人教部編版語文七年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計

中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽作品統(tǒng)編版初中語文七年級CXJ第五單無佐業(yè)玫升統(tǒng)編版器聽餌蠶苻）一、單元信息基本信息學(xué)科年級 學(xué)期教材版本單元語文七年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材人與動物單元。自然單元 □重組單元序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1人與動物，永恒的話題單元導(dǎo)讀2寫法多樣，流光溢彩《貓》3向卑微的生命致敬《動物笑談》4狹路相逢“智”者勝《狼》課時信息5析事明情，動物身上有故事閱讀探究動物世界6換位思考，動物身上有人性閱讀探究動物身上人性7理性總結(jié)，學(xué)會與動物共處探究人與動物相處之道8寫人狀物，要有“主心骨”如何突出中心突出中心有技巧二、單元分析（一）課標要求1、 掌握本單元所要識記的生字的字音、字型、字義。2、 學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。3、 了解寫作（如何突出中心）的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并通過閱讀課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。4、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。思想品德目標：在語文的教學(xué)過程中，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出重點。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。（二） 教材分析本單元為七年級上冊第五單元，以“人與動物”為主題，以“學(xué)習(xí)默讀”為語文要素。下設(shè)三篇課文、一次寫作課。主要是如何與動物相處共存的問題。課文有《貓》、《動物笑談》、《狼》，描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關(guān)；有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想。（三） 學(xué)情分析七年級學(xué)生生理、心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足，法律意識薄弱，大部分學(xué)生家長包辦過多過細，與大自然、動物接觸的機會較少。七年級的學(xué)生對'人與自然'的內(nèi)涵可能認識并不深刻,有必要讓學(xué)生對保護自然生態(tài)的意義有更深刻的認識。另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，生活條件相對比較優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的與大自然接觸的機會,認知自然能力較弱。因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認識到與自然界各種動物和諧相處是人類可持續(xù)發(fā)展的前提。從年齡特點來看，七年級學(xué)生好動，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的，積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動,注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還不穏定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學(xué)生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標【單元學(xué)習(xí)目標】【課內(nèi)要求】人與動物都是大自然的“成員”，人類始終面對著如何與動物相處共存的問題°本單元課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關(guān)系的理解，培養(yǎng)和加強學(xué)生對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想?！局黝}解析】1、 人與大自然關(guān)系的理解。2、 對人類自我的理解和反思。3、 尊重動物、善待生命的意識?！締卧鳂I(yè)目標】鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累：能借助課文注釋、査字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。鞏固抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點寫景物。發(fā)展學(xué)生分析敘事方法、人物描寫方法、概括人物的形象特點的能力；學(xué)習(xí)默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成的讀完全文。聯(lián)系實際拓展能力，用恰當?shù)恼Z言表達對人與動物、人與自然的關(guān)系感悟：學(xué)會如何突出中心，完成一篇以寫人敘事為主的記敘文。四、單元作業(yè)設(shè)計思路具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則：在進行本單元作業(yè)設(shè)計時，始終立足本校學(xué)生的學(xué)情，滿足不同層次學(xué)生個性化需要。為此作業(yè)分層分階，自主合作，力求調(diào)動學(xué)生個人的生活實踐和情感體驗。這樣既能注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時尊重學(xué)生個體差異，促進全體學(xué)生個性的發(fā)展。本單元共有3篇閱讀課文，一篇寫作課。《貓》2課時，《動物笑談》1課時，《狼》2課時，《如何突出中心》兩課時。每個課時的作業(yè)，都以15-20分鐘為標準設(shè)計了不同的梯度。