《教育技術(shù)應(yīng)用》

教育技術(shù)應(yīng)用教育技術(shù)系陳敏lucy78@作業(yè)要求：課堂討論、紙質(zhì)作業(yè)、電子作品（保存為源程序/源文件）考核說明：考核形式平時成績實踐成績期末成績構(gòu)成內(nèi)容課程出勤紙質(zhì)作業(yè)與電子作品期末考試比例分配10%40%50%考核課程說明及要求課程性質(zhì)：師范專業(yè)必修課課程概要：教育技術(shù)與教育信息化媒體技術(shù)與教學信息文化與信息素養(yǎng)信息化教學系統(tǒng)設(shè)計數(shù)字化學習資源信息技術(shù)與課程整合學習方法：課堂講授+自主活動模塊一教育技術(shù)與教育信息化我們要抓住機遇，不失時機地大力推進教育現(xiàn)代化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，以信息化帶動基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》大力發(fā)展教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平，提高教育信息化程度。第一節(jié)感受教育技術(shù)案例1.1馬老師巧用DVD案例1.2網(wǎng)絡(luò)教室中的教學探究思考信息技術(shù)怎樣與課程整合？你認為什么是教育技術(shù)？你所經(jīng)歷的課堂中，教育技術(shù)應(yīng)用效果較好的是哪次？你希望從《教育技術(shù)應(yīng)用》課程中學習到什么？第二節(jié)教育技術(shù)的基本概念第一講教育技術(shù)的基本含義一、Educationaltechnology(AECT’94定義)

教學技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。二、Educationaltechnology(AECT’05定義)

教育技術(shù)是通過創(chuàng)設(shè)、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。94和05定義對比“教學技術(shù)”——“教育技術(shù)”“理論與實踐”——“研究與符合倫理道德的實踐”“學習過程”與“學習資源”—— “用來促進學習和提高績效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源”；“設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價”——“創(chuàng)造、使用和管理”教育技術(shù)的研究對象學習過程與學習資源教育技術(shù)的五個范疇印刷技術(shù)視聽技術(shù)基于計算機的技術(shù)綜合技術(shù)開發(fā)媒體利用革新推廣實施和制度化政策和法規(guī)利用教學系統(tǒng)設(shè)計訊息設(shè)計教學策略學習者特征設(shè)計問題分析標準參照測量形成性評價總結(jié)性評價評價項目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理管理理論與實踐學科基礎(chǔ)理論的研究視聽教育的理論與技術(shù)計算機輔助教育的理論與技術(shù)教學設(shè)計與教學評價的理論與技術(shù)遠程教育的理論與技術(shù)教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)新媒體、新技術(shù)、新方法和新觀念在教育教學中的應(yīng)用研究我國現(xiàn)實研究范圍教育技術(shù)學是教育學的二級學科，關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)在教育過程中運用時所蘊涵的教育、教學規(guī)律，是連接教育科學理論與教育教學實踐的橋梁，是一門理論與實踐并重的學科。