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文檔簡介
2022-2023年山東省淄博市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.假設在天然氣的市場出清價格上,需求價格彈性是-1.2,供給價格彈性是0.6,比市場出清價格低10%的一個2將導致()。
A.市場均衡產量的1.8%的短缺
B.市場均衡產量的0.6%的短缺
C.市場均衡產量的18%的短缺D.市場均衡產量的6%的短缺
2.把憲法分為剛性憲法和柔性憲法是以()。
A.制定憲法的機關為標準
B.有無嚴格的制定、修改機關和程序為標準
C.有無統(tǒng)一的法典形式為標準
D.有無最高法律效力為標準
3.中國近代史上公布的第一部正式的憲法是()。
A.《欽定憲法大綱》B.《十九信條》C.“賄選憲法”D.《中華民國訓政時期約法》
4.在股市的二級市場上,某只股票首日上市只上漲25%,第二天該股票的價格下跌至首日的開盤價,則第二天股價下跌()。
A.25%.B.20%.C.22%.D.30%.E.18%.
5.()第一次從國家的角度闡明了中等教育應該面向所有兒童的設想,明確提出了初等教育后分流的主張。
A.哈多報告B.福斯特法案C.斯賓斯報告D.富爾法案
6.教學設計中,教師不需要考慮的因素是()。
A.教育評價B.教學媒體C.教學策略D.教學目標
7.某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻,專家對這些文獻的版式進行了鑒別和評價。按照文獻評論的分類,這屬于()。A.外部評論B.內部評論C.事實評論D.價值評論
8.()是一種描述事故因果關系的有方向的“樹”,是安全系統(tǒng)工程中的重要的分析方法之一。
A.事件樹B.事故樹C.因果樹D.安全樹
9.教育科學研究論文的三個最基本的要素為:論題、論點、()與論證。
A.結果B.論據(jù)C.結論D.引言
10.我國憲法規(guī)定,公民享有的政治權利和自由包括()。
A.言論自由B.平等權C.宗教信仰自由D.批評建議權
11.實行集中監(jiān)管體制的典型國家是()。
A.英國
B.德國
C.日本
D.加拿大
12.“甲規(guī)則適用于乙案件,丙案件在實質上與乙案件類似,因此甲規(guī)則也適用于丙案件”是對下列哪種推理形式的表述?()
A.演繹推理B.辯證推理C.歸納推理D.類比推理
13.以學生的某些行為作為觀察對象,或記錄行為的出現(xiàn)與否,或記錄行為的出現(xiàn)次數(shù)的記錄方法是
A.時間取樣B.事件取樣C.日記描述法D.活動取樣
14.一個經(jīng)常違紀的學生被調到一個風氣良好的班級后,在周圍學生嚴格守紀行為的影響下,其違紀行為暫時很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了通過榜樣示范學習的
A.習得效應B.情緒喚起效應C.抑制效應D.反應促進效應
15.下列哪個單位可以擔任保證人?()
A.學校、幼兒園B.醫(yī)院C.未經(jīng)國務院批準的國家機關D.經(jīng)法人書面授權的企業(yè)法人的分支機構
16.長期菲利普斯曲線的基本含義是()。
A.在長期內,通貨膨脹率和失業(yè)率是反方向變化的
B.在長期內,通貨膨脹率和失業(yè)率是同方向變化的
C.在長期內,失業(yè)率始終處于自然失業(yè)率水平上
D.在長期內,通貨膨脹率和失業(yè)率之間存在替代關系
17.根據(jù)新古典經(jīng)濟增長模型,人口增長率的上升()。
A.導致人均資本的穩(wěn)態(tài)的提高;B.導致人均資本的穩(wěn)態(tài)的降低;C.不影響人均資本的穩(wěn)態(tài);D.導致資本折舊率降低。
18.下列表述正確的有()。
A.政治和法律都是通過對主體權利義務的確認和保障實現(xiàn)對社會的控制和調整
B.總體上法律的產生和實現(xiàn)往往與一定的政治活動相關,反映和服務于一定的政治,政治活動和政治關系的發(fā)展變化必然在一定程度或意義上影響法律內容或價值追求的發(fā)展變化
C.中國共產黨的政策與法律的基本指導思想和價值取向是不同的
D.中國共產黨的政策與法律的意志屬性是一致的
19.在調查“考研學生學習動機”的問題時,研究者從各學院輔導員手中獲取全校報考研究生的學生名單(總體)1000人,擬從中抽取100人。研究者將學生都編號,計算出抽樣間距。用簡單隨機抽樣的方法抽到了8號,然后就選取18號、28號、38號……998號,這100個學生成為樣本。這種抽樣的方法是
