教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

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通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文教師對閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對低班級閱讀教學(xué)又有了更進一步的熟悉。閱讀教學(xué)是學(xué)校語文低班級的重要任務(wù)，特殊是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給同學(xué)讀書的方法，不留意讀書的多樣化的形式，不培育良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)當(dāng)是感受歡樂的過程，特殊是對學(xué)校低班級的同學(xué)，剛剛還處于自由自由的玩耍、嬉戲狀態(tài)，突然進入嚴厲?、法規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延長、連續(xù)，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低班級教學(xué)實踐，將幾點體會小結(jié)如下：

一、在情境中進展閱讀的指導(dǎo)。

學(xué)校低班級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，這種感情不是教師強加給同學(xué)的，而是在教師指導(dǎo)同學(xué)讀書的過程中同學(xué)自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)入境，入情，

二、讀演結(jié)合，提高說、寫力量。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)當(dāng)是對信息的輸出了，培育同學(xué)口頭表達力量，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必需把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練?！墩Z文課程標準》指出：“標準同學(xué)的口頭語言，提高口語交際力量，培育良好說的看法和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中我們要特別重視同學(xué)讀與說的有機結(jié)合。

三、連續(xù)引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺同學(xué)的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點鼓勵。

四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐的時機，在實踐中運用，在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓舞同學(xué)走進生活，去觀看、覺察，去創(chuàng)新，以此來增添同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文供給給同學(xué)的只是一個范例，一堂課應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓同學(xué)帶著喜悅與滿意離開課堂，懷著激情與奇怪???投入更為寬闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：同學(xué)，才有可能從一個“承受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“覺察者”?？傊?，在低班級的語文閱讀教學(xué)中我們只有留意激發(fā)和保護同學(xué)的閱讀愛好，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，肯定會使同學(xué)的閱讀力量得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的根底，使他們受益一生。

通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中，只有建立公平的師生關(guān)系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氣氛，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學(xué)中，教師一方面要公平地對待每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)享有公平參加對話的時機，不能使一小局部學(xué)習(xí)好的同學(xué)成為對話的“主角”，絕大局部同學(xué)淪落為對話的“聽眾”。另一方面，教師要充分敬重同學(xué)的個體差異，當(dāng)覺察同學(xué)在對話過程中有了獨特的見解時，教師要準時進展表揚和鼓舞，以激發(fā)他們對話的熱忱，讓他們從對話中體驗到勝利的快樂，從而促進他們認知與情感的協(xié)調(diào)進展。

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一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種根本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的試驗，如今兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣闊道，通向科學(xué)探究的寬廣闊道。它以訂正、補充、完善同學(xué)的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注意同學(xué)前概念的了解，并基于同學(xué)的熟悉來設(shè)計教學(xué)，關(guān)心孩子建構(gòu)概念。同學(xué)把握概念的過程就是一個從詳細到抽象、從直接熟悉到間接熟悉的逐步形成和進展的過程。因此，要使同學(xué)深化理解概念，敏捷運用概念，教學(xué)中就必需留意概念的引入、形成和穩(wěn)固的過程。

二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用

1、學(xué)會區(qū)分事實與概念

事實是可以觀看、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是詳細大事經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為根底的。

2、學(xué)會確立核心概念

〔1〕參考課程標準，看看課程標準對此局部的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

〔2〕參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

〔3〕教師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對教師們的挑戰(zhàn)，每個教師應(yīng)當(dāng)對生物學(xué)科有一個整體熟悉，在這個學(xué)科學(xué)問構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)當(dāng)是很清晰的。

3、教學(xué)過程的有效設(shè)計

同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對新學(xué)問的理解，而且是對新學(xué)問的分析、檢驗和批判。學(xué)問在各種狀況下的應(yīng)用并不是簡潔套用，由于詳細情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習(xí)學(xué)問不能滿意于教條式的把握，而是需要不斷深化，把握它在詳細情境中的冗雜改變，使學(xué)習(xí)走向“思維中的詳細”，這就要求教育者在實際教學(xué)過程中注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)同學(xué)思維力量的形成。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注意調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習(xí)者在認知上的沖突，以引起學(xué)習(xí)者的反省與思索，查找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓舞學(xué)習(xí)者反省與思索，科學(xué)課程教材的支配雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習(xí)者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)留意供給適合同學(xué)閱歷背景的教材次序，以促使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象有建立性的理解。

二是設(shè)計探究的問題要符合同學(xué)的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習(xí)者對當(dāng)前信息的理解需要以原有的為學(xué)問閱歷根底，超越外部信息本身；另一方面對原有學(xué)問閱歷的運用又不只是簡潔地提取和套用，個體同時需要根據(jù)新閱歷對原有閱歷本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

