小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6篇-8

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙談話導(dǎo)入師：看下面的字母，你知道它們分別是什么意思嗎？SOSEMSm2(SOS：求助信號(hào)；EMS：中國(guó)郵政快遞；m2：平方米)字母在生活中隨處可見(jiàn)，這說(shuō)明它很重要。今天我們就來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固用字母表示數(shù)及解方程等知識(shí)。(板書課題：用字母表示數(shù)、解方程)⊙回憶與整理1．用字母表示數(shù)。(1)用字母表示數(shù)的作用和意義。用字母可以簡(jiǎn)明地表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式，為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)了很多方便。(2)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些用字母表示數(shù)的知識(shí)？整理：①用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫。②用字母表示數(shù)量關(guān)系。③用字母表示運(yùn)算定律。④用字母表示計(jì)算公式。(3)常見(jiàn)的用字母表示的數(shù)量關(guān)系有哪些？預(yù)設(shè)生1：路程用s表示，速度用v表示，時(shí)間用t表示，三者之間的關(guān)系如下：s＝vtv＝t＝生2：總價(jià)用a表示，單價(jià)用b表示，數(shù)量用c表示，三者之間的關(guān)系如下：a＝bcb＝c＝(4)常用的運(yùn)算定律有哪些？預(yù)設(shè)生1：加法交換律：a＋b＝b＋a生2：加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)生3：乘法交換律：a×b＝b×a生4：乘法結(jié)合律：a×b×c＝a×(b×c)生5：乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c(5)常見(jiàn)的用字母表示的計(jì)算公式有哪些？預(yù)設(shè)生1：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)用a表示，寬用b表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。C＝2(a＋b)S＝ab生2：正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。C＝4aS＝a2生3：平行四邊形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。S＝ah生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。S＝小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第44~46頁(yè)例2、例3，,練一練，第47~48頁(yè)練習(xí)七第5~8題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生經(jīng)歷探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。2.使學(xué)生在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.口算：2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)例21.提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。繼續(xù)提問(wèn)：假如每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？2.出示第〔2〕題，指名讀題，口頭列式。問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計(jì)算？出示掛圖，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算？先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？板書：=4×2看到這個(gè)等式，你能想到什么？3.出示第〔3〕題。〔1〕學(xué)生讀題，列式?！?〕你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：〔3〕出示：提問(wèn)：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？三、教學(xué)例31.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。2.請(qǐng)根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。3.想一想：可以怎么算，為什么？板書：4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？先在小組中說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。四、練習(xí)1.做“練一連”第1題。先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。提問(wèn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎樣計(jì)算？2.做“練一連”第2題。各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。3.做練習(xí)七第5題。先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比擬看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。4.做練習(xí)七第7題。先計(jì)算，再比擬：每組中上、下兩題有什么聯(lián)絡(luò)？五、作業(yè)：練習(xí)七第6題和第8題。六、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、認(rèn)識(shí)乘法教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組教學(xué)目的：１、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各局部的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析^p的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地考慮問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道乘法的含義，理解到“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。2、乘法算式所表示的意思．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)一樣加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便，知道算式中各局部的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。教學(xué)形式：三段式教學(xué)過(guò)程：一、鋪引出示算式：第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2學(xué)生按要求口答后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問(wèn)：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？〔第一組每道題的加數(shù)不一樣，第二組的每道題的加數(shù)都一樣〕2．像第二組這樣，加數(shù)都一樣的加法，我們叫它“求一樣加數(shù)的和”．第1題3＋3，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．第2題5＋5＋5，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．第3題4＋4＋4＋4，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．第4題2＋2＋2＋2＋2，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．二、探究1．教學(xué)例題。老師提問(wèn)如何列算式？用加法算：2＋2＋2=6你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？一樣加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．老師表達(dá)：像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比擬簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．〔板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)〕介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“×”．老師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么〔像漢語(yǔ)拼音中的×〕．怎樣寫乘法算式呢？先看一看一樣加數(shù)是幾，一樣加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)歸納小結(jié)：〔1〕上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？〔2〕求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？〔3〕兩種方法比擬，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。三、訓(xùn)練1．根本練習(xí)出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說(shuō)出一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×52．想想做做1、2題。3．想想做做第3題。學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。四、課堂總結(jié)。作業(yè)：2、5板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)乘法4×2=8或2×4=8......乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”教后記：第二課時(shí)練習(xí)一執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁(yè)。教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較純熟地寫出乘法算式。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理才能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。