2023年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力提升試卷A卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力能力提升試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、下列關(guān)于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡C.用復(fù)雜、精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫(xiě)作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A2、下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂(lè)作品中（）A.譚盾《紙樂(lè)》B.鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》【答案】B3、首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽(yù)的戲曲家是（）A.魏良輔B.馬連良C.王實(shí)甫D.關(guān)漢卿【答案】A4、下列關(guān)于完滿終止的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.結(jié)束主和弦必須為強(qiáng)拍，根音旋律位置B.低音為原位的屬或下屬到主，即四五度進(jìn)行C.比不完滿終止有更強(qiáng)的收束感，更適宜結(jié)束全曲D.與正格終止、變格終止并稱為結(jié)束終止的三種基本類(lèi)型【答案】D5、張老師在音樂(lè)課堂上會(huì)有計(jì)劃的提問(wèn)3—5個(gè)同學(xué)，來(lái)考察他們對(duì)音樂(lè)的理解程度，還會(huì)請(qǐng)1—2名同學(xué)演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于()。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)【答案】D6、京劇誕生早期，程長(zhǎng)庚、張二奎、（）的貢獻(xiàn)突出，被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云【答案】C7、《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中（）課程領(lǐng)域提出7—9年級(jí)學(xué)生“能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用?！盇.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】A8、中國(guó)地方戲曲種類(lèi)繁多，其中豫劇、廬劇分別屬于的省份是（）。A.江蘇、河南B.河南、安徽C.湖南、安徽D.湖北、四川【答案】B9、“在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把注意力放在各種音樂(lè)要素上，如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、力度等。”該教學(xué)理念體現(xiàn)了哪種音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)?（）A.指涉主義B.形式主義C.極簡(jiǎn)主義D.表現(xiàn)主義【答案】B10、K四六-v七-VI一IV一一v的和效序列中包含下列哪種進(jìn)行?A.正格終止B.變格終止C.補(bǔ)充變格終止D.阻礙終止【答案】D11、音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)是()A.概念性、抽象性、實(shí)踐性B.非具體性、非語(yǔ)意性、時(shí)間性C.概念性、具象性、時(shí)間性D.非語(yǔ)意性、抽象性、概念性【答案】B12、不能與含麻黃堿的中藥合用的西藥有A.噴托維林（咳必清）B.強(qiáng)心藥、降壓藥C.多酶片、胃蛋白酶D.磺胺類(lèi)E.對(duì)乙酰氨基酚（撲熱息痛）【答案】B13、預(yù)防藥物性腎損傷，需要嚴(yán)格掌握各種藥物的適應(yīng)癥，避免濫用。關(guān)于用藥注意事項(xiàng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.含金屬礦石成分的中藥可小劑量長(zhǎng)期服用B.對(duì)某些有腎損害高危因素者，藥物應(yīng)慎用或減量C.數(shù)種藥物并用時(shí)，注意藥物間的相互作用D.因慢性病需長(zhǎng)期服用可能蓄積的藥物，應(yīng)采用少量.間斷服藥方法E.一旦發(fā)現(xiàn)有腎損害，應(yīng)立即停藥，根據(jù)不同藥物種類(lèi)及其臨床應(yīng)用給予相應(yīng)處理【答案】A14、《夜后詠嘆調(diào)》是莫扎特歌劇《魔笛》中的經(jīng)典名曲，它是由哪種女高音演唱的?()A.瓦格納女高音B.抒情女高音C.花腔女高音D.戲劇女高音【答案】C15、在音樂(lè)課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生做科學(xué)合理的發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)示范講解教會(huì)學(xué)生正確的演唱方法，以達(dá)成《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》中“學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法”的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容安排在()。A.1—2年級(jí)B.3—6年級(jí)C.7—9年級(jí)D.高中階段【答案】C16、下列關(guān)于印象主義音樂(lè)描述正確的是（）。A.印象主義音樂(lè)力求擺脫浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)B.印象主義音樂(lè)的代表作曲家有德彪西、圣一桑等C.德彪西的交響曲《牧神午后》是印象主義音樂(lè)的杰作D.印象派作曲家在創(chuàng)作時(shí)非常注重和聲的功能性【答案】A17、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要求不只評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，還要評(píng)價(jià)教師的教，既要注重音樂(lè)專業(yè)能力的發(fā)展，又要注重人文素養(yǎng)的全面提高。