三是要助于同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中主體地位的凸顯。學(xué)問并不能像貨物一樣直接傳輸給同學(xué)，因此，學(xué)習(xí)科學(xué)概念必需由同學(xué)主動地參加整個學(xué)習(xí)過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”同學(xué)“聽”的學(xué)習(xí)方式不肯定是恰當(dāng)?shù)?。讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)中需要多方面調(diào)動同學(xué)參加的主動性，如教學(xué)過程中融入同學(xué)自主參加試驗探究，培育同學(xué)對生物學(xué)試驗操作的根本技能。

四是建立合理的即時評價機制。實行以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散學(xué)問、單純的生物學(xué)事實等簡潔僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的學(xué)問構(gòu)造、生物學(xué)概念、原理的理解，培育同學(xué)綜合分析解決問題的力量，特殊是能通過已學(xué)學(xué)問解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的力量。

五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖〔conceptionmaps〕是組織和表征學(xué)問的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的構(gòu)造化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線那么表示概念間的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，關(guān)心學(xué)習(xí)者把同類的學(xué)問前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使學(xué)問縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的學(xué)問縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完好的學(xué)問體系。

六是教學(xué)形式要多樣。注意互動的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習(xí)必需通過學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)素材，以及學(xué)習(xí)伙伴的互動來進展。學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)習(xí)伙伴等形成學(xué)習(xí)社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思索，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，漸漸形成能夠在學(xué)習(xí)社群中達成共識的科學(xué)學(xué)問。實際教學(xué)過程中可以實行商量式、小組探究式、試驗操作等符合同學(xué)心理年齡和愛好導(dǎo)向的教學(xué)方式。

七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進展的歸納，而是在講授過程中突出同學(xué)主體地位，調(diào)動同學(xué)主動參加歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，根本上根據(jù)“先實例后概念、先感性后理性、先詳細后一般”的原那么編寫。因此，教學(xué)中最好采納歸納的方法，讓同學(xué)在感性熟悉的根底上歸納出同類事物的共同特征，從而參加到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓同學(xué)運用概念去進展推斷、推理，熟悉新問題、獵取新的學(xué)問。

總之，為了更好地促進同學(xué)的進展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思索教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為同學(xué)供給進展時機。教育者要加強對教育目的和意義的終極思索，培育課程實踐的主體意識、課程參加意識、課程資源意識、課程討論與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深化地思索教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲同學(xué)全面和諧的進展。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3

通過20xx年7月24日的培訓(xùn)和個人導(dǎo)課展現(xiàn)，專家對我提出的看法，使我熟悉到：上課是一門藝術(shù)，除了有肯定的學(xué)問構(gòu)造外，還要有一些技巧和方法。要擅長引導(dǎo)同學(xué)自己去學(xué)，真正成為課堂的仆人。

當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：

先學(xué)一家，融匯白家，進展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不行趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)當(dāng)因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用力量不盡相同，假設(shè)套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對同學(xué)，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五光十色的花園里，不行目不暇接，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。

我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理安康，身體才能安康，工作才能開心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛同學(xué)，愛同事，輕輕松松地當(dāng)教師，快歡樂樂地當(dāng)教師，簡簡潔單地當(dāng)教師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永久綻放在您的臉上！我們要善待同學(xué)，敬重生命。要擅長引導(dǎo)，能理解、寬容。

通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自己的同學(xué)，維護自己的同學(xué)，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品德為同學(xué)樹立起典范。面對后進的同學(xué)，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛去關(guān)心他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向同學(xué)灌輸書本學(xué)問只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實際狀況的根底上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向公平中的首席；由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

教師必需要更新原有的學(xué)問構(gòu)造，一方面準確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進展所必需的根底學(xué)問和根本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求教師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必需進展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點為教師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)同學(xué)承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

教師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4

20xx年xx月xx日，我們學(xué)校語文骨干班又進展了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進展，通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟教師上的《父母的愛》、深圳平洲學(xué)校的葉素珊教師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍教師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的教師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)同學(xué)與之產(chǎn)生共鳴。而葉教師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的學(xué)問釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習(xí)作，閱讀是根底，愛好是動力，思維是關(guān)鍵，表達是難點。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的學(xué)校習(xí)作教學(xué)模式。”開放習(xí)作表達方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注意課前指導(dǎo)。常常讓同學(xué)把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，同學(xué)都樂于習(xí)作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說同學(xué)表達無物，抒發(fā)無情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質(zhì)性的課堂案例，深化淺出，給我們語文教師供給了珍貴的習(xí)作教學(xué)閱歷，避開我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避開我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5

十月中旬我到上海參與了《上海市有名幼兒園名師主題教學(xué)與特色進展高級研修班.》活動，在這一周的時間里，我先后參觀了上海市比擬有特色的五所幼兒園，學(xué)習(xí)了幾位有名教師的講座，特殊是上海特級教師應(yīng)彩云教師的講座與教育活動，使我受益匪淺。

