小學四年級語文上冊教案(15篇)

第頁共頁小學四年級語文上冊教案(15篇)小學四年級語文上冊教案(15篇)小學四年級語文上冊教案1一、教學目的1。認讀11個字〔包含兩個多音字"藏"〕2。引導學生積累、運用語言。指導學生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會課文描寫的壯麗景觀。3。朗讀課文，給課文分段，理解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛的情感。二、教學重點理解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛的情感。三、教學難點理解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛的情感。四、教學時數(shù)一課時五、教學過程〔一〕激趣導入，介紹文體1．創(chuàng)設(shè)情境導入你知道嗎？在我們國家有許多的世界之最，誰來說一說？今天我們再來認識我國的一個世界之最——雅魯藏布大峽谷。齊讀課題課前大家都搜集了資料，誰來說一說？指名答復，課件出示：〔中國雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區(qū)河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個垂直自然帶，麋集了多種生物資，堪稱世界之最?！辰裉?，就讓我們一起來領(lǐng)略這雅魯藏布大峽谷的奇異風光?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生課前預習，特別是搜集資料的才能，以便豐富學生的知識，養(yǎng)成好的學習習慣。2．回憶文體：說明文說明文，主要是通過樸實、準確的語言來介紹科學知識，運用一系列的說明方法，說明某種事物的某種特點，讓人信服。說明方法：列數(shù)字、打比方、作比擬、舉例子等等?！驹O(shè)計意圖】回憶說明文的特點，利于學生接下來對雅魯藏布大峽谷的自學。3。介紹楊逸疇，江蘇人，水資專家，地理地貌學家，科學探險家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。〔二〕診斷預習，排除障礙1．讀一讀下面的詞語：青藏珠穆朗瑪峰咫尺馬蹄秘魯科爾卡大峽谷涓涓細流滔滔江水山脈人跡罕至美譽糾正字音：多音字“藏”藏〔zàng〕〔〕〔〕〔cáng〕〔〕〔〕2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評議。【設(shè)計意圖】通過簡單檢測，理解學生的預習情況，有針對性地進展字詞教學，排除學習障礙，為學生深化的理解課文奠定根底?！踩硨W習課文，整體感知1．閱讀課文，考慮：課文主要寫了什么內(nèi)容？給課文劃分局部。學生自由讀課文，邊讀邊考慮問題，相關(guān)內(nèi)容可以用筆畫一畫。2。討論交流課文按照總分總的順序來寫的，所以分成三局部。第一局部：〔1〕介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置。第二局部：〔2—4〕介紹奇異的大峽谷是世界上最長最深的河流峽谷。第三局部：〔5〕大峽谷的發(fā)現(xiàn)終將引起人民的注意?！驹O(shè)計意圖】為了培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的才能，從而感知大意，理清文章的脈絡(luò)，總攬全局。3。練習有感情地朗讀課文，體會雅魯藏布大峽谷的奇異與美麗。指名朗讀，師生評價〔四〕細致品味，體會感情1。讀了課文，雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？〔世界出名、風光奇異…〕〔追問：風光奇異在哪些地方？2。自學課文，出示自學提示：默讀課文，邊讀邊考慮這個問題，劃出重點地詞句，標注自己的理解：作者運用了什么方法，寫出了大峽谷的奇異？3。學生自學，同桌交流4。師生交流：⑴是世界上最長、最深的河流峽谷。雅魯藏布大峽谷長504千米，平均深度2268米，最深處達6009米。〔運用了列數(shù)字和作比擬的方法〕⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺如神來之筆。主要表達在雪山冰川、原始森林神秘莫測；水不同形態(tài)的美；山的美⑶奇異景觀還表達在生物的多樣性上?！惨宰x代講〕5。圍繞課文內(nèi)容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落答復。⑴獨立編題。⑵小組提問題，搶答。⑶集體提問題，搶答?！驹O(shè)計意圖】通過抓住重點語句，讓學生體會說明文語言嚴謹?shù)奶攸c，比方列數(shù)字的說明方法；而圍繞課文提問，并讓學生答復，是為了培養(yǎng)學生閱讀、提取信息等才能，夯實學生的語文素養(yǎng)?！参濉痴n堂小結(jié)雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？〔六〕布置作業(yè)搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報。小學四年級語文上冊教案2教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、標準地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感謝和思念之情。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。第一課時教學目的：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學生討論分段，概括段意。教學過程：一、導入揭題1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深化的印象。回憶一下，他〔她〕為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀全文1、自學生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。〔作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此?！?、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學生討論分段，概括段意。一〔1〕“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。二〔2－7〕教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三〔8－9〕“我”不忘老師的教導之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。第二課時教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感謝和思念之情。教學過程：一、復習檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一局部1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二局部1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。四、美讀課文第三局部1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教導之恩？2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感謝之情？①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事娓娓動聽如春雨滋潤孔子和學生教學目的：1、根底知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、根本技能：可以有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思，可以大膽與別人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬仰之情。教學重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、理解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。教學時間：2課時第一課時一、導入新課：1、〔課件出示孔子的畫像〕同學們，認識這個人嗎？〔板書：孔子〕你們理解孔子嗎？2、學生結(jié)合資料談對孔子的理解。3、老師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟?！舱n件出示孔廟的圖片〕孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。4、補充課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、課件出示詞語，檢查讀音情況。3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。4、課文提到了哪幾個學生？〔課件出示：顏回子貢子路子張子夏〕點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。6、小組交流對孔子的印象。三、學生談對孔子的初步印象。