小學(xué)語文-頤和園教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《頤和園》教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，陽春三月，春暖花開，今天，老師想邀請大家一起去旅行，要去哪里呢？瞪大眼睛，仔細看：（播放頤和園的視頻）師：這就是北京郊外的一處皇家園林，它雍容華貴、古色古香，它的名字叫做頤和園。伸出你的小手，我們一起來書寫課題：頤，里面是一個小口，不要寫成大臣的臣。請大家齊讀課題。學(xué)生：（齊讀課題）二、檢查字詞：師：同學(xué)們課前已經(jīng)結(jié)合預(yù)習(xí)卡進行了充分的預(yù)習(xí)，我們先來檢查一下生字詞的認讀情況，誰能字正腔圓的讀出下面的詞語！聳立蔥郁畫舫遠眺堤岸幾乎姿態(tài)不一金碧輝煌神清氣爽（一個學(xué)生讀一行）師：通過預(yù)習(xí)，你知道這些詞語的意思了么？老師來考考你，我說意思，你猜詞語。課件出示：形容人頭腦清醒，精神爽快——神清氣爽形容建筑物異常華麗，光彩奪目——金碧輝煌形容樣子各不相同——姿態(tài)不一師：再來看這個詞，“畫舫”是什么意思？看看圖片你就會明白（出示圖片），就是裝飾華美專供游人乘坐的游船。還有一個詞，“幾乎”，它的讀音是一聲，還有一個詞跟她的讀音是相同的，家里用的“茶幾”，它還有一個讀音是三聲，例如幾個。意思都明白了，接下來我們就來一個詞語接力賽，請女同學(xué)和男同學(xué)一人讀一個，看誰讀的更好！……（師評價）師：通過預(yù)習(xí)，誰能把課文讀通順、讀流利？老師只檢查開頭和結(jié)尾的兩段話，誰想讀一讀？我們都來讀讀吧？（課件出示）。……（師評價）三、學(xué)習(xí)課文：師：頤和園中到底有哪些說也說不盡的美麗景色呢？請大家快速讀讀課文，把找到的景物名稱用圓圈圈出來。師：你找到了哪些景物？根據(jù)學(xué)生回答，師依次板書：長廊，萬壽山（佛香閣和排云殿都是萬壽山上的建筑物，宮殿、城樓、白塔這些都是作者站在了萬壽山上看到的景物），昆明湖（昆明湖上有什么呢？有一座著名的石橋叫做“十七孔橋”）。師：看來呀，作者主要就是游覽了頤和園里的長廊、萬壽山和昆明湖，那他是按照什么順序來游覽的這三處景物呢，請從文中再來找一找，畫一畫！生交流找到的句子。師：我們來讀讀這些句子（課件出示）。再來看看這些紅顏色的詞語：進了，繞過，走完，來到，登上，下來……作者的腳步在不斷地移動，那他看到的景物呢，也在不斷的變化。這種寫作方法叫做移步換景（師邊板書邊解釋——腳步不斷地移動，看到的景物就會不斷的變換，這是寫景文中經(jīng)常用到的一種寫法，同學(xué)們在以后的寫作中可以借鑒一下。師：那作者眼中的長廊、萬壽山和昆明湖到底有多美呢？讓我們跟隨作者的腳步，走進課文，細細品味。師：要想全方位地、更加細致地游覽頤和園，就需要有導(dǎo)游的幫助，那同學(xué)們想不想來當一回小導(dǎo)游呢？那接下來咱們就小組合作，爭當合格小導(dǎo)游。屏幕出示合作的步驟和要求：1．小組內(nèi)選擇自己最喜歡的一處景物，把相關(guān)段落多讀幾遍2．把描寫景物特點的詞語圈畫出來，并把相關(guān)語句用波浪線畫下來。3．用下面的導(dǎo)游詞向游客介紹景物：大家好！現(xiàn)在我們來到了（），它的特點是（），你看（）。小組合作開始吧！師：相信小導(dǎo)游們都已經(jīng)做好了充足地準備，我們請長廊組的導(dǎo)游先來介紹。（預(yù)設(shè)）生：各位游客，大家好，現(xiàn)在我們來到了長廊，它的特點是長，你看：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。師：（課件出示圖片及文字）嗯，綠漆的柱子、紅漆的欄桿，一眼望不到頭，一間、兩間、三間，一共有273間，就組成了這條總長度為七百多米的世界上最長的長廊。讀出你的驚嘆：（生讀）綠漆的柱子……師：那除了長，長廊還有什么特點？