參觀上海的幼兒園給我總的印象是很大氣。幼兒園的硬件設(shè)施很好，園內(nèi)設(shè)施齊全，教室和活動區(qū)相分別，寬闊光明。幼兒園的教師學(xué)歷較高，討論生占多半，環(huán)境布置突出創(chuàng)新，師幼合作，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，目標明確，主題突出，區(qū)域活動突出隨便性，社會性區(qū)域設(shè)置較多，幼兒可在區(qū)域活動中更好的.表現(xiàn)自己，教師可以很好的完成區(qū)域目標。

在教師教育活動中，感受到上海的課改特別好，題材突出上海的地方特色，觀摩了上海名師應(yīng)彩云的活動后，真是深有感受：應(yīng)教師在整個活動中表現(xiàn)的很隨便但趣味橫生、寓教于樂。應(yīng)教師的表情、手勢、眼神在與孩子們的表現(xiàn)與互動中，將歡樂自然地流露，教師制造性地教，孩子制造性的學(xué)，真是心領(lǐng)神會、默契協(xié)作。充分的表達了敬重孩子的教育理念。例如：教育活動《你歡樂，我歡樂》中，教師利用上海電視臺主持人拍攝的公益廣告作為題材，活動中消失東方名明珠，外灘等等。全部教育活動都給人耳目一新的感覺，教師的駕御力量教高，幼兒的承受力量也很好，真正作到師幼互動教學(xué)，到達了很好的效果。

觀摩后，我針對自己的教育行為進展了反思。熟悉到：在今后的教育活動中，教師應(yīng)敏捷運用多種組織形式，為幼兒供給更多的活動空間和充分的時間，大膽放手讓幼兒去探究，使幼兒的主動性和制造性得到最大的發(fā)揮。我會將這次學(xué)習(xí)的閱歷體會運用到實際工作中去，使自己的教研水平不斷提高!

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6

一.思想意識得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知，做一個一般教師簡單，但是，要做一個好教師那么很難。盡管如此，作為一名教師，要喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地表達出自己的精神價值。同時，我們作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充新的學(xué)問，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進展討論、在討論中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。

二.對課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的熟悉和理解

在課堂教學(xué)活動中，許多教師比擬普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡潔地教授課本上已有的學(xué)問或者略微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個重要的緣由就是教師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的熟悉、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的熟悉。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標。

首先，要正確處理教師的主體與同學(xué)的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和表達同學(xué)的主體性。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，許多教師對此并沒有正確的熟悉、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，教師的主體地位主要應(yīng)表達為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓舞等；而不是簡潔的學(xué)問的傳播者、灌輸者。同學(xué)的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思索、合作學(xué)習(xí)、主動探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡潔的學(xué)問的承受者、被灌輸者。我們怎樣正確熟悉和處理教師的主體與同學(xué)的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次，要正確熟悉和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而，在當(dāng)前存在著比擬突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確熟悉和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參與教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念承受了一次洗禮；同時，也應(yīng)當(dāng)點燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會7

今日是新教師培訓(xùn)的其次天，天氣非常晴朗，可以說有點熱。新教師們陸間續(xù)續(xù)地來到了試驗學(xué)校虎山校區(qū)。其實我沒去過六小，因此今日起得特殊早，到新教師培訓(xùn)心得了新車站一路往前走，我就跟著學(xué)校生走，我知道他們肯定去六小的，所以跟著他們走就對了。可是我一看手表還只有7點半，是不是來的太早了。心想其他教師可能都還沒來呢，人生地不熟的，正好這時看到一個小小的身影，原來是胡佳。于是就和她一起走進去了。

進入校內(nèi)，首先映入我眼簾的是學(xué)校美麗的校內(nèi)環(huán)境，新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得我被深深地吸引了，心情一下子舒服了很多。到了階梯教室突然看到了金敏峰，原來他今日要上公開課，都是同一年畢業(yè)的，如今他們都是骨干級教師了，而我剛初出茅廬，此時，心想我肯定要好好努力，做一名好教師，說得簡單做起來難，不下苦功夫，哪有這么簡單勝利。接著開頭了今日的第一節(jié)課，是金敏峰的科學(xué)課，雖然我沒上過科學(xué)課，不過各門學(xué)科都是有共性的，我或多或少有些自己的感受和想法。例如同學(xué)的課堂常規(guī)上，調(diào)動同學(xué)的主動性上，如何引起同學(xué)的留意力等等，金敏峰教師在這些方面都有值得我們?nèi)ゴ_定和學(xué)習(xí)的地方。另外一節(jié)英語課時陳彬彬教師的課，一節(jié)課聽下來，我覺得不錯的地方時她能用多樣的方法使同學(xué)去學(xué)習(xí)單調(diào)的內(nèi)容，把課變得生動好玩了，而且也非常注意同學(xué)的發(fā)音，通過和同學(xué)對話來提高同學(xué)的口語，對于三班級的同學(xué)來說要到達比擬好的口語水平是比擬難的。

