小學數(shù)學教案4篇-15

第頁共頁小學數(shù)學教案4篇【實用】小學數(shù)學教案4篇小學數(shù)學教案篇1第一課時教學目的：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側面的展開圖。教學準備：老師與學生每人帶一個圓柱，老師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。教學重點：使學生認識圓柱的特征。教學難點：理解圓柱側面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。教學過程：一、復習我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。誰能說一說長方體的特征？〔長方體是由6個長方形圍成的，相對的兩個長方形完全一樣，長方體的高有無數(shù)條?！痴襟w呢？誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識？二、新授老師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。1、初步印象老師：同學們，請你們用眼睛看，用手摸，說一說圓柱與長方體的有什么不同？〔圓柱是由2個圓，1個曲面圍成的?！?、小組研究：圓柱的這些面有什么特征呢？面與面之間又有什么聯(lián)絡呢？3、交流和匯報〔1〕關于兩個圓形得出：上下2個圓是完全相等的圓，它們都是圓柱的底面。〔2〕關于曲面得出：它是圓柱的側面，假如沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，假如沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形的寬相當于圓柱的高?！?〕關于圓柱的高：兩個底面之間的間隔叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時也可用長、厚、深代替。4、舉例說明進一步明確特征老師：既然大家對圓柱已有了進一步的理解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？〔學生舉例，再讓學生自己判斷。當有一個學生說粉筆是圓柱時，老師可讓學生進展討論。〕5、運用知識進展判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。6、制作圓柱三、練習1、運用知識進展判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊第54～55頁。教材簡析："10的認識"是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了0～9的數(shù)的根底上進展教學的。它的編排與前面類似。教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比擬，10的組成等知識。由于日常通用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十就要進1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進位加法的根底。本節(jié)課通過讓學生數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10。培養(yǎng)學生的有序思維，逆向思維，同時，配合課本主題圖，有機浸透熱愛祖國和民族團結的.教育。教學目的：l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。2．會讀、寫10，掌握10的組成。3．學習按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結合主題圖進展愛國教育。教學重點：10認識。教學難點：10的組成。教具準備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出課題1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。2．通過質疑方式提出學習目的。二、進展新課1．認識10?！?〕出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。圖上有幾個小朋友？有幾個汽球？可以用幾來表示？〔2〕動手操作：從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具?！?〕想一想，我們身體哪一局部的個數(shù)可以用10來表示？〔4〕電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。2．書寫10?！?〕老師示范在田字格內(nèi)寫10?！?〕學生在田字格里寫10。3．10以內(nèi)數(shù)的順序?！?〕電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。問：如今是幾顆珠？9添上幾是10？10去掉1就是幾？那么，10應該排在誰的后面？〔2〕按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完好，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。4．比擬10以內(nèi)數(shù)的大小?！?〕比擬10和9的大小。〔2〕觀察直線上的數(shù)說一說，除了9小于10，還有哪些數(shù)小于10？比10小的數(shù)都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數(shù)，它們比10怎么樣？誰能說出一兩個？5．區(qū)別10個和第10個。10可以表示10個物體的個數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍光的珠子排第幾？〔電腦屏幕上第10顆珠子閃藍光。〕學生聽口令，伸手指，親自體會"10個"和"第10個"的區(qū)別。課間休息〔活動一分時間〕。6．10的組成和分解?！?〕分小棒。用學習9的組成的方法來分小棒，學習10的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄。問學生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學生答復電腦顯示：1010101010／＼／＼／＼／＼／＼918273645510101010／＼／＼／＼／＼19283746〔2〕歸納記憶10的組成的方法。10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？〔引導學生討論、發(fā)表自己的意見?！场?〕強化記憶10的組成。請幾個學生每人說一個10的組成，其他學生馬上說出想到的另一個組成。三、穩(wěn)固練習1．完成課本練習：把第55頁組成填上，完成"做一做"的第2題。2．記組成?！?〕擊掌組成10：老師先拍，學生后拍，所拍次數(shù)要組成10?！?〕說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學生說的數(shù)組成10。3．10的組成和分解的運用。小動物舉行投圈比賽，每個小動物投10個圈，根據(jù)投中的圈數(shù)讓學生搶答說出有幾個沒投中？四、游戲1．游戲。2．讓學生。這節(jié)課你學會了什么？五、聰明題練習今天，我們學習了10可以分成兩個數(shù)，10能不能分成三個數(shù)？四個數(shù)？試一試。［板書設計］教學設想"10的認識"是在學生認識了0～9各數(shù)的根底上進展教學的，它是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的根底。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。