有“快樂積累基礎(chǔ)練”，“語言品讀能力練"，“拓展延伸素養(yǎng)練”，每個課時的這三個梯度的訓(xùn)練，分別是針對不同類型層次的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)意志薄弱，完成作業(yè)速度慢，語言表達欠佳等這一類型學(xué)生要求他們以夯實基礎(chǔ)知識為主，能掌握“快樂積累基礎(chǔ)練”這一塊的內(nèi)容即可；語文素養(yǎng)較好的學(xué)生，要求他們夯實基礎(chǔ)的同時鼓勵他們積極挑戰(zhàn)自我，加強朗讀能力訓(xùn)練，拓展課外閱讀，提升寫作訓(xùn)。在單元作業(yè)整體設(shè)計時，充分考慮到每個學(xué)生可能都有其擅長的潛能，語文作業(yè)也呈現(xiàn)了多樣化。盡可能讓廣大學(xué)生達標。同時尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生可以有選擇性地去做作業(yè)。這樣多樣化的作業(yè)能夠滿足不同層次學(xué)生的需要和發(fā)展興趣愛好，讓學(xué)生也能感受到作業(yè)練習(xí)的樂趣，提刃白我的同時獲得成就感。加強了他們學(xué)習(xí)的主動性，鞏固基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括填空題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)冃標，題型多樣化，體現(xiàn)分層性：主觀題的設(shè)問間有思維進階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時作業(yè)第一課時人與動物，永恒的話題作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）認識鄭振鐸、康拉德.勞倫茲、蒲松齡及他們的作品。（1） 鄭振鐸（1898年12月190-1958年10月170）,字西諦，出生于浙江溫州，原籍福建長樂，中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、文學(xué)史家。《貓》一文作者是（ ），筆名（ ），福建長樂人，作家、翻譯家、（ ）o（2） 康拉徳?勞倫茲（1903-1989）,奧地利動物行為學(xué)家，是經(jīng)典比較行為研究的代表人物?？道瓘?勞倫茲1903年出生于奧地利維也納。1933年,獲得動物學(xué)博士;1941年，他被征召到德國軍隊，成為醫(yī)師。1944年到1948年間，蘇聯(lián)戰(zhàn)犯。1948年釋放，1949《所羅門王的指環(huán)》出版，他雖經(jīng)歷坎坷，但在被俘期間一直沒有放棄科學(xué)研究。做了戰(zhàn)俘之后，他只做了兩件事：一件是寫書，另一件是養(yǎng)了一只烏鴉。所以他被釋放時，也只帶了兩樣?xùn)|西：一樣是他寫的書稿，一樣是他當戰(zhàn)俘時養(yǎng)的那只烏鴉。他就是那樣：執(zhí)著不懈地關(guān)愛著動物、尊重著生命！總結(jié)：指環(huán)密碼一一（ ）科學(xué)研究不全是為了實用，追求真理本身就是充滿樂趣。1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎。（3） 蒲松齡（字留仙、一字劍臣，1640年6月53-1715年2月25日），別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市蒲家莊人。他從小聰穎，科舉卻屢試不第，71歲時才成歲貢生，舌耕筆耘近42年，用畢生精力完成奇書《聊齋志異》，被譽為中國古代文言短篇小說中成就最高的作品集?？滴跷迨哪辏?715年）正月病逝，享年74歲?！独恰愤x自 。作者 ,字 ,號 ,世稱 ，山東淄川人， 代文學(xué)家，小說家，著有短篇小說集《 》?！傲凝S”是他 的名稱，"志”是 的意思，“異“是 o2、時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘：（3）（交流分享作業(yè)）1分鐘。3.評價設(shè)計：釆用教師評價形式進行(1)評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確個人作品書寫正確鄭振鐸的生平概括較全面準確，能反映作者的重要成就。總體評價結(jié)果：一 （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平較全面內(nèi)容精煉，語言表達流暢、清晰推薦作品準確，推薦理由充分、具體、全面總體評價結(jié)果:(3)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確說出與蒲松齡有關(guān)的故事語言表達交流得體，聲音洪亮總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1） 意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對蒲松齡的作品的了解程度；概括“指環(huán)密碼”題旨在考查學(xué)生的閱讀思考、分析、口語表達能力。（2） 意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考査學(xué)生對蒲松齡生平的梳理和概括能力，作品推薦旨在考査學(xué)生的語言表達能力和讀書積累情況。（3） 意在讓學(xué)生自主全面地了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，會借助多媒體，書籍等途徑收集資料。考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達的能力。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫.下圖是書本“讀讀寫寫"環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務(wù)：①請找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音：②請在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的米字格中，正確工整地書寫三個你最希望提醒大家注意的詞語。

時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘。評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體評價結(jié)果：一 （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結(jié)果：一 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，通過書寫體會書法審美價值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音。時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘。評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合。