A.簡單隨機抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.分層抽樣D.整群抽樣
20.在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)是
A.中數(shù)B.密集數(shù)C.平均數(shù)D.幾何平均數(shù)
21.我國《憲法》第58條規(guī)定“全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權。”該條屬于哪種規(guī)范?()
A.授權性規(guī)范B.義務性規(guī)范C.非規(guī)范性法律條文D.命令性規(guī)范
22.法系是法學上的一個重要概念。關于法系,下列哪一選項是不正確的?()
A.法系是一個比較法學上的概念,是根據(jù)法的歷史傳統(tǒng)和外部特征的不同對法所作的分類
B.不同的法系之間最主要的差別不是法律性質的不同,而是法的歷史淵源和表現(xiàn)形式的不同
C.民法法系有編纂成文法典的傳統(tǒng),因此,有成文法典的國家都屬于民法法系
D.法律移植是一國對外國法的借鑒、吸收和攝取,因此,法律移植是法系形成和發(fā)展的重要途徑
23.在研究“高考改革的阻力”這一課題的過程中,研究者想運用問卷調查的方法,但在研究的過程中發(fā)現(xiàn),家長們并沒有時間做問卷,但利用家長接孩子的時間進行訪談,是切實可行的。因此,將家長問卷更改為家長訪談。這一研究屬于
A.基礎研究B.應用研究C.行動研究D.混合研究
24.下列行為中不屬于犯罪預備行為的是()
A.提刀在劇院里尋找仇人B.為盜竊財物而進行實地考察C.守候在被害人必經(jīng)之處意圖殺害D.將毒藥投入被害人飯碗中
25.下列關于內在效度的說法,錯誤的是
A.是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度
B.內在效度高的實驗研究是操作了自變量,控制了無關變量
C.內在效度決定了實驗結果的解釋
D.沒有內在效度的研究也有一定的價值
二、多選題(10題)26.下列選項中()不可以成立共同犯罪。
A.二人以上共同故意行為
B.二人以上共同過失行為
C.二人以上的人中有的行為是出于過失
D.一成年人和另一不滿14周歲的人同時實施某種故意犯罪
27.在我國,專門行政監(jiān)督包括()。
A.行政監(jiān)察B.行政復議C.審計監(jiān)督D.國務院有權撤銷各部委發(fā)布的不適當?shù)拿?/p>
28.下列選項中的表述不屬于對狹義的法的適用的理解的有()。
A.法的適用是國家機關根據(jù)法定職權和程序,在具體案件中應用法律的活動
B.法的適用是國家行政機關和司法機關根據(jù)法定職權和程序,在具體案件中應用的法律的活動
C.法的適用是國家審判機關根據(jù)法定職權和程序,具體應用法律處理案件的活動
D.法的適用是國家司法機關根據(jù)法定職權和程序,具體應用法律處理案件的專門活動
29.國務院及其主管部門對有關法律和法規(guī)所作的解釋屬于()。
A.有權解釋B.行政解釋C.法定解釋D.正式解釋
30.在以下何種情形下,委托代理關系終止?()
A.代理期間屆滿或者代理事務完成
B.被代理人取消委托或代理人辭去委托
C.代理人喪失民事行為能力
D.作為代理人或被代理人的法人終止
31.下列關于產品責任的敘述中,正確的是()。
A.產品責任屬于無過錯責任
B.消費者只能向產品制造者要求賠償損失
C.受害人的過錯可以成為產品制造者的抗辯理由
D.不合格的產品的認定必須依據(jù)法定的標準
32.無權代理包括()。
A.未經(jīng)授權的代理B.代理權消滅后的代理C.濫用代理權的代理D.超越代理權限的代理
33.憲法的特征包括()。
A.憲法內容的根本性B.憲法效力的最高性C.憲法制定程序的特殊性D.憲法修改程序的特殊性
34.下列表述體現(xiàn)了憲法原則中法治原則的基本內容的是()。
A.全國人大及其常委會制定的法律必須受到憲法的約束,而不能與憲法相抵觸,否則無效
B.作為抽象行政行為的行政法規(guī)和行政規(guī)章必須在法律規(guī)定的范圍內作出
C.對于公民基本權利的限制等專屬立法事項,應當由立法機關通過法律來規(guī)定,行政機關不得代為規(guī)定
D.法官在審判案件時不受任何干涉或壓迫,只服從于憲法和法律
