2023年路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件(6篇)

2023年路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件(6篇)路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，溝通自己的看法。

3、從筑路工人的行動中受到啟發(fā)，增加環(huán)保意識。

能發(fā)表自己的看法。

體會人們?yōu)閻圩o(hù)橡樹而表達(dá)出的一顆高尚的心。

一、課前溝通

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）

2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果消滅了家園，今日我們再來學(xué)習(xí)一個人和樹的故事。

3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問題）

二、學(xué)法遷移

1、明確問題：今日我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。

①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思索什么問題？

a主要內(nèi)容

b談看法

2、回憶學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個問題？

①主要內(nèi)容——（誰干結(jié)）

②看法——（上下文重點詞句）

三、自學(xué)反應(yīng)

1、自學(xué)：

①問題清晰了嗎？方法明白了嗎？

②我們先來看看測試要求。

自學(xué)測試：

1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不詳細(xì)）

b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了愛護(hù)橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。

c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

2、溝通我對這件事的看法。（每答對一點得10分）

溫馨提示：

我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會生活的，我抓住了（），這個詞（句），的意思是（），從中看出（）。

答案：我的看法：

（1）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。

②工程師不想砍樹，他們也有環(huán)保意識。

③把路設(shè)計成馬蹄形，既愛護(hù)了橡樹又完成了規(guī)劃，足以看出工程師的聰慧才智，考慮周全。

④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛惜花草樹木的心。

2、小組溝通：

師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)溝通，1號組長領(lǐng)著打分。

3、全體反應(yīng)：

（1）、檢查朗讀：

a指3人：誰給他們打打分？

b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。

總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個共同進(jìn)步。

（2）匯報試卷：

主要內(nèi)容：b

我的看法：（開放）假如你是工程師，你想怎樣設(shè)計這條路？（鼓舞學(xué)生多種想法）

（3）累計分?jǐn)?shù)（個人、大組）

四、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了總分值，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們把握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績不抱負(fù)的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全把握，盼望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠連續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件篇二

１、學(xué)問目標(biāo)：

理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

２、力量目標(biāo)：

培育學(xué)生理解詞語的力量。培育學(xué)生的閱讀力量。培育學(xué)生的有感情地朗讀課文的力量。

３、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛惜樹木的好品質(zhì)。

４、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美妙的情感。

１、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡潔的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，愛護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛惜樹木。

２、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比擬簡單理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震驚，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３、確定五點：

⑴重點：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑵難點：

理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

⑶創(chuàng)新點：

①還有比這個方法更好的嗎？

②小樹假如會說話，它會說一些什么？

⑷德育點：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

⑸空白點：

①還有比這個方法更好的嗎？

②小樹假如會說話，它會說一些什么？

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀看圖畫。

留空白、加深體驗、鼓勵創(chuàng)新等技術(shù)。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個初步的了解。

二、創(chuàng)設(shè)條件

１、請同學(xué)們自由匯報，當(dāng)小教師，給大家講課。

２、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)展朗讀，讀出最高水平。

３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解大路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參加：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗中，學(xué)會了學(xué)問。

⑵通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“緘默不語”“沉重地嘆著氣”。

三、組織討論

爭論：

提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作爭論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)覺：

１、在溝通合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

２、理解人們贊美筑路人有一顆高尚的心的緣由。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

１、還有比這個方法更好的嗎？

２、小樹假如會說話，它會說一些什么？應(yīng)用實踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

五、反思小結(jié)

１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

２、說說你今后的準(zhǔn)備，穩(wěn)固提高。

讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈巯淠尽?/p>

路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件篇三

1．理解課文，樹立環(huán)境愛護(hù)意識。

2．熟悉本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹立環(huán)境愛護(hù)意識。理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們敘述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生教師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求熟悉的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑。規(guī)劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學(xué)生讀最終兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛惜樹木，正值環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件篇四

1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培育孩子從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識，并能想出詳細(xì)的操作方法付諸以行動。

能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境愛護(hù)方面的資料。

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果消滅了家園。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再溝通一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運畢竟是如何的？

2、反應(yīng)：

①出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一樣。

a、請讀讀這句話，說說你的腦海中消失一棵怎樣的樹？

b、結(jié)合自己已有的學(xué)問閱歷，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，畢竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭受什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要溝通一下。

③最終這棵橡樹由于城市建立的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

三、品讀詳細(xì)語句體會人物心情。

1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：究竟是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

2、反應(yīng)

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)怪我們了?！彼p聲地說。

請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開頭就打算把這棵橡樹保存下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