(3)標評價指水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、査字典等方式自主解決疑難。作業(yè)4作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）相信很多同學(xué)都讀過《所羅門王的指環(huán)》，你知道書名的由來嗎？作者依靠什么與動植物對話的呢？請通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集相關(guān)知識，期待你在課堂上的分享。時間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合標評價指水平優(yōu)秀良好合格能說出“指環(huán)”的正確含義能摘錄相關(guān)資料能積極分享交流總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過課文閱讀積累，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體，書籍等方式收集資料。

第二課時寫法多樣，流光溢彩作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表，第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球性情地位結(jié)局死亡2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘評價指標水平優(yōu)秀合格能根據(jù)對課文的理解概括相關(guān)內(nèi)容能用文字填寫相關(guān)情節(jié)，有明顯的寫法不同區(qū)別評價設(shè)計：釆用教師評價形式進行?？傮w評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。初步體會文章中作者的思想感情。

作業(yè)2（1）.第二只貓丟失后，作者寫到:者又寫到：“自此，我家永不養(yǎng)貓。（1）.第二只貓丟失后，作者寫到:者又寫到：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作”體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？2..時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示評價指標水平優(yōu)秀良好合格第二只貓丟失能圍繞“失落感”分析，第三只圍繞“負罪感”分析有自己獨特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻。有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神。總體評價結(jié)果：一 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“思考探究”意在讓學(xué)生了解作者的養(yǎng)貓生活及感知作品的主題，以比較作為切入口，使得文本解讀變得更有效率。通過句子分析作者的情感的席位變化，考查學(xué)生對文本的信息的快速有效提取和理解闡釋能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 第三課時向卑微的生命致敬作業(yè)1作者在笑談這些動物時，分明是帶有感情的，你覺得他的笑里有哪些感情？（在文中圈點批注后，請用“作者的笑里有 ,我是從第 段? （句子）中讀出來的"的句式與大家分享。）時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格通過對動物成長過程描寫概括作者對待動物的情感內(nèi)容具體、清晰、概括性強“笑談”中隱含的寵愛、自豪、尷尬等分析全面、完整閱讀讀出了相應(yīng)的情感體現(xiàn)，風趣幽默。總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“圈點批注分享”意在考査學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課文基礎(chǔ)上，進一步體會作者在笑談中融入的情感，通過圏點批注的方式和讀出相關(guān)句子的回答形式，培養(yǎng)自主理解與綜合表達能力。作業(yè)2（課后作業(yè)）…扌用有和動物對話的魔法一一課下閱讀科晉作品《所羅門王的指環(huán)》，時間要求：制定閱讀計劃（1—2周）評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀斷合格積極主動尋閱科普書籍《所羅門王的指環(huán)》，并制定閱讀計劃閱讀有圈劃、批注能夠依據(jù)插圖繪聲繪色地講述相關(guān)章節(jié)總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“課下閱讀《所羅門王的指環(huán)》”意讓學(xué)生在閱讀中進行思考：他為什么可以和動物交流？這本書寫了什么秘密？領(lǐng)悟作品內(nèi)涵：只要你有一顆眾生平等之心，留心觀察，大自然中的事實比任何貧瘠的想象都更妙趣橫生。提升學(xué)生的知識積累，豐富情感體驗。第四課時狹路相逢“智”者勝作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：整理課文中的重點實詞、一字多義、古今異義、詞性活用、通假字。作業(yè)時間：10分鐘評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格字詞解釋正確、準確無誤在整理的基礎(chǔ)上準確識記整理字詞全面、條理清晰總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：加強對實詞的識記，有助于形成知識系列，便于掌握和以后延伸運用。