35.下列情況中,哪些是主犯?()
A.組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的人B.在共同犯罪中起主要作用的人C.實施犯罪的人D.教唆他人犯罪的犯罪分子
三、判斷題(3題)36.瑟利把事故的發(fā)生過程分為危險發(fā)生和危險發(fā)展兩個階段,這兩個階段各自包括一組類似的人的信息處理過程,即知覺、認識和行為響應過程。
A.是B.否
37.可靠度是可靠性的量化指標,即系統(tǒng)或產品在規(guī)定條件和規(guī)定的時間內完成規(guī)定功能的概率。
A.是B.否
38.安全收益即是安全產出。
A.是B.否
四、簡答題(5題)39.孟郊、賈島詩歌的“苦吟”特征有哪些異同?(清華大學2004年)
40.用經(jīng)典實驗說明學習遷移的概括化理論及其教育意義。
41.判斷:二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為時。行為人應承擔連帶責任。(南開大學2011年研)
42.簡述教學過程中如何處理智力與非智力因素之間的關系。
43.簡述描述統(tǒng)計的主要方法。
五、案例分析題(2題)44.甲、乙、丙是同胞兄弟姐妹,三人共有從其父母處繼承的房屋一處,該房在其父母生前以甲、乙、丙為共有人出租給丁,租期20年。后來父母去世,三人約定,房屋由三人共同繼承,等租期屆滿后收回房屋,然后再協(xié)商分割辦法。租期即將屆滿時,丁找到甲并背著其他共有人與甲簽訂了房屋買賣合同,并找熟人辦理了房屋過戶手續(xù)。租期屆滿,乙、丙得知此事后,向法院起訴。
請問:
甲的行為是否侵犯了乙、丙的合法權益?丁能否取得房屋的所有權?為什么?
45.遭遇泥石流而毀損的空調的損失應由誰承擔?為什么?
參考答案
1.C
2.B[答案]B
[評析]考查要點足憲法的分類。剛性憲法與柔性憲法是以憲法有無嚴格的制定、修改機關和程序為標準進行分類的。因此,B項是正確的;A項、C項、D項是錯誤的。
3.C[答案]C
[評析]考查要點是中華民國的制憲活動與憲法性文件?!稓J定憲法大綱》是清政府于1908年頒布的憲法性文件,它是中國歷史上第一個憲法性文件。《欽定憲法大綱》最突出的特點就是皇帝專權、人民無權。其實質在于給封建君主制度披上“憲法”的外衣,以法律的形式確認君主的絕對權力,體現(xiàn)了清朝貴族企圖繼續(xù)維護專制統(tǒng)治的意志和愿望。因此,不能稱其為“憲法”。排除A項?!妒判艞l》是清政府于1911年在武昌起義爆發(fā)后拋出的又一個憲法性文件,它是清朝統(tǒng)治者立憲騙局最后破產的記錄?!妒判艞l》雖然在形式上被迫縮小了皇帝的權力,相對擴大了國會和總理的權力,但強調“大清帝國皇統(tǒng)萬世不易”,“皇帝神圣不可侵犯”,而對于人民的權利只字未提。因此,該憲法性文件也不是真正意義上的憲法,況且,《十九信條》還未及公布,清朝統(tǒng)治者就土崩瓦解了。因此,排除B項?!吨腥A民國憲法》又稱為“賄選憲法”,是北洋政府于1923年公布的,因系曹錕為掩蓋“賄選總統(tǒng)”丑名,繼續(xù)維護軍閥專政而授意炮制的憲法,故名。它是中國近代史上公布的第一部正式“憲法”,其主要特點是:企圖以漂亮的詞藻和虛偽的民主形式掩蓋軍閥專制的本質。為了平衡各軍閥之間的關系,對“國權”和“地方制度”作了專門規(guī)定??梢?,C項是正確答案?!吨腥A民國訓政時期約法》是南京國民政府于1931年公布的,是蔣介石集團為鞏固其獨裁統(tǒng)治而制定的,排除D項。
4.B答案是:B。
[分析]設上市開盤價為a元/股,則首日為1.25a,第二天下跌至a,因此所求為
5.A《哈多報告》第一次從國家角度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想,并從兒童心理發(fā)展特點的角度。明確提出了初等教育的終點和初等教育后的教育分流的主張,以滿足不同階層人們的需要,故本題的正確答案是A。
6.A教學設計的基本要素有教學目標、教學內容、教學策略和教育媒體及教學評價等。B項教學媒體、C項教學策略及D項教學目標均是教師需要考慮的因素。而A項教育評價不包含于此。故本題的正確答案是A。
7.A按照考證的目的,學者們一般將史料的考證和評價過程分為以下兩種:①外部評論,主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?,即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”;涉及文獻的形式和外表,內容包括確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。②內部評論。主要確定史料的客觀性、可靠性,即確定文獻資料本身的意義、價值和準確可靠程度(內容特性)。題干所述為外部評論。