1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？2、老師隨機板書：〔可能有以下的認識〕有愛心謙虛偉大受人尊敬理解學生不貪財擅長教育大教育家四、老師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬仰之情?！惨弧?、第一段的學習根據(jù)學生對孔子的初步印象進展進一步的引導。1、你從哪局部讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。2、說說看，你怎么覺得他有愛心？3、誰有和他不同的感受？引導學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深化的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多?！舶鍖懀河薪虩o類〕為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他確實是位令人敬重的好老師！〔二〕、第二、三段的學習1、剛剛同學們還談到了謙虛，你是從哪局部讀出來的？⑴、指名讀第二自然段。⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的缺乏，孔子的謙虛真讓人敬仰?。、恰⒗首x孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？〔課件出示四句話〕⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2、剛剛有同學談到孔子非常理解他的學生，你們又是從哪局部讀出來的？〔第三自然段〕⑴、在閱讀這局部的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，如今可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。⑵、同學們，你們有沒有考慮過孔子這么理解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？⑶、小結(jié)：確實如同學們所說，孔子這么理解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。〔板寫：因材施教〕孔子正是擅長把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改良學生的缺乏。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。3、指導朗讀第三自然段。⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？⑵、指名分角色朗讀。⑶、練習朗讀二、三自然段。4、〔課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！尺@段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？5、小結(jié)：看來孔子在教育學生方面確實是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。〔板寫：萬世先師〕6、齊讀最后一個自然段。7、〔課件出示孔子的畫像〕假如你是孔子的學生，你會對他說些什么？五、課外拓展。1、〔課件出示孔子的名言〕三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學而不厭，誨人不倦。2、全班齊讀。3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。第二課時一、復習穩(wěn)固認詞：富裕、天資、愚笨、選擇、慎重、謙虛二、比擬記憶字形裕資擇慎重浴姿澤勤真三、練習寫生字10個。一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻Ｋ?、用一句話說說自己對孔子的認識。五、拓展考慮：假如你是孔子的學生，你想對他說什么？六、讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。那么其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話說明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話說明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。七、讀課文，做摘錄筆記。老師指導后進生，學生之間互相交流評議。語文天地一、教學目的：1、復習穩(wěn)固摘錄筆記的寫法。2、練習閱讀復述短文。3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。4、使學生在語文理論活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。二、教學重難點1、練習閱讀復述短文2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。三、教學課時：三課時四、教學過程：小學四年級語文上冊教案3【學習目的】１、通過多種形式的交流，理解童話故事的特點。２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達才能。【課前準備】搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。【教學時數(shù)】２課時?！窘虒W過程】第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、播畫面，猜名稱１、猜一猜：投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。２、賽一賽：你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。３、贊一贊：是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。二、議一議，找特點１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？２、同學自由暢談。３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。４、歸納童話故事編寫的特點，老師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，結(jié)合生活想情節(jié)，〔擬人、夸大〕故事當中蘊道理無拘無束去創(chuàng)作。５、只要我們擅長想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：自由讀──齊讀──師生合作讀。６、結(jié)語：同學們，希望你們以后能以想像為船，夸大為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。第二課時口語交際與習作一、談話激趣以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。二、想一想，編一編１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。２、自身創(chuàng)編一個故事：內(nèi)容提示：⑴可選擇幾種動物。⑵可選擇幾件物品。⑶也可續(xù)編小木偶的故事。三、講一講，評一評１、把你的故事講給好朋友聽。２、把你的故事講給全班同學聽：講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。聽眾要求：認真聽，給評價。３、總結(jié)經(jīng)歷，聽取建議，再次準備。四、演一演，練一練１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。２、在班上扮演，評出最正確劇組和最正確演員。五、寫一寫１、老師發(fā)動：同學們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的遨游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。２、同學動筆作文。小學四年級語文上冊教案4教學目的：1、學習作者有順序，深化細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察才能。2、理解課文內(nèi)容，理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。教學重點、難點：1、通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點及爬墻過程。2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。教學時間：一課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習第二自然段，提醒目的。上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看錄像〔出示課件〕，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的?！策吙翠浵?，指名讀課文〕爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？