幼師指南培訓(xùn)心得3篇

第第頁幼師指南培訓(xùn)心得3篇《指南》中提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育。下面是第一帶來的幼師指南培訓(xùn)心得，盼望大家喜愛。

篇一：幼師指南培訓(xùn)心得

我在六月二十九號、三十號兩天，參與了廊坊市教育局組織的《指南》解讀與學(xué)習(xí)貫徹主題培訓(xùn)。主辦方是《學(xué)前教育》雜志社，他們邀請了四位專家：張暉老師、朱清老師、施燕老師和許美琳老師。他們分別講解并描述從總體上闡述了《指南》，接下來分別從健康、科學(xué)和社會三個領(lǐng)域，進行了細致詳盡的講解。這次培訓(xùn)讓我受益不少，總的說來，有以下四點：

一、幼兒老師要轉(zhuǎn)變觀念，在工作中要以幼兒為主。

在我們以往的教學(xué)中，往往是老師講得多，幼兒參加少，結(jié)果多變成老師的一言堂，幼兒只能被動的接受學(xué)問。

《指南》帶來了在教學(xué)中應(yīng)以幼兒為主，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。大膽的鼓舞他們，以觀看、試驗等手段，讓他們自己去發(fā)覺問題，揭示答案。

例如在學(xué)習(xí)春天與秋天這類課時，老師不妨讓孩子走出教室，到大自然中，用他們的雙眼去感知，去發(fā)覺這個季節(jié)所特有的景色。這比做在教室光聽老師講要好的多。

二、教學(xué)中預(yù)備的材料要從幼兒常見的實物入手，不要脫離實際。

兒童在36歲這個期間，他們的思維特點是詳細形象思維。所以在日常教學(xué)時，要多考慮他們的認(rèn)知水平和他們所熟識的食物。多從這些方面設(shè)計一些教學(xué)活動主題，引起他們的愛好。在供應(yīng)教學(xué)材料時，保持材料的本真，盡量不做人為的加工，這樣才能更大發(fā)揮他們想象，開發(fā)處新的用處。挖掘出他們各方面的潛質(zhì)，讓他們在玩中學(xué)。

在日常教學(xué)中。還要結(jié)合本地區(qū)的特點和區(qū)位優(yōu)勢。在城市里的多設(shè)計一些與城市有關(guān)的教學(xué)活動，與他們所在環(huán)境親密相關(guān);在鄉(xiāng)村的要設(shè)計的教學(xué)活動，要多設(shè)計幼兒在平常見得到，與四周存在的事物相關(guān)的教學(xué)活動。且不能生搬硬套，不切合實際。那樣不符合他們熟悉特點，也達不到應(yīng)有效果。

三、培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)重于學(xué)學(xué)問。

《指南》中提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指兒童學(xué)習(xí)的傾向、看法、行為習(xí)慣、方法、活動方式等學(xué)習(xí)親密相關(guān)的基本素養(yǎng)，是在早期開頭形成于進展，并對幼兒如今與將來的學(xué)習(xí)都具有重要影響的基本素養(yǎng)。也就是說要讓幼兒逐步養(yǎng)成主動主動、仔細專注、不怕困難、干預(yù)探究和嘗試、樂于想象和制造的良好的習(xí)慣。

在以往的教學(xué)中，我們老師往往是注意幼兒在某一階段，學(xué)了多少學(xué)問，并利用各種方法，讓其嫻熟并強化。對于學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育則被忽視，這其實是狹義的學(xué)習(xí)觀。

我們要把狹義的學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)觀。不再把教授一些學(xué)問作為重點。應(yīng)當(dāng)注意與幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們受用無窮。

四、教室要承認(rèn)幼兒的個體差異。

《指南》中五大領(lǐng)域中，都比較具體的列出不同年齡段幼兒的一些典型表現(xiàn)，但是這些典型表現(xiàn)不是標(biāo)準(zhǔn)，更不是尺子，而是一種參照，不能用它衡量幼兒。有的幼兒力量進展較快，有的幼兒剛剛好，可能有的幼兒還達不到。作為老師不僅要給幼兒制造學(xué)習(xí)的機會和空間，還要做到"等待'幼兒學(xué)習(xí)進展，不要揠苗助長。多站在幼兒的角度想，不能搞一刀切式教學(xué)。

通過短短的兩天培訓(xùn)，四位專家給我?guī)硪恍┬碌挠捉汤砟?、新的教學(xué)思路。同事也讓我看到以往工作的缺乏，為今后的工作指明白方向。

篇二：幼師指南培訓(xùn)心得

經(jīng)過三天時間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和熟悉，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的一些心得體會?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、應(yīng)當(dāng)可以到達什么進展水平都提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細到達怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為我們一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應(yīng)了參考根據(jù)。

《指南》中指出36歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子語言飛速進展的時期;是培育幼兒語言表達力量的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以關(guān)心兒童與他人溝通溝通，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有打算地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對《指南》中新增"學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域'有些感慨，《指南》中是這樣表述的"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進展的質(zhì)量'，其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參加度，把握學(xué)問狀況等等;再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多"升華'在活動中，這就是學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如今有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但"教書'更要"育人'的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的看法，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

由于孩子是家庭的盼望，祖國的將來。要把我們的"將來之星'打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡單的事情。如今有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的愛好，為孩子供應(yīng)操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得閱歷，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會更好。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)當(dāng)喜愛這個事業(yè)，對教育布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有美好、歡樂的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細心、耐煩，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和關(guān)心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。

篇三：幼師指南培訓(xùn)心得

《指南》是為促進幼兒身心全面和諧進展而制定的，主要是關(guān)心幼兒園老師和幼兒家長了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，從而對幼兒能健康、歡樂成長有個合理的目標(biāo)與規(guī)劃?！吨改稀饭卜至宋鍌€領(lǐng)域和三個年齡階段進行具體講解。并且還附有合理的教育建議與方法來指導(dǎo)老師實施教育。

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)到達的進展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的全部孩子不是都能同時到達同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的進展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐煩運用各種方法來進行鼓舞、指導(dǎo)和關(guān)心，使每個孩子都得到較好的進展。比方，對于力量強的孩子很輕松就到達了規(guī)定的進展水平，對這個孩子而言，沒有挑戰(zhàn)性。那么這時，我們就要對他適當(dāng)提高要求，讓他跳一跳才能到達，這樣，會提高他的主動性。對于力量弱的孩子，很努力了卻還是達不到應(yīng)有的水平，對這個孩子而言，難度太大，會讓他丟失信念，失去愛好，會打擊他的主動性。在這時，我們要適當(dāng)降低難度和要求，并鼓舞他通過努力來完成，也讓他體驗到勝利的歡樂，然后再漸漸增加難度，使他慢慢靠近并到達應(yīng)有的進展水平。

其實，在活動中，每個孩子都特別在意老師對他的評價，都盼望得到老師的鼓舞與確定。所以我們老師要準(zhǔn)時調(diào)整好自己的心態(tài)，賜予每個孩子適當(dāng)?shù)墓奈枧c關(guān)心，引導(dǎo)他們發(fā)揮各自的特長。因人施教，使每個孩子的獨特特點得到充分的發(fā)揮。不要只重視結(jié)果，說不定在孩子嬉戲的過程中會讓你有驚喜的發(fā)覺。

在進行家園共育的時候，我總是強調(diào)讓家長以觀賞的看法對待孩子，不能從成人的目光來評價孩子的行為表現(xiàn)。要留意發(fā)覺孩子的優(yōu)點，接受孩子的缺乏，要和孩子自己作比