囊宦纷邅?lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn):汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項(xiàng)工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我中心克制重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)老師齊心協(xié)力，親密配合，共同完成了如下工作:一、優(yōu)化寫字教學(xué)，獲得可喜成績(jī)。本學(xué)期，我中心加強(qiáng)了師資力量，補(bǔ)充了兩位寫字專職老師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬(wàn)明那么老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級(jí)毛筆寫字課，實(shí)行的是“一課一畫教學(xué)法”。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學(xué)期末，學(xué)生竟學(xué)會(huì)了點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類根本筆畫，30多小類組合筆畫?？芍^收獲豐厚!還有我們的萬(wàn)老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個(gè)年級(jí)的寫字課，課時(shí)多，任務(wù)重，困難可想而知。即便如此，萬(wàn)老師也一絲不茍，誨人不倦。至學(xué)期完畢時(shí)，三、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了硬筆字坐的姿勢(shì)，執(zhí)筆標(biāo)準(zhǔn)，根本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架構(gòu)造，以及局部獨(dú)體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬(wàn)老師還能把寫字與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，效勞語(yǔ)文”的新方法，獲得了一箭雙雕的好效果。針對(duì)學(xué)生的硬筆作品，萬(wàn)老師又實(shí)行了“間周一評(píng)”、“作品成冊(cè)”等特色舉措，將評(píng)出優(yōu)秀、合格、進(jìn)步、待合格四個(gè)等級(jí)的按類結(jié)集成冊(cè)，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個(gè)月下來(lái)，三、四年級(jí)各班學(xué)僵硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計(jì)達(dá)數(shù)十本!寫字教學(xué)的輝煌成果，是以上兩位老師的自豪，更是我寫字中心的驕傲!二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀老師脫穎而出。寫字，不管是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們老師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話:如其人也!尤其是我們老師，為人師表，字之不佳，何以教人?本學(xué)期，盡管我們的學(xué)校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，老師的寫字作業(yè)在上學(xué)期鋼筆字的根底上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美!11月中旬，我中心會(huì)同已過關(guān)的6位書法精英，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進(jìn)展了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)判，共評(píng)出9位老師順利過關(guān)，他們是:軟筆字過關(guān)者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過關(guān)者--萬(wàn)明那么、柴雪芬、閆惠芳、琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好典范!在這里，我中心還要大力表?yè)P(yáng)如下8位老師，他們的寫字作業(yè)不但書寫認(rèn)真，而且次數(shù)也多。本學(xué)期，他們積極上交作，個(gè)個(gè)均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長(zhǎng)保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實(shí)。我們希望以上老師再接再厲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日考核過關(guān)!三、標(biāo)準(zhǔn)寫字姿勢(shì)，夯實(shí)啟蒙根底。一年級(jí)新生，因?yàn)樵谟變簣@未能得到正確的寫字入門，致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫字姿勢(shì)不夠標(biāo)準(zhǔn)。其一，是坐的姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)。其二，是握筆姿勢(shì)不美觀。這二者，距我寫字中心的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，詳細(xì)表現(xiàn)，在此不再贅述。根據(jù)半學(xué)期的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢(shì)非但屢教不改，而且，還愈演愈烈!針對(duì)目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個(gè)下午自習(xí)的時(shí)間，對(duì)一年級(jí)7個(gè)班級(jí)新生的寫字姿勢(shì)進(jìn)展了詳細(xì)而標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)，徹底糾正了他們中錯(cuò)誤的坐姿及握筆姿勢(shì)，為新生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了充分的寫字準(zhǔn)備。鮮花燦爛，有目共睹;荊棘叢生，何曾忘卻?斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠(yuǎn)。這四個(gè)多月來(lái)，我中心按照學(xué)期初的方案做了應(yīng)做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有局部方案未成事實(shí)，詳細(xì)羅列為:1.老師的粉筆字展示沒有按方案進(jìn)展。原因是，本學(xué)期校固工程時(shí)斷時(shí)續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的平安，同時(shí)也為了保證老師的寫字興趣，所以就沒有再組織老師進(jìn)展粉筆字展示。這是我們的缺乏。下學(xué)期，此項(xiàng)活動(dòng)定會(huì)重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們?cè)谛『诎暹@塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色!2.老師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計(jì)85人，其中，6人上交次數(shù)過少，缺乏4次!究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有缺乏，這些，均有待于我中心查漏補(bǔ)缺，精益求精，把相關(guān)工作做得更細(xì)、更多、更好!寫字，我們的顏面;輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的開展，為了自己的成長(zhǎng)，讓我們潛下心來(lái)，拿起手中的筆，寫出一個(gè)個(gè)秀美的文字，活出一個(gè)個(gè)精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章!篇二：寫字教學(xué)總結(jié)今年是我第二年教寫字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些知識(shí)與經(jīng)歷，同時(shí)照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了實(shí)在打好學(xué)生寫字根底，我把這一年的工作進(jìn)展回憶和總結(jié)。一、進(jìn)步對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度在本學(xué)期寫字教學(xué)中可以全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)寫字(修訂本)》中提出的要求為教學(xué)目的，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、打好寫字根底，加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)和根本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美才能;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最實(shí)在的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維興旺，他們的模擬才能強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架構(gòu)造的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的構(gòu)造美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利于學(xué)生分析^p記憶字的書寫特點(diǎn)。二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)興趣。”在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視興趣的'激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，進(jìn)步自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)進(jìn)步了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也進(jìn)步了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)與標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)筆方法是進(jìn)步學(xué)生寫字技能的根本保證。練字初期，假如不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否標(biāo)準(zhǔn)，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開場(chǎng)練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì),有時(shí)是語(yǔ)言的提示,告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”,有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背,學(xué)生就明白了,他會(huì)直起腰.。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢(shì)。三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)絡(luò)起來(lái)。橫、豎中線本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅可以進(jìn)步寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并進(jìn)步觀察才能和分析^p才能。四、互評(píng)自改，總結(jié)進(jìn)步采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反應(yīng)和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)展評(píng)述，