小學雙減政策教師心得體會范文（精選9篇）

第頁共頁小學雙減政策老師心得體會范文〔精選9篇〕小學雙減政策老師心得體會范文〔精選9篇〕小學雙減政策老師心得體會1通過學習文件理解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，詳細指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔?！半p減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，進步學校課堂教學質量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，到達提升學生的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。我認為雙減政策是可以帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開場就特別的辛苦，這可以減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴重的內卷，大量的花費。第三，這可以回歸應試教育的初衷，挑選學習才能強的人才的目的。那么我們如何施行雙減政策？〔1〕控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心?！?〕進步作業(yè)設計效度，防止機械，無效訓練?！?〕完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內做?！?〕提升課堂質量?！?〕確保課后效勞時間，推行課后效勞5+2形式，即學校每周都要開展課后效勞，每天至少開展兩小時，課后效勞完畢時間原那么上不早于當地正常下班時間?！?〕標準培訓行為，校外機構不得占用國家法定“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線老師，在校內堅持做到應教盡教著力進步教學質量、作業(yè)管理效勞程度，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育本錢顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。小學雙減政策老師心得體會2社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和老師，最重要的是擅長發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩子走最合適自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋?！半p減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了進步教學質量。我們知道，在學習效率一樣的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、才能也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心安康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為老師們首先要研究和解決的問題。2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對如今的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。3.進步作業(yè)設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復、數量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，老師要設計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇合適自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，老師要設計出能表達學科核心知識和才能要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，老師要盡可能設計出有興趣的作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的興趣性上下功夫。4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是非常常見的現(xiàn)象，假如不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題〔這也是大量搜題APP被禁用的主要原因〕。因此，老師要按照作業(yè)進度方案、利用當今興旺的資訊方式，及時和孩子們進展交流和指導?？梢酝ㄟ^小組學習的方式進展指導，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。小學雙減政策老師心得體會3最近關于政府下來的雙減政策，猶如一顆深水____，將波瀾壯闊的培訓行業(yè)，炸出底部。而關于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀，更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲，異義聲，痛苦掙扎聲。這一切，其實無論是眾意沸騰還是討論為什么發(fā)布這個政策，都是無用的，與其糾結于這些，還不如，想想將來的影響。因為這是國家政策，是堅決要做下去的。站在國家的角度：人口普查，讓國家意識到問題的嚴重性，所以放開三胎。但是二胎都不敢生，何況三胎呢。為什么會這樣呢，國家一調研，奧，原來是民眾負擔也太重，不敢生，都被房子和校外培訓給壓怕了，所以房地產存在問題，所以培訓機構也存在問題。那好辦了，解決掉。先一刀切，解決掉民眾最疾苦的問題，不讓周末節(jié)假日和寒暑假補課，這樣就解放了大多數。至于造成的少數問題，再漸漸解決就是，反正不影響國家的戰(zhàn)略性布局。比方，一個地方100個學生，只有60個能上普高，其它去職業(yè)類院校。對國家而言，誰能去上都一樣，反正就那么些數，所以直接對培訓機構釜底抽薪沒有關系。所以，國家發(fā)布這一政策之后，知道會有一些小問題存在，也必然會逐步解決這些問題。而解決的方案，筆者也嘗試著預測如下：1、在一刀切培訓機構之后，會讓這局部原來學校滿足不了的職責，再轉移到現(xiàn)有的公辦學校，比方如今開場的晚托，后面將會完善晚托的內容，引入素質類和特長類課程，滿足不同的需求；2、治理素質類課程，取消各種考級的亂像，優(yōu)化升學加分內容；3、引入社會公益力量，引導留存下來的社會培訓青少年機構，參加到公益社區(qū)和公益課程中來，來彌補國家力量的缺乏。最終實現(xiàn)青少年的素質教育目的；4、改革現(xiàn)有的老師工資評價體系，老師資格證審核體系，師范體系，師范類老師實習體系，通過這些的改變，實現(xiàn)老師職責的重構，社會對老師的認知。5、在這里單獨提一個是：結合公立學校，建立公益社區(qū)，實現(xiàn)青少年可以在文化素質體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉，而這些實現(xiàn)的參與者，可以讓師范類大學生在正式入職前為主體參與，即能得到鍛煉和實習的時機，也能賺點收入。當然，退休的老老師也可以發(fā)揮余熱了。站在社會的角度：有拍手叫好的，覺得國家終于要治理這個造成父母辛苦的罪魁禍首了；有憂愁將來孩子怎么辦的；也有無所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論，但是有幾個問題我們總規(guī)是要面對的：1、那些拍手叫好的根本上是覺得上學上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多費心，原來都報，也不得不給孩子報，如今好了，都不報，所以也就不用假裝關心孩子，為孩子報了，說到底這樣的家長根本上是讀書無所謂論，并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導的，是需要從課本之外給予人生的體驗和認知的，這些對孩子的成長也很重要。2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長，也沒有必要焦慮過多，等待國家政策更明晰的配套方法，看看依靠學校的力量可否達成，假如實在達不成，方法總是會有。站在培訓機構的角度：如今是重新洗牌的時候，無所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛入行賠的血本無歸，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒有方法的事。將來存活下來的機構，國家也會引導者奉獻更多的社會公益力量，作為教育的有益補充，發(fā)揮正能量。而這些，不是小機構可以參與的了。新政策的施行，愿一切安好，將來更加可期！小學雙減政策老師心得體會4“應該從制度層面去保障老師的權益和促進老師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給本來就工作繁忙的中小學老師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那么，怎么保障老師的權益呢？老師又該如何盡快適應新的變化，這也是一個問題?！半p減”要求學校、老師嚴格執(zhí)行教學方案，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課后效勞時間講新課。嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求學生自批自改作業(yè)。