拔蘿卜教案反思(精選9篇)

拔蘿卜教案反思(精選9篇)1、通過嬉戲，熟識故事的內(nèi)容、樂曲旋律。

2、把握角色名稱并創(chuàng)編角色動作。

3、學(xué)習在嬉戲中關(guān)懷同伴，感受與同伴合作的歡樂。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

1、情境表演《拔蘿卜》，各種表演用道具。

2、故事錄音《拔蘿卜》。

活動過程：

1、觀賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。

①觀賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公預(yù)備去拔蘿卜……

②理解故事：“老公公拔不動大蘿卜，找誰幫忙?”“老公公、老婆婆還是拔不動大蘿卜，找誰幫忙啊?”(教案來自：快思教案網(wǎng).)以下角色按以上方法類推?！白罱K是誰把蘿卜拔起來的呢?”(是大家一起用力拔起來的，人多力氣大)。

2、熟識角色并創(chuàng)編動作。

①創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作，在老師的關(guān)心下確定一種動作，集體練習。

②創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，集體練習。

③以下角色依次創(chuàng)編不同的動作。

3、表演嬉戲《拔蘿卜》。

①完整觀賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟識樂曲旋律。

②嘗試表演歌曲，體會與同伴合作嬉戲的歡樂。

③再次觀賞歌曲《拔蘿卜》。

④請一組幼兒在集風光前表演。

4、小結(jié)：關(guān)心幼兒理解應(yīng)當主動關(guān)懷關(guān)心同伴，共同體驗在嬉戲中的合作的歡樂。

教學(xué)反思：

1、《拔蘿卜》是一個綜合活動，有富于情景的故事內(nèi)容和音樂性，源于幼兒生活。選擇了活動中的“熱點話題”：誰來拔蘿卜，設(shè)計了一次情感體驗活動，讓孩子走出了遇到困難束手無策的陰影，轉(zhuǎn)而樂觀的尋求關(guān)心和關(guān)懷關(guān)心同伴。

2、在整個活動中老師奇妙地把孩子的愛好點與活動目標緊密結(jié)合起來，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的觀念，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由溝通、自主活動的機會。

3、教育必需面對將來，“學(xué)會關(guān)懷”“學(xué)會合作”是將來人才培育的基本要求，面對新世紀，從小培育幼兒的合作意識、團結(jié)精神具有很強的現(xiàn)實意義。本節(jié)活動體現(xiàn)了這一點，因而具有深遠的教育意義。

小班音樂活動教案《拔蘿卜》含反思這篇文章共3258字。

拔蘿卜教案反思篇3

活動目標：

1、熟識歌曲《拔蘿卜》的旋律和內(nèi)容，初步學(xué)習合拍地做拔蘿卜的動作。

2、借助桌面教具和操作和嬉戲活動，了解歌曲中的角色，學(xué)習創(chuàng)編角色表演動作。

3、愿意接納同伴的創(chuàng)編動作，在與大家共同活動中初步感受到人多力氣大。

活動預(yù)備：

1、幼兒聽過《拔蘿卜》的故事。

2、幼兒用書，教學(xué)掛圖，和桌面教具。

3、桌面磁帶，錄音機。

活動過程：

1、老師引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷。

——老師出示教學(xué)掛圖《拔蘿卜》或桌面教具，引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和角色。

老師：這是誰種的蘿卜？

2、幼兒邊看教學(xué)掛圖或演示教具邊觀賞歌曲，熟識歌曲的內(nèi)容和旋律。

——老師：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公去拔蘿卜。

——老師引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看教學(xué)掛圖，或看老師用桌面教具表演老公公拔蘿卜。

老師：老公公拔不動蘿卜，找誰幫忙??？（啟發(fā)幼兒說出：老婆婆來幫忙拔蘿卜）。

——老師引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看教學(xué)掛圖，或老師用桌面教具表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。

——老師啟發(fā)幼兒說出關(guān)心老公公拔蘿卜的其他角色，并依次指教學(xué)掛圖或操作桌面教具來表演歌曲。

3、老師引導(dǎo)幼兒動作參加觀賞歌曲《拔蘿卜》

——老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作。

老師：老公公是怎么拔蘿卜的？我們一起來學(xué)學(xué)。

老師鼓舞幼兒接納同伴的動作，師幼共同確定一種動作，老師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習有節(jié)奏地做拔蘿卜的動作。