哪位導(dǎo)游繼續(xù)來介紹。（預(yù)設(shè)）生：各位游客，大家好，現(xiàn)在我們來到了長廊，它的特點是美，你看：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。師：“什么是橫檻呢”看看圖畫你就明白了（出示課件）就是上面的這道把一間和另一間隔開的橫梁。抬頭看我們的教室，這就是橫檻。再看外面的走廊，一道道橫檻上貼滿了名人名言！那這里的橫檻上有什么呢？”生：五彩的畫師：每一道橫檻上都有一幅五彩的畫，有花草、有風(fēng)景、還有許許多多的人物，乾隆皇帝6次下江南，他把自己看到的、聽到的、想到的都請畫師畫在了這里，你說這樣的長廊美不美？幾千幅畫啊！沒有那兩幅是相同的，你說這樣的長廊妙不妙？讀出它的美妙?。ㄉx）每一間的橫檻上……師：走在這樣的長廊里，我們觸摸到的是中華萬千年的歷史文明和燦爛文化！長廊內(nèi)是這樣的美，哪位導(dǎo)游帶著我們到長廊兩旁去看看？生：長廊兩旁……神清氣爽。師：奧，這一種還沒有謝，那一種花又開了，看來這里時鮮花常開??！一陣微風(fēng)吹來，深深地吸一口氣，你聞到了什么？（花香）。聞著這樣的花香，看著這樣的美景，那真叫一個神清氣爽??！于是我們?nèi)滩蛔≡僖淮蝸砘赝@精美地長廊，師生合作讀（配音樂）。師：欣賞完了長廊，我們再去萬壽山上看看吧，哪位導(dǎo)游帶我們?nèi)ツ兀可捍蠹液?，現(xiàn)在我們來到了萬壽山上的佛香閣，它的特點是高，你看：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。師：你從哪個詞讀出了佛香閣很高？（聳立）課文的下面還有一句話，也告訴了我們佛香閣很高，你找到了嗎？生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：對呀，同學(xué)們看，讀書的時候，要學(xué)會聯(lián)系上下文。那除了高，佛香閣還有什么特點？（美）美在哪里？（閃閃發(fā)光）看，這就是高大美麗的佛香閣，它的下面還有一排排金碧輝煌的排云殿（出示課件）假如此時你恰好就站在了佛香閣的前面，你會看到些什么呢？生找句子。師：（出示課件）看看這段話，作者是不是也按照了一定地順序來觀察呢？你從哪里知道的？生：向下望、正前面、向東遠眺。師：“那向下望見了什么？”“蔥郁……宮墻”?！笆[郁”是什么意思？你一定見過這個詞：郁郁蔥蔥?！把谟场庇质鞘裁匆馑?？我們來看課文的插圖：這些隱藏在樹木之中的房子呀、宮墻呀，若有若無、若隱若現(xiàn)，這就是“掩映”。就帶著這樣的理解，一起來讀讀這句話。再來看作者的用詞，（課件變色）什么顏色的樹叢？什么顏色的屋頂？什么顏色的宮墻？這樣的顏色配上這樣地古建筑，你覺得怎么樣？生：……師總結(jié)：真是古色古香呀！那正前面又能看見什么呢？生：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。師：這是一個什么句？（比喻句）那它是把昆明湖比做成了（鏡子）和（碧玉），鏡子什么特點？（平、靜）碧玉有什么特點？（綠）所以這兩個比喻就突出了昆明湖靜和綠的特點。你覺得作者的這個比喻用的怎么樣？生：……師：作者的這個比喻又形象又恰當，讓我們一下子就記住了昆明湖的樣子，真好！老師還注意到有這樣一句話：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。這里面有一個“滑”字，作者為什么不用劃船地“劃”，卻用了滑冰地“滑”呢？請結(jié)合畫面來想一想。生談體會（2—3名）師總結(jié)：這個“滑”字是說的船從光滑的湖面上溜過去，不會留下一點兒痕跡。而這個“劃”呢，則是指的用力劃船，后面會激起很多的波紋。所以呀，這一個“滑”字又一次凸顯出了昆明湖的平靜。作者的用詞真是精妙！這樣美的語言，這樣美的風(fēng)景，值得我們再次回味，哪位導(dǎo)游愿意用你的朗讀來吸引游客？生讀：“蔥郁的樹叢……幾乎不留一點兒痕跡?！