1．開講激趣，萌發(fā)學生求知欲望。以新穎的故事〔數(shù)字娃娃比大小〕創(chuàng)設情境、巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地。2．重視引導學生運用多種感官，獲取知識。本課教學設計遵循學生的認識規(guī)律，讓學生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實際操作認識10，培養(yǎng)學生的思維才能，在教學中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動手擺數(shù)量是10的學具，進一步增加對10的感性認識，最后，在學生積累了豐富的感性認識后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學生從形象到抽象的思維才能。10的組成是本節(jié)課的重點，先讓學生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學生動手才能、合作，再讓學生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，學生有序記憶的方法，充分調(diào)動了學生獲取新知的主動性。3．通過多媒體計算機的演示，激起學生的學習興趣，打破教學的難點。區(qū)別"10個"與"第10個"是本課難點，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動的第10顆珠，使學生建立明晰表象，加以比照從中發(fā)現(xiàn)"10個"與"第10個"的不同點。另外，在本課的開場、學習10的含義，1o的書寫及重點處都分別運用多媒體輔助教學，通過形象生動的畫面，多層次、多角度地刺激學生感官，從而進步了課堂教學的效率。小學數(shù)學教案篇3教學目的：1、通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。2、老師尊重學生獨特的考慮，并促進學生的擔出問題才能的培養(yǎng)，讓學生有自己學數(shù)學的興趣。3、理解湊＋法的含義。4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作才能。教學重點、難點：理解湊＋法的含義教學準備：每組一份小棒，老師的牛奶瓶及數(shù)學游戲中卡片。教學方法：合作學習是增加學習氣氛，促進學生考慮和計算。教學步驟：一、創(chuàng)設情況，提出問題教學首先從學生熟悉的生活情境入手。1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？〔組織小組活動〕二、自主合作，解決問題問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。1、9＋5〔1〕數(shù)數(shù)法〔2〕9＋5＝14〔分小數(shù)湊大數(shù)〕〔牛奶瓶表示〕〔3〕9＋5＝14〔分大數(shù)湊小數(shù)〕〔牛奶瓶表示〕〔4〕9＋5＝14看見9就－12、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學層面就在學生獨立考慮并完成一些嘗試后承受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的根底上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是穩(wěn)固階段。3、試一試。9＋37＋9可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的表達和最正確方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進一步落實。三、理論應用，拓展延伸在此階段是學生自主理論意識和解決問題才能的表達。1、p73完成書本內(nèi)容。題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？看圖應用題〔仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成〕2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋99＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0穩(wěn)固湊十法3、數(shù)學游戲：游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。4、課外作業(yè)：繼續(xù)上課的數(shù)學游戲。課后評析：小學數(shù)學教案篇4教學目的1．使學生進一步掌握列含有未知數(shù)的等式解容許用題的方法．2．進一步掌握列含有未知數(shù)解應用題的書寫格式和步驟．3．進步學生分析^p推理才能．教學重點分析^p數(shù)量關系教學難點找出等量關系教學過程一、復習〔1〕求未知數(shù)〔要求口述口算過程，并說出根據(jù)〕＋40＝56－47＝28＋25＝42－24＝36＋18＝60－33＝12〔2〕板演〔與口算同步進展〕農(nóng)場養(yǎng)肉牛94頭，養(yǎng)奶牛78頭，養(yǎng)的肉牛比奶牛多多少頭？訂正板演時強調(diào)數(shù)量關系〔肉牛頭數(shù)－奶牛頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)〕二、講授新課老師談話：今天我們繼續(xù)學習列含有未知數(shù)的等式解容許用題的方法〔板書課題：列含有未知數(shù)的等式解應用題〕1．教學例8農(nóng)場養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？〔1〕用以前方法解答94－16＝78〔頭〕明確數(shù)量關系：肉牛的頭數(shù)－肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝奶牛的頭數(shù)〔2〕用含有未知數(shù)的等式解答，引導學生考慮：①設誰為？題中求奶牛有多少頭，應設奶牛有頭．老師板書：設奶牛有頭．②組織學生討論題中的數(shù)量關系〔老師板書〕使學生明確：A：奶牛的頭數(shù)＋肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝肉牛的頭數(shù)B：肉牛的頭數(shù)－奶牛的頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)③列式解答〔根據(jù)不同的數(shù)量關系列式解答〕老師板書A：＋16＝94B：94－＝16＝94－16＝94－16＝78＝78〔一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)〕〔減數(shù)＝被減數(shù)－差〕答：奶牛有78頭．〔3〕比擬列含有未知數(shù)的等式解容許用題與以前解容許用題的方法①要設所求的未知數(shù)為．②未知數(shù)和數(shù)放在一起參加運算．③解出的未知數(shù)所代表的數(shù)不寫單位名稱．〔4〕練習圖書館借出科技書35本，借出的科技書比借出的故事書少18本．借出故事書多少本？三、穩(wěn)固練習1．選擇正確的算式．〔1〕某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？A．27－＝4B．＋4＝27C．27＋4＝D．－4＝27E．27－4〔2〕山坡上栽滿了松樹和柏樹．松樹有250棵，比柏樹多120棵．柏樹有多少棵？A．B．C．D．E．F．2．找出題中的等量關系．〔1〕小明有連環(huán)畫38本，小林比小明少13本，小林有多少本？〔2〕中央播送電視塔總高405米，比北京國際飯店高出301米，北京國際飯店的高度是多少米？3．一題多解〔1〕工廠運來一