——老師引導(dǎo)幼兒合拍地做拔蘿卜的動作，并觀賞歌曲中其他角色拔蘿卜的段落。

——老師引導(dǎo)幼兒用動作參加觀賞歌曲，老師引導(dǎo)幼兒做動作時要用力，提示幼兒掌握身體動作的幅度，不影響旁邊的同伴。

4、請幼兒分角色表演歌曲。

——老師扮演老公公，請一幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜愛的角色。

——老師指導(dǎo)幼兒按角色分組坐，關(guān)心幼兒明確自己的角色，講解表演的程序。

老師：我是誰啊？你們是誰?。浚ɡ蠋熞龑?dǎo)幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什么時候被拔起來的？（引導(dǎo)幼兒說出全部的人都上去了才能拔起蘿卜）。

——嬉戲開頭，老師播放音樂，身體隨音樂搖動，以提示幼兒做動作的節(jié)奏，最終，扮蘿卜的幼兒站起來表示蘿卜被拔起來了。讓幼兒感受人多力氣大。

拔蘿卜教案反思篇4

表演嬉戲

拔蘿卜

（適合3-4歲幼兒）

活動目標：

1、熟識歌曲《拔蘿卜》的旋律和內(nèi)容，初步學(xué)習合拍地做拔蘿卜的動作。

2、借助桌面教具和操作嬉戲活動，了解歌曲中的角色，學(xué)習創(chuàng)編角色表演動作。

3、在與大家共同活動中初步感受到人多力氣大，并能間接體驗農(nóng)夫伯伯拔蘿卜的辛苦?；顒宇A(yù)備：

1、幼兒聽過《拔蘿卜》的故事。

2、幼兒用書和老爺爺、老奶奶、小花貓、小耗子等手偶若干個。

3、《拔蘿卜》的音樂視頻?；顒舆^程：

1、老師引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷。

——老師出示手偶，引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和角色。老師：這是誰種的蘿卜？

2、幼兒邊看老師演示手偶邊觀賞歌曲，熟識歌曲的內(nèi)容和旋律?！蠋煟豪瞎N蘿卜，蘿卜長大了，老公公去拔蘿卜?！蠋熞龑?dǎo)幼兒邊聽音樂邊看老師用手偶表演老公公拔蘿卜。

老師：老公公拔不動蘿卜，找誰幫忙??？（啟發(fā)幼兒說出：老婆婆來幫忙拔蘿卜）?！蠋熞龑?dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看老師用手偶表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。——老師啟發(fā)幼兒說出關(guān)心老公公拔蘿卜的其他角色，并依次操作手偶來表演歌曲。

3、老師引導(dǎo)幼兒動作參加觀賞歌曲《拔蘿卜》——老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作。老師：老公公是怎么拔蘿卜的？我們一起來學(xué)學(xué)。

老師鼓舞幼兒接納同伴的動作，師幼共同確定一種動作，老師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習有節(jié)奏地做拔蘿卜的動作。

——老師引導(dǎo)幼兒合拍地做拔蘿卜的動作，并觀賞歌曲中其他角色拔蘿卜的段落?！蠋熞龑?dǎo)幼兒用動作參加觀賞歌曲，老師引導(dǎo)幼兒做動作時要用力，提示幼兒掌握身體動作的幅度，不影響旁邊的同伴。

4、請幼兒分角色表演歌曲。

——請一名幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜愛的角色?！蠋熤笇?dǎo)幼兒按角色分組坐好，關(guān)心幼兒明確自己的角色，講解表演的程序。老師：我是誰?。磕銈兪钦l?。浚ɡ蠋熞龑?dǎo)幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什么時候被拔起來的？（引導(dǎo)幼兒說出全部的人都上去了才能拔起蘿卜）。

——嬉戲開頭，老師播放音樂，身體隨音樂搖動，以提示幼兒做動作的節(jié)奏，最終，扮蘿卜的幼兒站起來表示蘿卜被拔起來了。

拔蘿卜教案反思篇5

設(shè)計意圖：

每一個父母都盼望自己的寶寶聰慧、健康，長大后能夠成為國家的棟梁之材。一個優(yōu)秀的人才必需智力非凡、情操高尚、體格健壯，所以智力的進展、品德的培育、體格的熬煉成了對孩子進行教育的三大核心問題。由此可見，健康教育被擺到了一個特別重要的位置。于是，設(shè)計了此次活動《拔蘿卜》。增加幼兒體質(zhì)，使孩子將來能成為情操高尚、體魄健壯的有用人才。