這說(shuō)明了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的（）A.科學(xué)性原則B.可操作性原則C.整體性原則D.綜合性原則【答案】C18、學(xué)堂樂(lè)歌大多選取日本和歐美的歌曲旋律填詞而成。下列由我國(guó)音樂(lè)家自創(chuàng)的學(xué)堂樂(lè)歌是（）。A.沈心工《竹馬》B.李叔同《送別》C.李叔同《春游》D.沈心工《體操——兵操》【答案】C19、在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》這節(jié)課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)作品。體會(huì)人文內(nèi)涵．張老師為大家介紹了毛澤東詩(shī)詞特點(diǎn)，以及《沁園春?雪》的創(chuàng)作背景。張老師的教授幽默風(fēng)趣，講解的內(nèi)容深入淺出，同學(xué)們一下子就理解這首作品所表達(dá)的內(nèi)涵，當(dāng)張老師播放音頻時(shí)，同學(xué)們被偉大領(lǐng)袖的胸襟所感染。教師為學(xué)生介紹歷史文化創(chuàng)作背景體現(xiàn)了新課標(biāo)中音樂(lè)課程哪一性質(zhì)?()。A.情感性B.審美性C.人文性D.實(shí)踐性【答案】C20、下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)要點(diǎn)的是（）A.首調(diào)唱名法B.聲勢(shì)活動(dòng)C.柯?tīng)栁氖謩?shì)D.節(jié)奏讀法【答案】B21、在《桑塔·露琪亞》一課中，教師在學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲后提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生歌曲中有幾個(gè)聲部在歌唱。這個(gè)問(wèn)題的提出應(yīng)該出現(xiàn)在（）環(huán)節(jié)比較合適。A.導(dǎo)入B.總結(jié)歸納C.初步感知D.拓展延伸【答案】C22、“積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。”體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的（）理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性【答案】B23、下列選項(xiàng)中，與D角為同一宮調(diào)系統(tǒng)的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宮D.bE商【答案】A24、（）的評(píng)價(jià)是音樂(lè)新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，因?yàn)橐魳?lè)課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。A.學(xué)習(xí)成績(jī)B.情感態(tài)度與價(jià)值觀C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法【答案】B25、預(yù)防藥物性腎損傷，需要嚴(yán)格掌握各種藥物的適應(yīng)癥，避免濫用。關(guān)于用藥注意事項(xiàng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.含金屬礦石成分的中藥可小劑量長(zhǎng)期服用B.對(duì)某些有腎損害高危因素者，藥物應(yīng)慎用或減量C.數(shù)種藥物并用時(shí)，注意藥物間的相互作用D.因慢性病需長(zhǎng)期服用可能蓄積的藥物，應(yīng)采用少量.間斷服藥方法E.一旦發(fā)現(xiàn)有腎損害，應(yīng)立即停藥，根據(jù)不同藥物種類(lèi)及其臨床應(yīng)用給予相應(yīng)處理【答案】A26、1870年首創(chuàng)用于訓(xùn)練音準(zhǔn)的一套手勢(shì)，用七種不同的手勢(shì)代表音階中固定的某一唱名．并通過(guò)在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關(guān)系。這套手勢(shì)的首創(chuàng)者是()。A.達(dá)爾克羅茲B.柯達(dá)伊C.柯?tīng)栁腄.奧爾夫【答案】C27、朱踐耳創(chuàng)作的交響樂(lè)作品中,采用故事吟唱、古琴演奏與交響樂(lè)隊(duì)合作表現(xiàn)的作品是()。A.《汨羅沉流》B.《第一交響曲》尚險(xiǎn)C.《第六交響曲——3Y》D.《第十交響曲——江雪》【答案】D28、與dim．意思相同的表情術(shù)語(yǔ)是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D29、下列不屬于民族管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器組的是（）。A.弓弦樂(lè)器組B.拉弦樂(lè)器組C.吹管樂(lè)器組D.打擊樂(lè)器組【答案】A30、下列關(guān)于德國(guó)作曲家勃拉姆斯描述正確的是（）。A.與貝多芬、柏遼茲并稱“三B”B.是一位嚴(yán)格按照古典主義音樂(lè)形式創(chuàng)作的作曲家C.其《第一交響曲》采用了與貝多芬的《第五交響曲（命運(yùn)）》類(lèi)似的主題D.他是浪漫主義標(biāo)題音樂(lè)的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者【答案】B31、功能平喘化痰，潤(rùn)肺止咳，補(bǔ)中益氣的是A.參貝北瓜膏B.蛇膽陳皮膠囊C.二陳丸D.百合固金丸E.桂龍咳喘寧膠囊【答案】A32、卡巴列夫斯基認(rèn)為，()的一致性在孩子與藝術(shù)的接觸過(guò)程中表現(xiàn)得最充分。A.道德倫理與美B.素質(zhì)與能力C.智力與能力D.修養(yǎng)與技能【答案】A33、聲部進(jìn)行不正確的是（）。A.同向進(jìn)行B.斜向進(jìn)行C.上行進(jìn)行D.反向進(jìn)行【答案】C34、導(dǎo)課的原則包括()。A.啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、新穎性、簡(jiǎn)潔性B.趣味性、啟發(fā)性、快樂(lè)性、新穎性、簡(jiǎn)潔性C.簡(jiǎn)潔性、流暢性、新奇性、趣味性、新穎性D.新穎性、趣味性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、流暢性【答案】A35、患者，男，近日出現(xiàn)口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過(guò)食煎炒辛辣或寐少而發(fā)，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結(jié)；檢查見(jiàn)黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數(shù)有力。