睅煟耗奈粚?dǎo)游能用你的朗讀打動游客？生讀：“蔥郁的樹叢……幾乎不留一點兒痕跡?！睅煟鹤屛覀儼殡S著音樂一起來讀一讀，把美留在心中。師：昆明湖是這樣的美，再去看看它的十七孔橋吧！有請哪位導(dǎo)游呢？生：大家好，現(xiàn)在我們來到了昆明湖上的十七孔橋，它的特點是獅子多，你看：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。師：嗯，聽你這么一介紹，我對這些小獅子特別感興趣，（出示課件）看！這么多的獅子，姿態(tài)不一，它們有的在（），有的在（），還有的在（），請展開你的想象，盡情的來說一說。生：……師：（出示課件）看！這只獅子正在凝神觀望，這只獅子正在嬉戲玩耍，這一只正在做鬼臉，這一只正在發(fā)脾氣，還有這一只，這一只……這么多的獅子沒有哪兩只是相同的；同樣的一句話在前面還有一句：幾千幅畫中沒有哪兩幅是相同的；再來想，頤和園中有這么多的建筑物，沒有哪兩個是相同的；頤和園中有這么多的美景，更是沒有哪兩處是相同的……這么多的不相同，是誰創(chuàng)造出來的？對，是古代的勞動人民。由此，你從中體會到了什么？生：……師：從這么多的不相同里，我們感受到的是古代勞動人民那無窮的智慧和才能，他們了不起！板書：（才智）師：此時此刻，我們真想泛舟昆明湖上，欣賞著岸邊那數(shù)不清的垂柳和倒映在水中的佛香閣，再加上湖中心那座蔥綠玲瓏的小島，真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！難怪乾隆皇帝會對這里情有獨鐘，寫下了這樣的詩句：“何處燕山最暢懷，無雙風(fēng)月屬昆明。”（出示課件）師：頤和園中的美，還不止于此，看，知春亭，智慧海，寶云閣，南湖島，還有，還有，還有……正如作者所說：（出示課件）“頤和園是個美麗的大公園?！薄邦U和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！闭n文的開頭和結(jié)尾都在贊美頤和園，這種寫法叫做首尾呼應(yīng)。四：拓展升華：師總結(jié)：頤和園的美說也說不盡，說不盡的豈止是頤和園呢，故宮，長城，承德避暑山莊，蘇州園林、九寨溝、張家界，放眼望去，中國已有40多個景觀被列入了《世界文化遺產(chǎn)》，讓我們在課余時間繼續(xù)搜集“世界遺產(chǎn)”資料，感受祖國的魅力！五：遷移運用：師：同學(xué)們，我們的紅石公園現(xiàn)在也正是柳綠花紅，鶯歌燕舞。就在幾天前，老師去游覽了一番，回來之后還寫了一篇小文章，（課件出示）請同學(xué)們來看一看，它與我們今天學(xué)習(xí)的《頤和園》在寫作方法上有哪些相似之處呢？生：是按照一定順序進行瀏覽的；老師也用了移步換景的寫法；首尾呼應(yīng)……師：這個周末，同學(xué)們不妨也去走一走，看一看，把你看到的景物抓住特點寫一寫，相信一定是一篇精美的佳作?。ㄏ抡n）六、板書設(shè)計：22．頤和園美長廊才萬壽山麗昆明湖智移步換景《頤和園》學(xué)情分析一、在這篇游記中，作者采用了移步換景的方法，通過生動優(yōu)美的語言描繪了頤和園美麗的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，大多數(shù)都沒去過北京，對那些景物缺乏感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了豐富直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入頤和園，使他們身臨其境，更好地感受頤和園的美。二、《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！比昙壪聦W(xué)期處在中年級中間階段，“理解詞句、感受優(yōu)美的語言、把印象深刻的內(nèi)容寫清楚”等要求學(xué)生能夠做到。在課堂上要巧妙地提供幫助，讓學(xué)生將感悟課文優(yōu)美的語言與領(lǐng)悟文章寫法有機結(jié)合起來。