8.B事故樹是從結果到原因描繪事故發(fā)生的有向邏輯樹。它形似倒立著的樹,樹中的節(jié)點具有邏輯判別性質。
9.B正文是學術論文的主體部分,包括論點、論據(jù)、論證,是作者研究成果的表達。無論哪種類型的論文,都要注意事實材料的可靠性以及理論的運用和邏輯推理的嚴密性,論據(jù)要豐富充實,論證要遵循一定邏輯思維的要求,應該注意主次,抓住本質,分出層次,條理清楚。故本題的正確答案是B。
10.A解析:政治權利和自由是公民作為國家政治主體而享有的參與政治生活的權利和自由。包括:選舉權與被選舉權和言論自由,言論自由是公民表達自己政治意愿的自由。根據(jù)我國《憲法》第35條規(guī)定,中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。故本題只有A符合題意。
11.B
12.D解析:所謂類比推理,是指根據(jù)兩個或兩類對象的某些相同屬性,從而推出它們在另一些屬性方面也存在相同點的推理。將它運用到法律適用中,就是類推推理。該題的題干符合類比推理的要求。
13.B本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。觀察研究記錄一般有三類方法,即描述記錄、取樣記錄方法、行為核對法。其中描述記錄包括日記描述法、軼事記錄法和連續(xù)記錄法。取樣記錄法包括了時間取樣法、活動取樣以及事件取樣法。其中時間取樣是以時間作為選擇標準,專門觀察和記錄在特定時間內所發(fā)生的行為,主要記錄行為呈現(xiàn)與否,呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時間:活動取樣以活動作為選擇標準:從個體的多樣的行為中選取有代表性的,并與研究目的有直接聯(lián)系的行為進行觀察,記錄其發(fā)生和變化過程的是事件取樣。本題的答案是B。
14.C本題考查的是通過榜樣示范學習的抑制效應。它是指學習者看到榜樣做了那些不該做的事情受到懲罰后自己也不會做出這種事情。與此相對應的,去抑制效應是指學習者看到榜樣做了那些社會不期許的行為并沒有受到懲罰也做出了這種事情。
15.D解析:保證是合同當事人以外的第三人擔保債務人履行債務的擔保方式。依我國擔保法規(guī)定,國家機關,除經(jīng)國務院批準為外國政府和國際經(jīng)濟組織貸款進行轉貸外,不得為保證人;學校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團體,不得為保證人;企業(yè)的分支機構未經(jīng)法人書面授權的,也不得為保證人。所以A、B、C項均不正確,D項企業(yè)法人的分支機構在企業(yè)法人書面授權后完全可以擔任保證人。
16.C[參考答案]C
[分析]
只有在短期內,由于人們的預期錯誤,通貨膨脹率和失業(yè)率之間才會存在替代關系。在長期內,預期的通貨膨脹率和實際通貨膨脹率是相等的,不管實際通貨膨脹率有多高,勞動力市場的就業(yè)量會處于長期均衡水平,失業(yè)率也始終處于自然失業(yè)率水平上。這意味著長期菲利普斯曲線是一條位于自然失業(yè)率水平上的垂線。換言之,政府運用擴張性的需求管理政策試圖把失業(yè)率降低到自然失業(yè)率的努力,只會在短期內有效,但是在長期則會引起通貨膨脹率的上升。因此,本題的正確選項為C。
17.C
18.B政治的控制和調整功能通過政治行為和過程實現(xiàn),法律通過對主體權利義務的確認和保障實現(xiàn)對社會的控制和調整,因此A項錯誤。總體上法律的產生和實現(xiàn)往往與一定的政治活動相關,反映和服務于一定的政治,政治活動和政治關系的發(fā)展變化必然在一定程度或意義上影響法律內容或價值追求的發(fā)展變化,B項表述正確。盡管中國共產黨的政策與法律在階級本質上是一致的,基本指導思想和價值取向是一致的,但從形式上看,二者所代表的意志仍有不同屬性。法代表著一種國家意志,它對全體居民具有普遍效力。黨的政策是工人階級的先鋒隊組織的主張,代表著全黨的意志,它本身并不是國家意志,其效力也只及于黨的組織和成員,對黨外的人員和組織沒有法律上的約束力。因此,C、D項錯誤。
