【對(duì)開(kāi)展幼兒心理教育的認(rèn)識(shí)3900字（論文）】

對(duì)開(kāi)展幼兒心理教育的認(rèn)識(shí)目錄TOC\o"1-2"\h\u18955對(duì)開(kāi)展幼兒心理教育的認(rèn)識(shí) 115720摘要 114655關(guān)鍵詞：幼兒；心理教育；影響因素 123013一、前言 114757二、幼兒心理教育現(xiàn)狀分析 26845（一）幼兒園教師缺少正確的教育觀念 226140（二）幼兒心理教育專業(yè)師資匱乏 210489（三）家長(zhǎng)缺少正確的幼兒心理教育 224230二、影響幼兒心理健康因素 315172（一）家庭因素 3809（二）學(xué)校因素 320014（三）社會(huì)因素 34401三、如何有效進(jìn)行幼兒心理健康教育 430566（一）家庭方面 49400（二）學(xué)校方面 429663（三）社會(huì)層面 423620總結(jié) 5摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒的心理健康受到越來(lái)越多的關(guān)注。童年是人類生活中成長(zhǎng)和發(fā)展最快的時(shí)期，也是一個(gè)健康的身體和智力發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展決定了個(gè)人發(fā)展的未來(lái)方向。幼兒的心理健康是幼兒身體和思想的全面和健康發(fā)展的基本組成部分，其發(fā)展?fàn)顩r影響個(gè)人的整體發(fā)展。作為幼兒園，有義務(wù)進(jìn)行類似于促進(jìn)幼兒心理健康的教育指導(dǎo)。然而，在當(dāng)今時(shí)代，幼兒的心理健康面臨著各種挑戰(zhàn)，并且迫切地需要解決問(wèn)題。因此，本文將研究幼兒的心理健康，為該研究課題提出一些參考意義，并促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；心理教育；影響因素一、前言心理健康教育是指根據(jù)心理學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理育兒方法，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧發(fā)展，提高整體素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的重要組成部分，是新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。幼兒心理健康教育是指為保證幼兒心理健康而開(kāi)展的教育活動(dòng)。同時(shí)考慮到他們的身心發(fā)育、使用相關(guān)的教學(xué)方法和方法，提高幼兒的良好心理質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。幼兒身心健康的普遍進(jìn)步和優(yōu)質(zhì)教育包括向幼兒灌輸健康的情感、積極的情緒、良好的個(gè)性和自愿品質(zhì)。二、幼兒心理教育現(xiàn)狀分析根據(jù)調(diào)查，我國(guó)約13%的年輕人有明顯的心理問(wèn)題。實(shí)施計(jì)劃生育政策使許多城市的幼兒人數(shù)超過(guò)90%。然而，家長(zhǎng)對(duì)子女健康的要求更高，幼兒的心理問(wèn)題也大大增加。隨著家庭結(jié)構(gòu)、生活方式、親子關(guān)系、外部壓力等的變化，使幼兒的心理健康問(wèn)題，如抑郁癥、恐懼癥、個(gè)人敏感性和精神障礙等顯著增加。目前，關(guān)于幼兒的心理教育還存在以下一些問(wèn)題。幼兒園教師缺少正確的教育觀念目前，大多數(shù)教師更偏愛(ài)高智商和成績(jī)良好的幼兒，只要學(xué)生成績(jī)良好，家長(zhǎng)也會(huì)滿意高興。所以，一些幼兒園已經(jīng)開(kāi)始融入了小學(xué)的學(xué)習(xí)課程，這顯現(xiàn)了教師缺乏正確的教育觀念，幼兒的發(fā)展是全方位的，不僅是在學(xué)習(xí)方面，更重要的是心理健康和素質(zhì)教育方面，然而現(xiàn)存的幼兒園教師忽視了幼兒該方面發(fā)展的重要性。教師因素是直接關(guān)系到幼兒心理健康教育開(kāi)展成果的核心因素。而在幼兒園教育過(guò)程中具有一定的特殊性，幼兒園教育由于受教育幼兒的生理年齡和思維接受度有限，所以在相關(guān)教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，一定要具備細(xì)心，耐心的品格，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合心理素質(zhì)。教師的“言傳身教”，是教師外在形象的直接體現(xiàn)，幼兒“向師性”的特點(diǎn)，也容易致使幼兒對(duì)教師的言行報(bào)以模仿的心理。因此，作為幼兒的啟蒙者，教師具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和健康的心理素養(yǎng)是對(duì)其開(kāi)展施教活動(dòng)的基本要求之一。