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文檔簡介
第實用的科利亞的木匣教案三篇
科利亞的木匣教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字。聽寫最后一個自然段。
2、朗讀課文。了解科利來埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物都在變化的道理,培養(yǎng)多動腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、投影片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣揭題。
二、整體感知,了解課文敘述順序。
1.逐段指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
2.學(xué)生提出不理解的詞語,教師分類指導(dǎo)。
3.學(xué)生默讀課文,想想課文圍繞“科利亞的木匣”這個題目先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
4.學(xué)生交流,教師點撥。
5.學(xué)生細(xì)讀課文,按照思考?練習(xí)2的提示將課文按照“埋木匣——挖木匣——受到啟示”的順序分成三個部分。
6.圍繞“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟發(fā)”這三個小標(biāo)題,可以提哪些問題?
三、了解“埋木匣”的過程。
1.自讀課文第一至第三自然段,想想科利亞和媽媽是怎樣埋木匣、挖木匣的。畫出表示時間、動作的詞句。
2.學(xué)生交流,教師點撥。
四、概括第一至第三自然段的主要內(nèi)容。
剛才同學(xué)們通過讀書、討論,讀懂了這一部分,誰懂了這一部分,誰能用概括的語言說說這一部分的'主要內(nèi)容?學(xué)生互說、互評。
五、指導(dǎo)書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.感情朗讀第一至第三自然段。
2.說一說這一部分的主要內(nèi)容是什么。
二、了解“挖木匣”的過程。
1.教師提示:我們在學(xué)科利亞和媽媽“怎樣埋木匣”的內(nèi)容時用了什么方法?我們也可以用比較的方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。(出示自學(xué)提示)
(1)自讀課文,畫出寫科利亞和媽媽挖東西的時間的重點語句。
(2)科利亞為什么開始找不到木匣,后來找到了?想一個方法告訴大家。
2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、討論,教師巡視。
3.學(xué)生匯報自學(xué)情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)朗讀第四至第十二自然段。
(1)分角色朗讀。讀中指導(dǎo):不同的人物要讀出不同的語氣。
(2)再讀評議。
5.學(xué)完這一部分,你們能用概括的語言說說這一部分的主要內(nèi)容嗎?
三、理解科利亞受到的啟發(fā)。
1.讀科利亞最后說的話。
2.畫出這段最關(guān)鍵的一句話。
學(xué)生說自己對這句話的理解。
2.教師組織學(xué)生交流:從科利亞埋木匣、挖木匣這件事中想到了什么?
四、回顧全文,概括主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論,讀懂了每一部分的內(nèi)容,現(xiàn)在請按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到啟示”這樣的線索,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生口述、評議。
五、課堂練習(xí)。
1.完成課后思考?練習(xí)3的題目。
2.聽寫課文最后一個自然段。科利亞的木匣教案篇2
一、教材分析
主要內(nèi)容課文敘述在德國法西斯快要打來時,科利亞學(xué)著媽媽的樣子,在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后,科利亞回到家里,在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子,經(jīng)過思考,科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。
中心思想課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過,說明隨著時間的變化,周圍一切都在不斷地變化,無論做什么事,都不能用靜止的眼光看,要隨著情況的變化采取不同的做法。
段落結(jié)構(gòu)這篇課文敘述順序比較清楚,是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來講的,可以把課文分成三段。
第一段(1—3自然段)講科利亞埋木匣。第一節(jié)先講挖坑。第二節(jié)科利亞埋木匣。第三節(jié)主要回答科利亞埋木匣的原因。
第二段(4—12自然段)講科利亞挖木匣。先講科利亞離家與回家。這里寫得很簡略。接著講媽媽挖出了大箱子而科利亞挖不到他的木匣子。最后講科利亞經(jīng)過自己的思考,終于找出了問題的'癥結(jié)。
課文最后一個自然段是第三段。講科利亞從挖木匣中悟出的道理。他懂得,世間一切都在變化,面對變化著的事物,不能采用固定不變的態(tài)度。
寫作方法
1.本文按時間順序記敘,篇末點明中心。讀后引人深思。
2.前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
課文第一段幾次寫到科利亞年齡小,“剛學(xué)數(shù)數(shù)”“只會數(shù)到十”,這與后面科利亞四年后回到家鄉(xiāng)時“長大了,上了小學(xué),數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多”相呼應(yīng),為科利亞因人長大,步子變大而找不到木匣埋下了伏筆。
教材重點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)是教材重點。
教材難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點,要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。
二、教學(xué)建議