19.B本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有:簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣。本題運用的是系統(tǒng)抽樣。因此,本題的答案為B。
20.B本題考查的是集中量數(shù)中的眾數(shù)。在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)的數(shù)值是眾數(shù),又稱范數(shù)、密集數(shù)、通常數(shù)。因此本題選B。
21.A解析:按照規(guī)范的內容,法律規(guī)范可以分為授權性規(guī)范、命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范。授權性規(guī)范,是指法律關系主體可以作出或要求別人作出一定行為的規(guī)范。授權性規(guī)范的作用在于,賦予人們一定的權利去建立或改變他們的法律地位和法律關系,以建立和調節(jié)國家所需要的法律秩序。授權性規(guī)范的特點是具有任意性,既不強令人們必須作出一定行為,也不禁止人們不得作出一定作為,人們有行為選擇的自由,授權性規(guī)范是關于主體權利的規(guī)定。命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范都是義務性規(guī)范。命令性規(guī)范是要求法律關系主體應當從事一定行為的規(guī)范,即規(guī)定必須為一定行為的義務性規(guī)范。禁止性規(guī)范是規(guī)定法律關系主體不為一定行為的義務性規(guī)范。命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范規(guī)定的行為規(guī)則的內容是確定的,不允許主體一方或雙方任意改變或違反,具有強制性,如果不履行,就要受到法律的制裁。
22.C法系是比較法學上的基本概念,具體指根據(jù)法的歷史傳統(tǒng)和外部特征的不同,對法所做的分類。據(jù)此分類標準,凡屬于同一傳統(tǒng)的法律就構成一個法系。因此,A項說法正確。法系實際上是按法的歷史淵源和表現(xiàn)形式對特定國家和地區(qū)的法律所作的分類,同一法系國家的法律,法的性質可能完全不同;不同法系國家的法律,法的性質可能完全相同。因此,B項說法正確。民法法系影響范圍主要是在歐洲大陸國家,特別是法國和德國,且主要法律的表現(xiàn)形式均為法典,所以又稱為大陸法系、羅馬一德意志法系、法典法系。但是,并非所有有成文法的國家都屬于民法法系。因此,C項說法錯誤。法律移植是指在鑒別、認同、調適、整合的基礎上,引進、吸收、采納、攝取、同化外國法,使之成為本國法律體系的有機組成部分,為本國所用。因此,D項說法是正確的。
23.D本題考查的是教育研究的類型?;A研究以抽象、一般為特征,目的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過程,以及它們的活動機制與內在規(guī)律。即所設計的研究將研究領域具有直接增加知識的價值。應用研究以具體、特殊為特征,它是對基礎性研究成果進一步的驗證,其目的在于解決教育實踐中典型、涉及面廣的問題,或者直接解決個別實際問題,更具有操作性。行動研究是一種不十分嚴格的實驗研究,可以稱為“準實驗”研究。行動研究具備實驗研究的基本要素,如假設、控制和檢驗。這個假設是可以在行動中不斷調整的;它也不要求嚴格的控制,并不一定設置對照組?;旌涎芯渴窃趩我豢蒲许椖恐袑①|化研究和量化研究混合使用的研究策略。因此,本題的答案是D。
24.D刑法第22條第1款規(guī)定:“為了犯罪,準備工具、制造條件的,是犯罪預備?!狈缸镱A備,是指直接故意犯罪的行為人為了實施某種能夠引起預定危害結果的犯罪實行行為,準備犯罪工具,制造犯罪條件的狀態(tài)。本題中ABC三項都屬于為了為了犯罪,準備工具、制造條件的犯罪預備,處于預備階段。只有D選項處于犯罪的實施階段。
25.D本題考查的是教育實驗研究的效度。內在效度是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實程度。若因變量的變化確實由自變量引起,是操作自變量的直接結果,而非其他未加以控制的因素所致,則該實驗就有較高的內在效度。也就是說,內在效度表明的是因變量Y的變化在多大程度上來自自變量X。一個實驗是有效的,意思是指得到的結果僅僅是由于操作了自變量和控制了無關因素的干擾。內在效度決定了實驗結果的解釋,沒有內在效度的實驗研究是沒有價值的。因此,本題的答案為D。