嚴格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線老師們應該怎么做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閱讀了一些新聞及相關文章，整理如下：1、研究學情與教材，進步備課實效減輕作業(yè)負擔，要從頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為進步備課實效，老師應該認真研究學情與教材。研究學情，就是要研究每節(jié)課學生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應把學生“引到哪里”。減輕作業(yè)負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，老師就可以準確判斷學生“在哪里”實現(xiàn)因材施教。學科核心素養(yǎng)是學科育人的重要目的，分析^p研讀教材，就是要對準學科核心素養(yǎng)這個靶心，確定“把學生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)絡，深化挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學實現(xiàn)有的放矢。2、組織深度學習，培育核心素養(yǎng)“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養(yǎng)，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設計問題情境和探究活動，激發(fā)學生主動探究的欲望，引導學生借助已有知識和經歷，開展探究性學習。當學生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認知經歷“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是可以帶得走、用得上的學科素養(yǎng)。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的開展與提升，是課后10分鐘的補習也達不到的效果。因此，一線老師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目的意識和效益意識。課堂學習效益高了，課后的作業(yè)負擔自然就輕了。3、充分利用課堂主陣地，進步作業(yè)質量作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學習需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教?！苯逃穆氊熢谟谝陨鸀楸荆ㄟ^創(chuàng)設適宜的情境，師生共同參與課堂建構，共享探究過程，讓學習真實發(fā)生，讓學生學會學習。在此過程中，老師不是知識的搬運工，而是課程的建立者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的考慮、經歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進的過程。作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，老師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反應的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。4、研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質”老師要研讀課標，準確把握學科性質，積極開發(fā)利用課程資，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設計作為課題來研究。例如重視預習作業(yè)，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、表達素質教育導向的根底性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業(yè)等。5、設計菜單作業(yè)，強化反應功能老師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學理論中，老師可以根據班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權利和時機。不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“理論性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導學生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反應是作業(yè)的兩面。既要從質、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的修改與反應。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學生要鼓勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業(yè)成為學生才能展示的平臺。6、對學生多元評價老師需要對“多元評價”的內容、維度、標準有更深化的理解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關系等多方面給出反應，通過家校攜手，為學生全面、個性化的開展做好規(guī)劃。7、進展教學上的創(chuàng)新隨著學生在校內時間的增多，老師只有用創(chuàng)新的教學手段，才能實現(xiàn)學校教育的多樣性，提升學校教育的質量，讓學生愿意待在學校，且學習效率有所提升。老師可以從小處著手，比方改變教與學的方式，運用高效、興趣的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)進步授課質量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課后作業(yè)除了雙基練習，還要有靈敏的主題活動、工程學習、特長開展，讓每個孩子都喜歡。在保證孩子掌握根底知識的根底上，還要通過學校教學培養(yǎng)孩子們的多元才能，在有限的課時中開展創(chuàng)新課程，這對老師來說任重道遠，也是老師專業(yè)才能提升、開放心態(tài)眼界的過程。8、參與到課后效勞中去開展課后效勞，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的效勞內容，為學生提供學習和開展空間，還有助于更好地滿足學生個性化開展需求，促進學生全面安康成長。老師最理解自己班級的學生，課后效勞也使教育更有針對性。隨著課后與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深化的理解，從而及時調整教學方案，以此來提升教學質量。9、進展更有針對性的家校共育假如說老師的教學才能，是家長信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授才能，那么是獲得家長信任的重要條件。作為老師，精準解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題才能離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導家長的教育思想，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。這就對老師們的溝通才能、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。10、協(xié)調好職業(yè)角色與個人生活課后效勞的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業(yè)角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預期都有著很大的影響?！半p減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統(tǒng)的關注和協(xié)調——減少老師非教學和隱性工作時間，給予老師群體更多關注和關心。小學雙減政策老師心得體會5學習了中小學義務教育“雙減”意見以后，對減負提質的提法感觸頗多，從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美妙光陰。孩子不是學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班，他們的童年光陰被大量的作業(yè)和各種課外補習班所吞沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應該被繁重的作業(yè)和輔導班所充滿。作為一名老師，我們要順應孩子的身心開展規(guī)律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應有的快樂。作為一名老師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設計課堂，把握課堂質量，努力進步學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)實在的給學生減負。要進步課堂質量，進步課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：1.認真?zhèn)湔n。精心設計課堂，以學科課程標準為導向，更新教育理念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時進步課堂效率。2.根據學生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準聚焦目的、巧妙設計活動、科學合理施行、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目的的有效達成。