小學(xué)語文活動主持詞與小學(xué)語文科組教研總結(jié)合集

小學(xué)語文活動主持詞與小學(xué)語文科組教研總結(jié)合集小學(xué)語文活動主持詞小學(xué)語文活動主持詞尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家上午好！“丹桂飄香沁心脾，秋風飛雁把情寄。三尺講臺亮風采，一夜水鄉(xiāng)添畫意?！蓖塾?，翹首以盼，湖北省特級教師巡回講學(xué)團終于來洪湖了。本次活動，我們有幸邀請到了來自XX水果湖二小的特級教師、教育專家任XX老師以及來自武漢XX路小學(xué)的省級教學(xué)骨干江XX老師，讓我們以最熱烈的掌聲向她們表示最誠摯的歡迎！今天的活動是這樣安排的：第一個環(huán)節(jié)是看課觀課。觀摩兩節(jié)市內(nèi)的研討課，欣賞兩節(jié)特級教師的示范課。第二個環(huán)節(jié)是說課議課。先由四位執(zhí)教教師說教學(xué)設(shè)計、說課后反思；再由在座的你們議課、提問，執(zhí)教教師答疑解惑。第三個環(huán)節(jié)是由講學(xué)團專家任XX老師對今天的課進行點評、指導(dǎo)。老師們！活動馬上就要開始了。溫馨提示一下：咱們的會議時間是一天半。在整個會議期間，請各位遵守會場紀律，保持會場整潔，并將您的手機調(diào)為靜音模式。謝謝合作！活動一：首先為我們執(zhí)教的是洪湖市一小的彭XX老師。她今天執(zhí)教的課題是人教版四年級上冊的古詩《送元二使安西》，下面的時間交給你了，你的地盤你做主！聽彭老師的這節(jié)古詩教學(xué)課，仿佛在品一壇醇香四溢的老酒。整節(jié)課以文本為依托，以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，完成了師生與古詩文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生品味詩文語言的精妙、品讀詩文獨特的韻味、品悟詩文深遠的意境。讓我們再次用掌聲感謝彭老師這堂展示課給我們帶來的視覺上的享受和教學(xué)上的啟示。請孩子們有序退場。作文教學(xué)一直以來都是我們語文教學(xué)中的難點。如何加強閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的整合？如何讓學(xué)生從閱讀中習得一些作文的方法？下面的這節(jié)課也許能引發(fā)我們的一點思考。有請來自洪湖市雙語實驗學(xué)校的張淑芳老師及市一小五年級的孩子們。張老師甜美的聲音、有機地引導(dǎo)以及孩子們精彩地表現(xiàn)一定給大家留下了深刻的印象。讓我們用熱烈的掌聲感謝張老師帶來的作文教學(xué)課堂展示。請孩子們有序退場。接下來給我們上示范課的是來自武漢滑坡路小學(xué)的省級教學(xué)骨干江XX老師，她執(zhí)教的課題是四年級的古詩《秋思》。相信江老師的這節(jié)示范課，一定會幫我們解開不少古詩教學(xué)的困惑，給我們打開一片全新的教學(xué)視野。讓我們拭目以待！聽了江老師的《秋思》，讓人不由得“心頭為之一震，耳目為之一新”。江老師的整個課堂讓人感覺真實、清新，毫無雕琢的痕跡，真是一種美的享受。老師的語言閃爍著理性的睿智和感性的詩意，讓人如聞動聽的樂曲，余音繞梁。孩子們在課堂上學(xué)得有聲有色，讀得有情有趣。我們看到了孩子學(xué)習的過程，成長的過程。謝謝江老師的精彩演繹。讓我們再次用熱烈的掌聲向江老師表示衷心地感謝！請孩子們有序退場。下面有請來自武昌水果湖二小的特級教師任XX專家為我們上作文示范課。她執(zhí)教的內(nèi)容是四年級的《學(xué)寫導(dǎo)游詞》。“不見高山，不顯平川”。這是一節(jié)收放自如、彰現(xiàn)個人魅力的高效課；這是一節(jié)動態(tài)生成、充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)課；這更是一節(jié)授人以漁、指點迷津的示范課。任老師的課充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨。放手讓學(xué)生自主探索，主動參與，寓教于樂，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了作文水平，達到了良好的教學(xué)效果。四節(jié)課欣賞完了。如果說《送元二使安西》是一壺醇香美酒，讓我們品出了古詩教學(xué)的韻味，那《秋思》則是一首經(jīng)典老歌，讓我們聽出了古詩教學(xué)的主旋律?！读己玫拈_端是成功的一半》仿佛是一幅連綿的畫卷，為我們展現(xiàn)了學(xué)中悟法的妙處，而《學(xué)寫導(dǎo)游詞》則仿佛是一次愉快的旅行，讓我們領(lǐng)略了自主學(xué)習途中的一路美景！我提議：讓我們把最熱烈的掌聲送給為我們帶來這頓教學(xué)盛宴的四位執(zhí)教者！活動二：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。沒有反思無法進步，沒有質(zhì)疑則沒有思考。接下來要進行的是今天的第二個環(huán)節(jié)：說課議課首先請四位老師按執(zhí)教順序簡要介紹自己本節(jié)課的設(shè)計理念以及課后反思。有請彭老師--張老師--江老師--任老師--四位老師的說課、反思讓我們從混沌中幡然醒悟，從迷茫中恍然大悟，從思考中大徹大悟！那，對這四節(jié)課你們有哪些收獲？有哪些看法？又有哪些困惑呢？也可以是針對自己教學(xué)實踐中的問題向?qū)＜仪蠼獭Ｕ埨蠋焸冔x躍發(fā)言！(現(xiàn)場及時點評、主持)活動三：青年教師的成長離不開專家的引領(lǐng)。下面我們將進行今天活動的最后一個環(huán)節(jié)--有請?zhí)丶壗處?、教育專家任利君老師為我們進行專業(yè)指導(dǎo)。掌聲歡迎！結(jié)束語：任專家針對四節(jié)課進行了精彩的點評，為我們的兩節(jié)展示課提出了寶貴的建議，還針對我們老師提出的問題進行了深入淺出的解答。讓我們的今天學(xué)習、今后的實踐有了更明確的方向。