作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快熟讀并背誦《狼》，看誰是記憶小能手。時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標等級能流利準確的背誦課文A背誦課文較流暢偶爾需要提醒B需要多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背完課文C總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“賽一賽”為一項背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，調(diào)高學(xué)生的理解能力、記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：試將本文改編成一篇白話故事。（150字左右）要求：（1）從下面三個角度中選擇一個角度寫作：A、請以屠戶的視角，用第一人稱講述故事。B、請以狼的第一人稱視角講述故事。C、請以旁觀者的視角，用第三人稱講述故事。（2）增加環(huán)境描寫與人物描寫（語言、動作、心理等）.時間要求：10分鐘評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格有環(huán)境描寫、人物描寫語句通順、條理清晰選擇視角正確，故事完整總體評價結(jié)果：一 4.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖：改編文言文，熟悉課文內(nèi)容，通過選擇不同人稱視角進行寫作練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉不同人稱的特點，通過增加環(huán)境描寫與人物描寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。作業(yè)4作業(yè)內(nèi)容：“最近，某公交車女司機在開車時無故遭遇一名暴徒毆打，而車上多名年輕男子袖手旁觀、置若罔聞，只有一位年老者勸阻，但是未能阻止，該女司機被打成重傷。”對上述新聞寫出自己的感想。時間要求：(書面作業(yè))5分鐘評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格語句通順、觀點正確條理清晰、論點新顕能結(jié)合課文說出自己的觀點總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在這件事情中，正好可以看到社會上人們對惡勢力的軟弱。結(jié)合《狼》文中的思想，訓(xùn)練學(xué)生的議論能力。第五課時析事明情，動物身上有故事作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：動物文化(1)請寫出三個含有動物名稱的成語并能夠和同學(xué)們分享出它的意思：A( )B( )C( )請寫出三個含有動物名稱的歇后語：ABC（2）請寫出三個含有動物名稱的古詩:AC時間要求：（合作探究）6分鐘評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格書寫正確，無錯別字，卷面整潔美觀能夠不借助參考書，通過平時積累準確寫出能夠積極分享交流總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：多角度，多層面的積累，夯實文學(xué)知識，激發(fā)探究動物文化的興趣，提升審美情趣。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：《鹿媽媽舍身救子》（教師講解或觀看視頻）這張照片是一幅獲獎作品，拍下這幅照片的攝影師被深深的震撼，很長一段時間沒有恢復(fù)心神。三只獵豹追捕一頭母鹿和它的兩個寶寶，為了讓兩頭小鹿活命，母鹿選擇了原地待斃，它巍然站立、大義凜然、目光堅定的望向前方，目送著兩個孩子越跑越遠。為了孩子的生，它選擇了從容赴死。思考：了解這則故事后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

時間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠清晰完整的表述出自己的觀點和感受有自己獨到的見解較深層次的理解母愛、人與自然、敬畏生命等主題總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，并進一步感受到動物的情感。反思人與自然的關(guān)系。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：回憶你都接觸過哪些小動物，寫寫和小動物們相處的小故事。時間要求：（課后練筆）5-8分鐘評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀合格書寫整潔，無錯別字。語言流暢，條理清晰，內(nèi)容充實。語言生動形象，中心突出，情感真摯?？傮w評價結(jié)果：一 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）通過微寫作，進一步鞏固課上教師的寫作指導(dǎo)一一抓住特征寫動物的；（2）探究人與動物，人與自然的關(guān)系；（3）提升語言表達能力。

第六課時換位思考，動物身上有人性作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：假如動物會說話本單元所學(xué)的三篇文章中所寫動物身上無不散發(fā)著生命之趣，智慧之光，假如他們會說話，他們會對文章中的人類說些什么呢？請展開合理的想象，大膽寫一寫。（1） 鸚鵡可可（《動物笑談》）:（2） 第三只貓（《貓》）：（3） 兩只狼（《狼》）：時間要求：（合作探究）6分鐘評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀a?合格表述清晰流暢，符合文中動物角色設(shè)定。能夠用生動的語言表述出動物的心理感受。能夠在課堂上大膽發(fā)言，并能夠結(jié)合本單元的設(shè)計意圖融入自己的文字?？傮w評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在訓(xùn)練學(xué)生心理描寫的寫作技巧訓(xùn)練，與小動物們產(chǎn)生共情，更好的揣摩作者的寫作意圖。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：觀察上圖，用簡潔的語言描述圖片內(nèi)容。設(shè)計一則保護動物的公益宣傳標語。人和動物都是大自然的一部分，是相互依存的關(guān)系，如何才能更好的保護動物，善待生命？請你提出2-3條合理可行的建議。時間要求：(綜合作業(yè))6分鐘評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能邏輯清晰的表述出圖片的完整內(nèi)容。符合宣傳標語的特點，并表達出人與動物和諧共處的關(guān)系。表述清晰，有一定的靈活處理問題的能力?？傮w評價結(jié)果：一 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：加強綜合實踐能力的培養(yǎng)。