小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃（精選12篇）

第頁共頁小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案〔精選12篇〕小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案〔精選12篇〕小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇1一、班級情況分析^p：本屆四年級共有57名學(xué)生,其中成績較好地約有18人,這部分學(xué)生頭腦靈敏、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好可以主動進展探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比擬聰明，只是學(xué)習(xí)上比擬懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進展科學(xué)探究活動；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。二、教材簡析：小學(xué)四年級科學(xué)下冊教材是以國家《根底教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)為重要的理論根據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)〔3~6年級〕課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、目的和要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和才能，著眼于將來社會對人才培養(yǎng)和開展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動開展，全面表達科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。本冊教材注重各部分的知識聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，實驗才能，歸納才能和演示才能，一共21課，分四個部分：一、旗桿和影子〔1——5〕課，涉及簡單機械，方向和影子；二、尋訪校園的動植物〔6——10〕課，內(nèi)容涉及到動物的觀察與探究；三、明天的天氣〔11——17〕課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；四、我們在校園運動〔18——21〕課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運動入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。三、本學(xué)期教學(xué)要求：1、讓學(xué)生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結(jié)、豐富、開展，并不斷運用到今后的科學(xué)探究活動中。2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認(rèn)真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問題，并想方法探究其中的奧秘，感受身邊處處有科學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生對周圍世界產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲望。3、引導(dǎo)學(xué)生深化細致地進展觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪實驗，對數(shù)據(jù)分析^p與綜合等方面的才能。4、引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘，理解風(fēng)雨的形成。四、教改措施1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對大自然的情感。2、加強觀察、實驗、考慮，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比擬系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。3、大膽放手，以學(xué)生為主體。4、利用一切可利用的條件，加強直觀教學(xué)，增強學(xué)生對事物的感性認(rèn)識。5、施行實驗操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實驗。6、注意通過實驗開展兒童智力，培養(yǎng)兒童的才能。7、讓學(xué)生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)絡(luò)實際，并且將實驗應(yīng)用到實際中。五、教研專題：引導(dǎo)主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識六、教學(xué)進度表單元課題節(jié)次合計節(jié)次一、旗桿和影子1、我們又長大了282、升旗臺在哪里13、國旗是怎樣長起來的14、旗桿的影子15、影子為什么會變化1自由研究1二、尋訪校園里的動植物6、校園里有哪些動植物177、觀察一棵樹18、小動物的家19、觀察螞蟻210、更多的小動物1自由研究1三、明天的天氣怎樣11、今天的氣溫是多少2912、追尋風(fēng)的足跡113、115、小小降落傘216、玩“潛水艇117、沉浮的機密1自由研究1四、我們在校園里運動18、鑼鼓聲聲1919、聲音的旅行220、不同的聲音121、舞臺燈光222、反射光123、美麗的彩虹1自由研究1小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇2新的學(xué)期開場，對于我來說從未接觸過新課標(biāo)的教材，承當(dāng)新的教學(xué)任務(wù)，難免會有些緊張。不管怎么說還是面對現(xiàn)實，只能是邊學(xué)習(xí)邊查閱資料，尋找新的教學(xué)方式，使自己盡快適應(yīng)新課標(biāo)下的新教材。這一學(xué)期我擔(dān)任三、四年級兩個教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。其中三年級共有54人，是一個大班級?？茖W(xué)課對他們來說是新開設(shè)的課程，也是小學(xué)科學(xué)課的起始階段，所以從如今開場就應(yīng)該抓牢三年級學(xué)習(xí)科學(xué)的根底知識和根本技能。三年級的上冊教學(xué)內(nèi)容，是由植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣四個單元組成，每個單元的教學(xué)目的和培養(yǎng)目的是不一樣的，但各個單元之間知識點是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，在教學(xué)過程中應(yīng)該把四個單元的教學(xué)內(nèi)容連接起來，使剛開場學(xué)習(xí)科學(xué)知識的學(xué)生認(rèn)識到自然界中的事物是互相聯(lián)絡(luò)的，掌握并應(yīng)用好一些學(xué)習(xí)工具。比方在進展植物和動物兩個單元的教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣觀察自己周圍的植物和動物，通過比擬弄清植物的共同特征；動物的共同特征；動植物的生存需要。另一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用維恩圖，網(wǎng)狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖畫等方式來記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬的才能又培養(yǎng)了學(xué)生利用工具進展學(xué)習(xí)的才能。這一學(xué)期我將重點培養(yǎng)三年級學(xué)生的觀察才能、探究問題的才能、動手操作實驗的才能和想方法解決一些簡單科學(xué)問題的才能。四年級共有33人，上年全班的檢測情況是：33人中有22人檢測不合格，班級優(yōu)秀率為零。從以上的數(shù)字反映出該班的根底知識和根本技能掌握不結(jié)實，如全班的學(xué)生失分最多的是“填空題”“判斷題”“實驗題”。從填空題可以看出他們對科學(xué)概念掌握不結(jié)實；從判斷題反映出他們對知識點的理解不透徹，學(xué)習(xí)比擬機械；從實驗題反映出他們動手操作的才能較差，觀察實驗現(xiàn)象還要進一步培養(yǎng)，這一學(xué)期我準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的才能。小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇3一、學(xué)情分析^p本學(xué)期，我任教的四年級2個教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識得到了一定進步，部分學(xué)生已學(xué)會了自己搜集資料和進展課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進展仔細的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗方案，最后進展實驗驗證，具備了初步的探究才能。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了根底。兩個班級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)方案完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的搜集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成。本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓(xùn)練〔提問、猜測、設(shè)計、驗證、分析^p、結(jié)論〕形成科學(xué)課堂教學(xué)的形式。2、強化四人小組的合作學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學(xué)效率的進步。二、教材分析^p1。本冊教材主要內(nèi)容特點及設(shè)計思路《科學(xué)》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個個單元。2、本冊教材在設(shè)計思路上主要表達了以下特點：適當(dāng)擴大單元規(guī)模，使學(xué)生可以在一段較長的時期內(nèi)深化研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的形式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生開展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完好的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目的的多元整合都是非常有利的。