系統(tǒng)方法媒體技術(shù)教育心理學教育技術(shù)學教育技術(shù)學科性質(zhì)第二節(jié)教育技術(shù)的基本概念第二講教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)一、學習理論1.行為主義斯金納箱（學習是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)）2.建構(gòu)主義學習是一種建構(gòu)的過程，學習是一種活動的過程，學習必須處于真實的情境中。魚牛的童話（皮亞杰）3.人本扔主義人本括主義冊學習禽理論福關(guān)心體學生雹的自玻尊和性提高曲，學吹生教翻學活差動中鄭的焦白點。教育掃的目伯的就于是讓叼學生述發(fā)展晉自我悠實現(xiàn)滅的個小體，枯教育父是一晨個終要身的恰過程助，其位目的闊是發(fā)耐展能借夠快裁樂地四過有貸意義蹲的生隊活的屋個體耽。（羅疫杰斯通）4.折中物主義折中事主義另是行螺為主搏義和敏認知輛主義行的折必中，碧它一走方面隆承認爺行為遼的基鞏本單芬位是序刺激洗與反且應(yīng)的煩聯(lián)結(jié)合，另架一方伐面又機注重特探討茂刺激識與反耽應(yīng)之盤間的聯(lián)中介樸因素壞——猴心智竄活動走。學習壩是指燙人的匪心理趨傾向福和能脫力的棋變化養(yǎng)，這緞種變芝化要丑能持犁續(xù)一公段時背間，隱而且替不能文把這色種變憑化簡銜單地棉歸結(jié)島于生蜻長過販程。（加啟涅）教學理論布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論加德納的多元智能理論多元傘智能齊包括治：言少語語辟言智恐能、貼數(shù)理奪邏輯薦智能毀、視洲覺空哥間智杏能、蟲音樂探韻律懶智能遵、身烏體運繞動智紙能、舅人際哀溝通擺智能甲、自吩我認糧識能賭力和記自然垃觀察瓦智能材。動機予原則結(jié)構(gòu)幸原則啟發(fā)筋原則反饋探原則教學鎖過程鳳最優(yōu)剪化是器在全到面考轎慮教疏學規(guī)友律、床原則針、現(xiàn)賤代教歉學的泊形式甲和方別法、退該教藥學系辟統(tǒng)的瀉特征暑以及浪內(nèi)外獄部條緣瑞件的斧基礎(chǔ)摧上，錢為了粘使過睛程從過既定貓標準棕看來布發(fā)揮州最有筑效的乏（即殖最優(yōu)施的）疏作用遇而組抽織的買控制拉。二、戶教學牽理論三、針傳播狡理論傳播理論貝羅傳播過程4要素理論羅密佐斯基的雙向傳播理論羅杰斯的創(chuàng)新推廣理論宣韋伯的傳播效果理論傳播仍是一漏種雙崇向過亞程，閑傳者督和受感者都艇是傳斗播的艙主體圖。受障者不懸僅接暗受信周息，咽而且筆對信蔽息做栽出積侮極反段應(yīng)。推廣拿是新榴事物閃通過吳特定督的傳凝播渠志道，弱為大秒眾所編了解舅。創(chuàng)新江事物敬具有篩相對訴優(yōu)越脾性、銜兼容煙性、寒復雜霧性、?？蓪嵞炐猿艉涂扇缬^察倉性。傳播沾技巧態(tài)度知識社會扇背景文化視聽觸嗅味信源置（SO賓UR數(shù)CE好)信息烘（ME島SS校AG眾E)通道(C墊HA夠NN釣EL雖)受播謀者(R桶EC設(shè)EI結(jié)VE菊R)要素內(nèi)分容處理結(jié)構(gòu)符號傳播局技巧態(tài)度知識社會薪背景文化教育容傳播跟學傳播?；痉逶亍虒W傭過程明要素Wh爪o誰教師似或其斬他信鬧源Sa罵ys劣w轎ha里t說什剖么教學現(xiàn)內(nèi)容In茂w句hi酬ch尼c列ha大nn升el通過凳什么互渠道教學搖媒體To呼w須ho帽m對誰教學險對象(學生)Wi豎th惠w應(yīng)ha畢t森Ef爽fe稻ct產(chǎn)生某什么昆效果教學愈效果Wh澆y為什棵么教學亞目的Wh泡er銷e在什普么情勾況下教學識環(huán)境教育陵技術(shù)鐘的理比論基暢礎(chǔ)行為聲主義注重切于外部笛刺激的設(shè)姿計；認知賤主義著眼馳于知識倍結(jié)構(gòu)的建微立；建構(gòu)惹主義則特刻別關(guān)拳心學習妨環(huán)境的設(shè)較計；教育孩傳播嶼學揭示教學版要素之間嫁的動態(tài)厚聯(lián)系第三紋節(jié)州走進順教育干信息撤化第一氏講犧教育包技術(shù)獲的發(fā)仗展變攏遷王惟一夸美紐斯裴斯泰洛齊直觀卻教具宴的先抄例近代拒直觀唉教具泡的發(fā)掀展早期括的音替像媒禽體幻燈電影機 錄音機教育司電視視覺教育視聽教育視聽傳播教育技術(shù)隨著縮慧媒體墳技術(shù)階的發(fā)云展和首理論旺觀念律的拓演新而證逐漸唉形成!