小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案（通用15篇）

第頁共頁小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認識〔教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題?！辰虒W(xué)目的：知識與技能1、使學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2、理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。3、掌握數(shù)位順序，可以根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些根本方法的成功體驗；培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合的才能，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。情感、態(tài)度與價值觀體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。教學(xué)難點：數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計算器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、課件導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。〔出示投影〕1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米。地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。在日常生活和消費中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認識一些大數(shù)?！舶鍟n題〕2、介紹主題圖〔出示主題圖〕20xx年我國進展了第五次全國人口普查。讓我們這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)?！舱n件出示：我國人口〕誰能嘗試讀出上面這些數(shù)？指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的？二、探究交流解決問題出例如1：13819000這個數(shù)有多大呢？1、計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位。在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？認識十個一千就是一萬。〔板書“萬”。〕讓學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。2、小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系。大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表〔1〕學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。〔2〕同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。〔3〕學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級、個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”、三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化進步內(nèi)化進步完成第4頁“做一做”第1題。同桌之間互相說數(shù)，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。四、回憶整理反思提升讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。教學(xué)目的：1、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的根底上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。3、通過學(xué)習(xí)，進一步進步學(xué)生的空間觀念。重點難點：使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？〔西方〕對，我們的位置關(guān)系是相對的。2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系?！苍O(shè)計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系?！?、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關(guān)系?！苍O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大體的回憶，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。〕二、探究交流解決問題1、出示教材第22頁例3主題圖。〔1〕讓生觀察地圖師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。師根據(jù)學(xué)生匯報板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。出示提示1、確定以誰為觀測點，并建立方向標(biāo)。2、用語言描繪北京和上海的詳細位置。討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。生匯報?？赡軙f出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等才能。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動中進一步開展空間觀念。教學(xué)重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。教學(xué)難點：理解直線與射線的含義。教學(xué)用具：實物展示臺教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課〔二〕小組合作，深化探究1、認識線段〔1〕建立線段的數(shù)學(xué)模型，認識端點〔2〕畫線段師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反應(yīng)出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。追問：你認為誰畫的對？為什么？不加兩個端點行嗎？兩個端點的作用是什么？你認為畫線段時要注意哪幾點？強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。〔3〕讀線段師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字？怎么讀呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB〔或BA〕指出有兩種讀法。強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。〔4〕找線段師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。同位互動，指2個生匯報。2、認識射線?！?〕建立射線的數(shù)學(xué)模型課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么？〔2〕畫、讀射線師：射線有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先考慮再動手試一試，完成后和同桌交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。師：剛剛你在畫射線時遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一局部就可以了。為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個點用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。〔3〕尋找射線師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線？引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。3、認識直線〔1〕建立直線的數(shù)學(xué)模型〔2〕畫、讀直線師：直線又有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先考慮再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個四人小組到黑板上板演。師：誰有不同的想法？追問：點A、點B是直線的端點嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無限長我們只需要畫出線的一局部就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB〔或BA〕，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法?！?〕找直線師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比方當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎？生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等?！踩忱碚摶顒?