〔靠腳〕爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內(nèi)容。二、講讀第三自然段。1、翻開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？〔3—5〕自由讀第三自然段，考慮：這一自然段共有幾句話？哪幾句話詳細寫了爬山虎的腳？〔3—5句〕2、指讀這三句話，考慮：這三句話告訴我們哪幾層意思？〔位置、樣子、顏色〕板書3、交流位置：Ａ、看實物Ｂ、位置在哪兒？〔莖上長葉柄的地方的反面〕板書Ｃ、多媒體顯示樣子：Ａ、看課件Ｂ、是什么樣子的？〔六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角?！矯、這里用了比喻句，把什么比作什么？蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？〔頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼〕爬山虎的腳就是這樣的?！餐队帮@示〕顏色：嫩紅色４、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3－５句。５、看著圖，跟老師說。按課文順序說說看。６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？指名說，齊說。師：“這就是爬山虎的腳?！钡诹湓捚鹆诵〗Y(jié)的作用。７、第三自然段的3－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？〔指讀〕點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？〔因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。〕三、講讀第四自然段過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？〔板書：爬墻〕1、默讀第四自然段?？紤]：哪幾句話詳細寫了爬山虎靠腳往上爬？〔第一、二句〕2、指讀第1、2句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞?！舶鍟河|、巴、拉、貼〕3、看爬山虎往上爬的動畫。師講解〔為什么原來是直的，如今彎曲了？發(fā)生了什么變化？〕〔由直到彎縮短了間隔，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了?！吃瓉砼郎交⑹沁@樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。指名說齊說５、假如仔細看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？〔蛟龍的爪子〕為什么？〔看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子〕６、課件演示7、填空四、講讀第五自然段。過渡：第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？1、指讀，考慮：第五自然段寫了什么？〔講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化?！场舶鍟鹤兓私Y(jié)實〕2、分讀想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？3、怎樣相當結(jié)實？〔齊讀〕4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？〔說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，答復爬山虎順著墻往上爬的原因?！?、齊讀五、總結(jié)全文。1、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進展了詳細的表達。是哪三個方面呢？學生交流，后齊讀。2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？〔最能說明爬山虎的腳的特點〕那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。3、爬山虎的葉子固然是綠得新穎，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么原因呢？〔觀察細致〕小學四年級語文上冊教案5【學習目的】1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。2.理解歐陽海捐軀救列車的經(jīng)過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。3.理解課文的表達順序?！緦W習重點】理解課文的表達順序和“遇險排險”這局部的內(nèi)容?！緦W習難點】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概【學習準備】搜集有關(guān)歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡?！窘虒W時間】一課時。教學過程：一、談話導入同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？學生說自己喜歡的名言。今天，老師也給大家?guī)Я艘痪?，請看〔出示〕——假如需要為共產(chǎn)的理想而犧牲，我們每一個人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。看了這句話，你感受到了什么？學生暢所欲言談自己的感受這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。你對歐陽海有那些認識呢？說說你搜集到的資料。學生交流搜集到的資料。二、整體感知，自學課文。這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？學生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。請同學們讀閱讀提示，明確要求。出示閱讀要求：1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者的方式解決。2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？〔遇險排險犧牲〕3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。4．找出給你留下深化印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。小組合作解決問題：請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。三、重點探究，體會感情當時的情況“萬分危急”詳細表如今哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?1．出示有關(guān)句子：情況萬分危急〔出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……〕你從那些字詞中理解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺?。把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感慨號所表達的感情。2．歐陽害挺身而出〔出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……〕讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。3．一場慘禍就這樣防止了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。假設(shè)你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。交流、評價學生所說的內(nèi)容。如今就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？學生答復，老師相機指導鼓勵。四、總結(jié)拓展1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己挽救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇W生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——假如需要為共產(chǎn)的理想而犧牲，我們每一個人都應(yīng)該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。交流學生感受。3、同學們，假如需要為共產(chǎn)的理想而犧牲，我們每一個人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。學生齊讀課文最后4個自然段。五、作業(yè)1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給別人聽。2、抄錄自己喜歡的好詞好句。小學四年級語文上冊教案6復備人：一、教學內(nèi)容：小學四年級上冊29、《呼風喚雨的世紀》二、教學目的：1、正確讀寫生字并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、夢想、原子核、程控、因特網(wǎng)”等詞語。