人教版氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)樊兆云PPT

永昌五中樊兆云驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)設(shè)計背景

新人教版初中化學(xué)教材第十單元課題1常見的堿一課中，介紹NaOH能與CO2發(fā)生反應(yīng)2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O但沒有安排實驗，在以往教學(xué)中只是提示學(xué)生NaOH與Ca（OH）2化學(xué)性質(zhì)相似，Ca（OH）2能與CO2反應(yīng)，NaOH也能與CO2反應(yīng)。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)有沉淀生成，而與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。這只能從理論上直接讓學(xué)生接受這個結(jié)論，有些學(xué)生就有疑問：現(xiàn)象不明顯，怎么證明二者確實發(fā)生了反應(yīng)呢？對于這種現(xiàn)象不明顯的反應(yīng)能不能設(shè)計一些實驗，通過間接現(xiàn)象，從而形象直觀地證明兩者發(fā)生了反應(yīng)呢？這是我們在教學(xué)中一直思考的問題。于是在學(xué)生中開展了一次探究活動，以真正實現(xiàn)有效的科學(xué)探究。常規(guī)實驗方案

常采用兩個充滿二氧化碳的相同軟質(zhì)塑料瓶，加入等量的水和氫氧化鈉溶液，比較瓶子變癟的程度。在實際實驗中，有以下不足之處：

1.現(xiàn)象不是特別明顯（與本實驗相比），座位稍遠(yuǎn)的學(xué)生或觀察力差的學(xué)生不易獨(dú)立得出正確的結(jié)論。

2.比對的量化程度不夠，沒有在同一平面進(jìn)行。

基于此，設(shè)計用u型管中液面高度的變化來替代軟質(zhì)塑料瓶變癟，把兩個實驗放在同一平面上進(jìn)行對照實驗?zāi)康?/p>

驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)并克服傳統(tǒng)實驗中CO2在水中的溶解對該實驗造成的干擾實驗儀器及藥品

錐形瓶分液漏斗集氣瓶U形管鐵架臺橡皮塞導(dǎo)氣管注射器毛玻璃片大理石稀鹽酸NaOH溶液蒸餾水紅墨水軟塑料瓶等裝置圖及實物圖

實驗設(shè)計思路

1.收集兩瓶二氧化碳?xì)怏w。

2.分別向兩個瓶中加入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水，塞上連接有u型管（裝有紅墨水）的塞子，震蕩，然后放在水平的桌面上，與氫氧化鈉溶液相連的u型管一端的液面升高。

3.解釋：實驗現(xiàn)象說明裝有氫氧化鈉溶液的瓶中氣壓變得更小，說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，排除了溶劑水對實驗結(jié)論的干擾。新方案優(yōu)點(diǎn)

1.增強(qiáng)實驗的直觀效果，現(xiàn)象更加鮮活，增強(qiáng)了現(xiàn)象對學(xué)生視覺的沖擊力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，能在短時間有效解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，得出：氣壓變小，反應(yīng)物減少，證明物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)結(jié)論。有利于培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和實驗探究能力。

3.該裝置是一個相對密閉的系統(tǒng)，對環(huán)境的影響很小，綠色環(huán)保。

4.儀器易得，都是實驗室常用儀器，裝置和操作簡單，做成成套裝置，可長期使用。新方案優(yōu)點(diǎn)

5.可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，遷移運(yùn)用，凡是有氣體體積變化，氣壓變化的對比實驗都可以用此裝置進(jìn)行探究，例如比較氫氧化鈉溶液和石灰水吸收二氧化碳?xì)怏w的能力實驗，在測定空氣中氧氣的含量實驗時選擇木炭和紅磷的比較，甚至在做氨分子的擴(kuò)散運(yùn)動實驗時也可派上用場，體現(xiàn)該裝置的綠色環(huán)保功能。

在實際實驗中，多次試驗u型管的規(guī)格，采用氣壓計、用玻璃管自制u型管、化學(xué)實驗室配置的u型管做對比實驗，最后選定實驗室配置的中型u型管，效果更明顯；在設(shè)想做氨分子的擴(kuò)散運(yùn)動實驗時，準(zhǔn)備把