26.BCD解析:根據(jù)我國《刑法》第25條第1款的規(guī)定,共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。構成共同犯罪,必須具備以下三個要件:(1)主體要件:共同犯罪的主體必須是二人以上。具體包括兩個以上的自然人、或者兩個以上的單位、或者有責任能力的自然人與單位共同犯罪三種情況。其中,作為犯罪主體的自然人必須都達到刑事責任年齡,具有刑事責任能力。(2)客觀要件:各犯罪人必須具有共同的犯罪行為。(3)主觀要件:各共同犯罪人必須有共同的犯罪故意。選項B和C不具備共同犯罪的主觀要件,選項D則不具備共同犯罪的主體要件。
27.ABC解析:在我國專門行政監(jiān)督特指行政監(jiān)察、行政復議和審計監(jiān)督。
28.ABC解析:廣義的法的適用,即法的實施,包括執(zhí)法和司法,狹義的法的適用,通常是指國家司法機關根據(jù)法定職權和法定程序,具體應用法律處理案件的專門活動。
29.ABCD解析:國務院及其主管部門對有關法律和法規(guī)所作的解釋屬于有權解釋、行政解釋、法定解釋和正式解釋。
30.ABCD解析:《民法通則》第69條規(guī)定,有下列情形之一的,委托代理關系終止:(1)代理期間屆滿或者代理事務完成;(2)被代理人取消委托或者代理人辭去委托;(3)代理人死亡;(4)代理人喪失民事行為能力;(5)作為被代理人或者代理人的法人終止。
31.AC解析:我國《民法通則》第122條的規(guī)定,因產品質量不合格造成他人財產、人身損害的,產品制造者、銷售者應當依法承擔民事責任。運輸者、倉儲者對此負有責任的,產品制造者、銷售者有權要求賠償損失。這一規(guī)定表明,產品致人損害屬于特殊侵權民事責任。選項B不正確,產品責任中,受害人可以向產品制造者、銷售者任何一方請求損害賠償。選項D不正確,所謂產品不合格是指產品存在著“不合理危險狀態(tài)”或者“缺乏應有安全”的狀態(tài)。這就是說,一項產品,如果對使用者、消費者的人身、財產具有不合理的危險,或者說沒有向有權期待安全的人提供安全,那么,這一產品就可以稱為不合格產品。衡量一個產品是否合格的標準,主要有三個方面的依據(jù):一是法律、法規(guī)規(guī)定的標準;二國家規(guī)定的質量標準;三是合同規(guī)定的質量標準。
32.ABD解析:無權代理,即為沒有代理權的代理。無權代理的表現(xiàn)形式有:未經(jīng)授權的代理,代理權終止后的代理,超越代理權的代理。濫用代理權的代理則是以有代理權為前提的,不同于無權代理。
33.ABCD解析:在內容上,憲法規(guī)定國家最根本、最重要的問題。在法律效力上,憲法的法律效力最高。在制定和修改程序上,憲法比其他法律更加嚴格。
34.ABCD考查要點是憲法基本原則之法治原則包含的內容。作為憲法的基本原則,法治原則一般來說包含三個方面內容:(1)憲法優(yōu)位。憲法是國家的最高法律,法律必須受憲法拘束。也就是說,全國人大及其常委會制定的法律,必須受到憲法的約束,而不能與憲法相抵觸,否則無效,這就是憲法優(yōu)位。為了確保一個國家法制的統(tǒng)一,憲法優(yōu)位還進一步要求在行政機關和立法機關之間的關系上要遵循法律優(yōu)位原則,也就是說行政機關的一切行政行為或其他活動都不得與法律相抵觸。作為抽象行政行為的行政法規(guī)和行政規(guī)章必須在法律規(guī)定的范圍內作出。可見,選A、B項。(2)法律保留。法律保留原則是指關于公民基本權利的限制等專屬立法事項,應當由立法機關通過法律來規(guī)定,行政機關不得代為規(guī)定,行政機關實施的行政行為必須要有法律的授權,不得抵觸法律。可見,選C項。(3)司法獨立。司法獨立是指法官在審判案件時不受任何干涉或壓迫,只服從于憲法和法律??梢?,選D項。
35.AB解析:根據(jù)《刑法》第26條第1款的規(guī)定,主犯是指組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。根據(jù)刑法的有關規(guī)定,主犯包括三種;一是在犯罪集團中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子。二是在聚眾犯罪中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子。三是其他在犯罪集團或者一般共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。就選項C、D而言,實施犯罪的人是實行犯,可能是主犯,也可能不是主犯。教唆他人犯罪的犯罪分子是教唆犯,可能是主犯,也可能是從犯。