明天上午的活動安排是聆聽專家的精彩講座，分享江鷗老師的成長經(jīng)驗。會議8：30分準時開始，請老師們按時與會。今天的活動到此結(jié)束！14號上午活動：各位老師早上好！昨天的學(xué)習大家認真、積極、主動，相信也一定收獲頗豐。今天上午專家們的精彩講座一定會給我們帶來不一樣的驚喜！任老師是我省優(yōu)秀的特級教師，是湖北省優(yōu)秀教師，語文學(xué)科帶頭人，武昌區(qū)功勛班主任，湖北省優(yōu)秀特級教師。讓我們掌聲有請任老師！任老師鮮活的教學(xué)事例為我們指明了方向，讓我們醍醐灌頂、撥云見日、如夢初醒！謝謝任老師的專家引領(lǐng)！來自武漢XX小學(xué)的省級教學(xué)骨干江XX老師是湖北省青年教學(xué)能手，武漢市高效課堂先進個人，湖北省骨干教師，XX區(qū)小學(xué)語文首席教師，XX小學(xué)副校長。頭頂如此耀眼的光環(huán)，那她成功的背后又有著哪些秘訣呢？讓我們隆重請出江XX老師，聽她給我們分享她的成長之路！高樓巍然屹立，每一塊磚石都浸潤著汗水；課堂精彩紛呈，每一處細節(jié)都藏匿著心血。千百次的推敲，千萬次的錘煉?。∫环莞?，一份收獲。名師，原來是這樣煉成的！謝謝江老師的分享！本次活動，我們不僅欣賞了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課，還聆聽了專家的精彩講座，這次活動對癥下藥，為我們解決了詩文教學(xué)以及作文教學(xué)中的許多困惑，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己平時教學(xué)中存在的諸多問題。相信本次活動，對我們今后的教學(xué)實踐一定會起到深遠的影響，也會讓我們在今后的語文教學(xué)中烙下更堅實的腳印。讓我們再次以熱烈的掌聲對專家、對老師表示衷心的感謝！本次活動到此結(jié)束！謝謝各位！2小學(xué)語文科組教研總結(jié)小學(xué)語文科組教研總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加語文科組周三的例行教研活動，感謝你們對我們科組工作的支持與指導(dǎo)?，F(xiàn)在，由我代表xx小學(xué)語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。一、學(xué)習經(jīng)?；瘜W(xué)習是促進知識更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習當成是一個義務(wù)、一種境界、一種責任。這學(xué)期，王校長到任后，更是強調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習，要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號是--“讓讀書成為習慣，讓研究成為風氣”。全體語文教師關(guān)注時事，洞察天下大事；學(xué)習教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習新課程理念，學(xué)習生本理念，學(xué)習他人經(jīng)驗，增強教科研能力；學(xué)習課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，提高教書育人質(zhì)量。語文教研組開展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請來專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習活動。1、學(xué)習理論，分享交流全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。2、發(fā)現(xiàn)問題，實踐研究，扎實有效備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實問題，開展研究型學(xué)習。備課小組按計劃、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機結(jié)合，討論學(xué)生自主學(xué)習與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，研究課外拓展的有效性和最佳時機，同時糾正無效或無益的教學(xué)活動，逐步推進生本教育的健康發(fā)展。語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課，大家細致地觀察和思考，聆聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導(dǎo)教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。二、理念行動化我校開展生本教育已經(jīng)十來年，我們清楚地認識到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，靈活地把握進度，讓學(xué)生有盡可能的的時間和空間去發(fā)展。理念是行動的先導(dǎo)，課程改革需要以先進科學(xué)的理念來指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：1、各年級制定語文知識素養(yǎng)表。語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語學(xué)科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語文學(xué)科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構(gòu)一個完整的知識系統(tǒng)及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語文課程標準，著手建立生本語文知識素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標，讓教師們在一個大的知識體系中，按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開”。