小學數(shù)學實施素質教育策略初探 論文

第頁共頁小學數(shù)學施行素質教育策略初探論文小學數(shù)學施行素質教育策略初探論文課常教學是施行素質教育的主戰(zhàn)場，教學方法那么是施行素質教育的重要手段。教學方法與素質教育有著非常嚴密的聯(lián)絡，一方面，素質教育制約著教學方法的改革；另一方面，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況。所以，要在數(shù)學學科課程中施行素質教育，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題。一、以啟發(fā)為指導，堅持知、情并重首先讓我們看一看運用談話法教學“異分母分數(shù)加減法”的兩個片段：〔一〕師：①同分母分數(shù)加減法怎么計算？②什么叫通分？通分的方法是怎樣的？生：〔略〕師：今天我們學習“異分母分數(shù)加減法”，分數(shù)的分母不同，能不能直接加減？生：不能。順：所以計算異分母分數(shù)加減法，一定要先通分。〔二〕師：先請大家口算兩道題：①3/6+2/6＝②8/10-3/10=生：〔略〕師：這兩道題中哪些不是最簡分數(shù)，你能把它約成最簡分數(shù)嗎？〔隨著學生的答復，老師板書：①3/6+2/6=1/2+1/3；②8/10-3/10＝4/5-3/10〕師：〔用紙將等號左邊的式子蓋住，指著右邊式子〕這是我們今天要學習的異分母分數(shù)加減法〔板書課題〕，如今請大家考慮兩個問題：①這兩道題能直接加減嗎？②怎樣計算呢？生：這兩道題不能直接加減。生：能講講你的`想法嗎？生：分母不同，就是分數(shù)單位不同，分數(shù)單位不同，不能直接相加減。師：有沒有方法能使它們的分數(shù)單位統(tǒng)一起來，而原來的分數(shù)大小又不變呢？顯然，片斷〔一〕以注入為指導思想，學生只能是被動地承受、記住結論。片斷〔二〕以啟發(fā)為指導思想，注重啟發(fā)學生通過獨立考慮，找到了新舊知識的連結點，不僅順利地解決了新的課題，而且開展了學生智力，進步了素質。以啟發(fā)為指導，堅持知、情并重，就是要啟發(fā)學生愿學、樂學、好學。為此，必須抓好以下五個方面：1．啟發(fā)學生熱愛數(shù)學。一方面要結合教材，從學習數(shù)學的目的上去啟發(fā)學生熱愛數(shù)學，另一方面要從創(chuàng)設認知“沖突”中去激發(fā)學生學習興趣。2.啟發(fā)學生群體興趣。學生的學習活動主要是在群體中進展的，群體風氣和意識觀念，直接制約和影響著學生學習的動機。因此，只有形成良好的群體意識，養(yǎng)成優(yōu)良的學習風氣，讓學生生活在一個求知氣氛濃重的集體氣氛中，學習的自覺性才可能形成和開展。3．啟發(fā)學生學會提問。敢于提出問題，這本身就是積極思維的表現(xiàn)。老師要認真培養(yǎng)學生大膽質疑、學會提問的才能。一要創(chuàng)設情境，積極引導。我們要結合教材特點和學生實際，注意創(chuàng)設問題的情境，積極引導學生發(fā)現(xiàn)疑點，提出問題。二要抓住時