大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深化，學(xué)習(xí)活動可以向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要注意活動之間的構(gòu)造聯(lián)絡(luò)，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深化。更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進展科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深化，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜測和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的形式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比擬—分析^p—結(jié)論、觀察—假設(shè)〔推測〕—驗證〔測量、實驗〕—分析^p—結(jié)論等。加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理開展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理開展為根底構(gòu)建的，所有的活動都在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點深化理解的根底上進展設(shè)計的。詳細說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童認(rèn)識開展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開場，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開場，用學(xué)生的目光去對待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。三、教學(xué)目的1、《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進展觀察探究，認(rèn)識到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過比照實驗與大量的事實來證實。2、《巖石的科學(xué)》通過觀察、實驗、比擬、分類、搜集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資，懂得保護巖石資的重要性，為進一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下根底。3、《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改進等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建單元概念框架體驗到只是的系統(tǒng)性。同時增強保護土壤的意思，意識到可持續(xù)性開展的重要性。4、《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)歷對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的才能，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究才能。5、《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識、理解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定根底，理解地球的概況，提醒地球的奧秘。四、教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能。五、教法學(xué)法探究法演示法參觀法理論法討論法談話法辯論法實驗法暗示法六、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目的，分解落實到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個“表達自主、合作和探究”的氣氛，讓每一個孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動地學(xué)習(xí)。3、樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能；重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的理論性和應(yīng)用性，理論聯(lián)絡(luò)實際；重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。4、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。5、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇4本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復(fù)對照了實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調(diào)整教學(xué)策略。我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的時機，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：一、根本情況：四年級學(xué)生活潑好動，多數(shù)學(xué)生樂于探究，有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃重的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進展探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題。二、主要成績：我們都知道評價課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的師生互動、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、考慮的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過理解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何考慮、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀點，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了老師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。1、學(xué)生的參與熱情高漲了自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時也拉近了師生之間的間隔，拉近了學(xué)生與社會、與生活的間隔。2、學(xué)生的思維活潑了反映在學(xué)生愛考慮了，比方在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在承受挑戰(zhàn)，他的思維是在承受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是老師的.時候，碰撞會更加劇烈和深化，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深化考慮，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。3、學(xué)生有了一定的滿足感如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》，在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，鼓勵他們多方面、多角度地去考慮、去理論、去探究。面對出現(xiàn)的種種問題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個探究理論的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、鼓勵學(xué)生超越、促進學(xué)生創(chuàng)造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。三、努力的方向：開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認(rèn)識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究理論活動中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)理論活動正是獲取科學(xué)知識的堅實根底；科學(xué)知識是不斷開展的，而科學(xué)理論活動是應(yīng)對變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要到達的目的或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是到達目的或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比擬、選擇、分析^p、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”，但不顧事實。學(xué)生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無方案、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇5一、學(xué)生根本情況分析^p通過一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣，實驗習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：〔1〕優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨立實驗的才能，差的學(xué)生幾乎沒有科學(xué)實驗、科學(xué)探究的概念，并且差生面較廣。〔2〕重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作才能發(fā)揮的非常不好，而每周的課時數(shù)不多，因此改變的速度較慢?！?〕家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實驗材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展?！?〕用于提供應(yīng)學(xué)生探究與觀察的環(huán)境與時機太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長不重視，更少有家長配合與幫助。二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的才能。教學(xué)要求：1、要求學(xué)生可以自己想出方法來增進對研究對象的理解。2、要求學(xué)生進步觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。3、要求學(xué)生不僅觀察搜集和理解事實，而且要學(xué)會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。