，歸納特征比擬三線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)：師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些一樣的地方或不同的地方？指生說其余同學(xué)補充。指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)。課件演示：直線向兩端無限延伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一局部?！菜摹尘C合運用，感知提升師：今天我們認識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎？第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。1、有始有終〔線段〕2、無始無終〔直線〕3、有始無終〔射線〕第二關(guān)：他們誰說對了？1、小明說：我畫的線段長4厘米。〔對〕2、小紅說：我畫的射線長1米?！插e〕3、小麗說：我畫的直線長2分米?！插e〕第三關(guān)：試一試畫直線。1、過一點畫直線先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶著學(xué)生完成。體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。2、過兩點，畫直線。學(xué)生操作體會。追問：能不能再畫呢？總結(jié)過兩點只能畫一條直線。第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？〔小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短〕〔五〕檢測。判斷題：〔1〕直線AB長30cm。〔〕〔2〕線段的一端能無限延長?！病场?〕線段CD長5cm?！病场?〕射線的兩端能無限延長?！病承W(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1、知識與技能：結(jié)合詳細的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進展一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，開展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬，抽象，概括的初步思維才能。教學(xué)重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計?！?〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長度不變?！澄覀儊硌芯堪讶焖新烦桃来芜B加的算式，可以怎樣計算：比擬88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？〔后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。〕出示〔88+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？〔2〕你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比擬這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么機密？〔鼓勵學(xué)生用自己的話來說?！场?〕提醒規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律?！?〕用符號表示?！矊W(xué)生獨立完成，集體核對?！场病常瘢絖___＋〔____＋____〕〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕〔5〕問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕3、教材練習(xí)五三、小結(jié)1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2、這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋〔104＋96〕＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2X—X=3這樣的方程。教學(xué)重難點學(xué)會解形如2X—X=3這樣的方程教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、看圖說一說你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕3、求姐、弟各有多少張？你會畫線段圖嗎？畫一畫。X弟弟3X180姐姐4、設(shè)誰為X比擬簡便？為什么？5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會列方程解答嗎？6、學(xué)生匯報。7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個X與3個X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。8、書寫時要注意什么？9、做完后還需要驗證，怎樣驗證？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。90+X+X=18011、通過剛剛解決問題，你們有什么收獲？活動二：解釋運用：試一試解方程：5Y+Y=96X+3X=724M—2M=48Y+Y=335X—2X=1232X—X=4〔1〕讀題〔2〕怎樣解方程〔3〕怎樣檢驗？練一練1、解方程：2、嵐嵐幾歲了？列方程并解答理解題意，解方程解答，并檢驗X+6X=35或7X—X=303、列方程30X=600。生獨立完成。4、〔1〕書上告訴了我們什么？你能提什么問題？〔2〕怎樣列方程？25X—4X=31。5〔3〕怎樣解方程？〔4〕你怎樣驗證？板書設(shè)計郵票的張數(shù)解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個X與3個X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、經(jīng)歷量角器的形成過程，認識量角器。2、會使用量角器正確測量角的度數(shù)。教學(xué)重點：理解并掌握量角的方法，可以正確使用量角器量角。教學(xué)難點：1、靈敏使用量角器。2、能根據(jù)測量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具〔單個小角和半圓量角工具〕，量角器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔出示兩個角，角一和角二〕課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個角，讓我?guī)椭葦M大小，如今老師想請大家來幫他倆比擬一下，哪一個角大？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。<板書》角的度量〔此處更改為直接比擬兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扯⒅v授新課1、測量工具的選擇看到這四個字，你有什么問題？〔用什么量？怎么量？……〕咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量？”誰來猜猜看？〔尺子……〕這都是大家的猜測，終究誰說的對呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識，能不能有所啟發(fā)?！舱n件〕線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢？〔用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測量大角?！?、兩種量角工具的選擇〔1〕用單個小角量角用單個小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個小角？〔先自己量，然后生演示操作，是兩個小角?！衬敲唇嵌菐讉€小角呢？試著量一量?！矊W(xué)生演示〕這次需要四個小角，有沒有比擬簡便快捷的方法，一下就能量出來呢？〔此處，更改為量取四個小角的角，比擬費事，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學(xué)生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下根底?！场?〕連在一起的角我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具〔出示半圓〕。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角？〔4個小角〕用第二種工具來量角3是多少個角？〔3個半小角〕【設(shè)計意圖：4個小角制造費事，促使改良量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時，讓學(xué)生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心；由3個半小角制造認識的沖突，促使學(xué)生考慮改良量角工具的方法?！?、改良量角工具〔1〕同學(xué)們能不能想方法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結(jié)果準(zhǔn)確的用一個整數(shù)來表示呢？〔課件〕將每一小角再分成兩個小角，數(shù)出一共有七個小角?！?〕給量角工具標(biāo)上數(shù)字假如每次都是一個一個的數(shù)，有什么感受？能不能想個方法，不用一個一個的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？開場的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開場的？〔3〕再測量一個角，但是還是不能用一個整數(shù)表示，怎么辦呢？〔課件〕把每個小角平均分成非常，可以得到多少個更小的角？