小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（7篇）

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（7篇）一班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思篇一

這次小組教學(xué)我們舉行得很快也很順當(dāng)，在平常假如有時(shí)光我們組的教師們便常常坐在一起討論、探討“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，找到更新教導(dǎo)觀念，改變我們老師的課堂教學(xué)行為的最佳途徑，而且我們自己在課堂教學(xué)中盡量做得更好，以同學(xué)為本，到處為同學(xué)著想，所支配的一切教導(dǎo)行為都是為同學(xué)今后的進(jìn)展做好預(yù)備，把新的教導(dǎo)理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學(xué)期，我們小組教學(xué)所定的專題是“運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段鼓舞激勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好”，因此，我們?cè)趥湔n、上課的時(shí)候都圍繞這一宗旨舉行鼓舞和激勵(lì)孩子，而且還收到了良好的效果，這次小組教學(xué)我們又是經(jīng)過(guò)了細(xì)心的備課，共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略，內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量支配合理，在利用各種評(píng)價(jià)手段、方式來(lái)協(xié)助同學(xué)學(xué)好學(xué)問(wèn)，提升學(xué)習(xí)愛(ài)好，樂(lè)觀主動(dòng)地參加課上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表述的能力，也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容，但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn)，能夠按照自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的同學(xué)特點(diǎn)，靈便運(yùn)用教學(xué)辦法評(píng)價(jià)手段，大家聽(tīng)課后，有很大的心得，之后我們?cè)贉?zhǔn)時(shí)總結(jié)，為今后的授課做好鋪墊。

總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)目的明確，內(nèi)容支配合理，能精確?????掌握教材，并結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)靈便運(yùn)用教材。

2、層次清晰，重難點(diǎn)在課上能夠突破。

3、教學(xué)辦法挑選恰當(dāng)，適合一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、注重在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)辦法。

5、在教學(xué)過(guò)程中能夠給孩子正確的、樂(lè)觀的、多種方式的評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

6、能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的原認(rèn)知舉行學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。

7、老師教態(tài)富有親和力，教學(xué)辦法很適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

8、語(yǔ)言精確?????，能夠運(yùn)用樂(lè)觀的辦法培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、在教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用手勢(shì)等教學(xué)辦法，讓孩子多種感官都參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到熬煉、把握學(xué)問(wèn)。

不足：

1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后孩子的成長(zhǎng)做好預(yù)備。

2、多關(guān)注對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到寶底不封頂。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

20以內(nèi)進(jìn)位加法是一班級(jí)計(jì)算教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，而“湊十法”的建立對(duì)于今后的學(xué)習(xí)都將起著很重要的遷移作用，怎樣才干“觀念新，思維活，基礎(chǔ)實(shí)”，將設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)換成課堂實(shí)踐后，我的感悟是：

1、圍繞“湊十法”細(xì)心組織材料。從創(chuàng)設(shè)情境小猴子送信，讓同學(xué)初步感知“湊十法”的簡(jiǎn)便快捷為后面發(fā)覺(jué)“湊十法”作了很好的鋪墊，再利用同學(xué)自由擺小棒，理解“湊十法”的基本辦法，把握其主要特征。最后利用對(duì)9加幾的整理比較，進(jìn)一步對(duì)“湊十法”的理解把握，并能靈便運(yùn)用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學(xué)埋下了伏筆。

2、在課堂上營(yíng)造一種討論、合作、溝通的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)的主體意識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)。本課中“湊十法”探究，不僅使同學(xué)的思維經(jīng)受了“感知發(fā)覺(jué)——理解把握——鞏固運(yùn)用”，更重要的是讓同學(xué)利用自主探索，合作溝通的方式，初步學(xué)會(huì)尋覓解決問(wèn)題的策略。這正是課改所提倡的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的辦法”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這就是自主探究的開(kāi)頭。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視同學(xué)利用學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中為同學(xué)主動(dòng)參加創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為同學(xué)提供了觀看、溝通、合作的時(shí)光和空間。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、面對(duì)全體，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在引入新課的過(guò)程中，用同學(xué)愛(ài)慕的小動(dòng)物，激活了同學(xué)的參加意識(shí)，符合低班級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。囫圇教學(xué)過(guò)程中，為同學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫(xiě)得、猜數(shù)嬉戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激活起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、讓同學(xué)在操作、溝通中自主學(xué)習(xí)。

我在這節(jié)課中為同學(xué)提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)無(wú)數(shù)，體現(xiàn)了兒童“才智長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中，同學(xué)充分熟悉了1～5各數(shù)以及它們的挨次，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，同學(xué)對(duì)這五個(gè)數(shù)的熟悉是深刻的。利用“同桌溝通”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，更重要的是人人參加了學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)嬉戲，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，相互提問(wèn)、相互解答，同學(xué)在溝通的過(guò)程中促進(jìn)了樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，讓同學(xué)找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，同學(xué)充分運(yùn)用已有些閱歷，舉出各種實(shí)例。打開(kāi)同學(xué)的思路，同學(xué)體味到本來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有無(wú)數(shù)，感觸到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)慕數(shù)學(xué)的情感，增進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

這是人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了，曾經(jīng)有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教師做課，為此我充分通過(guò)教學(xué)資源，舉行教學(xué)時(shí)特殊輕松，孩子們也學(xué)得特殊扎實(shí)。