通過此類題型的訓(xùn)練，了解圖片表述、宣傳標語等類型題的答題技巧。加強自我反思，形成善待生命的意識，提升語言表達能力。第七課時理性總結(jié)，學(xué)會與動物共處探究人與動物相處之道作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：怎樣保護瀕危動物人和動物都是大自然的“成員由于環(huán)境的污染，人為的傷害等多方面的原因，有一些動物已經(jīng)瀕臨滅絕。我們要怎樣保護這些瀕危動物呢？時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合所知的來談表達清晰合理有自己獨到的見解總體評價結(jié)果： 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過對瀕危動物的保護，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。增近對人與大自然關(guān)系的理解，思考和認識人與動物的關(guān)系，感悟它們所象征的可貴精神。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：人類可以主宰動物的生死嗎？人類是萬物之靈，靠人類的智慧可以改造自然、征服自然。這種觀念長期影響著人類對自然的態(tài)度。人類是否憑借我們所擁有的超過其他動物的智慧和物質(zhì)手段，任意主宰動物們的生死呢？時間要求：5分鐘評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容來談表達清晰合理有自己獨到的見解總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過所學(xué)課文的學(xué)習(xí)，了解作者對生命的尊重，對人類行為的反思，展示人與動物之間充滿愛和信任的理想境界，從而善待生命，學(xué)會與動物和諧相處。作業(yè)作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：我們常說動物是我們的好朋友，它們帶給了我們歡樂、溫暖和陪伴，我們要善待動物。但不可否認的是，同自然界強大的食肉動物相比，人類是渺小的，脆弱的，在人與動物的相處過程中，動物傷人事件也頻頻發(fā)生，不少人甚至為此丟掉了生命。為了防范于未然，我們似乎應(yīng)該對其釆取措施。那么同學(xué)們你們認為，對于像狼那樣傷人的動物，我們到底是該保護還是該捕殺？在闡明自己觀點的時候，要求思路清晰，語言富有說服力。時間要求：10分鐘評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價項目評價細則小組評價教師評價觀點明確辯題明確，對辯題的理解深刻到位☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆對辯題的理解能有自己的見解，但有一定的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆辯題不明確，不能理解辯題內(nèi)涌☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆論證史料典型，有權(quán)威性，史料能為史論服務(wù)等，切實證明結(jié)論：論證有力、有理、有節(jié)，反駁有力，邏輯性強，先后連貫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆史料比較典型，無錯誤，但缺乏時代感，史料基本能得出結(jié)論，但有一定的不確定性：論證較充分，對對方的論證能及時反駁，先后比較連貫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆史料有漏洞，來源不清楚，史料和結(jié)論不能吻合；論證缺乏力度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表達流暢、生動，有感染力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言表達清楚、比較流暢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表達不清，語言不連貫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆儀表莊嚴，表情從容自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆儀表儀表較正式，表情比較自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆儀表需要改進，情緒緊張☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果： 5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過論辯的形式，探究人與動物的相處之道，加強對人類與動物關(guān)系的理解和反思，讓尊重動物、善待生命的意識內(nèi)化于心，外化于行。同時做到史論結(jié)合，有利于學(xué)生平時知識的積累，鍛煉學(xué)生的論辯能力。第八課時 寫人狀物，要有“主心骨”一一如何突出中心作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：動物主題攝影小報動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是自然的精靈，和我們一起共同組成了生機勃勃、精彩紛呈的地球家園。在我們?nèi)祟惖纳钪?，他們從不曾缺席。相信在同學(xué)們的生活經(jīng)歷中一定有它們的身影，請用心觀察，用鏡頭留下它們的身影，并簡要介紹照片后的故事，完成一幅動物主題攝影小報。時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標水平優(yōu)秀良好合格小報書寫工整，制作美觀寫出了自己的獨特感受內(nèi)容充實總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過攝影小報，孩子們交流了他們眼中的動物和他們記憶中的故事，這個交流的過程除了達成激趣的目標外，有的還實現(xiàn)了情感共鳴、人生感悟、文化領(lǐng)悟和美的熏陶等目標，而這些目標都是在活動中水到渠成實現(xiàn)的。在這種興趣盎然中，我們再帶領(lǐng)他們?nèi)プx讀名家名篇中人與動物的故事，每一個孩子都充滿期待，而且他們對人與動物關(guān)系的思考會更深入和成熟。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容：可愛動物片斷集同學(xué)們你飼養(yǎng)過小動物嗎？