2、初讀課文感悟大意。教學重難點：讓學生正確讀寫5個生字，12個生字，并能理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、夢想、原子核、程控、因特網(wǎng)”等詞語。三、教學準備：1、通過字詞訓練，小組賽讀掌握字詞。2、課前準備生字卡片、掛圖等四、課時安排：兩課時五、教學過程：第一課時〔一〕目的前置，激發(fā)學課文之趣。1、老師板書課題。2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想獲得成功，我們首先要讀通課文，讀懂課文?！苍O(shè)計意圖〕一個小小比賽的預設(shè)，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開場。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。〔二〕字詞訓練，落實語文之根底。1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。2、你覺得哪些詞語你掌握得比擬好，向大家介紹介紹經(jīng)歷，或者給大家提個醒。3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查想一想它的意思。適時____課件，出示圖片，補充解釋局部詞語的意思。4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流?！苍O(shè)計意圖〕扎扎實實地進展語文訓練，這是小學語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄根本的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。3、展示讀書。學生互相評價，糾正斷句、字音，必要時，老師帶著讀，引導學生讀正確流利。4、用自己的話說說本文主要寫了什么？〔設(shè)計意圖〕通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深化，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生理解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一局部的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進展補充，或者運用句子直接概括。〔三〕自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。預設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學生通過朗讀比擬，感悟其作用。⑵結(jié)合、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”“改觀”與“改變”的異同?！苍O(shè)計意圖〕重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、考慮質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反應(yīng)，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用?！菜摹持笇懽?，提升作業(yè)之質(zhì)。1、學生提出生字書寫的注意點，老師重點指導“賴、耕、幻”的字形。2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。3、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)〔1〕微波爐的〔〕成為廚房里的新寵。〔2〕哥倫布〔〕了新大陸，為人類開拓了新航線。4、布置作業(yè)：⑴查閱資料，盡可能多的搜集20世紀的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學討論他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將搜集的資料進展整理，制作成資料冊。⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，理解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備?！苍O(shè)計意圖〕課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價能鼓勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文理論時機，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深化學習打下根底。第二課時一、教學目的：1、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。2、理解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)絡(luò)生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的將來。教學重難點：1、讓學生體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。2、讓學生體會科學創(chuàng)造奇跡，激發(fā)熱愛科學，學習科學的興趣。二、教學準備：1、在查找資料中理解20世紀的科學成就。通過農(nóng)耕社會與科技社會進展比照，理解科學改變生活。2、課前準備：掛圖、錄音機等三、教學過程：〔一〕復習導入，穩(wěn)固字詞。1、聽寫局部詞語。2、同學之間互相修改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀是個科技興旺、呼風喚雨、神通廣闊的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀?！捕称肺鲈~句，感悟科技之奇。1、回憶上節(jié)課學生疑問，指導解決。老師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？2、學生小組討論，說明理由。3、學生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出詳細描繪嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模擬課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探究奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望〔設(shè)計意圖〕給老師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進展辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會理解決問題的方法，而且很自然地進展了深層次的探究。5、按課文內(nèi)容填空〔1〕農(nóng)耕社會依賴20世紀依靠改變了人們的生活，讓人類登上潛入洞察探究(三)暢想將來，激起愛科學之愿1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么假如你是將來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？(四)充分準備，應(yīng)對科學老師挑戰(zhàn)。1、如科學老師到陣，那么先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作比照，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學老師PK。2、假如科學老師未到陣，那么將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。〔設(shè)計意圖〕打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲藏越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術(shù)的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。小學四年級語文上冊教案7教學目的：1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解局部詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探究”。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進展語言、說話訓練，以到達積累的目的。3、理解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的宏大變化，激發(fā)熱愛科學的情感。教學重、難點：體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，理解科學技術(shù)給人類帶來的宏大變化。教學過程：一、提醒課題。