最終是評課階段，兩位教師分別闡述了他們的課程理念把自己的學(xué)問閱歷傳授給了我們。使我們收獲頗豐。平常我也不太喜愛寫反思，但是正是這平常點滴的積累才能使我們學(xué)問閱歷更加豐富，更加能夠看清自己的缺點，有反思才有進步，對于我們新教師多寫一些教學(xué)感悟或隨筆都是大有裨益的。在教師們的商量過程中，大局部教師都特別主動、評課活動也開展地如火如荼。

通過一個上午的聽課、評課、商量、溝通。不僅使我們熟悉了更多的伴侶，也使我們這個學(xué)校新教師團隊加快了成長的腳步，總而言之，今日收獲很大，我特別期盼下一次的培訓(xùn)。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8

20xx年7月19日--27日，我有幸參與了在上海閘北區(qū)教師進修學(xué)?！皶x中市首席與特級教師(上海)高級研修班”的學(xué)習(xí)。特別感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺。

此次培訓(xùn)我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標準制定首席專家鐘啟泉教授《靜靜靜的課堂革命》、華東師范高校教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)構(gòu)造改變》，上海市教育科學(xué)討論院教師進展討論中心討論員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學(xué)校心理安康教育討論中心主任馮永熙《教師心理安康與人格進展》，復(fù)旦高校附屬中學(xué)副校長、有名文科特級教師方培君《今日教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的幾個問題》，上海市中學(xué)物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》，上海市特級教師、南匯中學(xué)副校長王海平《名師的培育》等專題講座。這些專家中，他們中的許多人正在參加新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對學(xué)術(shù)的精細、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)進展的根本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。專家們高瞻遠矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思索。

黃勁松華教師帶給我的思索

黃勁松教師是一位物理學(xué)科的特級教師，除了理科教師特有的條理、清楚的風(fēng)非常，他還具備文科教師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴謹?shù)奈锢砻麕煟€是一位感性的小說作家，制造的小說作品屢次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃教師豐富的人生閱歷而折服。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。名課，盛滿了學(xué)問，盛滿了美，一半兒學(xué)問，一半兒醉。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不行以默然。黃教師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你肯定要純粹，不管有多么勞碌，你肯定要讀書和寫作。名師的特色在哪里?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。黃教師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我翻開了理科教學(xué)的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷尊敬。

我想：能成為名師，喜愛與堅持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì)，而現(xiàn)實中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為教師最珍貴的財寶。作為教學(xué)一線的教師，我想，自己更需要筆耕。

方佩君教師帶給我的思索：

方佩君教師是復(fù)旦高校附中副校長，有名的文科特級教師。她是一位討論性的教師，也是討論型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，信任孩子、信任同學(xué)是她心中不變的情懷，她說過：教師不是醫(yī)生，不能總是看同學(xué)的缺點與缺乏;教師也不是警察.不能像盯著可疑的人那樣只看同學(xué)檔案中的陰影;教師也不是演員，不能只在舞臺上根據(jù)劇本演戲。教師應(yīng)當(dāng)是查找寶藏的人。在同學(xué)心靈的土地上，查找生命的精神資源，并把這種潛在的資源開掘出來，變成精神財寶。教師不僅要覺察同學(xué)的閃光點，而且要引導(dǎo)他們自己去覺察其閃光點，使他們形成自愛的心態(tài)……她的教育信念：公正、善待每一位同學(xué)，努力成為孩子成長中的“貴人”!全部的這些教育理念給我深深地思索，也成為我心中努力的方向。

作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能遺忘自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要經(jīng)常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美妙的人生之路，還是會由于我們的無視變得碌碌無為?我們的教育行為是能關(guān)心孩子形成良好的價值觀，還是會把同學(xué)引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的盼望?我想，我會努力成為他們生命中的貴人!

上海學(xué)習(xí)完畢了，但卻是全新的開頭，盼望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為典范，扎實經(jīng)受，愈行愈遠……

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會9

短短五天的新教師培訓(xùn)在每個學(xué)員意猶未盡的興奮中完畢，留給我們的是激揚的斗志和無盡的盼望。我們每一個人都在感動與感謝中渴望破繭成蝶，飛向秀麗的花海，成就自己人生中最秀麗的篇章。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，尤其是此次活動打破了原有的模式，轉(zhuǎn)變了以往請遠離我們生活的專家學(xué)者對我們進展培訓(xùn)教育，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例，在我們身邊樹立典范，讓典范模范的力氣更加有勸說力和號召力。這讓我的心情萬分興奮，禁不住問自己：他們都可以勝利，我為什么不行以？我們的生活環(huán)境類似，工作閱歷相當(dāng)，力量也沒有千差萬別，唯一不同的是我們的努力程度。每當(dāng)自己氣餒的時候，想想那些在我們身邊由于努力堅持下去最終取得勝利的前輩們，我還有什么理由不努力，不堅持呢？所以新的培訓(xùn)方式帶給我的是最真實的感動，最有力的鼓舞。