三、改進教學(xué)的詳細措施：1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備工作，運用多種評價手段，鼓勵學(xué)生的探究興趣。3、鼓勵學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。4、注意搜集第一手資料，學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強加給學(xué)生。6、要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。7、注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。四、學(xué)生素質(zhì)的要求：1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護。2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)進步學(xué)生的心理素質(zhì)。3、體驗成功，增強自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。4、激發(fā)興趣，大膽地探究：根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探究活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段和靈敏多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、及時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑。小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇6一、教材分析^p：本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為根據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進一步“掌握科學(xué)探究的根本技能、方法、步驟”的目的，注重科學(xué)、技術(shù)與社會的交融，以學(xué)生生活經(jīng)歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能。2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。3、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。5、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三、教學(xué)重難點：(一)教學(xué)重點：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。2、通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能。3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)(二)教學(xué)難點：1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。3、能有目的的對物體進展細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結(jié)果。四、學(xué)生情況分析^p：1、整體情況：本學(xué)期四年級學(xué)生共138人，共3個班。四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的才能；以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根本能主動的開展探究活動。2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的才能比擬薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依賴?yán)蠋煹慕?。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的才能與意識比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡(luò)。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇7一、教材分析^p四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設(shè)計的活動，考察諸活動中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進展相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很廣泛，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手時機比擬多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，老師要抓住好學(xué)生的興奮點進展教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個單元探究的問題比擬多，且探究的要求比擬高，老師要讓孩子先學(xué)會訂方案，學(xué)會與別人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進展了相應(yīng)的修改，注重了活動性和興趣性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識及食品平安的知識。教學(xué)時要從價值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得平安、吃得安康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊教材前面的諸單元大量浸透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。二、教學(xué)建議1、用教材教前必先教好教材通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。2、注重孩子們的預(yù)測猜測、預(yù)測是做科學(xué)的第一步，它反響了孩子們某一問題的看法，反響了孩子們的已有知識經(jīng)歷。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的時機，關(guān)注每一個孩子的猜測，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜測加以分析^p處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能那么要讓孩子們學(xué)會考慮，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開場的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再理論。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是可以經(jīng)得起屢次驗證的，并不是偶爾的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。4、講究評價的策略評價一直是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、老師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學(xué)期尤其將單元評價單獨列了出來(見教學(xué)進度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深化地考慮?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、工程標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。教學(xué)進度表周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行次——月日分配情況19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2——9月2日29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2——9月9日中秋休息39月13日3空氣中有什么2——9月16日49月19日4空氣也是生命之1——9月23日59月26日機動1——9月30日二單元1冷熱與溫度1610月1日國慶休息——10月7日710月8日2熱的傳遞1——10月14日機動1810月17日3加熱和冷卻2——10月21日910月24日4吸熱和散熱2——10月28日0月31日5水在加熱和冷卻后2——11月4日小學(xué)四年級科學(xué)教學(xué)進度預(yù)定表周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行次——月日分配情況1111月7日機動1——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生11211月14日2聲音的傳播1——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的11311月21日4不同的聲音2——11月25日1411月28日機動1——12月2日四單元1我們吃什么11512月5日2怎樣搭配食物1——12月9日3食物的消化11612月12日4我們的食物平安嗎2——12月16日1712月19日五單元1排序1——12月23日2分類11812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2——12月30日元旦休息191月3日期末復(fù)習(xí)2——1月7日201月10日期末考試2——1月14日小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇8一、教材簡析。本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。第一單元，我們周圍的空氣，6課時。第二單元，冷和熱，8課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第四單元，吃的學(xué)問，5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深化，既可培養(yǎng)同學(xué)們的動手才能，又可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造才能。二、目的要求。1、通過本冊教學(xué)，使同學(xué)們通過觀察、實驗、考慮，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進展有根據(jù)的推測。2、使同學(xué)們進一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。三、教學(xué)重難點。1、培養(yǎng)同學(xué)們進展科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。2、培養(yǎng)同學(xué)們排序和分類的才能。3、培養(yǎng)同學(xué)們設(shè)計實驗的才能。四、同學(xué)們素質(zhì)分析^p。