（二）幼兒心理教育專業(yè)師資匱乏在這一階段，大部分幼兒園已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康課程，但其教育質(zhì)量和專業(yè)水平令人擔(dān)憂。例如，大多數(shù)心理健康幼兒園教師都是兼職工作，主要是為了完成這項(xiàng)工作，而他們的責(zé)任感往往不夠。如果心理健康教師接受專業(yè)的心理知識(shí)培訓(xùn)，將不會(huì)有多大的影響，如果沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)后果將不可想象。在日常生活中，由于目前缺乏幼兒早期教育理論、缺乏指導(dǎo)和受過(guò)培訓(xùn)的工作人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，許多教育工作者似乎無(wú)法應(yīng)對(duì)幼兒的心理問(wèn)題。他們不知道如何處理幼兒出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題，也無(wú)法預(yù)測(cè)、糾正和指導(dǎo)可能的心理問(wèn)題。事實(shí)上，每所普通學(xué)校每年畢業(yè)的心理學(xué)學(xué)生很少，但幼兒園并沒(méi)有這樣的發(fā)展愿景。作為就業(yè)的核心，在教育領(lǐng)域引進(jìn)人才導(dǎo)致喪失了很少的幼兒心理學(xué)的人才，他們沒(méi)有在幼兒園工作。（三）家長(zhǎng)缺少正確的幼兒心理教育在現(xiàn)代家庭教育中家長(zhǎng)缺少正確的幼兒心理教育方式。在家庭教育中，無(wú)論教育內(nèi)容如何，家長(zhǎng)只注意解釋和勸導(dǎo)方式，這樣幼兒的認(rèn)知水平就會(huì)比幼兒的情感和個(gè)人發(fā)展水平高，從而導(dǎo)致幼兒?jiǎn)畏矫姘l(fā)展。這種做法反映了家庭教育中缺乏民主，家長(zhǎng)不把子女當(dāng)作獨(dú)立的人對(duì)待，不按照自己的意愿教育、宣傳和組織幼兒，幼兒只能服從他們的父母。因此，幼兒的心理傾向很差，例如缺乏自尊、懦弱和敵意。與此同時(shí)，幼兒心理健康教育工作者主要是幼兒園教師，但對(duì)幼兒相對(duì)膚淺的心理健康知之甚少，無(wú)法及時(shí)預(yù)測(cè)和預(yù)防幼兒可能形成的精神疾病，所有這些都影響到幼兒心理健康教育的發(fā)展。二、影響幼兒心理健康因素（一）家庭因素在家庭關(guān)系緊張的環(huán)境中，幼小的幼兒在情緒表現(xiàn)、更消極的情緒和“頻繁的憤怒”方面有更大的變化；在行為方面，他們無(wú)法得到父母的愛(ài)，害怕受到懲罰，緊張，容易受到攻擊，或者不容易受到構(gòu)成不健康人格的冷漠和孤立。當(dāng)家庭教育有問(wèn)題時(shí)，幼兒的心臟本身就敏感。然而，當(dāng)幼兒受到攻擊時(shí)，許多家長(zhǎng)非但沒(méi)有注意到家長(zhǎng)之間的問(wèn)題，反而將家長(zhǎng)之間的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到子女身上，使幼兒承擔(dān)了不應(yīng)由他們承擔(dān)的關(guān)注和責(zé)任，從而給幼兒造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。傷害。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非?？量獭Ｓ變涸谪?fù)罪感長(zhǎng)大后，很可能會(huì)自卑、自責(zé)和自疑，避免人際關(guān)系，縮小，并嘆息時(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為家長(zhǎng)，如果你的丈夫和妻子的關(guān)系有問(wèn)題，你可能想問(wèn)問(wèn)自己，并知道你是否無(wú)意中把焦慮和問(wèn)題的責(zé)任轉(zhuǎn)移給你的幼兒。（二）學(xué)校因素幼兒教育理念是幼兒園在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的。幼兒園是否重視兒童心理健康的發(fā)展，是否重視兒童心理健康的發(fā)展，都將體現(xiàn)在幼兒園的教育理念中。幼兒園的教育觀引導(dǎo)和規(guī)范著幼兒園教師的教育觀。如果幼兒園不重視孩子的心理健康教育，幼兒園教師就很難真正重視。正如公立幼兒園E老師所說(shuō)：“幼兒園對(duì)心理健康教育重視不夠。要使心理健康教育順利進(jìn)行，首先要解決的是幼兒園教師對(duì)心理健康教育的重視不夠?！痹谥匾晝和睦斫】涤^念的影響下，幼兒園教師會(huì)積極學(xué)會(huì)兒童心理健康知識(shí)，收集大量相關(guān)信息，在教育實(shí)踐中積極觀察兒童的心理和行為問(wèn)題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展兒童心理健康教育和輔導(dǎo)。為了更符合幼兒園的教育理念，教師也要更加注重對(duì)幼兒心理健康教育主題的相互觀察、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，并組織專題討論。通過(guò)提高幼兒園重視并加強(qiáng)幼兒心理健康教育的觀念。