每一位前輩的演說與教育都有其閃光點，都有令我獲益匪淺的東西。教體局張主任的《教育教師》給我最深的感受就是一個字——“真”。張主任是一位剖析力量特別強的專家型領(lǐng)導(dǎo)，他的教育讓我看到了一個真正站在教師角度去關(guān)心愛惜每一位教師的好領(lǐng)導(dǎo)。無論是他給我們每一位新教師傳授的專業(yè)成長的“秘方”，還是他以一個公正的角度去衡量教師的工作，無論是他定義的“教師的美好感=家庭的美好+教室的美好”，還是告誡我們要學(xué)會在教育這條路上保護自己，無不見其專心之良苦。他是真正讓我感受到了暖和的人，在我踏入教育行業(yè)以來，所看到、聽到、感受到的一切不公正待遇，一切的抹黑與羞辱，好似在此刻已經(jīng)煙消云散了，我好似又有了盼望，鼓起士氣無怨無悔的走下去好似也不是那么難，終究，我們教師的付出是有價值的。

宋廣斌教師是我的師兄，雖然不熟悉，但我們骨子里有相同的東西，那就是樂觀。當(dāng)那個笑的有些傻氣的在給我們展現(xiàn)“凌志老班的美好生活”時，我看到的是滿滿的愛與傲慢，我又何嘗不曾感動過那些感動。是他告知我人無論身處何種境地，只要有樂觀，有愛，就不會覺得自己貧困，也不會覺得自己不美好。視頻里那個有著破敗教室、爬滿雜草的操場的任城二中，確實不是一個能供給舒適感受的工作環(huán)境，更何況那里有著最難管理的同學(xué)，但我們的宋老班用他的耐煩、細心、信念和愛心成就了自己的歡樂和美好。如今的我有舒適的工作環(huán)境，有淘氣但很得意的孩子，我已經(jīng)很美好了。把生活中的磨難當(dāng)成前進的動力，把生活中的美妙放大，再放大，我會更加美好。

做教師不難，但做一個有才智的教師就不簡單了。其實作為我們教師，把學(xué)問傳授給同學(xué)只是我們工作的一局部，一小局部，而做一個有才智的教師，傳遞給同學(xué)的是比學(xué)問更重要的東西，戴荔教師就是這樣一位教師。戴教師聲音美，人長得更美，是一個特別優(yōu)雅的女人，更是一位有才智的優(yōu)雅教師。她是真正的專心去愛同學(xué)的典范。無論是3900多張的照片，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個個的數(shù)字所表達的是一個瘦弱的女人很屢次的困難家訪。每一次的困難，每一次的勝利，所帶來的是沉甸甸的感動和感謝。誠然，每個人都有夢，每一位初入教育行業(yè)的新教師也都有著最初的夢，但是隨著歲月的打磨，堅持下去的又有多少呢？戴教師的“用最初的心守住最美的夢”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪。我也是滿懷著遠大的理想走近教育，我不盼望自己的夢會隨著時間消逝而不復(fù)存在，保持初心，是我的法寶。

一個人不會隨任憑便的勝利，一個人的勝利也不會特殊刺眼，每一個人的勝利都是他所在的團隊共同才智的結(jié)晶。人是社會性的人，每一個人無法脫離自己的社會團體而存在，同樣沒有一個人的勝利是完完全全脫離四周群體的關(guān)心而實現(xiàn)的，蘇曉虎教師就是一個典型的例子。他在給我們做培訓(xùn)時向我們陳述了他的每一次勝利是如何實現(xiàn)的，團隊成員集體備課，說想法，辨優(yōu)劣，一次次地提出新想法，駁斥掉，再組織，最終一套完善的雛形新奇出爐。然后在緊迫的時間里，分工合作，寫教案的寫教案，做課件的做課件，完成后蘇曉虎教師再依據(jù)自己的需要進展最終的修改，進展試講，團隊成員提出修改建議，再一次次的修改磨課，最終完成我們所見的那一堂堂經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)課。蘇教師的言談中總是涉及到他的團隊，帶著傲慢和滿意，他不把自己的成就歸于個人，而是他身后的那個團隊。我們呢？年輕的我們，成長中的我們，莫非只是單獨摸索著前行？當(dāng)然不！我們要想更好更快的成長，就必需踩在巨人的肩膀上前行。前輩的指導(dǎo)，同伴的關(guān)心，無不是成就我們自己的助力。學(xué)習(xí)是我們成長的關(guān)鍵。“悟課求六道，萬法化歸宗。妙手著獨特，靜待花奇聲?！碧K教師的教育和教學(xué)境界追求成為我教育生涯又一攀登頂峰。