【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個、12個角，體會到一個個數(shù)比擬費事，引發(fā)出進一步改良量角器的必要。】4、簡化量角工具看看如今的量角工具有什么感受？簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。5、量角器上讀角〔1〕認識一度角把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角？三個一度角是幾度角？〔2〕認識幾度角①認識5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角？〔3〕能不能想方法不用計算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？【設(shè)計意圖：認識角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度?！?、認識量角器各局部名稱量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各局部的名稱。7、〔1〕讀出以下各角的度數(shù)開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度?！?〕在2號練習(xí)紙上畫出以下各角〔注意強調(diào)中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度線〕90°，180°，120°，60°〔強調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示〕【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會讀的根底上正確的畫出各個角。】〔此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備?！场?〕拿出自己的量角器，試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小?！矊W(xué)生操作演示〕強調(diào)注意中心點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。〔4〕量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。三、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)那么。2、練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括才能。4、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)歷和已有的知識程度探究理解新知。5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的才能和合作意識和探究精神。6、通過詳細的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：含兩級的數(shù)的讀法。教學(xué)難點：每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題讀出下面的數(shù)305300535002879〔1〕我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？〔2〕請你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位?！?〕萬級包括哪幾個數(shù)位？二、探究交流解決問題1、萬級的數(shù)的讀法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢？〔1〕出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀?！?〕再呈現(xiàn)24960000讓學(xué)生試讀。比擬24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？這個數(shù)有什么特點？〔個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來?！匙x法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點？一樣點：萬級的數(shù)先按照個級的數(shù)的讀法去讀。不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。小結(jié)萬級的數(shù)的讀法小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。練習(xí)讀一讀500001800002350000400000002、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法①板書6407000。②引導(dǎo)觀察6407000與24960000的一樣點與不同點。③學(xué)生自己試讀，交流讀法。④小結(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。老師隨學(xué)生表達板書，六百四十萬七千〔1〕學(xué)習(xí)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。①板書85000300。②學(xué)生自己分步驟試讀。③師聲生同讀。④小結(jié)讀法：每級中間有0的應(yīng)該讀零。⑤按正確的讀法師生品讀?！舶鍟喊饲灏偃f零三百?！橙?、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化進步內(nèi)化進步教材第5頁的“做一做”。〔1〕觀察每個數(shù)的特點。同桌互讀。2、做練習(xí)一第2題。3、老師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。四、回憶整理反思提升同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。2、在詳細的情景中培養(yǎng)學(xué)生運用已有的方法解決問題。3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：在解決詳細問題的過程中穩(wěn)固兩位數(shù)乘除法的計算。教學(xué)難點：能從不同的角度來解決兩步〔或三步〕的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入水對我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開場缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水，大家應(yīng)該從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動的如何？二、新課探究〔一〕探究一小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。出示：小胖家假如每天節(jié)約水30千克。你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生反應(yīng)：一周可以節(jié)約多少千克水呢？一個月可以節(jié)約多少千克水呢？〔按30天計算〕一年可以節(jié)約多少千克水呢？〔按365天計算〕你們能幫他算一算嗎？學(xué)生練習(xí)、匯報。這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？在計算的時候要注意什么呢？出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。〔二〕探究二實際上節(jié)約水資也可以節(jié)約水費的開支，關(guān)于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳。出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費？學(xué)生練習(xí)、匯報，由學(xué)生自己講解〔問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？〕一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)1224÷12=102〔元〕問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢？出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。〔三〕探究三出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費？問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？“照這樣計算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計算呢？請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。學(xué)生嘗試、匯報交流方法一方法二方法三〔102—4〕×121224—4×12102×12—4×12=98×12=1224—48=1224—48=1176〔元〕=1176〔元〕=1176〔元〕師：①說說你們是怎么想的？②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)呢？③這樣的兩、三步計算題的運算順序是什么？三、課內(nèi)練習(xí)1、練習(xí)一：計算以下各題45×12=45×102=450×1200=504÷14=4284÷14=32640÷32=師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎？2、練習(xí)二：括號中應(yīng)填幾？〔〕×32=2561430÷〔〕=13〔〕÷109=109128+〔〕=2987括號里的數(shù)該如何求？