36.N瑟利把事故的發(fā)生過程分為危險出現(xiàn)和危險釋放兩個階段,這兩個階段各自包括一組類似的人的信息處理過程,即知覺、認識和行為響應過程。
37.Y
38.Y
39.孟郊和賈島分別是中、晚唐苦吟詩人的代表。他們都是社會上的不幸者仕途不達窮愁落魄詩中多寫個人生活的窘?jīng)r充滿著患難感和憂郁感。在作詩態(tài)度上他們都十分嚴肅認真一字不茍但詩中多凄情寒景都追求奇險刻意雕琢字句詩風都趨向凄清奇僻故蘇軾有“郊寒島瘦”之說這是他們作為苦吟詩人的相同之處。但由于所處時代、個人經(jīng)歷以及藝術情趣有別故他們的“苦吟”亦明顯的不同。從詩歌的思想內容來說孟郊是個想積極人世而最終命運坎坷、赍志以歿的悲劇人物其詩中多有仕途失意的悲憤多患難感多人生悲劇與絕望心理交織成的幻滅感。在寫個人貧病饑寒的同時也寫了一些反映人民苦難的作品。并且孟詩中還有一股俠氣表現(xiàn)出他被愁苦壓抑的狂放性格以宣泄心中的積郁不平。在藝術表現(xiàn)上他更重主觀感受能突破“溫柔敦厚”的詩歌傳統(tǒng)光大“發(fā)憤抒情”的傳統(tǒng)精神實踐“不平則鳴”的創(chuàng)作理論故其詩真情蘊藉能打動讀者。而生活于晚唐的賈島則基本上是放棄了理想追求消極避世、遁世的色彩更濃。雖也有少數(shù)詩作表現(xiàn)其激烈奮發(fā)的一面但他的詩多為寄贈酬唱之作極少反映當時的社會生活詩的格局氣度也更顯狹窄在這方面明顯不如孟郊。而在藝術追求上他更有意追求幽僻清奇的風格在一聯(lián)、一句甚至一字的推敲上都爭奇斗巧更適合那些生活困頓才氣不大的詩人的口味代表著晚唐一種普遍的詩風在特定的時期其社會影響比較大追隨者也比較多。孟郊和賈島分別是中、晚唐苦吟詩人的代表。他們都是社會上的不幸者,仕途不達,窮愁落魄,詩中多寫個人生活的窘?jīng)r,充滿著患難感和憂郁感。在作詩態(tài)度上,他們都十分嚴肅認真,一字不茍,但詩中多凄情寒景,都追求奇險,刻意雕琢字句,詩風都趨向凄清奇僻,故蘇軾有“郊寒島瘦”之說,這是他們作為苦吟詩人的相同之處。但由于所處時代、個人經(jīng)歷以及藝術情趣有別,故他們的“苦吟”亦明顯的不同。從詩歌的思想內容來說,孟郊是個想積極人世而最終命運坎坷、赍志以歿的悲劇人物,其詩中多有仕途失意的悲憤,多患難感,多人生悲劇與絕望心理交織成的幻滅感。在寫個人貧病饑寒的同時,也寫了一些反映人民苦難的作品。并且孟詩中還有一股俠氣,表現(xiàn)出他被愁苦壓抑的狂放性格,以宣泄心中的積郁不平。在藝術表現(xiàn)上他更重主觀感受,能突破“溫柔敦厚”的詩歌傳統(tǒng),光大“發(fā)憤抒情”的傳統(tǒng)精神,實踐“不平則鳴”的創(chuàng)作理論,故其詩真情蘊藉,能打動讀者。而生活于晚唐的賈島,則基本上是放棄了理想追求,消極避世、遁世的色彩更濃。雖也有少數(shù)詩作表現(xiàn)其激烈奮發(fā)的一面,但他的詩多為寄贈酬唱之作,極少反映當時的社會生活,詩的格局氣度也更顯狹窄,在這方面明顯不如孟郊。而在藝術追求上,他更有意追求幽僻清奇的風格,在一聯(lián)、一句甚至一字的推敲上都爭奇斗巧,更適合那些生活困頓,才氣不大的詩人的口味,代表著晚唐一種普遍的詩風,在特定的時期,其社會影響比較大,追隨者也比較多。
40.(1)賈德通過水下?lián)舭袑嶒炞C明其提出的學習遷移的概括化理論1908年賈德進行了一個著名的“水下?lián)舭小睂嶒?。該實驗以小學五六年級的學生為被試根據(jù)教師的評定把他們分為能力相等的甲、乙兩組訓練他們射擊水中的靶子。其中甲組在練習射擊之前學習了光學折射原理乙組則未學習該原理。在射擊潛于水下3.05厘米的靶子時這兩組的成績基本相同這說明理論并不能代替實地的練習;但當情景改變把靶子置于水下10.16厘米時學習過折光原理的甲組同學不論在速度上還是在準確度上都大大超過了沒有學過光學折射原理的乙組同學。賈德認為這是由于甲組被試在第一次射擊中將折射原理概括化并運用到特殊情境中去了。(2)學習遷移的概括化理論遷移產生的關鍵在于學習者能夠概括出兩組活動之間的共同原理。概括化的知識是遷移的本質知識的概括化水平越高遷移的范圍和可能性就越大。(3)學習遷移的概括化理論的教育意義為了促進學生學習的遷移應教給學生適應某些情境的原理原則。本題考查的是學習遷移理論的內容。所有遷移的理論都在討論的問題是兩種學習之所以能夠發(fā)生遷移,它們之間到底有什么樣的關聯(lián)。學習遷移概括化理論強調兩種學習可以用同一原理解釋。