那些勝利的先輩們的閱歷告知我們天道酬勤，厚積薄發(fā)是通往光明的最堅實的基石。每一位走在教育前列的教師都曾經(jīng)經(jīng)受過悄悄無聞的卑微、困難苦痛的選擇，但是那些耐得住孤獨、經(jīng)得起打磨的，都得到了花開的春天。韓宗頂教師的靜待“每個蓓蕾都開花”，張秋平教師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，以痛戰(zhàn)勝麻木，實現(xiàn)了人生的蛻變。張教師說：“我們的手中承載著別人的盼望。”是啊，我們的每一句不經(jīng)意的語言，每一個看似簡潔的行為真的就可能影響我們的同學(xué)的一生。作為一名教師，我們手中承載的不只是一個人的期望，更是一個家庭，甚至一個家族的盼望，我們有什么理由去怠慢自己的職業(yè)呢？記得高校時我的教師曾經(jīng)說過這樣一句話：每一個優(yōu)秀教師都是在“禍患”了一批批同學(xué)的根底上成長起來的。話是笑談，但也有其現(xiàn)實的意義。我們教師成長的慢，那影響的就是一大批同學(xué)，所以成長迫在眉睫。我們沒有資格去鋪張別人的時間，更沒有資格去摧毀別人的夢想。那我們所要做的就是在最快的時間里做到積累和充實，做到厚積薄發(fā)。不斷的學(xué)習(xí)：教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)技藝和力量的學(xué)習(xí)是我們成長的秘訣。不僅是主動地參與各種聽評課，還有向優(yōu)質(zhì)課的骨干教師學(xué)習(xí)，更重要的是自己主動地去參加，請前輩們給與指導(dǎo)和建議，不斷地修改、試講，在一次次的磨課中讓自己成長。主動的反思：反思是一個教師成長的必經(jīng)過程。每一次課都自我反思，每一天都自我反思，每一周都自我反思，每一學(xué)期、學(xué)年進展反思。反思自己的語言，反思自己的行為，反思自己的思維，讓自己的專業(yè)日趨完善，讓自己的課日趨完善，不留圓滿，不再愧對自己的良心。這個過程必定是苦痛的，有汗水和淚水，但不乏喜悅和歡樂。我信任只要耐得住孤獨，經(jīng)得起打磨，我也可以成為閃亮的鉆石。

做教師，肯定要做一個有心的教師。凡事用了心，就沒有不勝利的事情。朱林喜教師就是一個特殊專心的教師，他締造的完善教室“盼望谷”就是專心的結(jié)果。他讓四班級的小孩去寫小說，把他們的作品整理出版，還請韓科長和同學(xué)家長參與班級活動，這些專心的舉動帶來的是同學(xué)的飛躍和進展，家長的歡心和確定。宋哲教師的敢作敢為，組織同學(xué)寫漂流瓶給將來的自己寫信，特殊注意同學(xué)的思想和心理特點，以心交心，所以他勝利了。馮昌平教師是一個特殊得意的教師，他的“情懷”和“有故事”贏來了滿堂喝彩。他是一個特殊淳樸的教師，向我們傳授的學(xué)問和閱歷特殊具有可操作性，真實而現(xiàn)實，貼近教師和同學(xué)的心靈，帶給我們的是最有用的東西。其實我們可以很一般，但是只要專心去做一件事，一輩子專心去做一件事，我們也會收獲豐碩的果實。

作為一名已經(jīng)踏入教育行業(yè)一年的青年教師，我必需成長，在不斷吸取前人優(yōu)秀閱歷的根底上學(xué)會成長，讓自己踏著前人的腳印一步步走出自己的教育之路。我信任，我也會有那么一天，面朝大海，春暖花開。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10

暑假里，我參加了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素養(yǎng)教育商量活動，通過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)教師人格魅力

1、喜愛祖國，愛崗敬業(yè)

喜愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準那么，是教師職業(yè)道德的根底和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大進展的今日，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚紅燭精神，甘做人梯，安于粉筆生涯，以捧著一顆心來，不帶半根草去的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，假設(shè)教師不喜愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。

2、喜愛同學(xué)，誨人不倦

喜愛同學(xué)，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平凹凸的主要標志。每一個同學(xué)，都盼望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣。它能使同學(xué)感受到教師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，從而鼓勵他們對學(xué)習(xí)的愛好和愛好。了解同學(xué)和關(guān)心同學(xué)，是喜愛同學(xué)的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心同學(xué)的安康成長，為同學(xué)的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，愛惜同學(xué)，因勢利導(dǎo)地進展有針對性的教育。喜愛同學(xué)還要敬重和信任同學(xué)。教師要有民主思想，敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)的感情，允許同學(xué)思索，切不行刺傷同學(xué)的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，仔細評價同學(xué)的行為，和藹公平地對待同學(xué)，絕不能為了樹立自己的威信而對同學(xué)采納體罰、挖苦、挖苦等羞辱人格的做法。當(dāng)同學(xué)進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)同學(xué)犯錯或退步時，教師也不要任自己的批判羞辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。

