小學(xué)四年級(jí)《麥哨》語(yǔ)文教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)《麥哨》語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)《麥哨》語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)《麥哨》語(yǔ)文教案1教材分析^p：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、得意的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。”接著點(diǎn)出湖畔割草的孩子，緊跟著重點(diǎn)描寫(xiě)了孩子們生活的自然環(huán)境和他們?cè)谶@種天然娛樂(lè)場(chǎng)中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”全文首尾照應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美妙和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束；二是感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。詞句解析：〔1〕金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。這是一個(gè)排比句，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營(yíng)造了豐收在即的喜悅氣氛?！?〕草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用比照、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也說(shuō)明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”感到由衷的快樂(lè)。這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是農(nóng)村特有的，是城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)無(wú)法比較的。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：自己喜歡的局部教學(xué)準(zhǔn)備：老師：掛圖或課件、麥哨實(shí)物學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)：作者們描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時(shí)間去文中看看吧！小學(xué)四年級(jí)《麥哨》語(yǔ)文教案2大家好！我今天說(shuō)課的題目是《麥哨》，我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《麥哨》是一篇略讀課文，且排在單元篇目的最后。文章主要描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語(yǔ)句都值得學(xué)生去品味積累。文章還運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中理解這種手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)將其運(yùn)用于自己的寫(xiě)作。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，細(xì)品田園之美，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。”四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀才能。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景，不用說(shuō)城市里的孩子，就連如今鄉(xiāng)下的孩子也無(wú)法體會(huì)到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)充分考慮到這些方面，通過(guò)多種手段進(jìn)展教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求和內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的才能，我給這篇課文安排了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并確定了如下的教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“畔、兜、穗、裹”等八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀“麥哨、嗚卟、和著”等詞語(yǔ)。2、熟讀課文，品味文章中語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，感悟鄉(xiāng)村田野的美麗風(fēng)光和農(nóng)家孩子的有趣生活。積累喜歡的句子。3、認(rèn)識(shí)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法，體會(huì)這種方法的好處，并運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：品味文章中語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，感悟鄉(xiāng)村田野的美麗風(fēng)光和農(nóng)家孩子的有趣生活，并積累喜歡的句子。首尾照應(yīng)寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)也是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法根據(jù)本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)法：1、情境教學(xué)法：課件展示美麗的田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生直觀感受，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、朗讀感悟法：采用多種讀的方式，讓學(xué)生品位語(yǔ)言，深化理解三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將從“回憶前文，導(dǎo)入新文；初讀課文，直擊中心；精讀課文，感受麥哨；拓展延伸，展示下水文”四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、回憶前文，導(dǎo)入新文回憶前面所學(xué)的課文《鄉(xiāng)下人家》，說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。由此引到作家陳益筆下的《麥哨》，激發(fā)學(xué)生探究《麥哨》的興趣和特點(diǎn)。2、接下來(lái)進(jìn)展課文初讀。要求學(xué)生進(jìn)展自由朗讀，邊讀邊尋找麥哨的特點(diǎn)。學(xué)生讀完課文后首先檢查預(yù)習(xí)情況，出示生詞，通過(guò)指生讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式檢驗(yàn)學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。然后提問(wèn)學(xué)生仿佛在課文中聽(tīng)到了什么聲音，由此引出課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。在此處我設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，師讀課文，生配麥哨聲。通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)生體會(huì)麥哨的特點(diǎn)3、到了精讀階段，文本的深化剖析圍繞“歡快、優(yōu)美”兩個(gè)詞展開(kāi)。歡快優(yōu)美的麥哨聲由誰(shuí)吹響？引出第三段。學(xué)生在第三段感受鄉(xiāng)下孩童的外表形象，以及比喻手法的運(yùn)用。接下來(lái)細(xì)化感受人物形象。由此引出第5段，賞析玩耍的男孩的形象，感受孩童的快樂(lè)。在此體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的妙處，并進(jìn)展拓展衍生，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)女孩在草地上會(huì)怎么玩。提問(wèn)學(xué)生當(dāng)孩童們玩累了，會(huì)干什么？由此引導(dǎo)第6段。進(jìn)展茅茅針的介紹，引導(dǎo)生根據(jù)文章的描寫(xiě)，結(jié)合生活經(jīng)歷想象茅茅針的味道，體會(huì)到鄉(xiāng)下生活的愜意。鄉(xiāng)下孩童無(wú)拘無(wú)束的`快樂(lè)離不開(kāi)他們所處的環(huán)境。進(jìn)入第四小節(jié)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下的風(fēng)光。通過(guò)景物的列舉，景物描寫(xiě)特點(diǎn)的分析^p，來(lái)感受鄉(xiāng)下無(wú)時(shí)無(wú)刻的美景。老師在此處重點(diǎn)賞析描寫(xiě)麥子的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“擎”字運(yùn)用的妙處，感悟文章“歡快、優(yōu)美”的基調(diào)。4、將課文吃透后，我對(duì)課堂進(jìn)展了拓展衍生，對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話、寫(xiě)作訓(xùn)練。我會(huì)出示下水文，展示老師筆下的鄉(xiāng)下生活。引導(dǎo)學(xué)生模擬課文以及下水文，考慮自己體會(huì)到的鄉(xiāng)下生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。在此處重回首尾照應(yīng)手法，讓學(xué)生講述這種手法的好處。并指導(dǎo)學(xué)生將此種手法引用到寫(xiě)作中去。5、作業(yè)，最后我會(huì)提出記憶好詞好句的要求，并且布置習(xí)作訓(xùn)練，模擬課文寫(xiě)一段自己眼中的鄉(xiāng)下生活。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)具有提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果過(guò)程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，到達(dá)審美教育的作用。所以，我的板書(shū)完全是按照我的教學(xué)思路而來(lái)，簡(jiǎn)潔而又突出重點(diǎn)，更具詩(shī)情畫(huà)意，把文章的重點(diǎn)全部詩(shī)意地概括出來(lái)。24、麥哨歡快優(yōu)美、首尾照應(yīng)小學(xué)四年級(jí)《麥哨》語(yǔ)文教案3一：學(xué)習(xí)目的1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。二：由圖入題1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？〔盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景〕2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！〔板書(shū)課題〕三：感知課文1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？〔首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲〕2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。3：組內(nèi)交流。4：全班交流。四：品味語(yǔ)言1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。2：老師巡視指導(dǎo)朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的局部。五：擴(kuò)展閱讀閱讀選讀課文中的《得意的草塘》。課后反思：學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想理解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美妙的感受。初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?(鄉(xiāng)村孩子淳樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活潑。)3、同桌交流，小組交流。細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言1、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的局部，試著有感情地讀一讀。a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上