根據(jù)患者出現(xiàn)的癥狀，進(jìn)行如下辨證。A.香砂六君丸（內(nèi)服）B.復(fù)方黃連素片（內(nèi)服）C.桂林西瓜霜（外用）D.固本益腸丸（內(nèi)服）E.復(fù)方甘草片（內(nèi)服）【答案】C36、（）是音樂(lè)新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生情感的評(píng)價(jià)關(guān)系到情感內(nèi)涵、人生態(tài)度、人格健全的重要問(wèn)題。A.情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)B.過(guò)程與方法評(píng)價(jià)C.知識(shí)與技能評(píng)價(jià)D.認(rèn)知評(píng)價(jià)【答案】A37、下列內(nèi)容不適合運(yùn)用講授法的是（）A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)B.講解著名音樂(lè)家的生平及重要貢獻(xiàn)C.說(shuō)明二胡的基本結(jié)構(gòu)及各部分名稱D.在欣賞過(guò)貝多芬的《第三（英雄）交響曲》后，教師總結(jié)該作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格【答案】A38、"在音樂(lè)課上聆聽(tīng)音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，學(xué)生能夠辨識(shí)A樂(lè)段和B樂(lè)段”，依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚姆诸?lèi),這屬于哪個(gè)認(rèn)知層次?A.評(píng)價(jià)B.分析C.理解D.創(chuàng)造【答案】B39、以下屬于羅馬尼亞民間樂(lè)曲的是()。A.《美麗的小天使》B.《星星索》C.《櫻花》D.《云雀》【答案】D40、某男，31歲，天氣突然特冷，衣著單薄，致左上腹部暴痛，喜溫惡寒，得溫痛減，口和不渴，惡心欲吐，舌質(zhì)淡，舌苔薄白，脈弦緊。A.良附丸加減B.左金丸加減C.附子湯加減D.保和丸加減E.黃芪建中湯加減【答案】A41、某些化學(xué)藥品與某些適當(dāng)?shù)闹兴幒侠砺?lián)用，不僅可以提高臨床療效，還可以降低某些化學(xué)藥品的毒副作用和用藥劑量。A.金銀花與青霉素B.氯氮平與石麥湯C.甘草與氫化可的松D.珍菊降壓片與可樂(lè)定E.地西泮與苓桂術(shù)甘湯【答案】B42、傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，尤其是在帶有課桌椅座位的課堂形式中，教師往往因?yàn)榕聞?dòng)起來(lái)影響課堂秩序，而要求學(xué)生像其他學(xué)科那樣正襟危坐，這樣學(xué)生參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)就會(huì)受到限制。這限制了學(xué)生的哪種體驗(yàn)?（）A.內(nèi)心體驗(yàn)B.行為體驗(yàn)C.音響體驗(yàn)D.情感體驗(yàn)【答案】B43、下列柴可夫斯基的作品中，與其他三項(xiàng)類(lèi)型不同的是（）A.《天鵝湖》B.《黑桃皇后》C.《睡美人》D.《胡桃?jiàn)A子》【答案】B44、下列關(guān)于歌劇《小二黑結(jié)婚》的敘述，不正確的是（）。A.歌劇作于1962年，是根據(jù)作家趙樹(shù)理同名小說(shuō)集體改編而成的B.音樂(lè)是以山西、河南、河北地方戲曲音樂(lè)作為素材C.《清粼粼的水藍(lán)瑩瑩的天》為歌劇經(jīng)典唱段D.由馬可、喬谷、賀飛、張佩衡作曲【答案】A45、下列屬于廣東音樂(lè)的是（）A.《三潭印月》B.《歡樂(lè)歌》C.《走馬》D.《行街》【答案】A46、音樂(lè)課上，教師先讓學(xué)生聆聽(tīng)了民歌《腳夫調(diào)》，隨后又引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)了《趕馬調(diào)》《槐花幾時(shí)開(kāi)》等作品，其教學(xué)內(nèi)容是（）。A.同類(lèi)音樂(lè)題材B.同類(lèi)音樂(lè)體裁C.同類(lèi)表現(xiàn)形式D.同類(lèi)演唱方式【答案】B47、根據(jù)以下材料，回答98-100題A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】A48、“凡音之起，由人心也;人心之動(dòng),物使之然也，感于物而動(dòng)，故形與聲”。這段話體現(xiàn)了中國(guó)古代哪個(gè)思想學(xué)派的音樂(lè)理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D49、在西方音樂(lè)史上被譽(yù)為“圓舞曲之王”的音樂(lè)家是（）A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（?。┘s翰·施特勞斯D.肖邦【答案】C50、學(xué)生描述自己的心理感受、體驗(yàn)或獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)當(dāng)中，如“聆聽(tīng)不同題材、風(fēng)格的《沂蒙山小調(diào)》，感受音樂(lè)作品的情感和形態(tài)，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的民間音樂(lè)藝術(shù)?！边@種音樂(lè)目標(biāo)的表述方式屬于（）。A.結(jié)果性目標(biāo)方式B.診斷性目標(biāo)方式C.操作性目標(biāo)方式D.體驗(yàn)性目標(biāo)方式【答案】D大題（共10題）一、音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠”——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)這一單元的教學(xué)。老師首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期音樂(lè)的特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲，聽(tīng)著聽(tīng)著學(xué)生就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)上猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：“你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓?，上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎？”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生小聲嘀咕道：“這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)?！币螅阂罁?jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，對(duì)上面案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，并且這位老師剛開(kāi)始也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有一定的興趣。但是在欣賞過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，這種做法不符合《普通高中音課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂(lè)而睡著的現(xiàn)象時(shí)，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，問(wèn)‘下大家睡著的理由，面對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，思考學(xué)生積極性不高的原因，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課童局面。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂(lè)形象的思考，還要對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)特征、時(shí)代特二、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)下面九年級(jí)音樂(lè)課《月之故鄉(xiāng)》這一課例的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】月之故鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、辨、感等活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂(lè)句中的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別?！窘虒W(xué)用具】多媒體、音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊(1)師生問(wèn)好。(2)發(fā)聲練習(xí)。【答案】本教學(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程充實(shí)，是一個(gè)很好的課例。教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)。老師用自己的演唱來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，采用對(duì)比的方式，能夠更好地體會(huì)作品。在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，播放與本課例相關(guān)聯(lián)的視頻，讓學(xué)生更真切地體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情。唯一不足的是缺少“小結(jié)與作業(yè)”這一環(huán)節(jié)。三、對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭民族經(jīng)典音樂(lè)劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞。【教具】多媒體、幻燈片、自制剪輯的音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說(shuō)．該課對(duì)舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間關(guān)系的理解，對(duì)舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個(gè)課在設(shè)計(jì)上為教學(xué)實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過(guò)“觀看踢踏舞——研究討論——基本動(dòng)作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)由感性過(guò)渡到理性、再?gòu)睦硇曰貧w到感性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的．而是在興趣支配下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，這樣的教學(xué)過(guò)程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過(guò)打擊出符合要求的節(jié)奏，來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用，這種充滿趣味性的導(dǎo)入，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的意義。當(dāng)然，好的教學(xué)策略來(lái)源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學(xué)關(guān)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，完全在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,也是新課改的一個(gè)十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂(lè)教學(xué)的成敗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象”。從課堂效果來(lái)看?