3、以身作那么，為人師表

在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸說同學(xué)，感染同學(xué)。很多閱歷證明，身教重于言教，不能正其身，如正人何？其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這說明但凡教師要求同學(xué)做到的，自己必需先做到，給同學(xué)樹立好典范；但凡要求同學(xué)不做的事情，自己本身堅決不做，以免給同學(xué)留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化同學(xué)。

老實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作那么，為人師表的詳細表達。假設(shè)教師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的抱負，其教育必定失敗。教師要教育同學(xué)勤奮刻苦，好學(xué)進去，自己必需勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文靜和親切的語言啟迪同學(xué)的心靈，陶冶同學(xué)的情操，以自己的模范行為，影響教育同學(xué)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的快速進展，人類正在進入信息社會。在學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和同學(xué)共享學(xué)問；擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的根本生存方式，那種一朝學(xué)成而受用終身的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問技能。只有主動去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必需認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

1、要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素養(yǎng)教育堅持五育并舉，德育為首的原那么，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的進展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想那么會摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對同學(xué)起直接影響作用。

2、要加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的綻開，我們教師要有一種劇烈的資源意識，克制一支粉筆教下去，一本教案講過來的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)效勞。學(xué)問的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問的積累供給了的時機。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點學(xué)問，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為討論型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加學(xué)問儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染同學(xué)，和同學(xué)共同進展。

隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的抱負信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11

“不信好人言，必有棲惶事”，在我看來，這次培訓(xùn)就是“好人”賜予我們精神鼓勵和專業(yè)指導(dǎo)的過程，每一個仔細參加這個過程的人都受益匪淺。

1、他山之石，鼓勵自己

培訓(xùn)開頭，張校長語重心長地對全部語文教師說，我們這些人承擔(dān)了整個冠縣語文教師五分之一的教學(xué)任務(wù)，這句話讓我更深刻地熟悉到自己肩上的責(zé)任之重，新的學(xué)期新的開頭，要專心對待班里的每一個同學(xué)，無論他成果好壞，無論他品質(zhì)優(yōu)劣，對于每一個家庭來說，這個孩子必定是他們的全部。

2、多角度思索問題，多方式處理問題

張紅麗教師針對近期頻出的欺師辱師大事，先從理論高度上對“家校合作”進展了符合教育現(xiàn)狀的解讀，接著又對我們進展了詳細的案例方法指導(dǎo)。

遇到學(xué)習(xí)臨時落后的同學(xué)，教師心里特別焦急，出于對同學(xué)的負責(zé)，教師只能犧牲休息時間給孩子補課，可是卻頻頻消失家長不理解的狀況，更有甚者，教師和家長還為此發(fā)生糾紛。怎么辦呢？放任同學(xué)不管？明顯這種做法是錯誤的。張教師從專業(yè)的角度分析了消失這種狀況的緣由是教師和家長的溝通不到位，假設(shè)教師在補課之前，提前將孩子狀況和補課打算告知家長，那將在很大程度上避開沖突的產(chǎn)生。

從張教師的這個案例分析中，我不僅學(xué)到了處理這類大事的方法，更領(lǐng)悟到了“換位思索”的重要性。不管面對同學(xué)還是家長，都要站到他們的角度去思索，摒棄以往“唯我獨尊”的教師定位，也只有這樣，從不同的角度去思索，才能產(chǎn)生源源不斷的教育靈感，獲得奇妙的教育體驗。

3、二班級同學(xué)的語文素養(yǎng)提升

一堂勝利的語文課，同學(xué)應(yīng)當(dāng)獲得三種感受：獲得感、參加感和美好感。那么，要使同學(xué)獲得這種感受，我們應(yīng)當(dāng)從何入手呢？丁姍姍教師對二班級教材的解讀給了我啟發(fā)。

學(xué)好語文，首先要上好兩堂課，閱讀課和習(xí)字課。二班級的孩子理解力量有限，當(dāng)孩子讀書時，我們可以給他們提出要求：劃出文中的好詞、好句，或者說一說讀書后的收獲。二班級的孩子留意力不集中，當(dāng)孩子寫字時，要留意寫與評相結(jié)合，讓同學(xué)在鼓勵中堅持，在堅持中不斷被鼓勵。除了上好這兩堂課，還要注意寫作練習(xí)，為以后的作文奠定根底，接下來二班級要培育孩子寫日記的習(xí)慣，努力做到讓孩子們的“寫”猶如“呼吸”一樣自然。

從心動身，讓專業(yè)學(xué)問作翼，讓愛惜航，做一名優(yōu)秀的學(xué)校語文教師，我們都在路上······

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12

20xx年12月10日，我有幸參與了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇活動。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實錄讓我受益匪淺，下午各位教師的精彩報告更是閃爍著才智的光芒，吸引著我仔細傾聽。