1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》?！?〕解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？〔2〕世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們?nèi)缃駧资兰o？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年?！材阏媪瞬黄?，知識面還真廣！〕想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們翻開課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比擬拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。2、反應(yīng)難讀的句子，在反應(yīng)的過程中讀詞并理解?！材阌X得哪些句子第一次讀的時候比擬拗口？〕〔1〕在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。〔2〕正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。這句話到底該怎么讀，聯(lián)絡(luò)上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，到達了一百萬年以上的才是上百萬年！指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是創(chuàng)造，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫創(chuàng)造？什么叫發(fā)現(xiàn)？指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問在反應(yīng)難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。三、精讀課文，感受內(nèi)容?？焖僮x課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。預設(shè)一：出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴密的“地球村”。1、自由讀。2、再讀〔以師生接讀的形式〕，20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探究——。3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？〔動詞〕我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同桌討論一下。5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設(shè)：舉例出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。預設(shè)二：出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容?！渤鍪尽?、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。4、這是用了詩人的語言來描繪，你能不能用咱們自己的話來描繪？20世紀的成就，真可以用〔〕形容。預設(shè)三：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？〔比照〕讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會〔耕〕1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？2、交流拓展：讀好文中句：那時沒有〔電燈〕，沒有〔電視〕，沒有〔收音機〕，也沒有〔汽車〕。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有〔〕，只能〔〕?！踩粘龆?、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便〕于是古人充滿了夢想，他們夢想有——古代有哪些夢想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？四、寫話訓練。20世紀的科學創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，明晰的畫面就會展如今眼前；當我……交流學生寫話。小結(jié)：回憶20世紀的百年歷程，科學確實創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美妙的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？回文第一自然段，再讀第一自然段?！沧院赖刈x，驕傲地讀〕20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧小學四年級語文上冊教案8教材分析^p是一首語言活潑、富有興趣、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩，為了抒發(fā)作者對秋天的喜歡與贊美，詩中充分運用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收圖，讀來令人舒暢愉悅，仿佛跟著作者一起走進了色彩斑斕、明麗鐫永的秋天。教學目的學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文。理解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學重點難點能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。學情分析^p盡管學生都有秋天的經(jīng)歷，但學生的觀察往往是零碎的、無意的，對秋天的景物未必有很深的感受，課前老師可以搜集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學生欣賞，為激發(fā)學生情感，更好理解詩句作鋪墊。同時讓學生搜集一些描寫秋景的詩歌進展比擬欣賞、朗讀積累。教學設(shè)想大局部城市學生沒有感受到詩歌描寫的秋天。因此，這一課教學可以抓住“美”這個詞語展開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩歌。二是體會詩歌語言美。讓學生說寫的好，自己喜歡的語句進展背誦。教學準備秋景的多媒體課件教學時間2課時第一課時教學內(nèi)容學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。學生學習過程一、提醒課題，激情導入1、同學們秋天到了你有什么感受?2、你想用哪些詞語來說說秋天?秋高氣爽秋風蕭瑟果實累累秋雨綿綿秋風習習一葉知秋春華秋實秋菊傲霜3、老師適當講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當然你也可以選用上面的詞語。二、整體感知理清脈絡(luò)1、學生自讀課文(詳細要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)絡(luò)上下文說說它的意思。)2、檢查預習①指名學生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準確的目的達成度)②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?出示詞語：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條2、鼓勵學生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)3、指名分節(jié)朗讀詩歌。4、考慮：哪些詩句描寫了秋天迷人的風光?哪些詩句介紹了秋天豐收的景象?5、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人風光和豐收景象。)5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的風光呢?(老師根據(jù)學生的答復板書：田野里、小路旁、果園里)6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學生答復板書)第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱……第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……三、語言比照初步感受詩歌的語言美1、老師如今有一種沖動——我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?2、引導學生和課文比照，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做比照)3、老師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否那么一個個文字也就失去了生命。4、學習第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?