小手拉小手教學(xué)反思

第頁共頁小手拉小手教學(xué)反思小手拉小手教學(xué)反思第一篇《小手拉小手》是一年級接觸音樂課的第一首歌曲，歌曲很短，歌詞也只有幾句。由于本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起始階段，我力求做到學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲知識的同時，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們喜歡音樂課，體驗音樂課所帶來的快樂。這一課時主要是通過學(xué)習(xí)歌曲來到達學(xué)生互相認識，建立友誼的目的。一年級學(xué)生剛從幼兒園里上來，在教學(xué)過程中我遇到最大的一個難點就是剛進小學(xué)校門一年級的小朋友還不認識字，也不認識拼音，所以我在教讀歌詞這一環(huán)節(jié)中用了一段相對較長的時間，通過讓學(xué)生跟我分句跟讀歌詞、指名個別讀、分男女生讀、再按節(jié)奏朗讀等讓學(xué)生熟讀歌詞，并在學(xué)唱歌曲過程中通過按歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作幫助學(xué)生進一步穩(wěn)固歌曲歌詞，雖然在學(xué)習(xí)歌詞這一環(huán)節(jié)中讀的遍數(shù)很多，但通過這些不同的形式，小朋友們根本可以跟著我認真學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，在熟悉歌詞的根底上，跟著歌曲旋律學(xué)會歌曲。在活動中，我還讓學(xué)生創(chuàng)編歌曲，在第二段歌詞中參加好朋友的名字，用歌詞來進展新朋友的介紹。我創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生面對面拍手互相介紹自己的名字.第一次上課，有些學(xué)生怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字。我讓學(xué)生玩找朋友的游戲，加深朋友之間的互相認識，從而活潑了氣氛。在后面的教學(xué)中，我大多采用了這種方法并且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在理解的根底上記住歌詞。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀歌詞及學(xué)唱歌曲時，聲音都比擬大聲，有的同學(xué)甚至是喊出來的，對此，我在課堂上不斷提醒學(xué)生要輕生朗讀歌詞及輕聲演唱歌曲，才能使歌曲聽起來更加優(yōu)美動聽，這需要在今后不斷提醒學(xué)生，引導(dǎo)他們唱歌時正確的發(fā)聲方法，培養(yǎng)他們良好的演唱習(xí)慣。由于是剛邁進小學(xué)校門的緣故，學(xué)生的紀(jì)律也是不怎么樂觀的，在課堂中，我也需要不斷的組織教學(xué)，通過獎勵一些小東西來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以遵守課堂紀(jì)律，更加專注、認真的上課。我想以上幾點缺乏之處都是自己在今后該努力的方向，通過不斷理論，培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進步音樂課堂效率。第二篇《小手拉小手》是“愛心行動”單元中的第三課，講的是同學(xué)之間互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會幫助別人，同時也要對別人的幫助心存感謝。這一課的教材看似簡單，但其實包含了很多知識，包括在幫助別人的時候要講究方法，在向別人求助時要注意禮貌用語等等，所以在設(shè)計這一課的時候，我先從激發(fā)學(xué)生的情感出發(fā)，通過“做游戲”和“真情體驗談一談”的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的切身感受，激發(fā)學(xué)生樂于助人的感情，再通過“愛心互助，想一想”的環(huán)節(jié)，通過幫助幾個遇到困難的小朋友解決困難，指導(dǎo)學(xué)生幫助別人時需要注意的方法，接著從課內(nèi)的教材延伸到日常生活當(dāng)中，選取生活中的典型事例，指導(dǎo)學(xué)生在遇到困難自己解決不了時怎么向其別人求助，最好再聯(lián)絡(luò)前一段時間給玉樹捐款的事情，充分激發(fā)學(xué)生的愛心，到達感情的升華。通過這次的活動，讓我對“有效設(shè)計”理解更加深入，我們每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該圍繞“有效”這個目的來進展，所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細進步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的'開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。在導(dǎo)入局部我設(shè)計了一個給樂樂猴貼尾巴的游戲，目的是通過游戲讓學(xué)生初步體驗幫助別人和被別人幫助時的內(nèi)心感受，從而為下面的活動做一個感情的鋪墊。然而在真正施行的過程中卻沒有到達預(yù)期的目的，讓人感覺這個游戲做得有點不知所云，起不到鋪墊的作用。我想：我們所有的教學(xué)設(shè)計都是應(yīng)該圍繞教學(xué)目的而來的，不能為了設(shè)計而設(shè)計，不能為了讓課堂看起來生動活潑而硬是去做一個所謂的“游戲”，這樣反而讓人有“狗尾續(xù)貂”之嫌。在“真情體驗談一談”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶誰曾經(jīng)幫助過你，并且給他送上一顆愛心，表示感謝，當(dāng)時在點了三四個學(xué)生說完之后，我就說了：“時間關(guān)系，老師就不讓每個同學(xué)都一一說了，你可以下課之后把這顆愛心送給曾經(jīng)幫助過你的人?！痹谧畛踉O(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候，是讓學(xué)生當(dāng)場就送給曾經(jīng)幫助過他的人，但是后來我考慮到怕課堂上會太亂，而且階梯教室不像在教室里那么方便，就改成了課后再送。沒想到這樣一改，卻讓整個課堂失去了一個亮點。當(dāng)吳秀會老師給我提出這