；旧线_(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，這說(shuō)明本課對(duì)踢踏舞創(chuàng)編教學(xué)的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風(fēng)格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛(ài)爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛(ài)爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛(ài)爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會(huì)生活從舞蹈藝術(shù)角度來(lái)看，任何一種舞蹈都同一定的勞動(dòng)形態(tài)有關(guān)，而勞動(dòng)形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風(fēng)格。教師如能把踢踏舞風(fēng)格形成的原因?qū)W(xué)生作進(jìn)一步地介紹，會(huì)更有利于學(xué)生的感受、體驗(yàn)和把握。四、案例:楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞“模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，看得出接受過(guò)較專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練;而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，于是她決定將音樂(lè)課改為小組學(xué)習(xí)的形式，每個(gè)小組由音樂(lè)素養(yǎng)較好的合音樂(lè)素養(yǎng)一-般的同學(xué)混合組成。同時(shí)為鼓勵(lì)組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分?jǐn)?shù)對(duì)本組組員的個(gè)人成績(jī)有直接影響，以促進(jìn)組員之間的積極互動(dòng)與合作。問(wèn)題:依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)(7分)，并說(shuō)明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學(xué)方式方法值得我們學(xué)習(xí)。第一，楚老師在教學(xué)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生，注意因材施教”的理念。高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開(kāi)好開(kāi)足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊一一“音樂(lè)鑒賞”，還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地、富有樂(lè)趣地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。教師對(duì)具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)诩w學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。第二，楚老師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。第三，楚老師進(jìn)行期中和期末考試都以表演小組方式進(jìn)行是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具有音樂(lè)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。這類(lèi)方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過(guò)此類(lèi)師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。綜上所述，楚老師的教學(xué)符合課程標(biāo)準(zhǔn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。五、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱等活動(dòng)，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段：（略）2.展開(kāi)階段：新課教學(xué)（1)出示旋律譜，教師邊唱樂(lè)譜，邊用粉筆在黑板上畫(huà)旋律線，學(xué)生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學(xué)生起立，再次用肢體動(dòng)作感知歌曲的韻律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樂(lè)句的呼吸。（3)教師在樂(lè)譜中加入換氣記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生找到正確的聲音位置，學(xué)會(huì)用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學(xué)唱旋律。（5)教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)句的異同，分辨出第三樂(lè)句的特征，解決難點(diǎn)。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂(lè)課堂的展開(kāi)階段即課堂教學(xué)過(guò)程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫(huà)，同時(shí)，學(xué)生用手劃旋律線，師生配合，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及身體語(yǔ)言多方面感受旋律，對(duì)整首歌曲的風(fēng)格建立了初步印象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次站立感受音樂(lè)的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓(xùn)練與換氣點(diǎn)的把握是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了呼吸記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一開(kāi)始，教師帶領(lǐng)學(xué)生找到歌曲的換氣位置，同時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，較好地幫助學(xué)生回憶呼吸記號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法，同時(shí)也建立了對(duì)歌曲的理性認(rèn)知。