3、練習(xí)三：實際運用小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳?！矎挠镜赖囊欢擞蔚搅硪欢怂阋淮巍尝傩∏稍谟镜乐杏疽淮我?7秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？③他們倆誰游得快呢？假如他們同時出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？四、課堂小結(jié)1、理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。2、在計算四那么混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號的要先算圓括號里的。板書復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除1224÷12=102〔千克〕答：略方法一方法二方法三〔102—4〕×121224—4×12102×12—4×12=98×12=1224—48=1224—48=1176〔元〕=1176〔元〕=1176〔元〕在計算四那么混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號的要先算圓括號里的。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。2、掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進展實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1、課件出示教材第21頁例題6情境圖。2、初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立考慮后，老師組織交流。3、加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€數(shù)的近似數(shù)1、課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2、借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3、介紹“四舍五入”的方法。〔1〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報板書：384204≈380000____685≈3900004、完成教材第22頁“試一試”。〔1〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報。〔3〕提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，老師歸納。三、反應(yīng)完善1、完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2、完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的：〔一〕能正確地比擬億以內(nèi)數(shù)的大小。〔二〕能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生比擬、分析^p的思維才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：億以內(nèi)的數(shù)位順序。教學(xué)難點：大數(shù)的改寫方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備在下面○里填上》、<或=，再說一說你是怎樣比擬的？999○0；601○564；687○678提問1、第一組兩個數(shù)你是怎樣比擬的？〔三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因為三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。〕2、第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比擬的？〔兩個三位數(shù)比擬，百位上數(shù)大的`那個數(shù)就大；百位上一樣，十位上大的那個數(shù)就大?！扯?、學(xué)習(xí)新課老師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比擬大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比擬大小?！舶鍟n題：比擬數(shù)的大小〕1、出例如題。提問①五個數(shù)各是幾位數(shù)？②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？960萬和166萬，誰大誰??？9600000》1660000。〔板書〕①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)一樣的兩個數(shù)怎樣比擬大小呢？先比擬哪位上的數(shù)？③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，由此來看，位數(shù)一樣，從高位開場比擬。③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比擬呢？八位數(shù)與七位數(shù)比擬呢？那么假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比擬大小呢？〔假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。〕出示第二組數(shù)：1220000，450000。提問：誰大誰?。繂l(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完好的比擬數(shù)的大小的方法。提問①比擬兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？②假如位數(shù)一樣怎么比？先要從哪一位比？假如左起第一位上的數(shù)一樣，怎么比呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比擬兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。老師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的〔最左端的數(shù)字不能是0〕，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，010是六位數(shù)?！白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上?！皵?shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。練一練〔1〕比擬每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的？70080○70；98965○100000〔2〕按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。404004004004400050004指導(dǎo)學(xué)生做第〔2〕題時，先比擬位數(shù)的多少，再把位數(shù)一樣的幾個數(shù)進展比擬，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，一樣數(shù)位對齊。如可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進展排列：40400<4400<50004<400400就不容易錯。2、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。老師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比擬簡便。提問：萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個0？把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)?！?〕250000〔2〕3200000〔3〕1994年我國共消費自行車40450000輛。其中第〔3〕題強調(diào)單位名稱，即4045萬輛?！踩撤€(wěn)固反應(yīng)1、總結(jié)性提問〔1〕今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？〔2〕怎樣比擬兩個整數(shù)的大??？〔3〕怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)？2、開展性練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生做10頁2、3題。第3題指導(dǎo)性提問〔哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比擬的？〕3、課后練習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生根本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比擬兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不非常集中，但與過去學(xué)過的舊知識聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。因此，教學(xué)過程的設(shè)計，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探究出新方法。本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。第一層次是比擬兩個數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比擬大小，引伸到比擬億以內(nèi)兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)一樣的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比擬兩個整數(shù)大小的方法。