你仔細觀察過身邊的小動物嗎？要想寫好動物首先就得熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得細致，才能描寫得具體。觀察的時候一般可以從外形特點、活動情況、生活習(xí)性等幾方面有順序地看，然后寫下最打動你的片段。在動筆寫的時候要把觀察的結(jié)果有選擇、有重點、有條理地加以描摹。時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價項目評價細則自我評價小組評價動物特征是否讓人一看就猜出寫的是什么動物☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型事件是否選取最能體現(xiàn)動物的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆外形特點是否準確、精煉、生動、幽默☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活動情況☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆生活習(xí)性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從動物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評價結(jié)果：一 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過這次的小練筆，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察過身邊的小動物外形特點、活動情況、生活習(xí)性等方面。并把觀察的結(jié)果有選擇、有重點、有條理地加以描摹。引導(dǎo)學(xué)生對動物的欣賞、對其命運的關(guān)注。增進對人與大自然的理解，加強對人類自我理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。第九課時突出中心有技巧——如何突出中心作業(yè)內(nèi)容：（課堂擬作文提綱）“如何突出中心”1、明確中心的重要性，并講解相關(guān)知識（1） 點明作文突岀中心的重要性；（2） 講解“中心”的定義，作用；2、 回顧単元課文，思考突出中心的方法（1） 同學(xué)們回顧本單元每篇課文（《貓》、《動物笑談》、《狼》）的中心。（2） 小組討論并思考文中突出中心的方法。（3） 全部小組發(fā)言完畢后，教師予以總結(jié)3、 講解方法技巧（板書）（1）詳略得當1）講解“詳略得當"的含義，原則2）小組合作修改兩篇詳略不當?shù)奈恼拢?） 卒章顯志1） 講解什么是卒章顯志，及其作用2） 讓學(xué)生找岀本單元課文卒章顯志的地方（3） 反復(fù)扣題1） 讓學(xué)生找《貓》點題的地方和次數(shù)2） 強調(diào)反復(fù)扣題的作用。（4） 選材得當1） 講解如何圍繞中心選材（寫有用的，寫典型的，寫具體的，寫新穎生動的）2） 通過實例逐一分析講解3） 選材練習(xí)（圍繞主題選擇給定的題材）4、作業(yè)（1）根據(jù)在課堂上所寫的大綱，請同學(xué)們獨立思考，以“餐桌前的一家人”為題，自定中心，寫一篇600字作文的大綱，老師抽點個別同學(xué)并予以指導(dǎo)。寫作內(nèi)容評價等級有突出、鮮明的中心主旨。能圍繞中心，選材詳略得當。為了突出中心，能夠做到卒章顯志。能反復(fù)扣題。A有中心思想。詳略基本得當。卒章顯志（核心句不能鮮明地表達中心）?；灸芤粌商幙垲}（點題）。作文選材典型性欠缺。B中心模糊、不突出。詳略不得當。沒有卒章顯志（缺少核心句）。選材有錯誤C總體評價結(jié)果： 時間要求：20分鐘評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作文提綱是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，課堂作文寫提綱的方式，既能讓學(xué)生得到充分領(lǐng)悟作文有中心的重要性，還能檢測學(xué)生對于所學(xué)圍繞中心運用哪些方式方法的實際運用情況，同時也允許學(xué)生有個性化的表達，有針對性鍛煉了學(xué)生的理解與運用、分析與概括素材、整理與書面歸納的能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)統(tǒng)編版七年級語文上冊第五單元測試作業(yè)（時間：60分鐘滿分：60分）一、積累與運用（8分）1.近日，七⑵班開展了“動物，我們的朋友”系列主題活動，請你完成下面的任務(wù)。櫥宣傳（1） 為了增強同學(xué)們對野生動物的保護意識，學(xué)校宣傳部要在校園里懸掛一些條幅，請你幫忙寫一條宣傳標語。（不超過20個字）（2分）答：活動二：閱讀（2） 在“了解動物，關(guān)愛生命”的讀書活動中，小明搜集到下面兩則材料，請寫出你的探究結(jié)果。（3分）材料一：目前全球共有17291種己知物種有滅絕危險，其中包括鮮為人知的植物、昆蟲、鳥類和哺乳動物。這僅僅是冰山一角，許多物種甚至在發(fā)現(xiàn)前就已經(jīng)消失。人類的活動使物種滅絕正在以比自然淘汰高達1000倍的速度進行，而人類也正面臨著生存基礎(chǔ)日益缺失的危險。材料二：冃前，世界上仍有37%瀕臨滅絕的野生動物處于人類直接消費需要的威脅之中。象牙、犀牛角、熊膽、虎皮骨、藏羚羊等等，無一不是人類待價而沽的商品。全世界每年野生動物黑市交易額高達上百億美元，僅次于軍火、毒品的走私交易數(shù)額。答：活動三：反思（3）閱讀下列材料，談?wù)勀愕母形?。?分）據(jù)媒體報道，家住新鄉(xiāng)輝縣市的大學(xué)生小閆，最近攤上了大事兒：他和朋友將自家門口鳥窩里的鳥掏出來，養(yǎng)了一段時間后售賣，被公安機關(guān)抓獲。按小閆的說法，直到森林公安抓了自己，他才知道那些白色胎毛還沒褪凈的小鳥，竟然是國家二級保護動物燕隼。今年8月，小閆和朋友分別因犯非法收購、獵捕珍貴、瀕危野生動物罪等，被判刑10年半和10年。答：二、閱讀理解（27分）（一）閱讀下面的文言文，完成2—5題。（14分）【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨己盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，—-狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身己半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵狼亦點矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。【乙】兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二。謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之：乃舍此趨