使學(xué)生學(xué)完課文后，學(xué)會寫游記的方法。三、三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力，能理解對表達中心有重要作用的詞句和段落，了解整篇課文的敘述順序，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系?！额U和園》效果分析整節(jié)課，我通過各多種形式的啟發(fā)和引導(dǎo)，努力讓自己成為學(xué)生與文本進行心靈對話的“激活者”，力求使學(xué)生在趣味中學(xué)的輕松，學(xué)得快樂。一、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂中把學(xué)生帶入“情境場”，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作和探究中爭當合格小導(dǎo)游，利用教師提供的導(dǎo)游詞介紹頤和園中的景物看到頤和園的美麗景色，在趣味中完成了學(xué)生對課文的理解和欣賞，同時將文章的語言和寫作方法自然而然地內(nèi)化于心。二、教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，注重學(xué)生的朗讀體驗，如：在學(xué)生體會到了昆明湖的美后，引導(dǎo)他們進行各具特色的朗讀，表達他們各自獨特的感受。孩子們帶著自己各自的感受和體會，所讀出的美都是不一樣的?！额U和園》教材分析《頤和園》是魯教版小學(xué)三年級語文下冊第六單元的一篇課文，這個單元的課文蘊含著中華民族幾千年的歷史精華，介紹的名勝都是列為世界文化遺產(chǎn)的著名景點。本課是第六單元的第二課，是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽順序用準確和生動的語言、傳神的比喻，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者對這座園林的由衷喜愛。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累和運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生民族自豪感的好課文。?！额U和園》評測練習(xí)一、爭當合格小導(dǎo)游：引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)游詞，練習(xí)說話：“大家好！現(xiàn)在我們來到了（），它的特點是（），你看（）?！边@個練習(xí)既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生進一步抓住了景物的特點。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）的樹叢（）的琉璃瓦屋頂（）的宮墻一排排（）的宮殿這個練習(xí)是讓學(xué)生積累詞匯，并進一步體會作者用詞的準確。三、學(xué)以致用：讀下面的小文章，說一說與《頤和園》在寫作方法上有哪些相似之處？紅石公園紅石公園是個美麗的大公園。來到公園南門，就見高大的門樓，紅柱黃瓦，雕梁畫棟。兩旁長廊相依，花木相伴，很是優(yōu)雅別致。走進大門，正對著的是水景廣場。南北向的長方形大水池蓄滿清水，引得孩子伸手撩撥。池南一塊方石，上刻有團身的鳳凰，祥云環(huán)繞，如意呈瑞。池北豎著一堵白色半圓形石墻，遍刻“鳳城淵源”“蒼峽雷鳴”等圖文，彰顯著濃郁的文化氛圍。轉(zhuǎn)過石墻，便進入兒童游樂區(qū)。這兒有刺激的碰碰車、驚險的海盜船、趣味的釣魚池……孩子們歡快的叫聲響徹林間。走在林陰路上，猶如進入山林。這兒樹種繁多，綠意盎然：墨綠、青綠、翠綠、草綠，明暗深淺，不一而足。北進三五百米，就如穿行在綠色的海洋，令人心曠神怡。