《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的方法研究》結(jié)題報告

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障礙。杜絕體罰或變相體罰及歧視、嘲諷、挖苦學(xué)生，樹立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。a實施尊重激勵策略，讓學(xué)生親其師。教師要尊重學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的信心、積極性，使學(xué)生的自尊得到滿足、進取心得到了激發(fā)，師生之間關(guān)系更融洽。b實施贊美激勵策略，讓學(xué)生信其道。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣、土壤和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增長學(xué)生的自尊、自信、自強。教育者不要吝嗇了對學(xué)生的贊美，要努力讓每一句話都充滿積極的、肯定的、贊美性的字眼和語氣，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和積極的一面，不失時機的加以贊美，運用各種方法鼓勵學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到一個滿意的評價。c實施關(guān)愛激勵策略，讓學(xué)生受其教。3、班級要營造健康的心理氛圍。班主任及科任教師要加強心理輔導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)。有計劃地為班級學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，為他們建立相應(yīng)的心理檔案，進行跟蹤輔導(dǎo)；積極為學(xué)生提供心理健康教育書刊、在黑板報上開辟心理教育專欄，便于學(xué)生更好地接受心理健康知識。改進班級管理方法。在班內(nèi)推行班干競選、學(xué)生代表制等民主治班措施；定期召開師生座談會等，建設(shè)優(yōu)秀班集體，積極營造平等、和諧的心理環(huán)境。以活動為載體進行潛移默化的心理健康教育。通過班會對班級問題和同學(xué)關(guān)心的熱點問題進行討論，發(fā)動學(xué)生共同管理班級；宣傳班級好人好事；開展“無批評日”活動；舉辦“我能行”演講賽；班級“天天有歌聲”活動等。以榜樣力量感染學(xué)生。用同齡人的群體效應(yīng)影響學(xué)生，宣傳“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“蘭花之星”的光榮事跡，感染學(xué)生；通過班干部的模范言行來影響同學(xué)，共同樹立良好的班風(fēng)。4、幫助家長掌握心理健康教育知識。心理學(xué)家認(rèn)為，人們往往在幼兒期就開始體驗到心理困惑，有待于父母撫慰。倘若缺乏這種感情愛撫，幼小的心靈就會憂傷，被孤獨感籠罩，易形成孤僻的個性。如果孩子在小時候心理障礙就潛伏下來，長大以后遇到困難時，就無法正確克服，甚至走上邪路?，F(xiàn)在有的農(nóng)村家長還未意識到心理健康教育的重要性，普遍認(rèn)為孩子沒病就是健康，在這種情況下，學(xué)校要通過多種渠道來幫助家長提高認(rèn)識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。首先，要重視每學(xué)期家長會，班主任向家長傳授心理健康教育知識，也可請一些專家、教師到會為家長們上課。其次，學(xué)校通過各種有效途徑和渠道，讓家長更多地知道如何對孩子進行心理健康教育。再次，班主任通過家訪與家長進行溝通，共同商定、采取措施解決孩子的心理問題。最后，班主任還可通過寫書信或電話聯(lián)系的方法，與家長進行更多的交流，及時地把學(xué)生有關(guān)情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學(xué)生的心理素質(zhì)。5、重視社會教育功能。不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們視野，增長他們社會經(jīng)驗。組織學(xué)生參加一些有益的社會實踐活動，讓學(xué)生逐步接觸社會、了解社會、關(guān)心社會，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。另外，積極營造社會、學(xué)校共同教育的良好局面?？赏ㄟ^聘請心理醫(yī)生來校開輔導(dǎo)課或請當(dāng)?shù)鼐C合治理辦公室人員來上法制課等方式，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。六、課題研究的結(jié)果：經(jīng)過一年的實驗，我針對農(nóng)村初中學(xué)生的特點，了解學(xué)生不健康心理的成因及引導(dǎo)對策，制定出培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的方法。課題研究取得了一定的成果，歸納如下：1、對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。近一年來，不少學(xué)生進步較大，對學(xué)業(yè)的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)較為刻苦認(rèn)真，成績也逐步提高。人生觀、價值觀得到端正，達到了預(yù)期的目的。2、動員各方力量對學(xué)生進行思想、行為矯正。近一年來，不少學(xué)生有明顯進步，特別是有了一定的是非、紀(jì)律觀念，有了明確的人生態(tài)度和目標(biāo)追求，能遵守校紀(jì)校規(guī)，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)成績也有提高。3、開展家訪工作，利用家校聯(lián)系，舉辦家長培訓(xùn)。不少家長明確了家庭的教育責(zé)任，家庭教育環(huán)境得到了改善，家長的觀念和態(tài)度得到了更新，對孩子的關(guān)心、教育意識得到加強。4、教師自身教研能力有所提升。我以教育心理學(xué)原理為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)原理、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)理論等，自身素質(zhì)有了提高，不僅在教育教學(xué)理論方面有所突破，而且促進教育觀念的更新和教育教學(xué)實踐行為的改善。在整個研究過程中，我加強教學(xué)實踐與思考，撰寫的教學(xué)案例《公開課上的偶然事件引發(fā)的思考》發(fā)表于《金陵陶研》2008年第四期；教學(xué)論文《話題作文，該降降溫了》獲2008年度江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀論文三等獎；教育案例《愛心所至，堅冰可化》獲2009年度南京市教育學(xué)會優(yōu)秀教育案例三等獎；教育案例《給學(xué)生一個改錯的空間》獲2009年度南京市教育學(xué)會優(yōu)秀教育案例一等獎。個人課題《初中語文分層作業(yè)的實踐與研究》順利通過浦口區(qū)第二期教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”立項。七、課題研究存在的主要問題：1、要正確對待農(nóng)村初中學(xué)生存在的心理健康問題，不能忽視學(xué)生心理健康的發(fā)展。但也不能夸大中學(xué)生存在的心理不適應(yīng)問題，不能把中學(xué)生由于青春期而出現(xiàn)的正常身心變化和各種適應(yīng)性反應(yīng)與心理問題混淆對待，要用實事求是的態(tài)度去評價中學(xué)生的心理狀況。會化”進程中，端正人生態(tài)度，學(xué)會排除煩惱，不安和困惑，增強戰(zhàn)勝挫折的能力，愉快地學(xué)習(xí)和生活，不斷走向成功。3、本人教學(xué)經(jīng)驗不夠，自身現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)不足乏，理論和實驗的水平有待提高。課題研究工作的主動性和實效性還要進一步增強。八、課題引用或參考的文獻：1、《公民道德建設(shè)實施綱要》?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。2、《