一、生活情趣數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的好玩的情境。本課，從六一的慶祝契機(jī)開(kāi)頭，說(shuō)我們班要布置年級(jí)，教師預(yù)備了無(wú)數(shù)計(jì)劃，現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下，展示主題圖，引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看，尋覓邏輯，發(fā)覺(jué)了邏輯，我讓同學(xué)到電視前指一指，說(shuō)一說(shuō)，然后又追問(wèn)下個(gè)應(yīng)當(dāng)擺放什么？然后我們就這樣布置年級(jí)，同學(xué)的樂(lè)觀性特殊高。本課讓同學(xué)體悟到生活中就是在發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、我是小小設(shè)計(jì)師“光會(huì)解決問(wèn)題也不是最棒的，看誰(shuí)能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝點(diǎn)呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫(huà)圖設(shè)計(jì)，制造自己的邏輯，然后舉行出示。不但激活了孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)美制造美的情趣，又讓我感到贊嘆，本來(lái)孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐盛而美妙。

只要給孩子們時(shí)光和空間了，激活了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，他們將會(huì)呈現(xiàn)出他們最美妙的那面。經(jīng)過(guò)這節(jié)課讓我知道了，老師心中彌漫美妙和希翼，孩子們一定不會(huì)讓我失望的。

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思篇五

教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境展現(xiàn)，展示主題圖后問(wèn)孩子們猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

從中穿舉行禮貌教導(dǎo)，之后問(wèn)有幾人在排隊(duì)？戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？這些問(wèn)題都難不倒同學(xué)，他們都能一下子說(shuō)出答案。但當(dāng)我問(wèn)：這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？同學(xué)們似乎不太清晰這個(gè)問(wèn)題到底如何回答，我又問(wèn)：這里的其次是2個(gè)人嗎？第五是5個(gè)人嗎？這樣的問(wèn)題同學(xué)就會(huì)回答了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人！之后讓同學(xué)看圖再說(shuō)說(shuō)?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個(gè)和涂第4個(gè)，先讓同學(xué)明了每道題是涂幾個(gè)，再讓他們涂色。

但課上沒(méi)準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)多出示幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，讓同學(xué)利用比較發(fā)覺(jué)自己的不足。

做完后還要問(wèn)：假如從右邊涂起呢？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，指一指。“想想做做”第2題，左邊一幅圖是問(wèn)小男孩的家在第幾層？無(wú)數(shù)同學(xué)回答第5層，他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù)，一數(shù)發(fā)覺(jué)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，所以就說(shuō)是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊？(一班級(jí)在2樓)他們會(huì)說(shuō)：第2層。

接著再讓他們看書(shū)上的圖問(wèn)：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？

這時(shí)就有同學(xué)明了了數(shù)層數(shù)應(yīng)當(dāng)看門從下往上數(shù)！隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層？右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，按照從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，同學(xué)的回答有些說(shuō)第2有些說(shuō)第4，都對(duì)，只是要引領(lǐng)同學(xué)完整地說(shuō)話花了一點(diǎn)時(shí)光。但在課堂教學(xué)中我注意講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快些，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)利用擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn)，由于這里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，同學(xué)對(duì)區(qū)別左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠，同學(xué)可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。固然這也和同學(xué)目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。信任經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的鞏固練習(xí)之后，這方面的狀況會(huì)有好轉(zhuǎn)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思篇六

這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較勝利，同學(xué)真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟”中明辦法，在“操作”中自主探索。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感觸到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

首先我抓住同學(xué)年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，啟發(fā)同學(xué)劇烈的高興感和親切感，營(yíng)造樂(lè)觀活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓同學(xué)親手動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為同學(xué)提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思量、發(fā)覺(jué)、表述的機(jī)會(huì)，激活了同學(xué)的參加意識(shí)和樂(lè)觀性，同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)形式上，重視同學(xué)的自立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓同學(xué)按照自己的體悟，用自己的思維方式去探索，去發(fā)覺(jué)，去再制造，使每個(gè)同學(xué)都有一塊屬于自己思維的開(kāi)辟區(qū)域。我還按照同學(xué)已有些生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，利用一些詳細(xì)大事如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐盛了同學(xué)對(duì)時(shí)光的感性熟悉，使同學(xué)充分感觸時(shí)光就在身邊的生活中，逐步建立了同學(xué)的時(shí)光觀念，再利用趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜愛(ài)?的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了同學(xué)生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分通過(guò)了學(xué)具，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注意同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)。注重引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)知識(shí)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。導(dǎo)入部分，我利用讓同學(xué)熟悉、觀看生活中常常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等常常見(jiàn)到的物體按照不同的外形舉行了分類。另外我能引領(lǐng)同學(xué)利用觀看所分物體的不同外形抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。利用老師提供的大量實(shí)物素材，使同學(xué)感觸到了生活中就有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)要熟悉的這些圖形有了最直觀的感觸，從而讓同學(xué)體味到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。利用小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀看分類后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立的名稱。符合同學(xué)的認(rèn)知邏輯。對(duì)于每一種圖形的熟悉都經(jīng)受了引入抽象給出圖形名稱三步，協(xié)助了同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的表象。利用，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

不足之處：

1、上課時(shí)同學(xué)好動(dòng)、注重力不夠集中。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形的熟悉是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的的外形種類較多，同學(xué)把握起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

1、讓同學(xué)列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些外形的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)發(fā)散地思量