創(chuàng)設情景，培育學生興趣，以“學生開展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自由地、富有個性的開展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲。3.課外作業(yè)，細心挑選，仔細編排，進步作業(yè)程度，提升作業(yè)質量?！半p減”政策要求老師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內容與形式，進步作業(yè)的設計、修改和反應的管理程度。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。4.精心設計分層作業(yè)。根據不同層次學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和才能選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的興趣性和理論性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。防止作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。5.充分利用課后效勞時間充分用好課后效勞時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進展補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后效勞時間講新課。小學雙減政策老師心得體會6“雙減”指的是義務教育階段學生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少這兩項工作已經開場試點。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動教育產業(yè)化，回歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。作為一名老師，對于實在減輕學生過重課業(yè)負擔，進步老師課堂教學效率，防止校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂安康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后效勞等工作，實在進步課堂教學質量。堅持以學生開展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學質量。一是抓好課堂主陣地，老師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲藏豐富、才能訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。二是加強課后效勞，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校老師自身優(yōu)勢，豐富課后效勞供應，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學理論，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探究探究性、理論性、綜合性、跨學科作業(yè)。小學雙減政策老師心得體會7新學期還沒有開場，雙減已經走進每一個鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過的話題。朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映出不同人群的內心世界。不過，觸動我的還是現(xiàn)實中，一個個鮮活的案例和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學校老師被告后的無奈與悲涼。從教二十多年的我，從雙減政策出臺，就開場考慮，我們的教育生態(tài)終究想要哪種？最終要走到哪里？又該如何走？是在尋求真正意義上的教育公平，杜絕內卷？還是真正實現(xiàn)社會各種人才的分流，防止躺平？清楚自身才能不及，思想高度不夠，感覺有些問題自己還沒有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的考慮。周六晚八點左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個穿校服的孩子，很驚訝，妻子說最近，不是周末她也經常能見到晚上逛超市的學生。我感慨孩子開場有自由的時間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的學校，我們應該為雙減點贊。她接了句，說不定，以后晚上跳廣場舞的可能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了。出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個學生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準射擊的動作，說笑中一幅悠然自得的神情，像極了兒時跟小伙伴的童年光陰。調侃說，陶淵明的生活也不過如此，妻子說，學生都不寫作業(yè)，晚上出來練手，假如哪天，把彈弓申請奧運工程，不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。她說班里周三有個孩子，向教育局打，告班主任違背了教育法第73條……妻子和同事都很震驚，說老師們如今很小心，說話非常慎重、作業(yè)盡量沒有。說實話，我至今不理解73條是怎樣的條例，可是，這個數字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。1976年出生的我，童年的記憶中，除了不看課外書，全部都是自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱，悶紅薯、地里刨茅根，樹上夠槐花，偶然割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏，除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經歷，草垛、墻角、地窨子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜意的童年經歷，碰受騙下一樣晚上自由的他們，本來很欣慰和舒適的兒時感覺，如今怎么突然不再是那個味道？我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子，兩個哥哥是銀行高管、老小比我還小一歲，如今是寧夏大學的教授。小時候，我的記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的`是偷吃人生果那一段，那個場景我記憶特深化，因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對書的渴望，可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書。比照和我同齡，一起長大的十幾個伙伴，如今只有我一個人上了大學。我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從如今的工作我想到了兒時我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀，而且是很小的時候就開場。記得有人這樣表述：“一對熱愛讀書的父母，是孩子最大的貴人，會潛移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里”。我很認同，尤其是最近認識了一個高校的老師，熱愛國學，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語寫了一本書。雙減之下，終究減去的是什么？減出來空出來的時間，又該做什么？我想，這對所有父母、老師、孩子、甚至社會，都是一次智慧的考驗！小學雙減政策老師心得體會8雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，照舊是學生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的降臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務才能的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的力量，感受到學習的快樂成了我們工作的一局部。就拿我來說把，我開場更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提早規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也可以及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析^p研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別重視孩子的習慣培養(yǎng)和多種形式的學習，比方，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，也可以真正的把學習的自律性轉移到自身上來，其實就是把被動學習轉化為主動學習，并可以合理的安排自己的時間和生活。對我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。雙減政策的施行，也是對老師工作的一種鼓勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學方式和方法，讓老師也可以幸福的工作。愿我們也可以像