第二個層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習(xí)，訓(xùn)練強化所學(xué)新知識，并適時引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習(xí)進展適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。板書設(shè)計：比擬數(shù)的大小和數(shù)的改寫比擬方法：位數(shù)一樣，從高位開場比起。位數(shù)多的數(shù)比擬大9600000=960萬10000000000=100億小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇11《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級下冊第七單元87頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是利用溫度的情境理解正負數(shù)的表示方法，感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。本課教學(xué)我努力表達了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程”。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特點:1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強自覺運用策略解決問題的才能。如：課前讓學(xué)生調(diào)查我國一些城市的氣溫；觀察生活中常見的溫度計；結(jié)合切身的體驗來比擬兩個溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的間隔。2、注重學(xué)生的理論操作活動“活動是認識的根底，智慧從動作開場?！焙脛邮切W(xué)生的天性，更何況如今面對的是四年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進展了設(shè)計，在活動中盡量讓學(xué)生動手理論，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為老師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的開展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲進展總結(jié)，此時，我把權(quán)利交給了學(xué)生，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中穩(wěn)固了知識的運用。本節(jié)課的缺乏之處是：老師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究才能。也由于時間的關(guān)系，一局部學(xué)生沒有真正體會比擬兩個零下溫度的上下。整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也說明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目的：1、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比擬數(shù)的大小。2、在描繪數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。3、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究。2、出示中國地圖。3、提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生答復(fù)的根底上，出示：9600000平方千米。4、師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。出示四個數(shù)據(jù)〔1〕黑龍江省土地面積約450000平方千米?！?〕江蘇省土地面積約是100000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積1660000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。請同學(xué)們在地圖上找一找，看一看，比一比。二、結(jié)合實際背景，體會改寫單位的必要性。1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？2、再比擬分析^p一下課前我們搜集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，假如為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進展改寫。三、探究改寫方法。1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進展改寫呢？2、分小組討論，探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？四、比擬大小。1、讓學(xué)生考慮一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比擬是怎么比擬的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。五、試一試。1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說說排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨立完成。3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨立完成。六、練一練。1、開發(fā)大西部。練習(xí)此題時，可以先請學(xué)生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生搜集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進展改寫。2、海洋資。在練習(xí)時，可以讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進展改寫。3、把以下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比擬，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比擬；也可以直接進展比擬，對于學(xué)生的不同方法，只要合理，老師都應(yīng)給予肯定。板書設(shè)計：9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案篇13教學(xué)目的：1、正確理解小數(shù)加、減法的意義，純熟掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運算的計算方法，并可以純熟計算。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程，理解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。3、在解決問題的過程中，通過比擬，感受整數(shù)加法運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進展簡便計算。4、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，感受整理與復(fù)習(xí)知識的重要性，養(yǎng)成回憶與反思的習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：正確理解小數(shù)加、減法的意義，進展純熟計算。教學(xué)難點：會運用小數(shù)加、減法的知識，解決實際問題。教具、學(xué)具：老師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、問題回憶，再現(xiàn)新知。1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法〔板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)〕請翻開課本，回憶一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生翻開課本共同回憶：信息窗1：小數(shù)的口算，以及位數(shù)一樣和位數(shù)不一樣的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加、邊減、加減混合運算以及小數(shù)的簡便運算。師：請同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進展回憶與整理，好嗎？在整理知識之前，請考慮你打算采取哪種整理方法進展整理，如大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀又明晰，一目了然，時間為5分鐘，5分鐘后準(zhǔn)備匯報。課件出示問題引領(lǐng)：〔1〕小數(shù)加減法口算時要注意哪些問題？〔2〕位數(shù)一樣與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算方法是怎樣的？〔3〕小數(shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算有哪些一樣點？怎樣計算？〔4〕小數(shù)的簡便運算與整數(shù)的簡便運算有什么一樣點？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：1號：檢查知識整理有無錯誤，遺漏的地方。