彼，跑②號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲,聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣?。ㄟx自《聊齋志異?牧豎》）【注釋】①牧豎：牧童。豎，童仆。②跑：獸類用足扒土，同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。2.下列各組句子中,2.下列各組句子中,加點詞的意思完全相同的一項是（B）（3分）兩狼之并驅(qū)如取 取令嗥B.目似瞑，盤暇甚盤甚倉皇B.目似瞑，盤暇甚盤甚倉皇C.狼不敢南跑號如南狀D.相去數(shù)十步一狼徑去用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（4分）［來（1） 禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。答：（2） 豎下視之，氣己絕矣！答:比較閱讀【甲】、【乙】兩文，下面賞析有錯誤的一項是（）（3分）【甲】文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢；【乙】文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母愛?！炯住俊ⅰ疽摇績晌脑诳坍嬂菚r，都運用了動作和神態(tài)描寫?！炯住课谋憩F(xiàn)狼的狡詐時主要寫兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：【乙】文中開篇寫“謀分捉之”，以下從狼的側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。兩文的語言都簡練而生動，都運用了比喻的修辭手法。5.同是人與狼的較量，屠戶與牧豎對狼的做法，你更贊同哪一種？為什么？（4分）答：（二）閱讀下面文章，完成（二）閱讀下面文章，完成6—9題。（13分）丑貓每次瞥見院子里有貓跑過，我就會想起以前我們這個院子里生治過的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。右耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了，但已經(jīng)嚴重彎曲。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋己經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑！因為這只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠遠地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了：大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。丑貓有時候想進到樓道里去，但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進來，就用澆花的水管子沖它，或用樓門夾它的爪子。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解。與人親近一直是丑貓的一個幻想。如果有哪個膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊啼瞄地高聲叫著，希望能得到一點點溫柔的撫摩；如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。但更多的時候，丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。有一天，一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上：孤獨的丑貓朝附近的幾只狗走了過去，它大概是太寂寞了。想和那兒只狗交個朋友吧，但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。等我跑到丑貓跟前時，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我雙手抱著它，一動也不敢動，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的手掌上，用那只黃黃的小眼睛注視著我。突然，我聽到它用微弱的聲音“嘀”地叫了一聲。顯然，這只貓在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望著一絲憐嗟，或是一絲同情！當時，我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動物。它從沒想過要咬我,要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。丑貓只是身體殘疾，而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。（3分）答：第④自然段中，作者連續(xù)用兩個“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？（3分）答：第⑤自然段中作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”，請簡要概括說明其理由。（3分）答：9..聯(lián)系全文，用自己的話簡要說說，丑貓的命運引發(fā)你哪些思考？（4分）答：三、作文（25分）10.世界因各種各樣動物的存在而生機勃勃，妙趣橫生，人類因動物相伴而多一份感悟，少一份冷漠。在生活中，你曾對某一種動物產(chǎn)生過感情嗎？你曾為某種動物而強烈地震撼過嗎？你曾從動物的某種行為中得到啟迪嗎？……請以此為題材，寫一篇不少于400字的文章，題目自擬。參考答案（1）①關(guān)愛野生動物，保護美好家園。②同在藍天下，共享大自然。（2） 環(huán)境的日益惡化和人類的亂捕濫殺，致使許多動物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕。保護野生動物，也是在保護我們自己的家園。（3） ①身邊很多野生動物也受法律保護。②無意識原來己違法，大學(xué)生該對自己的行為負責。③野生動物保護普法要常-態(tài)化。④加大野生動物保護宣傳力度，避