體育教學基本技能

體育教學基本技能研究生部一、教案的編寫（一）教案的基本形式文字式表格式（二）教案的構成要素1、教材2、教學（學習）目標3、教學內(nèi)容4、教師的教學活動5、學生的行為6、教學媒體7、時間分配（三）教案編寫的程序1、研讀體育與健康課程標準2、熟悉教材3、確定教學目標

（1）體育教學目標的陳述結果性目標：主要運用于運動技能和身體健康學習領域，所采用的行為動詞要求明確、可測量、可評價。體驗性目標或表現(xiàn)性目標：指向無需結果化或難以結果化的教學目標，主要用于運動參與，心理健康與社會適應。（2）體育教學目標陳述的基本要素明確目標的行為主體準確適用行為動詞不同水平的要求內(nèi)容標準中常用的行為動詞舉例知識性目標行為動詞了解水平——再認與回憶，識別辨認事實。閱讀、了解、知道、認識了解所有的球類動作，如籃球的投籃、足球的射門等。理解水平——把握內(nèi)在聯(lián)系，與已有知識建立聯(lián)系。調(diào)查、收集、討論、比較、理解、懂得認識和理解體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)展的影響。應用水平——在新的情景中使用概念、原則、進行總結、推廣。應用、利用、測試、評價說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育的情況。技能型目標行為動詞掌握水平——獨立完成動作，進行調(diào)整與改進。獲取、獲得、做出、表現(xiàn)、定義、達到、學會、掌握、改善、改進、提高、增強、發(fā)展通過積極的體育活動，逐步增強自尊與自信。應用水平——與已有的運動技能建立聯(lián)系、靈活應用等。制定、安排、處理、運用、遷移、組織運用脈搏測定與常用方法測定運動負荷。情意性目標行為動詞經(jīng)歷水平——從事相關活動，建立感性認識。觀察、參觀、參加、參與、交流主觀觀察和簡單評價同伴的運動動作。反映水平——在經(jīng)歷的基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應反應等。注意、關心、關注、明確、培養(yǎng)、選擇、幫助、促進、克服、消除、遵守、服從、避免、調(diào)控、控制幫助他人安全的進行體育活動。領悟水平——具有穩(wěn)定態(tài)度，一致認為和個性化的價值觀念等。做到、形成、具有、成為、樹立、履行、保持、分擔在日常學習和生活中保持正確的身體姿勢。《體育與健康課程標準》中使用的行為動詞

規(guī)定行為條件體育課程教學目標是一種教學活動，因而，必須對可能影響學生學習結果的特定限制即行為條件明確加以描述。體育課程中的行為條件一般有三類：體育器材和體育場地；對信息范圍等的規(guī)定；行為情境條件。說明預期結果對學習行為和學習結果所達到程度的規(guī)定。4、了解教學情境5、選擇教學策略6、準備教學媒體7、設計教學過程廣州體育學院術科教案

上課日期：2007年09月08日授課教師：袁運平準備部二、說課（一）說課的概念

是在教師備課的基礎上，向同行和專家敘述教學設計及其依據(jù)的一種教學研究活動。（二）說課的作用1、有利于提高教師素質(zhì)；2、有利于理論聯(lián)系實際與實踐的結合；3、有利于營造教研氣氛；（三）說課的類型1、訓練性說課；2、研究性說課；3、示范性說課；4、評比性說課；5、匯報性說課（四）說課的內(nèi)容說課的核心內(nèi)容包括：說教材；說教法；說學法；說程序具體來講包括：教材；指導思想；教學（學習）目標；學情分析；教法；學法；教學流程；媒體使用；教學效果預計。三、評課

《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提