掌聲教學實錄

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師：誰給大家做一下自我介紹？

生：我叫祖夢涵，來自濱?？h第二試驗學校三〔1〕班。

師：認識我嗎？

生：認識。

師：怎么認識的？

生：聽主持人說的。

師：不錯，學習也需仔細傾聽。

我姓薄，告知大家，有一個統(tǒng)計，在我們國家姓王最多，姓薄的排在343位，請姓王的舉手，姓李的舉手，姓薄的舉手。歡迎我上課嗎？

生：歡迎。

師：除了語言，還有所表示嗎？

生：掌聲。

師：掌聲是一種非常的語言。今日這么多專家老師來，我們要表示一下嗎？

生：掌聲。

師：同學們想通過掌聲表示什么呢?

生：歡迎，榮幸、感謝……

師：領導老師有什么表示呢？

〔臺下掌聲〕

師：你們從各位領導，專家，老師的掌聲中聽出了什么？

生：是我們剛才表現得還不錯，是對我們的贊美、是對我們的鼓舞……

師：今日我們就來學習一篇課文《掌聲》，看老師寫課題。

生：看老師寫課題。

師：課前我們預習了課文，預習的時候你都做了什么？

生：讀準生字的字音。

生：讀通了課文。

生：初步了解課文的主要意思。

生：從別的書上查找了資料閱讀。

師：老師要考考大家。指名讀詞語。

班里情愿投向低下去調來狀況長久講解并描述身處窘境

〔讀得怎么樣〉掌聲。領讀

師：下面的詞語更難，指名讀，評價，生正音。〔“驟”是翹舌音、“珍”也是翹舌音〕

殘疾慢吞吞心情突然間一般話鞠躬交談學校舞蹈珍惜

師：下面我們來讀課文。老師請三位同學來讀一至三段。其他同學坐好，仔細聽，作評價，畫出表示小英動作的詞?！沧摺⒌?、站〕看看在這三個動詞前面還加了哪些詞？

悄悄地、立即、慢吞吞

師：小英每一個別出心裁的動作之后，都有她自己內心的想法。請同學們聽老師朗讀，一邊聽一邊思索：

當小英悄悄的坐著的時候，她想〔〕

當同學們的目光一齊投向小英，她把頭低下去的時候，她想〔〕。

當他慢吞吞地站起來的時候，她想〔〕。

師：你知道小英為什么總是悄悄地坐在教室的一角嗎？

生：由于他不想讓別人看到她走路的樣子。

生：我為什么不能像別的小伙伴那樣游戲？

……

師：小英的心情怎樣？

生：難受、哀傷……

師：老師看到一個材料，她總是第一來到教室，最末一個走出學校，她總是悄悄坐在一角，一聲不響，紋絲不動，可以用哪個詞語來表示？

課文第五段，找到“憂悶”。頭低下去，她想什么？

生：同學們會不會嘲諷我呢？

生：我是去還是不去呢？……

師：一個身患殘疾的小女孩，偏偏遇到了一個不了解狀況的老師，小英感到特別可怕。此時她的心情怎樣？

生：遲疑。

師：她站了起來，她會想些什么？

生：我肯定要試試。

生：他在給自己鼓勁。我肯定會鼓起生活的志氣的。

生：究竟是上去還是不上去呢？……

師：小英她是一個什么樣的孩子？

自卑。遲疑。

師：小英應當和其他同學一樣，但是他沒有，由于她有殘疾，她總是擔憂別人會笑話自己，甚至失去了對學習生活的信心，面對這樣的孩子，你覺得小英怎么樣？

生：很可憐。

生：我很憐憫她的際遇。

生：我很難受?！?/p>

師：請一位同學來讀這三自然段，把對小英的憐憫通過朗讀告知大家。

同學推舉讀

〔掌聲〕

師：我聽得出來，這位同學在為小英感到難受，擔憂。同學們，課文第四自然段，有很多表示小英動作神情的詞語，比如說，微笑著走下講臺，流下了眼淚。下面請同學們邊默讀邊思索是什么讓小英感動得流下了淚水，是什么讓小英向大家鞠躬，走下了講臺？

生：是掌聲。

師：自由讀課文。找出兩次描寫掌聲的句子。

師：誰來讀一次。

板書：激烈長久經久不息。

師：你知道什么叫“激烈長久”？

生：很洪亮，很長期。……

師：什么是經久不息？

生：經過了很長時間也沒有停下來?！?/p>

師：假如你就是小英班級里的一員，第一次掌聲你想通過鼓掌告知小英什么？

生：你很棒。

生：沒事的，我們不會嘲諷的。

生：你不要可怕，你有志氣，我們敬佩你?！?/p>

師：這種掌聲，是對小英的尊敬、鼓舞〔板書〕。小英演講勝利，你的掌聲又告知小英什么？

生：你真勇猛

生：好樣兒的，小英。

生：你的演講太棒了。

生：小英，我們不會嘲諷你，你要頑強起來。

生：你真了不得，能面對困難。

生：你沒有辜負我們的期望。

生：小英，我盼望我們的掌聲能讓你鼓起生活的志氣。

……

師：你們說的話就是對小英的贊美。

師：是呀，同學們，是同學們的掌聲，送給小英尊敬、鼓舞，使小英有演講的志氣。讓他自信，體會到了勝利的喜悅。指讀第四自然段?！才錁贰?/p>

〔全班同學鼓掌〕齊讀。指名讀第五自然段。

師：自從那一次演講之后，小英發(fā)生了哪些改變？

板書：交談游戲

師：省略號什么意思？

生：表示他還有許多改變。

師：還會有哪些？

跳皮筋、去做運動，……

師：小英現在變得怎樣？

生：活潑可愛、有信心、開朗……

師：〔補充材料〕后來小英參與了全國物理競賽，獲得了大獎，被一所高校破格錄用。是的，同學們的掌聲，送給小英的是尊敬、鼓舞、關愛，她才有了生活的志氣。

生：齊讀第五節(jié)。

師：在我們習以為常的掌聲中，充斥著這奇妙的能量，所以，我們應當怎樣對待別人的掌聲呢？

生：齊讀最末一節(jié)。

師：讓我們把這一段記住來，讓我們試著背誦一下。讓我們一起站起來，齊背課文最末一個自然段。讀了這篇課文，老師想起了一首歌，《愛的奉獻》〔播放音樂〕

師：我們除了可以用掌聲把關愛送給別人，還可以把什么送給別人？

生：行動、用雙手援助別人、用我們的`心去關愛別人……

師：我們可以用語言把自己的關愛送給別人。為受堵的人說一句解圍的話；為迷惑的人說一句提示的話；為自卑的人說一句鼓舞的話；為痛楚的人說一句勸慰的話。這每一句話獻出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛。我們可以用行動把自