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的指導(dǎo)下進一步的作科學(xué)探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)們和家長對這門學(xué)科不是很重視。四年級5個班的同學(xué)們，尊敬老師，多數(shù)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，對科學(xué)課有濃重的興趣。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響別人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。五、教學(xué)措施。1、帶著同學(xué)們進展科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。2、加強同學(xué)們動手、動腦，做好探究實驗。3、培養(yǎng)同學(xué)們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進展排序和分類。4、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓同學(xué)們更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。5、多開展實驗教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。6、讓每個同學(xué)們學(xué)有所獲，都在原有根底上有所進步。六、教學(xué)進度。第一課空氣的性質(zhì)2課時第二課熱空氣和冷空氣1課時第三課空氣有什么2課時第四課空氣也是生命之1課時第五課冷熱與溫度1課時第六課熱的傳遞2課時第七課加熱和散熱1課時第八課吸熱和散熱2課時第九課水加熱、冷卻后2課時第十課聲音的產(chǎn)生1課時第十一課聲音的傳播1課時第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時第十三課不同的聲音1課時第十四課快樂的小樂隊1課時第十五課我們吃什么1課時第十六課怎樣搭配食物2課時第十七課食物的消化1課時第十八課我們的食物平安1課時第十九課排序3課時第二十課分類3課時小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇9一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓同學(xué)們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、學(xué)情分析^p：四年級大多數(shù)同學(xué)們對科學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)們的合作意識和合作才能、自主學(xué)習(xí)才能得到了一定的進步。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓同學(xué)們?nèi)プ?，同學(xué)們的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，影響了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。三、教材分析^p：本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的才能。以同學(xué)們開展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)?！堆芯颗c理論》主要是讓同學(xué)們自己獨立開展科學(xué)研究，老師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們的理論才能與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：理解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進展考察。四、重難點1、教學(xué)重點：重視對同學(xué)們典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使同學(xué)們形成較強的科學(xué)探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、教學(xué)根本措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實到每一節(jié)課。把握小同學(xué)們科學(xué)學(xué)____點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)們在互相交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)們提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)同學(xué)們自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的理論；充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)們參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。2、進展自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個同學(xué)們?yōu)榻M長，字寫得最好的那個同學(xué)們?yōu)橛涗泦T。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對同學(xué)們進展評價，原那么上讓同學(xué)們先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀同學(xué)們在班上評。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內(nèi)容要用其它方法進展變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)們進展推理、設(shè)計?？傊M自己最大努力堅決、合理進展探究式教學(xué)。在探究的整個過程中，我即不強迫同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)們完成教學(xué)目的任務(wù)。3、靈敏運用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)們親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小同學(xué)們的認(rèn)知特點，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。4、向其它學(xué)科交融科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)交融，對培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇10一、教材分析^p：本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細為：生命科學(xué)〔生命體的構(gòu)造與功能〕《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)〔物體與材料的特性〕《溶解》；物質(zhì)科學(xué)〔光、熱、電、磁〕《聲音》；地球與空間〔地球和天空的變化〕《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。二、學(xué)情分析^p：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根底。比方，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。本學(xué)期，四年級有一個班級。班級學(xué)生數(shù)根本在30個，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度。三、教學(xué)目的：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正進步他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量?！苍敿殐?nèi)容見單元方案〕四、教學(xué)措施：1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進展控制變量的實驗。〔控制變量實驗要加以指導(dǎo)〕3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。五、學(xué)生素質(zhì)的要求：1、環(huán)保教育通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護。2、心理素質(zhì)①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)進步學(xué)生的心理素質(zhì)。②體驗成功，增強自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。③激發(fā)興趣，大膽地探究：根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)探究活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段和靈敏多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。④及時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學(xué)生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇11一、教材分析^p本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”?！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_場的。同學(xué)對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)乩斫庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進一步認(rèn)識事物的特征和其變化規(guī)律。“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護、開發(fā)和利用地球資的重要意義有進一步的理解。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力開展同學(xué)解決問題的才能，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。4、堅持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。三、同學(xué)情況分析^p：進人四年級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根底，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作才能得到大大的增強。但由于同學(xué)年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會理論運用。大部分同學(xué)知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)