沿西路南下，走出曲折的長廊，已至月波湖邊。水光瀲滟，小船蕩漾，春風(fēng)襲來，神清氣爽。向東進入梯云廊拾階而上，又見南門。廊口平臺上有十二生肖石刻，弧形排列，生動可愛。孩子們樂顛顛地爬上爬下。紅石公園草木蔥郁，廊榭別致，真是一個游玩的好去處！為學(xué)生提供這篇教師自己寫的小文章，學(xué)生首先會感到很親切，因為紅石公園就在他們的身邊，他們都很熟悉。然后再進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)以及寫作方法，與《頤和園》是相似的，讓他們把這些相似點找一找，進一步感受這類游記文章的寫作方法。《頤和園》課后反思《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情。所以我將培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生積累和運用語言作為貫穿本節(jié)課始終的一個目標。首先，通過豐富直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入頤和園，使他們身臨其境，自然而然的產(chǎn)生了美感。在此基礎(chǔ)上，我注重學(xué)生的朗讀體驗，順勢引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的美以及心中的感受，用朗讀表達出來。學(xué)生讀出了長廊的“長”和“美妙”，讀出了佛香閣的“高”和“閃閃發(fā)光”，讀出了昆明湖的“平”與“靜，讀出了作者在字里行間流露出的贊美和喜愛。整節(jié)課，我力求讓自己做學(xué)生與文本進行對話的“激活者”，對學(xué)生進行激勵、喚醒和鼓舞。課堂中把學(xué)生帶入“情境場”，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作與探究中爭當合格小導(dǎo)游，利用教師提供的導(dǎo)游詞向游客介紹頤和園中的景物。學(xué)生在饒有趣味中實現(xiàn)了對文本內(nèi)容的理解以及對文本語言的欣賞，同時將文章的寫作方法自然而然地內(nèi)化于心。學(xué)以致用、讀寫結(jié)合是語文工具性的體現(xiàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將他山之石為我所用呢？在學(xué)習(xí)課文的過程中，我時刻注重寫作方法的指導(dǎo)，首先引導(dǎo)學(xué)生明確作者的游覽順序：長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖，以及這種移步換景的寫作方法；在學(xué)習(xí)頤和園各個景點的段落時，我順勢引導(dǎo)學(xué)生明確寫長廊時是先內(nèi)后外，寫站在佛香閣前面看見的景色時，作者也是按照了一定的順序來觀察的：向下望——正前面——向東遠眺。而且，作者在描寫每一處景點時，都是抓住了他們的特點，運用生動、精準的語言來寫的。領(lǐng)悟了這些寫作方法，學(xué)生以后在寫這類寫景文時，就能學(xué)以致用。不足之處是我放手的力度還不夠，雖然整節(jié)課我都力求讓學(xué)生更多的掌握話語權(quán)，但具體到一些教學(xué)環(huán)節(jié)時，我還是會不自覺地去灌輸，生怕學(xué)生哪個地方會聽不懂。還有在提出一些問題時，對學(xué)生的提問面太小，應(yīng)該放手讓更多的學(xué)生來充分地談一談。古人說:“學(xué)然后知不足，教然后知困?！痹谡n堂教學(xué)這條充滿魅力的“藝術(shù)之路”上，我將用一顆恒心努力求索?！额U和園》課標分析新課標對小學(xué)第二學(xué)段(3～4年級)語文閱讀教學(xué)的總要求：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要