幼兒園保育老師心得

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幼兒園保育老師心得1

本人這一學期帶的是大班，主要是協(xié)作我班二位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，現總結這一年的工作狀況：

一、思想工作方面

在這個學期里，本人能夠遵守園內的各項規(guī)章制度，喜愛集體，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。聽從領導的安排，愿意接受各項任務，并且盡力把它完成。班上涌現問題，能夠與班上的老師共同商量解決。同時制造新的好的方法傳授給大家，積極仔細的參與保育員及其他的各種學習，每次學習都仔細的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發(fā)覺早解決，主好聽取保健醫(yī)生的看法，做到不隱瞞自己的不足和錯誤;常常與保健醫(yī)生溝通。

二、生活衛(wèi)生方面

做到來園開窗通風，搞好室內外衛(wèi)生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項預備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面潔凈、無污物、無積水、墻飾干凈、畫框無塵土;盥洗室地面干凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物，活動室地面干凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具干凈無塵土，室內空氣清爽無異味;幼兒被褥疊放整齊，常常涼曬;仔細做好班中每個角落的衛(wèi)生，把每天的都當作衛(wèi)生大檢查來對待;嚴格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒，堅持每天三餐的衛(wèi)生消毒。各種資料記錄清楚，時間精確，按時上交。

三、保育工作方面

本人能夠喜愛幼兒、關懷、耐煩、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛(wèi)生工作，做好幼兒用具的'消毒工作，能夠細心照看幼兒的生活，依據天氣的改變，實時為幼兒穿、脫衣服。留意護理體弱多病的幼兒，認真觀測有不適的幼兒全天的狀況，實時與家長溝通。午睡時，留意巡察，做到實時發(fā)覺問題實時處理。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;協(xié)作老師培育幼兒的一日生活常規(guī)。

四、在幫助老師工作上

本人能夠積極協(xié)作，任勞任怨。在活動前能依據老師的教學計劃，為老師預備好教具、學具和布置好場地等等。積極的參加一些簡約玩具的制作。協(xié)作好老師耐煩的照看每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長工作。

幼兒園保育老師心得2

一、系統(tǒng)學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育進展的趨勢，老師要想跟上時代的潮流與時俱進，必定要與網絡進行親切接觸。而老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能予以我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為老師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成進步步。

在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂《予以樹》、《拔苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的技能和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣精確。教學中，他耐煩引導同學通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上時常發(fā)出陣陣笑聲。在開心的學習中，同學最終明白了鳳辣子的真正目的不是關懷林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應當學習的。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激作為一位中學語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文技能：主見實現教學上的主體性，強調進展同學的性格特長。

在實施新課程標準時我們的中學語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由討論教法向討論學法轉變，喚醒主體意識。在這里談談學法指導，學法指導不應只看作是簡約的傳授方法，而應突出同學學習活動的主體地位。在教學中只有驅動同學自己去主動介入，歷經留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。老師應充分了解“學情”營造使同學主動參加的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性，適時引導同學自悟學法，有意識地強化活用，加強技能遷移。

新課程下的語文老師，傳授語文知識作為語文老師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，著重培育同學學習語文的愛好，要新穎感轉化為未知欲。激發(fā)同學愛好，培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校，到處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據自身進展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能。

新課程下的語文教學課程應致力于同學語文素養(yǎng)形成和進展。在課程的基本理論中提出要"全面提高同學的語文素養(yǎng)"。"九年義務教育階段的語文課程，需要面對全體同學，使同學獲得基本的語文素養(yǎng)。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。老師在教學課堂評價中要采納科學的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使同學具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能的評價。

課程標準中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。長期以來，語文課程的評價主要側重在考查同學達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴峻地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了劇烈的功利色調。其實，語文學科有著豐富的人