小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)老師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深化淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對老師講的主要局部關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)展的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有好處的。此外，老師講課時要擅長觀察學(xué)生聽課的表情，假如學(xué)生對所講內(nèi)容反響冷淡，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上承受信息、獲取知識的根本保證。一方面老師在講課時要注意突出重點(diǎn)，擅長捕捉學(xué)生的注意，擅長巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的詳細(xì)要求，逐條落實(shí)。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽老師講課并注意觀察老師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解老師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在答復(fù)老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)答復(fù)得對或不對，假如不對，錯在什么地方，假如讓自己答復(fù)，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好與不好，很大程度取決于他是否具備了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。換而言之，一個背離了“主動學(xué)習(xí)原那么”的學(xué)生是不會獲得優(yōu)異成績的，這就是問題的結(jié)癥所在。在很多學(xué)生的意識中，學(xué)習(xí)是為了完成老師的任務(wù)、家長的期望。所以，他們的學(xué)習(xí)依賴于家長的外在壓力和監(jiān)視，自己徹底放棄了自主學(xué)習(xí)的時機(jī)。所以，我們老師必須從幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的開場，對他們進(jìn)展自____慣的培養(yǎng)。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就不會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就更談不上自主學(xué)習(xí)了。我們數(shù)學(xué)老師可以嘗試通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。㈠創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，于生活，來自詳細(xì)，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又用于生活。我們通過創(chuàng)設(shè)“問題的情境”能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如，在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計(jì)》時，進(jìn)展了這樣的一番談話：奧運(yùn)會上我國運(yùn)動健兒們獲得了驕人的成績，令人佩服，我班又有那些同學(xué)愛好體育運(yùn)動呢？說說你愛好那些工程？怎樣知道班內(nèi)愛好哪個工程的人數(shù)最多？引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題，這樣的情境把學(xué)生帶到生活中，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。㈡讓學(xué)生動手理論，培養(yǎng)參與意識。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一是動手操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展多種形式的理論活動，讓學(xué)生動手操作，在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“千克的'認(rèn)識”教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)1千克的物體有多重。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備一袋1000克的鹽或其它物品，讓他們用手掂一掂，拎一拎，感覺一下1000克的重量，再讓學(xué)生把鹽放到臺秤上稱一稱，然后再請學(xué)拿出從家里帶來的生活用品〔如水果、蔬菜、大米等〕，猜一猜多少只蘋果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到臺秤上稱一稱。這樣學(xué)生在充分的操作過程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在學(xué)習(xí)“可能性”時，在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”，讓學(xué)生從不同的口袋中任意摸出一個球，討論“摸出的球一定是紅球嗎？”從中體會事件發(fā)生的必然性和可能性。這些操作理論活動同學(xué)生的生活和所學(xué)知識嚴(yán)密結(jié)合，需要學(xué)生人人參與，在操作理論中進(jìn)一步理解、體驗(yàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，同時又學(xué)會與別人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。㈢激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來承受?！笨鬃右苍羞^如此教導(dǎo)：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能在輕松活潑的氣氛中學(xué)到知識。例如，我們在教學(xué)《游戲規(guī)那么的公平性》這一課時，以比賽的形式進(jìn)展，讓學(xué)生摸分別裝有不同個數(shù)紅球的三個袋子，比一比在一樣的時間內(nèi)誰摸的最多。這樣的設(shè)計(jì)不僅引發(fā)學(xué)生的興趣，同時也引發(fā)了學(xué)生的爭議，爭什么呢？不公平呀，紅球個數(shù)不等呀，繼而引出下面的問題，要想公平應(yīng)該怎么辦？而我們