高中語(yǔ)文人教版高中必修老人與海

自貢市第一中學(xué)校小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。自貢市第一中學(xué)校小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。自貢市第一中學(xué)校人物形象自貢市第一中學(xué)校一、在《老人與?！分?，你看到了一個(gè)怎樣的人物形象？自貢市第一中學(xué)校二、你是從哪些方面入手來(lái)分析這一人物形象的？自貢市第一中學(xué)校1、通過(guò)情節(jié)來(lái)分析人物形象自貢市第一中學(xué)校從《老人與?！氛緯楣?jié)來(lái)看人物形象：小說(shuō)的主人公桑迪亞哥是個(gè)老漁夫，他的一生極為不幸，在加勒比海上打了一輩子漁，只落得孤獨(dú)而貧苦的晚景：老伴早已去世，膝下無(wú)兒無(wú)女。過(guò)冬沒有御寒衣，有時(shí)飯也吃不上。但他是個(gè)樂天派。作品里寫道：“他身上一切都老了，只有一雙眼睛還像海水一般碧藍(lán)，總那么愉快，從不沮喪”。他連續(xù)84天在海上打漁，一無(wú)所獲，連他的小徒弟曼諾林也因他“背運(yùn)”而被家長(zhǎng)強(qiáng)迫離開了他的船。然而，老人既不唉聲嘆氣，也不怨天尤人，在第85天的黎明，他又滿懷信心地獨(dú)自出海了。這回他好不容易捕到了一條比他的小船還大的馬林魚，但在返航途中又?jǐn)?shù)次遇到鯊魚，最后大馬林魚被啃了個(gè)精光，只剩下一個(gè)魚頭和一付龐大的骨頭架子。老人回到家里，疲憊至極，沉睡不醒。但他剛一醒來(lái)，立即又跟小徒弟計(jì)劃出海捕魚的事了。這個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老漁夫，在生活中雖屢遭厄運(yùn)，卻永不服輸。自貢市第一中學(xué)校從課文節(jié)選部分的情節(jié)來(lái)看人物形象：

第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者

數(shù)量

作戰(zhàn)工具

結(jié)局

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第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者鯖鯊鏟鼻鯊犁頭鯊鏟鼻鯊鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)作戰(zhàn)工具魚叉刀子刀子短棍短棍、舵把結(jié)局殺死了鯖鯊，失去了魚叉。馬林魚被吃掉四十磅殺死了兩條鏟鼻鯊，馬林魚被吃掉四分之一殺死了犁頭鯊，刀子被折斷。擊退兩條鏟鼻鯊，馬林魚的半個(gè)身子都被鯊魚咬爛了馬林魚只剩下殘骸自貢市第一中學(xué)校2、通過(guò)環(huán)境來(lái)分析人物形象：茫茫大海孤立無(wú)援自貢市第一中學(xué)校3、通過(guò)正面描寫來(lái)分析人物形象：自貢市第一中學(xué)校獨(dú)白有聲獨(dú)白（語(yǔ)言——自語(yǔ)）無(wú)聲獨(dú)白（心理——自思）小說(shuō)中哪種人物描寫方法出現(xiàn)得最多？自貢市第一中學(xué)校4、通過(guò)側(cè)面烘托來(lái)分析人物形象：自貢市第一中學(xué)?！澳怯执执笥旨忾L(zhǎng)的藍(lán)色的頭、兩只大眼和那咬得格崩崩的、伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的、吞噬一切的兩顎?！薄梆囸I的時(shí)候，它們會(huì)去咬槳或者船舵。這些鯊魚會(huì)趁海龜在水面上睡覺時(shí)就把它們的腿和前肢咬掉。它們饑餓的時(shí)候會(huì)咬在水里游泳的人?！弊载暿械谝恢袑W(xué)校

人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)。——德國(guó)哲學(xué)家黑格爾自貢市第一中學(xué)校讀者分析人物形象的方法（作家塑造人物形象的方法）

情節(jié)、環(huán)境、正面描寫、側(cè)面烘托自貢市第一中學(xué)校三、為什么這個(gè)人物形象能閃耀光輝成為經(jīng)典？

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文藝是國(guó)民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國(guó)民精神的前途的燈火?！斞缸载暿械谝恢袑W(xué)校畫出優(yōu)點(diǎn)，影響國(guó)民

自貢市第一中學(xué)校畫出優(yōu)點(diǎn)，影響國(guó)民

畫出缺陷，改造國(guó)民引導(dǎo)國(guó)民精神的前途的燈火自貢市第一中學(xué)校老人這一人物形象，讓你得到了怎樣的人生啟示？

面對(duì)逆境的人生態(tài)度，做一個(gè)像老人一樣的硬漢！自貢市第一中學(xué)校

經(jīng)典的作品，經(jīng)典的人物形象，要能給讀者以精神上的引領(lǐng)，能讓讀者從人物形象中反觀社會(huì)和自己，收獲前行的力量。而這樣的人物形象才能閃耀光輝成為永恒的經(jīng)典。自貢市第一中學(xué)校

一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。絕望是一種罪過(guò)。沒有失敗，只有戰(zhàn)死！生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來(lái)，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方。

——海明威《老人與海》自貢市第一中學(xué)校我們來(lái)到世界上就是為了不妥協(xié)?！郀柣乙笞∶\(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。

——貝多芬古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

——蘇軾世界上只有一種真正的英雄主義,那就是認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活?！_曼羅蘭自貢市第一中學(xué)校

戰(zhàn)士是不知道灰心與絕望的。他甚至在失敗的廢墟上，還要堆起破碎的磚石重建九級(jí)寶塔。任何打擊都不能擊破戰(zhàn)士的意志。戰(zhàn)士是不知道畏縮的。他的腳步很堅(jiān)定。他看定目標(biāo)，便一直向前走去。他不怕被絆腳石摔倒，沒有一種障礙能使他改變心思。他能夠忍受一切艱難、痛苦，而達(dá)到他所選定的目標(biāo)。這樣的戰(zhàn)士并不一定具有超人的能力。他是一個(gè)平凡的人。每個(gè)人都可以做戰(zhàn)士，只要他有決心。