41.上述說法錯誤具體分析如下:二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為分為三種情況:一是數(shù)人共同故意或者過失構成共同侵權的情況;二是二人以上分別實施侵權行為侵權行為指向一個對象但侵權人沒有意思聯(lián)絡亦無共同過失的情況;三是數(shù)人實施危及他人人身、財產安全的行為其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應當承擔連帶責任;在第二種情況中應當由侵犯人按照責任大小承擔責任而不承擔連帶責任;在第三種情況中則更為復雜若是能確定具體侵權人則由侵權人承擔責任若無法確定具體侵權人的則由行為人承擔連帶責任。因而題中說法不正確。侵權責任法對于共同侵權和分別侵權做出了不同的規(guī)定。(1)《侵權責任法》第8條規(guī)定二人以上共同實施侵權行為造成他人損害的應當承擔連帶責任。可見這條規(guī)定的是承擔連帶責任的數(shù)人侵權行為即共同侵權行為。(2)《侵權責任法》第12條規(guī)定二人以上分別實施侵權行為造成同一損害能夠確定責任大小的各自承擔相應的責任;難以確定責任大小的平均分擔責任??梢姶藯l規(guī)定的是承擔按份責任的數(shù)人侵權行為。(3)《侵權責任法》第lO條規(guī)定二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害能夠確定具體侵權人的由侵權人承擔責任;不能確定具體侵權人的行為人承擔連帶責任。上述說法錯誤,具體分析如下:二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為分為三種情況:一是數(shù)人共同故意或者過失構成共同侵權的情況;二是二人以上分別實施侵權行為,侵權行為指向一個對象,但侵權人沒有意思聯(lián)絡亦無共同過失的情況;三是數(shù)人實施危及他人人身、財產安全的行為,其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應當承擔連帶責任;在第二種情況中應當由侵犯人按照責任大小承擔責任,而不承擔連帶責任;在第三種情況中則更為復雜,若是能確定具體侵權人則由侵權人承擔責任,若無法確定具體侵權人的,則由行為人承擔連帶責任。因而題中說法不正確。侵權責任法對于共同侵權和分別侵權做出了不同的規(guī)定。(1)《侵權責任法》第8條規(guī)定,二人以上共同實施侵權行為,造成他人損害的,應當承擔連帶責任??梢?這條規(guī)定的是承擔連帶責任的數(shù)人侵權行為即共同侵權行為。(2)《侵權責任法》第12條規(guī)定,二人以上分別實施侵權行為造成同一損害,能夠確定責任大小的,各自承擔相應的責任;難以確定責任大小的,平均分擔責任??梢?此條規(guī)定的是承擔按份責任的數(shù)人侵權行為。(3)《侵權責任法》第lO條規(guī)定,二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為,其中一人或者數(shù)人的行為造成他人損害,能夠確定具體侵權人的,由侵權人承擔責任;不能確定具體侵權人的,行為人承擔連帶責任。
42.智力因素主要指感知覺、記憶、思維、想象等認知心理因素。而非智力因素主要指興趣、動機、需要、情感、意志和性格等個性心理特征方面的因素。二者之間是密切聯(lián)系的。(1)智力活動是非智力活動的基礎非智力活動依賴于智力活動并積極作用于智力活動。學生的興趣、動機、意志、性格等非智力因素是在認知事物、掌握知識的過程中產生和發(fā)展的離開掌握知識的智力活動學生的非智力活動很難得到發(fā)展。反之學生是有主觀能動性的人學生學習動機的強弱、學習的意志品質是否持久。直接影響學生的學習。從某種意義上說智力水平差不多的學生最終在知識和能力方面卻存在著差異原因就在于非智力因素的不同。(2)按教學需要調節(jié)學生的非智力活動才能卓有成效地進行智力活動完成教學任務。在教學中一方面通過改進教學本身使教學內容與過程富有趣味性、啟發(fā)性、知識性符合學生的年齡特征以充分調動學生的求知欲和興趣并養(yǎng)成良好的意
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