③引導學生交流④老師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。作業(yè)設(shè)計1、練習有感情地朗讀課文。2、預習考慮：細細地讀。漸漸地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。板書設(shè)計秋天(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……課后反思第二課時教學內(nèi)容有感情地朗讀課文，從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。學生學習過程一、復習導入，積淀情感1、昨天我們學習了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗風光和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。2、指名一位學生朗讀課文。3、老師：這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文。二、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?出示：秋風來到________________，在那兒____________________2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?出示：秋風飄到____________________，______________________。老師隨機發(fā)現(xiàn)學生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、老師小結(jié)：看來同學也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的目光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。4、學生默讀詩歌，做發(fā)言準備，老師巡視理解學情，相機指導。5、引導學生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的淘氣得意，從中體會到作者對秋風的喜歡，對秋天的喜歡?！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的淘氣、得意，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜歡。“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把本來靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜歡之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了。6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。四、深化理解課文意蘊1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的?①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，上下錯落，顏色清楚，讓人賞心悅目，顯得井井有條。②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、老師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?(“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜歡秋天的美麗風光，喜歡秋天的豐收景象，她想讓這醉人的風光永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美妙回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。)6、練習感情朗讀全文，嘗試背誦局部內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。板書設(shè)計4秋天美景秋陽秋風秋色秋實秋香課后反思小學四年級語文上冊教案9教學要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習文章中的生字新詞。3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。一、導入新課1.激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)老師范讀全詩。[學生邊聽邊考慮：文中描繪了什么?]3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文根底上說說課文寫什么?]1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]2.熟讀詩歌。第二課時(9月19日總14課時)一、復習：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。二、進入新課1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?](過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)讀完課文后學生自由談，老師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復朗讀，理解重點句。]A、秋風：(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好似是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)B、秋實：(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。(3)匯報朗讀，老師指導。(4)全班賽讀，看誰先背下來。(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)2.回歸整體，感受詩的韻律美(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)(3)老師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃重的感情。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不一樣，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!2.自由組合，分組活動：(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗讀《秋天》)(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話3.全班匯報交流，老師總結(jié)。四、作業(yè)：1.背誦全詩。2.課后搜集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。反思《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的'畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學生熱愛美妙生活，熱愛大自然的感情。《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開場，對于詩歌那么尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以致讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節(jié)處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關(guān)系，因此，在教給學生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。在品秋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內(nèi)容的過程，是一個從抽象到詳細的過程。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設(shè)計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生答復有困難的時候，出示多媒體課件，根據(jù)極簡單的景物，描繪出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生翻開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花，出現(xiàn)了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有到達預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于承受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經(jīng)歷缺乏，間接經(jīng)歷又不夠，理解起來自然困難。