活動目標：

1、能初步理解故事的內(nèi)容，熟識角色的出場挨次。

2、能仔細觀看大班幼兒表演，并簡潔仿照拔蘿卜動作。

3、讓幼兒知道人多力氣大的道理，并體驗獲得勝利的歡快情感。

4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作嬉戲。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動預(yù)備：

已熟識拔蘿卜的音樂。

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入，故事《拔蘿卜》

(1)小伴侶剛才聽到了什么歌曲呀?(拔蘿卜)

(2)這首歌曲里面還藏著一個好玩的故事呢!我們一起來聽吧!”

二、觀看貼絨教具演示故事情節(jié)，熟識角色的出場挨次

(1)老公公種了個大蘿卜，他一個人拔的動嗎?

(2)老公公(……)叫誰來幫忙?(老師依次進行提問，并逐一出示貼絨教具。)

三、觀看大班幼兒表演，并爭論表演情節(jié)

1、師：“小伴侶們瞧，誰來了?”(老公公出場與幼兒問好。)

2、觀看表演“拔蘿卜”，看后提問：“怎么才能把蘿卜拔出來呀?”(大家一起拔)

3、師進行小結(jié)：大蘿卜一個人拔不動要*大家一起用力拔才能拔出來。

活動反思：

本次活動充分調(diào)動了幼兒的樂觀性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者、合等不同的身份參加活動，增加了幼兒參加活動的樂觀性及情趣。

不足之處：

活動過程中有混亂現(xiàn)象。在以后的活動中，應(yīng)支配更加認真，讓幼兒在活動中能收獲更多。

體育嬉戲兼具運動功能和嬉戲功能，是幼兒教育的一個重要方面，通過體育嬉戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累閱歷，促進心理健康打下良好基礎(chǔ)，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進大腦機能完善，形成良好的心理品質(zhì)。體育嬉戲在幼兒成長中起著重要作用，對幼兒生理和心理健康具有重要影響。

拔蘿卜教案反思篇6

《拔蘿卜》這個童話布滿了趣味，童話中的語言生動形象，吸引著幼兒參加其中。在敘述故事時，幼兒非常熱衷與對拔蘿卜動作的仿照，一邊喊著嗨喲，嗨喲，一邊賣力地做著動作。整個活動孩子們的樂觀性都很高，活動效果還不錯，對目標中某些句子的復(fù)述許多幼兒基本會說了。

在學(xué)說童話中的句子，快快來，快來幫我們拔蘿卜時，孩子們表現(xiàn)的非?；钴S和快樂，我用回頭、揮手的動作強化這段話，通過這樣的情境動作，孩子們的愛好更高了，也都學(xué)著回頭揮手，聲音很洪亮地喊著下一個該出場的角色，仿佛小動物和老爺爺和老奶奶就在后面呢。

但是，在活動之后我回想了一遍整個活動的過程，活動中的不足之處有

(1)出示的蘿卜圖片不夠形象化，假如在條件允許的狀況下真的能出示實物大蘿卜，放在前面，孩子們能更好的融入情境，最終角色表演時若真的拔出了大蘿卜，可想而知孩子們歡呼雀躍的樣子!

(2)活動中集體形式的問答太多，可以在初步學(xué)會復(fù)述句子后，請23個幼兒來說一說，可以分別說幾個不同角色的話，也關(guān)心他們更好的理解故事的內(nèi)容，記憶角色出場的挨次。

(3)對于本次活動的延長方面：

在活動結(jié)束后還可以把拔蘿卜的表演放到小舞臺引導(dǎo)幼兒演一演;另外，這個拔蘿卜還有一首歌，也可以利用午餐后的時間或是下午活動時間和幼兒一起來唱一唱，或是放音樂跟著演一演，能讓幼兒充分感受童話的趣味，將活動得到充分的延長。

拔蘿卜教案反思篇7

因我們班是小班，孩子比較小，在活動設(shè)計方面，我依據(jù)我們小班幼兒喜愛仿照，喜愛嬉戲的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容，喜愛表演。