2號：標(biāo)出單元知識的重點和難點，及易混不懂的地方。3號：對整理的形式及美觀度提出修改方法。4號：綜合組員意見，整理出一份優(yōu)秀的知識整理卡準(zhǔn)備展示。學(xué)生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。老師巡視時，根據(jù)每個小組不同的情況進展適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議，進步合作學(xué)習(xí)的有效性。2、全班匯報交流。匯報交流：展示兩組學(xué)生作品，在匯報交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u價。師：剛剛同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點，并且知識點也比擬準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò)?！渤鍪局R網(wǎng)絡(luò)〕針對每種方式整理出來的內(nèi)容，老師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對知識進展梳理：〔由于內(nèi)容較多，只板書局部內(nèi)容〕工程計算方法計算時的考前須知小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對齊，再相加減。認真，仔細，容易對錯數(shù)位。小數(shù)加減法的豎式計算小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)加法及演算〔進位、計算結(jié)果要化簡〕列豎式計算小數(shù)加減法時，要把小數(shù)的〔小數(shù)點〕對齊，再從〔末〕位算起，得數(shù)的小數(shù)點要和〔加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點〕對齊。計算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時，一般要根據(jù)〔小數(shù)的根本性質(zhì)〕化簡。①小數(shù)點對齊②從末位算起③別忘記化簡④豎式要寫得美觀⑤計算要細心小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)減法〔添0占位〕及演算。小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運算同級運算按從左往右按順序計算,帶括號的先算小括號里面的,然后算括號外邊的。小數(shù)加減法的混合運算順序與整數(shù)加減法的混合運算順序一樣小數(shù)加減法的簡便計算小數(shù)加減法的簡便計算方法和整數(shù)加減法的簡便計算方法一樣。整數(shù)加減法的運算律同樣適用于小數(shù)。3、提升認識師：通過我們的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問？你認為本單元的重點是什么？哪些是易錯或不懂的，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題？預(yù)設(shè)：①運用小數(shù)的加減法解決問題是重點。②重點是小數(shù)加減的計算方法，和簡便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識方面有了進步，還能整體把握一個單元的重難點，我們要在純熟掌握小數(shù)加減法的計算方法之上再進展簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下，看看這個單元我們掌握的如何？二、分層練習(xí)，穩(wěn)固進步〔一〕根本練習(xí)，穩(wěn)固新知1、口算。4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù)，全班集體判斷對錯。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么？老師強調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個數(shù)分別是幾位小數(shù)，在心中口算時一定要對齊數(shù)位，其次要注意進位和退位問題。2、用豎式計算并驗算。21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨立計算，同時指名板演。(2)集體更正答案，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計算過程。(3)指名說一說豎式計算和驗算需要注意的事項。(4)老師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強調(diào)：計算時首先要小數(shù)點對齊，即一樣數(shù)位對齊；然后當(dāng)數(shù)位不一樣時，要利用小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0再進展計算；接著在計算時跟整數(shù)的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進一，減法，不夠減的向前一位借一當(dāng)十；最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面。驗算方法也和整數(shù)的驗算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計算或者用和減去其中一個加數(shù)進展驗算；減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進展驗算。3、算一算，填一填。〔新課堂95頁第1題加補充題目〕〔1〕8.64比1.28多〔〕，0.34比5.58少〔〕〔2〕甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是〔〕〔3〕3千米500米比2千米50米多〔〕千米。〔4〕2.25+0.72+0.75+0.28=〔+〕+〔+〕〔5〕比5小0.5的數(shù)比4大〔〕〔6〕17．5-〔〕=15.05+0.8=3.93〔7〕2.73.44.1學(xué)生在練習(xí)本上只計算不抄題，找生匯報，集體更正。老師重點關(guān)注后進生，給予指導(dǎo)。3．能簡算的要簡算。①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-〔5.3-1.24〕〔1〕獨立計算，指名板演，集體更正，說一說每題的運算順序。能簡算的說一說運用什么方法進展簡便計算的?！?〕第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習(xí)，學(xué)生易錯，容易與加法和減法的運算律搞混，老師注重指導(dǎo)后進生的做題情況?！?〕老師強調(diào)：有小括號的要先算括號里，同級運算按從左到右的順序依次進展計算。進展簡便計算時一定要先觀察算式中各數(shù)的特點和聯(lián)絡(luò)，然后再利用加法和減法的運算律進展計算。三、梳理總結(jié)，提升認知1、老師總結(jié)：你對本節(jié)課自己的評價滿意嗎？你能從積極、合作、會問、會想、會用五五個方面評價一下自己嗎？學(xué)生評價。2、提升認識：我們通過整理與練習(xí)進一步穩(wěn)固了小數(shù)加減法的計算和應(yīng)用，課上，大家不僅能靈敏地運用小數(shù)加減法的知識解決問題，還能清楚地表達自己的考慮過程，觸類旁通、學(xué)以致用，老師為大家感到特別快樂。生活中處處有數(shù)學(xué)，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計：小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對齊豎式計算：小數(shù)點對齊，末位算起，化簡混合運算：與整數(shù)的運算順序一樣簡便計算：整數(shù)的運算律適用小數(shù)使用說明：1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：〔1〕整理有序。上課時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識找不著頭緒，而且整理的知識比擬亂，不明晰，用時較多，不知采取何種方式去整理，針對此問題讓學(xué)生充分利用課本，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個比擬明晰的思路，以哪些問題開場整理考慮，并在整理之前考慮采取哪些方式進展整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又明晰，給學(xué)生提供一個支架，合理科學(xué)的把知識形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會整理知識的方法，進步學(xué)生整理知識的才能，進一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，養(yǎng)成回憶與反思的好習(xí)慣。〔2〕用心練習(xí)。除了知識的整理與歸納之外，練習(xí)的設(shè)計是非常重要的，練習(xí)的設(shè)計很全面，涉及到各個知識點，層次性較強，由根本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運算、利用小數(shù)加減法的知識去解決問題，循序漸進，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，融會貫穿，通過練習(xí)，進步學(xué)生計算才能，形成技能，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，把所學(xué)知識運用在實際生活中，進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信。2、使用建議。在整理知識時，老師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)要適量適當(dāng)，盡可能全方位，多角度的評價學(xué)生，不僅表達在知識上，還要表達