在品析美詞這一環(huán)節(jié)中，我著重請學生談自己的看法，老師只做必要的指導。應(yīng)該說，在這一環(huán)節(jié)中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成劇烈討論的場面，這也限制了學生多角度的考慮問題。每一堂課我都認為應(yīng)該給學生一個質(zhì)疑問難的時機，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑那么小進，大疑那么大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立考慮意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié)?？傊?，由于各種原因，總覺得這課的教學沒到達預期的效果，課堂沒有真正活起來。小學四年級語文上冊教案10教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打”這局部課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、指導學生通過文章中詳細的語言材料，認識老實和信任比金錢更重要。教學重點和難點：引導學生從“打”這局部內(nèi)容的朗讀中，認識、體會老實和信任比金錢更重要的道理。教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習第一段教學過程：一、故事引路，揭題導入1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事可以這么廣泛地代代相傳嗎？2、這個故事告訴我們：只有老實，才能得到別人的信任?！舶鍟n題：老實與信任〕課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好方法區(qū)分它們嗎？3、今天，我們要來學習另一個關(guān)于“老實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？二、初讀課文，整體感知1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？提出要求三、認讀詞語，理清脈絡(luò)1、剛剛同學們讀得都很投入，有信心承受檢查嗎？2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎〔1〕練習讀準詞語。〔2〕這里面有你不懂的詞嗎？〔3〕教學生字“碎”〔4〕你能用上“因為所以”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容試試看?！策@就是故事的起因〕3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)絡(luò)〔1〕練習讀準詞語。〔2〕你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，如今，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？5、你發(fā)現(xiàn)剛剛我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一局部的內(nèi)容。6、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。四、練讀對話，照顧差異1、通過剛剛的學習，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比擬長，由于時間關(guān)系，我們只能重點練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習哪一段？為什么呢？通過剛剛連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打局部，所以我們來著重練習對話局部，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打？〔5—10小節(jié)〕2、同桌分角色練習。3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假設(shè)聽出錯誤請耐心聽完再指出來。4、請英勇地爭取到了第一次讀書時機的同學各自推薦一名同學讀你剛剛的話，并說說推薦的理由。5、大家要擅長學習別人的珍貴經(jīng)歷，帶著他們的經(jīng)歷同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。6、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？五、學生質(zhì)疑，設(shè)下懸念同學們真會讀書！具有非常敏銳的目光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己考慮考慮，下節(jié)課我們就圍繞著同學們的問題繼續(xù)深化地學習課文，好嗎？六、課堂練習，布置作業(yè)1、完成課后的生字描紅練習。2、作業(yè)：抄寫生字新詞。第二課時教學內(nèi)容：精讀課文教學過程：一、聽寫詞語二、精讀課文1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個局部。第一局部從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)絡(luò)”。第二局部從“事隔三天”到課文完畢。2．請一個同學讀課文第一局部，考慮：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3．學生答復以下問題，老師相繼出示句子：〔1〕天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?①這天，為什么能見度很差?〔深夜，天很黑，又有點霧?！尝壅垈€別同學讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點兒過失，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?〔2〕我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、，希望車主與我聯(lián)絡(luò)。①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承當責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a．老實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求老實，使自己心安理得。b．假設(shè)作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。c．老實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重?！昌R讀句子〕4．請兩個同學分角度朗讀“打”這局部課文?？紤]：從作者與車主的通話中，你知道了什么?“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任這比金錢更重要?！薄?〕個別讀，齊讀。〔2〕談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：a．老實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，老實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人老實看得比一切都重。b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的老實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是老實和信任。反光鏡的價格是有限的，而老實的美德是無價之寶。c．因為有了“老實和信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個生疏人。說明了人們渴望做老實的人，人們希望周圍都是老實的.人，人們需要與老實的人相處。7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里?！矊W生反復朗讀，記住這句話。〕三、總結(jié)課文1．先聽錄音，再朗讀課文。2．請同學讀黑板上的句子。3．這篇課文為什么要用“老實和信任”作題目?提醒：a．作者以自己老實的行為得到車主的信任和尊重。b．車主從作者老實行動中深受感動，并認識到：老實和信任比金錢更重要。4．想一想：還可以用什么作題目?〔《老實比金錢更重要》、《老實的心靈》〕四、作者練習1．造句。能見度——歉意——2．搜集有關(guān)“老實”的名人名言，并摘抄下來第三課時教學內(nèi)容：穩(wěn)固練習教學過程：一、從文中找出以下詞語的反義詞。熟悉〔〕說謊〔〕家喻戶曉〔〕二、選擇正確的解釋。1、他的話深深地印〔〕在我的腦海里。A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合2、請把購貨單據(jù)寄來好〔〕讓我把錢寄給你。A、易于，便于B、很C、友愛D、完成E、使人滿意三、選詞填空。檢查檢驗畢竟終究1、產(chǎn)品經(jīng)過〔〕符合規(guī)格。2、全校師生進展了一次體格〔〕。3、這〔〕不是一件小事，還得好好商量一下。