2、分層教研，建立教研活動檔案。學(xué)校開展分層教學(xué)研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄?；顒訄猿帧八亩ā痹瓌t，定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講，使之成為交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備--集體研討--修正教案--重點跟蹤--課后交流。3、形式多樣的教學(xué)考評活動。（1）自檢--管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。2、互觀--由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。3、校查--A隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對所有語文教師的不同常規(guī)項目集中抽查。三、優(yōu)秀標準化xx小學(xué)從1999年開始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機與活力。在何老師的帶動下，生本實驗班的教師共同努力，結(jié)合教學(xué)實踐，設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語文學(xué)習的知識體系。學(xué)生通過“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識、再創(chuàng)造、再提升，發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知”這一主動學(xué)習途徑，不斷實現(xiàn)“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習興趣，釋放學(xué)習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發(fā)展。概括地說，生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”：①重預(yù)習。先做后學(xué)，先學(xué)后教。②重課堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞↓↓↓↓接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華具體做法：自學(xué)→組內(nèi)交流（含四人或六人小組內(nèi)交流）→全班分享→上下互動（組組間→生生間→師生間）③重評研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。我們采用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權(quán)還給了學(xué)生。“評研”即評價和研討、研究。評研的過程，是學(xué)生再學(xué)習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧發(fā)展?？傊窘虒W(xué)的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現(xiàn)自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心，讓他們?nèi)橥度耄M情展示，并適時地鼓勵、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，教師在課堂中要隨時進行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。四、個性多樣化教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學(xué)的萬紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學(xué)風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當下的背景中加以實現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的語文教師結(jié)合自己的個性特點，形成了自己的風格。1、低年級：意義識字，以讀促說，培養(yǎng)興趣。低年級的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字游戲，使低年級學(xué)生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學(xué)習的無限樂趣，最終實現(xiàn)推動廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達的欲望，為后續(xù)的語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)。2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱情。進入中年級，教師們依托文本，鼓勵、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更敏捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關(guān)行星的各種知識，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個課堂學(xué)習動態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長期閱讀積累的生成