（三）社會(huì)因素社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)體制和文化特征也會(huì)影響教師對(duì)幼兒心理健康的教育觀念。雖然它的作用相對(duì)較小，但卻不容忽視。這種影響體現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展和改革對(duì)幼兒教育的要求上。當(dāng)社會(huì)更加重視人的心理健康，將心理健康視為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種基本素質(zhì)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)幼兒教育的重視。這體現(xiàn)在幼兒教育目標(biāo)的制定和內(nèi)容的選擇上。在過(guò)去，幼兒園對(duì)健康領(lǐng)域的重視往往只注重孩子的身體健康。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，幼兒園健康教育的目標(biāo)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒健康和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育內(nèi)容中，兒童心理保健的內(nèi)容也逐漸增加。三、如何有效進(jìn)行幼兒心理健康教育（一）家庭方面家庭是幼兒最活躍的地方，也是成長(zhǎng)最自然的地方。父母是第一個(gè)孩子的老師。它影響到幼兒生活各個(gè)方面的成長(zhǎng)。沒(méi)有家長(zhǎng)的合作和支持，就無(wú)法在幼兒公園開(kāi)展精神健康教育活動(dòng)。家長(zhǎng)需要糾正他們的想法，關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題，他們不能單方面劃分心理健康問(wèn)題的年齡，認(rèn)為心理健康問(wèn)題與幼兒無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)需要改變他們對(duì)知識(shí)教育和忽視道德和心理教育的認(rèn)識(shí)。在幫助子女選擇幼兒園時(shí)，許多家長(zhǎng)通常會(huì)考慮幼兒園的孩子可以上什么樣的小學(xué)，以及他們需要什么樣的智力教育。因此，它特別重視幼兒園的智力教育，而不關(guān)心心理教育，因?yàn)榻逃焕谟變旱慕】蛋l(fā)展。（二）學(xué)校方面首先，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育的教師培訓(xùn)，使大多數(shù)幼兒教師能夠理解幼兒心理健康教育的重要性，以及精神健康教育與道德教育之間的關(guān)系。掌握對(duì)知識(shí)有更多的科學(xué)了解，對(duì)幼兒心理健康教育技能和方法有初步了解；在方法方面，可以邀請(qǐng)幼兒園教師參加主要教師、專家和科學(xué)研究人員的培訓(xùn)等各種形式的幼兒繼續(xù)教育，在培訓(xùn)期間，教師逐步提高幼兒心理健康教育的概念。其次，教育部應(yīng)將這內(nèi)容納入幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，使用科學(xué)方法評(píng)估幼兒園的心理健康教育的質(zhì)量，教育部應(yīng)將相關(guān)教育要求轉(zhuǎn)達(dá)給教育部。從幼兒教育機(jī)構(gòu)。因此，校長(zhǎng)必須將這一要求納入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)哲學(xué)，并將其轉(zhuǎn)給幼兒教師，然后幼兒教師可以將這一要求納入其幼兒的心理健康教育概念。最后，教師要樹(shù)立幼兒的新觀點(diǎn)，將幼兒的心理健康與身體健康放在同等重要的位置上，熟悉幼兒心理健康教育的理論和實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)幼兒的改善和提升孩子的心理健康。（三）社會(huì)層面心理健康教育是一種基于心理學(xué)的教育，它不僅包含學(xué)校教育的內(nèi)容，而且具有更廣泛的社會(huì)意義。例如，自信是心理學(xué)的一個(gè)研究課題，是一種實(shí)踐性的心理素質(zhì)，必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容中培養(yǎng)。但事實(shí)上，建立自信更多地取決于社區(qū)的“學(xué)?！??？梢院?jiǎn)單地假設(shè)，如果此時(shí)家庭和學(xué)校高度重視培養(yǎng)幼兒的自信心，但當(dāng)幼兒與社區(qū)溝通時(shí)，幼兒仍然受到嚴(yán)重傷害，因此在幼兒教育過(guò)程中，社會(huì)就是社會(huì)。因素必須考慮到幼兒。如果心理學(xué)是整個(gè)社會(huì)科學(xué)的主題，那么它與社會(huì)的關(guān)系及其對(duì)社會(huì)的影響就具有重要而明確的意義和價(jià)值。在生活的所有領(lǐng)域，都需要傳播心理知識(shí)。這就需要實(shí)施面向整個(gè)社會(huì)大眾實(shí)際生活的精神健康教育。為了實(shí)現(xiàn)全面心理健康