高中生物人教版高中必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物的激素調(diào)節(jié)植物生長素發(fā)現(xiàn)公開課

四川省綿陽中學：鄧曉娟第3章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物向光性的視頻

在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫做向光性達爾文（C.Darwin）金絲雀虉草胚芽鞘胚芽鞘（coleoptile）為單子葉植物所特有，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，是一個起保護作用的鞘狀結構尖端尖端下部科學探究的一般步驟提出問題作出假設設計實驗進行實驗分析結果得出結論活動一、模擬達爾文的實驗探究表達和交流進一步探究活動一、模擬達爾文的實驗探究外因：探究1：胚芽鞘向光生長是否與單側(cè)光有關？內(nèi)因：探究2：胚芽鞘向光生長是否與尖端有關？提出問題：胚芽鞘向光性的原因是什么？探究3：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？尖端尖端下部探究4：胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？【活動一：小組分組合作，設計實驗】任務：結合學案設計出實驗方案小組1：完成探究1胚芽鞘向光生長是否與單側(cè)光有關？小組2：完成探究2胚芽鞘向光生長是否與尖端有關？小組3：完成探究3：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？探究1：胚芽鞘向光性生長是否與單側(cè)光有關？A組：黑暗B組：均勻光照C組：右側(cè)單側(cè)光結論：胚芽鞘向光性生長與單側(cè)光有關直立生長直立生長向光彎曲生長一、模擬達爾文實驗結果（1880年）c組：單側(cè)光照A組：保留尖端B組：切除尖端結論：胚芽鞘向光性生長與尖端有關向光彎曲生長不生長也不彎曲一、模擬達爾文實驗結果（1880年）探究2：胚芽鞘向光性生長是否與尖端有關？結論：感光部位在尖端，沒有在尖端下部B組：用錫箔紙包裹尖端C組：用錫箔紙包裹尖端下部A組：不用錫箔紙包裹向光彎曲生長直立生長向光彎曲生長一、模擬達爾文實驗結果（1880年）探究3：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)長的快導致彎曲生長編號48h后凈增長長度（cm）10203040.250.660.470.380.2結論：生長部位在尖端下部探究4：胚芽鞘彎曲生長的部位在哪里？尖端尖端下部52341678達爾文對向光性的解釋：在單側(cè)光的刺激下，胚芽鞘尖端對下部產(chǎn)生“某種影響”，使得尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)生長快，從而使胚芽鞘彎向光源生長。疑問：為什么尖端會影響到下部生長彎曲呢？綜合達爾文各組實驗結論：1.胚芽鞘彎曲生長與單側(cè)光和尖端有關2.感光部位在：尖端3.向光彎曲生長的部位：尖端下部針對這三個新的問題，請同學們自行閱讀教材p47頁內(nèi)容1.每位科學家的實驗是為了解決什么問題？2.對于需要解決的問題，如何設計實驗？探究1.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種影響，是否可以傳到尖端下部？探究2.胚芽鞘尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)生長的快的原因是什么？探究3.胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”是什么？提出新的問題：探究1：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”能否傳遞給尖端下部？二、鮑森.詹森的實驗（1910年）結論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以穿過瓊脂片，傳遞給尖端下部設計實驗A組不生長不彎曲B組向光彎曲生長瓊脂片（可以透過物質(zhì)）假設給你云母片（不能透過物質(zhì)）這種材料，你將如何再補充一組實驗？云母片C組不生長不彎曲作出假設：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以傳遞給尖端下部探究2：胚芽鞘尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)生長的快的原因是什么？設計實驗：三、拜爾的實驗（1914年）作出假設：可能是尖端產(chǎn)生的影響在尖端下部分布不均勻造成的結論：胚芽鞘彎曲生長的確是因尖端產(chǎn)生的影響在下面分布不均勻造成的向右彎曲生長向左彎曲生長思考：1、為什么要在黑暗中進行？

探究3：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”是什么？作出假設：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可能是一種化學物質(zhì)四、溫特的實驗（1928年）設計實驗：結論：造成胚芽鞘彎曲的影響確實是一種化學物質(zhì)。朝對側(cè)彎曲生長不生長也不彎曲第一步：第二步：第三步：命名為生長素五、其他科學家的實驗1946年，人們才從植物中分離出生長素，并確認了生長素的化學本質(zhì)就是吲哚乙酸（IAA）1931年科學家郭葛從人尿中分裂出具有生長素效應的化學物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA）進一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)還具有生長素效應的其他物質(zhì)，如苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等，它們被稱為植物體內(nèi)天然生長素類。任務：1.解釋植物向光性2.進行植物向光性生長的模型建構(畫圖+文字）【活動二：小組合作，模型建構】尖端A側(cè)尖端B側(cè)尖端下部C側(cè)尖端下部D側(cè)背光側(cè)生長快向光側(cè)生長慢尖端下部生長素含量：C側(cè)D側(cè)>尖端生長素含量：A側(cè)B側(cè)>外因：單側(cè)光內(nèi)因：生長素分布不均勻（背光側(cè)＞向光側(cè)）尖端感受單側(cè)光刺激后，為什么背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè)？課后拓展（進一步探究）：假設1：單側(cè)光導致生長素在尖端由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移假設2：單側(cè)光導致向光側(cè)生長素分解或者生長素合成減少提出問題：設計實驗：作出假設：1880年達爾文單側(cè)光使胚芽鞘向下傳遞了某種“影響”，使背光側(cè)比向光側(cè)生長更快1910年鮑森.詹森“影響”可以通過瓊脂傳遞到下部1914年拜爾“影響”在尖端的下部分布不均“影響”是化學物質(zhì)1928年溫特1931年….郭葛等生長素的發(fā)現(xiàn)歷程小結資料1：向日葵向光性實驗：發(fā)現(xiàn)體內(nèi)有較高濃度的葉黃氧化素，這種物質(zhì)會抑制細胞生長。其葉黃氧化素的濃度分布為：向光的一側(cè)濃度高，背光的一側(cè)濃度低。研究蘿卜苗向光性實驗：分離出蘿卜寧和蘿卜酰胺，用蘿卜寧處理生長受抑。研究玉米胚芽鞘向光性實驗：分離與鑒定出6-甲氧基-2-苯并噻唑啉酮等生長抑制物質(zhì)，并發(fā)玉米胚芽鞘中生長素背光側(cè)向光側(cè)含量無明顯差異。向光性研究的再發(fā)現(xiàn)科學探究永無止境，科學研究就是在爭議中不斷發(fā)展！科學研究和現(xiàn)實生活相聯(lián)系植物向光性的應用：賀曦敏團隊研發(fā)的“人工向日葵”的誕生課堂小結1、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是

。感受光刺激的部位是

。2、向光彎曲部位在

。3、胚芽鞘向光