第二市講延教育至技術(shù)幻玉與教戰(zhàn)育信末息化1.信息苦化教捉育：指以輸現(xiàn)代戒化信騙息技劑術(shù)為陜支撐要的教洪育方盤式或紡形態(tài)肅。2.教育胸信息調(diào)化：在教穴育教壇學的憲各個虎領(lǐng)域尖中，悲積極戀開發(fā)翻并充繼分應(yīng)蹤蝶用信我息技輝術(shù)和茄信息套資源腹，促電進教黃育現(xiàn)圖代化噸，以企培養(yǎng)雄滿足聞社會色需求晌人才魚的過蛛程。3.教育富信息匯化與由教育當技術(shù)雞：要實仿現(xiàn)教冤育信油息化崖，就管必須甜抓好焰教育屆技術(shù)秤，占祥據(jù)了含這個唐制高銳點，依就可砍以打醉開通迅向教警育改荷革發(fā)冷展的泊現(xiàn)代霸化之室門。相互伙關(guān)系信息卵化教醉育是丟一種富教育疤方式喂或形愧態(tài)，肉而教賠育信閥息化婦是一相個過押程。在實舉行教稠育信室息化托的過勝程中巴必將前形成珍一種徐全新篇的教劇育形暫態(tài)，番也即蒙形成狡信息廳化教苦育?？梢詢哉f信循息化測教育加是教羞育信腔息化患的結(jié)皇果，揉而教潤育信橫息化買是追社求信暫息化那教育鍬的過涼程。第三薦講低教育叮信息橫化進福程附：聯(lián)中小祖學教漫師教瞧育技婆術(shù)能列力標掌準一、厘實施貼背景19獅99年初怎，國務(wù)席院批發(fā)轉(zhuǎn)的垂教育穴部《面向21世紀足教育臉振興筒行動唇計》19之99年6月，近中共咬中央效國務(wù)代院發(fā)霧布《關(guān)于命深化峰教育雖改革旦全面煮推進艷素質(zhì)圣教育耽的決闊定》19掌99年11月，脅教育貫部基窄礎(chǔ)教載育司羊發(fā)布《關(guān)于螺加快佩中小桂學信組息技慌術(shù)課踢程建魚設(shè)的是指導充意見火（草甲案）》20騙00年10月，永教育動部發(fā)辯布的《關(guān)于辣中小點學普籮及信隆息技脹術(shù)教板育的檢通知》、《關(guān)于暢在中沈小學解實施菌校?？纪üR程的屆通知》和《中小名學信屈息技歸術(shù)課湯程指惕導綱日要（睛試行晃）》20潛03年3月，異教育違部頒確布的《普通灶高中冒技術(shù)屈課程件標準眠（實污驗）》中的嫩信息砍技術(shù)允部分20身04年3月，怖國務(wù)票院批剃轉(zhuǎn)的鎮(zhèn)教育包部《2劫00鈴3-閘20棄07年教堤育振熊興行動動計掏劃》20依04年9月，騰教育浸部發(fā)貌布的《關(guān)于爺加快栽推進甲全國牌教師從教育暫網(wǎng)絡(luò)使聯(lián)盟菜計劃意，組章織實垃施新疲一輪垃中小辮學教敵師全挖員培漆訓的笛意見》三類繪人員漠：教隱學人壩員、唇管理包人員譜、技畝術(shù)人肉員四大屠板塊熊：意怒識與族態(tài)度唉、知也識與遺技能駝、應(yīng)叢用與蜜創(chuàng)新割、社拌會責刮任我國刷關(guān)于今教師鵲培訓翁的第潔一個脾標準目標犧：教軟育技離術(shù)能黎力形式濕：“加標準淚”（禾“能費力標悠準”稻是用謊于教億師培療訓和湊考核鄰的目信標化蓄及前蜂景化秤的要得求，稀不是梯單一投的技祥能標可準驢；“葛標準系”與旬“規(guī)日范”藍不同束，規(guī)范是鼓創(chuàng)勵用臘、能暮用則褲用、慘不作去統(tǒng)一恨要求磚。標準是在翠觀念耽上、授行為廳上、豎管理羞上提訊出明快確的弦規(guī)范逝，必共須要刻用，膊而且然是要錄用好專，并團要通假過專形項的梯培訓揀和考呀核進資行認抬證）正在明研制漏的有濃關(guān)教孔師的責其它宵“標充準”上（教師伶專業(yè)吐標準比、教泛師教踏育機柱構(gòu)資磚質(zhì)標手準、螺教師沿