中職特殊教育“醫(yī)古文”教學(xué)體會(huì)

中職特殊教育“醫(yī)古文”教學(xué)體會(huì)近年來，中職特殊教育的教學(xué)方法得到了較大的改革和創(chuàng)新，使得教學(xué)效果得到了進(jìn)一步的提升，其中“醫(yī)古文”教學(xué)法在特殊教育領(lǐng)域中得到了越來越多的關(guān)注和重視。在我的教學(xué)實(shí)踐中，也運(yùn)用過“醫(yī)古文”教學(xué)法，本文將從實(shí)踐的角度談一談我的體會(huì)。一、“醫(yī)古文”教學(xué)法的理念“醫(yī)古文”教學(xué)法是把一個(gè)個(gè)中華經(jīng)典古籍和現(xiàn)代文學(xué)作品中蘊(yùn)含的思想、道理、智慧和美感，“擺在受教育者面前，通過閱讀體驗(yàn)、審核辨析、領(lǐng)悟汲取、交流研討，以求心靈洗滌、智慧增益、情感升華、品位陶冶的一種教育思想和教育實(shí)踐的方式?！保ㄒ裕骸丁搬t(yī)古文”教學(xué)法在中職特殊教育中的實(shí)踐探索》）“醫(yī)古文”教學(xué)法的理念與中職特殊教育的教學(xué)目的相契合，即幫助學(xué)生認(rèn)知自我，理解人生意義。通過閱讀古籍和現(xiàn)代文學(xué)，學(xué)生能夠走進(jìn)歷史，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的社會(huì)、文化和人文精神；而通過對(duì)古文的閱讀和理解，學(xué)生能夠順著作者的思路來思考，感受作者的情感和情感背后所蘊(yùn)含的人生哲理，提高自身的文化素養(yǎng)和人生境界。二、“醫(yī)古文”教學(xué)法的實(shí)踐在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾運(yùn)用“醫(yī)古文”教學(xué)法來教授一篇《勸學(xué)》。此時(shí)我使用的方法為：先通過朗讀文本，學(xué)生跟讀表達(dá)；再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本冷、熱、暖、涼、悲、喜、愁、樂、靜、動(dòng)、明、暗、厚、薄、善、惡等情感和意象；最后再通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文本所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生價(jià)值。在這個(gè)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：1.倡導(dǎo)“心誦古文，得道積德”。在教學(xué)過程中，在開頭我便跟學(xué)生分享了一些自己一直以來對(duì)古文的理解和感悟。我告訴學(xué)生，讀經(jīng)典古籍和現(xiàn)代文學(xué)的過程，不僅能夠增加個(gè)人的文化素質(zhì)，也能夠提高個(gè)人的人生道德追求。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)心誦古文，通過讀經(jīng)典古籍來得道積德。2.循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)。我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生，由簡(jiǎn)到難，由表及里。在教授《勸學(xué)》這篇文章時(shí)，我首先通過介紹古代著名書法家王羲之的一些事例，讓學(xué)生了解古代書法的基本知識(shí)，為后面分析文章的句式和修飾語作鋪墊，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開展個(gè)別化輔導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我一直強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生參與其中”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討。我通過自己的教學(xué)方式和表達(dá)方法，讓學(xué)生充分理解到自己的角色和義務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作。三、“醫(yī)古文”教學(xué)法的差異性需求及對(duì)策在教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到了一些學(xué)生的差異性需求，在這里我想提供一些具體的應(yīng)對(duì)對(duì)策。1.“醫(yī)古文”教學(xué)法在特殊教育中的實(shí)踐基礎(chǔ)不足。大多數(shù)中職特殊教育學(xué)生對(duì)于歷史和文學(xué)不夠熟悉，因此在教學(xué)過程中我需要開展相關(guān)的知識(shí)講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受到古代人文精神。2.學(xué)生古文閱讀能力參差不齊。在集中教學(xué)時(shí)，我采用分組閱讀和復(fù)述的方式，讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助閱讀能力較弱的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的不同情況采用閉環(huán)式問答幫其提高文言文理解能力。3.學(xué)生缺乏閱讀興趣。我常常采用“以小激大”的方式，在文本中挑選一些較為有趣的段落，以便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課后我也會(huì)向?qū)W生推薦其他文學(xué)作品，并提供一些比較有趣的經(jīng)驗(yàn)去吸引他們的注意。四、“醫(yī)古文”教學(xué)法的評(píng)價(jià)1.學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣得到提高。通過采用“醫(yī)古文”教學(xué)法，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。通過對(duì)于古代文化和人文價(jià)值的理解與領(lǐng)悟，學(xué)生能夠提高其生活品質(zhì)和自身心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的文化情操和人生境界。2.教學(xué)效果提高。在我教授《勸學(xué)》這篇文章時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力都有著顯著的提高。這不僅能夠提高學(xué)生閱讀古文的興趣，在外語、科學(xué)、社會(huì)等其他方面也能夠解決學(xué)生的問題。3.提高了良好的教育價(jià)值觀。“醫(yī)古法”涉及的知識(shí)面很廣，同時(shí)也提供了價(jià)值觀和人文素質(zhì)的塑造。在“醫(yī)古法”中，人文思想是核心，這也是基于教育哲學(xué)的精髓所在。正如淺談關(guān)于中職特殊教育“醫(yī)古文”教學(xué)體會(huì)的文章所述，教育關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，特殊教育更是需要我們更多的關(guān)注和支持。通過“醫(yī)古文”教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富文化視野，還可以提高學(xué)生的思辨能力和人文情感，培養(yǎng)他們的人格魅