1.要抓好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要求可以是:仔細(xì)讀課文,畫出不懂的詞句,提出問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)后,可做必要的檢查。看看是不是了解課文的基本內(nèi)容——寫了一件什么事。讓學(xué)生提出在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題,看看他們是不是真正地讀進(jìn)去了,對學(xué)生提出的的疑難詞句應(yīng)留心記下,以便結(jié)合講讀逐步加以解決。
2.要抓住課文重點部分啟發(fā)思考,求得理解。課文重點在“挖木匣”這一部分,科利亞按埋木匣子時量的步數(shù)找,結(jié)果挖不到,后來經(jīng)過冥思苦想悟到情況的變化,結(jié)果挖到了木匣。由此得到“周圍的一切都在起變化”的結(jié)論。這是一個由具體到抽象的思維過程。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生先讀懂課文內(nèi)容,可著重提醒學(xué)生注意埋東西或挖東西各在什么時候,時間變化了周圍事物起了變化也可以引導(dǎo)學(xué)生這樣考慮,為什么用了同樣的方法,媽媽能找到箱子,而科利亞卻找不到木匣子?可以通過板書幫助學(xué)生弄清事物在變化,在對比中加深理解:
埋木匣四年前5歲步子小量了十步
挖木匣四年后9歲步子大了一倍量了五步
課文最后一節(jié)講科利亞的體會。要求把它和上文聯(lián)系起來理解,使學(xué)生懂得,這是在挖木匣的思考中得出的認(rèn)識,時間過去,人長大,步子變大,由此認(rèn)識到周圍一切都在起變化。教師可聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會,使學(xué)生在對具體事例的感受中懂得這個道理。
3.要給學(xué)生提供練習(xí)分段和歸納段落大意的機(jī)會。可在學(xué)生初讀課文以后,按“思考·練習(xí)2”的提示,練習(xí)給課文分段,在逐段理解后讓學(xué)生練習(xí)歸納段意。
4.本組課文訓(xùn)練重點是繼續(xù)運用給課文分段、歸納段意的方法,理解課文內(nèi)容,并受到遇事要動腦筋,要全面地看問題的教育。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的體會說一說,哪些地方寫得真實具體。哪些地方可以看出科利亞愛動腦筋,發(fā)現(xiàn)問題,告訴我們不能用一成不變的目光去看問題,要用發(fā)展變化的眼光看問題。
5.理解媽媽挖到了箱子而科利亞卻挖不到木匣時可以對比著分析。媽媽的話強調(diào)了這一點:算術(shù)有用——數(shù)數(shù)挖坑——容易找到??评麃嗠m然也按媽媽的做法行事,結(jié)果卻相反;數(shù)數(shù)挖坑——找不到——算術(shù)不管事。問題出在哪里?讓學(xué)生體會,科利亞記憶沒有錯誤;十步,已經(jīng)盡力去挖;挖得深,挖的范圍大;被人挖走的可能性能排除了;大箱子在,小匣子不可能不在。這里記錄科利亞的思維過程,這個思維過程的收獲便是“這里面一定有原因”的判斷。
6.本課應(yīng)注意的字詞
生字中“德”容易寫錯,右面部分的筆順是“十古西”。
木匣:木盒。
法西斯:本課指德國侵略者。
冰鞋:滑冰時穿的鞋。
躲避:隱蔽、離開的意思。
練習(xí)用“仍然、果然、不光……還、如果……就”造句。必須先弄清這些詞語的意思?!叭匀弧⒐弧钡膮^(qū)別?!叭匀弧笔恰斑€是、仍舊”的意思。句子內(nèi)容應(yīng)該是說原來怎么樣,后來還是怎么樣。用“果然”的時候,句子后面的意思和前面是順著說的,表示事實與所說的或所想的相符合?!安还狻€”表示更進(jìn)一步的關(guān)系,“如果……就”表示假設(shè)一種情況會有這種結(jié)果。教師要在學(xué)生造句過程中酌情加以指導(dǎo),使學(xué)生從語言實踐中體會這幾個詞的不同意思和用法。
【背景材料】
課文中提到的“戰(zhàn)爭”指原蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,是原蘇聯(lián)人民為反對法西斯德國及歐亞盟國而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭。1941年6月22日,德國進(jìn)攻蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下,英勇抗擊,經(jīng)過幾年努力,于1944年收復(fù)全部被占領(lǐng)土,取得衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利,課文中講的差不多四個年頭,即指這段時間。科利亞的木匣教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識匣、鋸、階3個生字。會寫挖、鞋等13個字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的道理。
科利亞的木匣教案教學(xué)設(shè)計精品推薦
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②抄寫課文最后一段的小黑板。
第一課時
分步揭題
①板書木匣,匣字注音,學(xué)習(xí)匣的音、形、義。
②完整板書課題。
科利亞是個蘇聯(lián)的。這篇課文講了他的什么事呢?
朗讀課文,初步了解內(nèi)容
①學(xué)生自讀,把課文讀正確,想想課文講了什么事。
②指名學(xué)生朗讀,糾正讀錯的'地方。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。(課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。)
默讀課文,了解敘述順序
①布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號,看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣,從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。
②默讀、思考,做記號,也可與同座討論。
③全班交流。
a.哪幾個自然段講埋木匣,哪幾個自然段講挖木匣?
b.另外的幾個自然段講的是什么?(有的是講情況的變化,有的是講從這件事受到的啟發(fā)。)
學(xué)習(xí)字詞
①出示要求會寫的13
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