1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話，學(xué)習簡潔的詞：拉、拔、幫。

2、學(xué)習依據(jù)故事情節(jié)仿照故事中的角色進行簡潔的故事表演；

3、明白“人多力氣大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。

教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個

1、師先以一個魔術(shù)小嬉戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。

出示故事掛圖引出故事，隨后依據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊敘述故事，邊出示圖片）

以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡潔對話：

1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？

2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣）

3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小姑娘是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小貓咪是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小花狗是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？小老鼠是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？

師：小伴侶們回答地很棒，下面老師想請幾位小伴侶來表演一下這個故事（安排角色，給幼兒戴頭飾。表演時提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時的姿勢）

提問：大蘿卜最終是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？

總結(jié)：人多力氣大的道理

師：小伴侶們，老爺爺告知老師，田地里還有很多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小伴侶關(guān)心它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小伴侶一起關(guān)心老爺爺拔蘿卜吧。

拔蘿卜教案反思篇8

《拔蘿卜》這個金典、古老而又新奇的故事，在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個個都被這個鮮亮簡潔的故事吸引，并且將自己想象成其中的一員，幫老爺爺拔蘿卜，當我請小伴侶扮演其中的角色時，一個個鮮活的故事形象映入我的眼簾，我也被他們投入的表演所吸引。

即使他們聽過《拔蘿卜》的故事，但絲毫沒有減弱他們對此活動的愛好，反而對他們這次表演起到了相當大的關(guān)心。由于他們對故事特別熟識，我再將精煉的歌詞唱出來時，小伴侶很快就記住了，而且更加投入?yún)⒓踊顒?。當我出示故事人物桌面教具時，小伴侶被深深吸引。他們拔蘿卜時，小伴侶也伸出小手做拔蘿卜的樣子，好像是想多給他們一點力氣。由于我邊唱邊按挨次出示桌面教具，所以他們對唱詞挨次記得很清晰，沒有消失合唱混亂的狀況。特殊是請小伴侶扮演時，小伴侶一個個都舉起了小手，最終以滾小球的方式請了六個小伴侶上來表演。上來表演的小伴侶都表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的著急，拔出來的喜悅，把各角色特征表現(xiàn)得淋漓盡致。下面的小觀眾也看得樂呵呵的。最終我又請了一批幼兒通過配上《拔蘿卜》的音樂，表演拔蘿卜，這次既有韻律還有歌詞提示孩子，把氣氛渲染的更好。但每次只能上來六個人，假如我多預(yù)備幾份頭飾進行分組表演，讓更多幼兒共同參加或許會更好。最終我把故事人物桌面教具投放在表演區(qū)，供他們自由操作。

平常小伴侶總喜愛搶著一個人玩玩具、幫老師拿東西，不喜愛和同伴共同完成，通過“拔蘿卜”的嬉戲表演，懂得團結(jié)的力氣。當遇到困難時，向故事人物一樣相互關(guān)心，共同戰(zhàn)勝困難，共享勝利的喜悅。

拔蘿卜教案反思篇9

《中班音樂公開課教案《大家一起拔蘿卜》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂教案文章，盼望可以對您的學(xué)習工作中帶來關(guān)心，快來看看中班音樂公開課教案《大家一起拔蘿卜》含反思！

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，能用肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、感知7以內(nèi)的數(shù)量，初步了解7以內(nèi)的序數(shù)。

3、能唱準曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

4、隨歌曲旋律唱出來。

活動預(yù)備：

1、教具：老公公、老婆婆、小姑娘、小弟弟、小花貓、小黃狗、小老鼠圖片;大蘿卜一顆;1―7的數(shù)字卡片。

2、學(xué)具：1―7數(shù)字卡片若干，隨機貼于幼兒的腿上;5顆大蘿卜，隨機貼于5張椅子上。

活動過程：

(一)導(dǎo)入部分

1、師：聽!什么聲音?

2、老師在鋼琴伴奏下范唱5.32|5.32|5555|231|。

3、師：你聽到了什么?(老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這句歌詞)

師：猜猜會是什么東西拔不動呢?

(二)基本部分

1、出示大蘿卜圖片。

師：原來是一顆大蘿卜。這么大的蘿卜會是誰種的呢?

2、出示老公公圖片，老師邊唱歌曲前四小節(jié)，邊表演老公公拔蘿卜的情境。

師：誰第一個來拔蘿卜?(老師在老公公