教學(xué)形式：三段式教學(xué)過(guò)程：一、根本訓(xùn)練1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺老師指導(dǎo)，檢查。2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，讓學(xué)生觀察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=203、學(xué)生觀察，比擬是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。3×5=155×3=15二、重點(diǎn)練習(xí)1、第5頁(yè)4題學(xué)生獨(dú)立做，老師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。2、第5頁(yè)5題學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。4×2=82×4=86×3=183×6=185×66×53、第5頁(yè)第6題老師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。4、第6頁(yè)7題學(xué)生看圖，列出算式4×2=85、第6頁(yè)8題老師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。5×3=15小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的:1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推的才能。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出6的乘法口訣教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．呈現(xiàn)情境。談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩?！舱n件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上〕2．提出問(wèn)題?！?〕木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？〔2〕哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組?！?〕一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看?！?〕3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？再讓6人到前面來(lái)。那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設(shè)想一下，各有多少人？二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探究1．自己嘗試。2．出示表格：先讓學(xué)生獨(dú)立考慮上面提出的.問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。3．交流討論。小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織討論：〔1〕表格中填出的數(shù)各表示什么意思？〔板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加〕〔2〕你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后互相檢查。4．編口訣?！?〕你能編出6的乘法口訣嗎？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。〔2〕整理口訣。這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎？寫好后小組內(nèi)互相檢查?！?〕記口訣。把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？互相介紹自己記口訣的方法。利用自己喜歡的方法自由記口訣。師生對(duì)口令記口訣。5．用口訣。口算：62656361說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。三、綜合應(yīng)用，拓展延伸1、做想想做做第一題學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對(duì)。2、做想想做做第二題3、做想想做做第四題A6個(gè)2相加是多少？B兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少？4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)展討論并集體討論。5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)6的乘法口訣一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、62=36=64=65=46=66=56=63=2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)?！窘虒W(xué)目的】1．能在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2．通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生純熟掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，開展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在詳細(xì)情景中用數(shù)對(duì)確定位置1．談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡送嗎？老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎？2．合作交流，在已有經(jīng)歷的根底上探究新知?！玻薄吵鍪疽螅阂孕〗M為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第４組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描繪出了班長(zhǎng)的位置？請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描繪準(zhǔn)確嗎？剛剛同學(xué)們的描繪有什么一樣和不同？〔都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排……〕看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描繪物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…班長(zhǎng)的位置在第４列、第３行。還有其他的表示方法嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的〔一〕使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。〔二〕初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解容許用題的才能。〔三〕通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析^p應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。難點(diǎn)：正確分析^p數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。教具和學(xué)具寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算下面應(yīng)用題〔要求先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，再列出算式〕1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？3．一本故事書有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)垼繉W(xué)生解答后，老師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！捕硨W(xué)習(xí)新課1．出例如題。例3學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?．設(shè)疑引入例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著老師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”老師設(shè)疑引起學(xué)生積極考慮。這時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析^p解答，根據(jù)學(xué)生分析^p，老師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析^p?！?〕做完紙花還有多少?gòu)?？?0－11＝19〔張〕〕〔2〕還剩多少?gòu)?？?9－9＝10〔張〕〕接著老師追問(wèn)：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段?！?9－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)思路。3．試一試，做一做老師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。幼兒園買來(lái)30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？先畫出解題思路：再列式計(jì)算：30－12＝18〔個(gè)〕18－9＝9〔個(gè)〕答：還有9個(gè)。再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。4．做一做，想一想老師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立考慮解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。〔1〕商店運(yùn)來(lái)35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？〔2〕河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？5．歸納解題思路在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的根底上，老師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是什么，要求什么。〔要求學(xué)生結(jié)合詳細(xì)題答復(fù)〕再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)題目用綜合法思路試著分析^p。如“做一做，想一想”的第〔1〕小題，就可以讓學(xué)生這樣分析^p思路：商店運(yùn)來(lái)35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條