4、你倒說說，你〔〕想干什么？四、填空“我”給小紅車主人留下了〔〕與〔〕，這讓小紅車主人很感動。小紅車主人打來向我表示感謝，也讓我深深理解：〔〕與〔〕比〔〕更重要。五、拓展練習?！灿嘘P(guān)老實的名人名言?！?、舉大體而不管小事，務(wù)實效而不為虛名。——蘇軾2、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗?！猒___3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄鍟O(shè)計：20.老實和信任比金錢更重要！小學四年級語文上冊教案11教學內(nèi)容語文四年級上冊《語文園地八》。三維目的1、知識與技能：⑴口語交際──"將來的…。"⑵習作──想象作文。⑶學習"我的發(fā)現(xiàn)"。⑷積累名言。⑸理解科技新知識。2、過程與方法：⑴在交際寫作中訓練想象才能與語言表達才能。⑵在積累、理解中擴大語言才能，理解有關(guān)科技方面的信息。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。重難點口語交際與完成習作。教學準備課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。課時安排四課時。教學過程第一課時內(nèi)容口語交際。目的通過交際訓練學生想象與口頭表達才能。準備課件(有關(guān)科幻)。過程一、播放科幻課件1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品非常先進。2、師：這就是將來的產(chǎn)品，今天我們就來進展一次想象訓練：口語交際──"將來的…"。二、交流大家暢所欲言：講講自己對將來的什么最感興趣?1、學生自由講：A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。2、老師針對學生發(fā)言給予歸納：同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設(shè)計》。三、分組進展交流，補充四、各小組選派一人上臺進展口語交際1、臺上表達：可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。2、臺下提問：以交通為例：汽車：⑴如何能讓汽車在水里行走?⑵如何肥讓汽車自動避開危險?⑶如何變小?…3、臺上答復：臺下可以補充說明。五、討論六、評一評誰最講的最好七、作業(yè)請你設(shè)計將來的食品擁有什么特點?第二課時內(nèi)容習作。目的培養(yǎng)學生的思維與寫作才能。過程一、導入1、師：上一節(jié)課我們進展了口語交際，展開了想象，講述了將來的先進衣服、藥品、汽車、食品…2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，將來的…二、回憶口語交際內(nèi)容目的鎖定一種產(chǎn)品進展詳細指導：1、將來的衣服有什么特點?⑴四季服特點：四季皆穿，冬暖夏涼。⑵環(huán)保服特點：具有自潔能。⑶治療服特點：擁有按摩功能，防治疾病。2、將來服有什么構(gòu)造?3、將來服給人們帶來什么便利?三、根據(jù)內(nèi)容各自命題抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進展習作?四、分小組進展交流互相啟發(fā)。五、學生分頭寫作，老師相機指導第三課時內(nèi)容修改作文。目的培養(yǎng)學生能按習作的要求進展修改作文。準備范文。過程一、復習導入你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容?二、出示范文學生對照范文自評自改。三、分小組交流，每組推選一個最正確作品在臺上交流產(chǎn)1、把全班學生分成三大組。2、每組推選一名在臺上念。3、評比：抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與缺乏地方，對缺乏的地方應(yīng)該怎樣修改。4、對照佳品習作再一次自我修改。四、作業(yè)抄寫作文第四課時內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。目的1、學習糾正錯別字。2、積累名言，理解科學知識。教具幻燈片。過程一、導入學習"我的發(fā)現(xiàn)"：1、出示幻燈片：百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。2、想一想以上是什么廣告?服裝蚊香磁化杯摩托車。3、找一找這些成語中的錯別字(成心用錯)：衣──依蚊──聞杯──備騎──其4、再從生活中找?guī)桌M展練習。二、積累名言1、出示名言：指導朗讀。2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?三、理解科學知識1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。2、說一說讀完后你知道了什么?3、互相交流：講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?四、作業(yè)記背名言。小學四年級語文上冊教案12教材分析^p：本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者理解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言粗淺，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。教學目的：1、自主學會本課的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。3、聯(lián)絡(luò)上下文或生活經(jīng)歷，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。教學重點：引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。教學方法：三疑三探教學準備：老師：多媒體課件。學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、設(shè)疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？魚市場的快樂表如今哪兒？魚市場里怎么會有快樂？這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。二、提示引路，自讀探究。1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊考慮剛剛提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。2、學生自學，老師巡視輔導。注意留足時間，要特別關(guān)注學困生。三、合探解疑整體感知課文內(nèi)容1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。體會魚販的快樂1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表如今哪兒？〔魚販〕你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的答復相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。5、填空：如今魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。〔可以用課文中的話，頁可以用自己的話〕從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以致忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？體會顧客的快樂1、魚市場的快樂僅僅表達魚販身上嗎？還表達在哪些人身上？2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？〔抓住重點詞語理解〕3、角色體驗?！?〕假如你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺?！?〕你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。4、感悟顧客快樂原因。出示：在魚市場里，顧客可以XXXXXXXX，可以XXXXXXXXXXX，可以XXXXXXXX還可以————。師：顧客可以參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”四、質(zhì)疑再探1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。齊讀這句話。2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。五、運用拓展1、回憶本節(jié)課的學習，你有什么收獲？〔一定兼顧寫作方法〕2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來穩(wěn)固本節(jié)課所學的內(nèi)容。3、老師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。學生寫名言并交流。老師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有