“規(guī)劃是不行以修改的。”工程師說。

試著想像：假如你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：

a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也緘默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不行以砍?！惫と藗冋f。

試著想像：工人們?yōu)槭裁淳}默不語？嘆氣時心里是怎么想的？

小結(jié)：這棵橡樹就由于工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被勝利地愛護(hù)下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請下自己的看法。

路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件篇五

1、學(xué)問與技能：

（1）能正確朗讀課文中消失的生字詞，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和溝通的學(xué)習(xí)，感悟高尚品行，

（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，自覺增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）培育學(xué)生環(huán)境愛護(hù)意識，愛惜花草樹木。

（2）培育學(xué)生的閱讀力量。

三年級的學(xué)生具有了肯定的閱讀根底和閱讀力量，具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的力量。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開頭進(jìn)展抽象規(guī)律思維，但仍以詳細(xì)形象思維為主?！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)特別簡潔，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在肯定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情景，幫忙學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。

教學(xué)重點：通過閱讀，體會人們在愛護(hù)橡樹的過程中表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為愛護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、嬉戲?qū)?/p>

一、嬉戲?qū)?/p>

1、利用“請你跟我這樣做”的嬉戲引領(lǐng)學(xué)生觀看圖片（出示課件）

2、觀看課件圖片，思索：“如何才能讓漂亮的風(fēng)景連續(xù)連續(xù)，讓世世代代都能觀賞到它？”引出課題——《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。

3、學(xué)生齊讀課題。

4、解讀課題。

活動2【活動】

二、初讀課文

二、初讀課文

1、自由讀課文，勾畫出課文中消失的生字詞，不熟悉的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。思索：這是一棵怎樣的橡樹？

活動3【講授】

三、學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）全班溝通

1、思索：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）

（它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)競賽讀。

這棵橡樹粗大、牢固、挺立，同時還有著一段不平凡的經(jīng)受，是什么樣不平凡的經(jīng)受呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）

2、看到同學(xué)們看得如此的仔細(xì)，教師為你們感到快樂，可是這棵橡樹焦急得快要哭了，這是為什么呢？

（由于這里要修路了）

3、原來準(zhǔn)備修的是一條怎樣的路？（出示課件）

（這條路將會寬敞、平坦又美麗）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，惋惜它長的不是地方——長在了公路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修大路，而且是一條寬敞、平坦又美麗的路。這棵樹攔住了去路，怎么辦呢？

（二）朗讀溝通

1、請四個同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內(nèi)心感受。

（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很沖突、很無奈、更是焦急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程，但假如砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）

3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最終路修成了什么樣？

（想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）

5、一條筆直的大路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)榱藧圩o(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛惜樹木、留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過往這里的人是如何贊揚筑路人的？

6、齊讀最終一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊美道:“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”。（出示課件）

（筑這條路的人肯定有一顆高尚的心）

7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？

（工程師和工人們愛護(hù)橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的愛護(hù)，出于對生命的敬重。這是一種善待自然、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）

活動4【活動】

溝通爭論

四、課外延長

1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思索：作為一個學(xué)生，我們該如何去做？”（學(xué)生溝通爭論，說說自己的感受）

2、（學(xué)生溝通爭論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學(xué)生，增加學(xué)生法律學(xué)問）（出示課件）

活動5【講授】

課堂總結(jié)

五、課堂總結(jié)

1、“為了美妙的家園，我們肯定要做一個高尚的人”（課件出示）

2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今日，學(xué)了《路旁的橡樹》，教師盼望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美妙的家園，我們肯定要做一個高尚的人。

活動6【作業(yè)】作業(yè)安排

六、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)完課文，你想對自己說些什么？寫下來。

路旁的橡樹教學(xué)反思路旁的橡樹課件篇六

這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進(jìn)展分析，分析這些句子時，首先由學(xué)生爭論，溝通，最終由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)展思索。

１、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟發(fā)，增加自覺愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

３、培育獨立閱讀力量。

體會“這條筆直的大路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”

第一課時

一、提問導(dǎo)入新課

１、筑路工人們正在修建一條大路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

２、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

２、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

３、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明白什么問題。

三、檢查自學(xué)狀況

１、指名讀課文，訂正易讀錯的字音。

２、理解詞語：

延長：延長，伸展。

挺立：直立而高聳。

沉重：重量大；程度深。

責(zé)怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

緘默不語：不說話。

３、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互溝通、爭論。

四、再讀課文，思索同學(xué)提出的問