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟琴哼唱歌曲，訓(xùn)練氣息的使用。氣息訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，唱歌課中，教師要關(guān)注到呼吸訓(xùn)練的重要性，循序漸進(jìn)，用通俗易懂的語(yǔ)言幫學(xué)生找到正確方法。（3）歌曲分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度，課例中加試先引導(dǎo)學(xué)生接唱旋律，不僅是對(duì)以上發(fā)聲、呼吸訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，也讓學(xué)生在接唱中關(guān)注到樂(lè)句的變化，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有助于第三樂(lè)句的難點(diǎn)認(rèn)知，于是，在理性分析中，學(xué)生順利找出樂(lè)句的異同點(diǎn)，明確第三樂(lè)句的特征，從而解決難點(diǎn)。（4）最后整唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的情緒與表情處理，完整結(jié)束新授環(huán)節(jié)。此案例中，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教師展現(xiàn)出應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。六、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國(guó)風(fēng)》)【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞【教學(xué)重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌形成的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的《放馬山歌》，對(duì)兩首不同風(fēng)格的云南民歌進(jìn)行對(duì)比，以此導(dǎo)入。二、新課教授1．聆聽(tīng)歌曲《彌渡山歌》，體會(huì)歌曲的旋律。問(wèn)題：歌曲的旋律特點(diǎn)旋律當(dāng)中的節(jié)奏及規(guī)律2．再次聆聽(tīng)，歌曲旋律中哪部分給你留下了特別深刻的印象(預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行回答)。并再次提問(wèn)．本首歌中歌詞所采用的是什么樣的方法，從而體會(huì)歌曲內(nèi)容情感。3．進(jìn)一步聆聽(tīng)，思考歌曲蘊(yùn)含了什么樣的含義。運(yùn)用小組討論的方式，并由老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。4．學(xué)唱歌曲，采取老師范唱學(xué)生哼唱，熟悉歌曲旋律，帶入歌曲情感。三、鞏固提升【答案】七、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：《沂蒙山好風(fēng)光》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)難點(diǎn)。(10分)(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與難點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過(guò)程。(15分)【答案】沂蒙山好風(fēng)光一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《沂蒙山好風(fēng)光》，感受歌曲中沂蒙山風(fēng)光的美好，從而逐步產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！具^(guò)程和方法】通過(guò)課堂討論，用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲，體味歌曲豪放、率直、開(kāi)朗的風(fēng)格特點(diǎn)和宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的韻味。【知識(shí)與技能】能有表情地演唱歌曲，從中享受民歌演唱的樂(lè)趣和美感。學(xué)習(xí)魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)生能用明亮優(yōu)美的聲音演唱出歌曲熱情、率直、開(kāi)朗的風(fēng)格特點(diǎn)和婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的甩腔韻味?！倦y點(diǎn)】魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴。四、教學(xué)過(guò)程八、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺(tái)要求：(1)在每一樂(lè)句停頓處（休止或較長(zhǎng)的時(shí)值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應(yīng)式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜?！敬鸢浮烤拧?duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭民族經(jīng)典音樂(lè)劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說(shuō)．該課對(duì)舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間關(guān)系的理解，對(duì)舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個(gè)課在設(shè)計(jì)上為教學(xué)實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過(guò)“觀看踢踏舞——研究討論——基本動(dòng)作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)由感性過(guò)渡到理性、再?gòu)睦硇曰貧w到感性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的．而是在興趣支配下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，這樣的教學(xué)過(guò)程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通