王朝霞教師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王教師用自身的經(jīng)受和豐富的閱歷感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和仔細讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級管理中的閱歷讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感受頗深。

作為年輕教師，我進展了深刻的反思：

一、努力鉆研，不斷充實自我

我們的社會是一個需要終身學(xué)習(xí)的社會。作為新時代的教師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實自己，制造自己?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！碑?dāng)教師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)同學(xué)找到人生的目標，實現(xiàn)人生的夢想。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這也是成為優(yōu)秀教師的根底。在以后的工作中，我要學(xué)會把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以主動主動的姿勢去面對教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個學(xué)習(xí)的時機，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問來充實自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先成認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想假設(shè)能堅持下來的話我的成長肯定要比今日更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

二、努力做好班級管理工作

1、虛心請教，累積管理閱歷

剛剛當(dāng)班主任的時候，由于管理閱歷不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我四周有很多帶班閱歷豐富的班主任們，我便留意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保存地指導(dǎo)和關(guān)心，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

2、心存愛心去和同學(xué)溝通

身為班主任，我深刻地熟悉到教師要喜愛每一個同學(xué)，公平對待每一個同學(xué)，先培育同學(xué)成為一個品德高尚，身心安康的人。尤其是要多賜予后進生一些暖和，用理解敬重信任對待他們。多培育這些孩子的自信念，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參加班級活動。不僅著眼于同學(xué)目前的狀況，更注意為同學(xué)一生的美好奠基。由于我信任每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，如果你能與他對準，他就會奏出最奇妙的音樂。

作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素養(yǎng)，擅長向有閱歷的教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不肯定會有收獲，而努力專心的耕耘肯定會碩果累累。在教書育人的道路上，我盼望自己能通過一點一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進而優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會13

xxxx年1月29日至31日，我市組織了學(xué)校遙遠鄉(xiāng)村教學(xué)點教師寒假培訓(xùn)，我幸運地參與了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從市教育局姚銳副局長等到會領(lǐng)導(dǎo)的“開班典禮”致詞到瓊臺院校吳岳秀教授的《學(xué)校教師心理安康教育》與《低班級標準漢字書寫》；從市教研室郭義平主任的《農(nóng)村教學(xué)點小班化教學(xué)模式的探究》到五指山中學(xué)符瑞明教師的《多媒體課件制作》；從市教研室安磊教師的《農(nóng)村教學(xué)點標準常規(guī)根本要求》到市教師連續(xù)教育中心陳金來主任給我們帶來的〔20xx年全國《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎視頻〕的感人場面。通過這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在市教育局，市教師連續(xù)教育中心的合理支配和細心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天學(xué)習(xí)培訓(xùn)收獲的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、從開班典禮上獲得的引領(lǐng)，拓寬認知水平

1月29日上午，我市xxxx年遙遠鄉(xiāng)村教學(xué)點教師寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn)班在通什中心學(xué)校開班。市常委鐘鋼副市長、市教育局陳云飛局長等到會領(lǐng)導(dǎo)為我們教學(xué)點培訓(xùn)開班典禮一全都詞。并為我們今后的執(zhí)教點明白方向。

市常委鐘鋼副市長說，很重視我市教學(xué)點的教育教學(xué)工作，爭屢次到我市教學(xué)點調(diào)研工作，提出：今后我市將大力支持教學(xué)點的教育教學(xué)工作，不斷改進教師培訓(xùn)模式、改善教學(xué)點的辦學(xué)條件和教師生活條件，盼望教學(xué)點的教師們安心工作，把教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量提高上去。陳云飛局長盼望參與此次培訓(xùn)的教師要全身心投入到學(xué)習(xí)中，仔細學(xué)習(xí)，安心工作，把教學(xué)點的工作做好，努力把同學(xué)培育成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會感恩。最終，預(yù)祝我們的培訓(xùn)圓滿勝利。

二、從各種培訓(xùn)內(nèi)容獲得學(xué)問，提高了理論水平

開班典禮完畢后，我們接著傾聽了瓊臺師院吳岳秀教授有關(guān)“學(xué)校教師心理安康教育”的講座，感受頗深。吳教授的講座特別的幽默、生動、好玩，通過這次講座，我對自己的工作和生活有了全新的熟悉。特殊是有關(guān)“教師心理安康”的危害案例，使我更加熟悉到了教師心理安康的重要性。知道了教師要重視自己的心理安康，絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作；把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良性格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心態(tài)的平衡；建立起良好的人際關(guān)系；合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動安康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。下午，吳教授還給我們講《低班級標準漢字書寫》專題，他那幽默的語言、生動豐富的表情、淵博的學(xué)問為我們具體的講解了漢字書寫的標準化，并作了示范。他的講解掃除了我在書法學(xué)習(xí)中的障礙，并指明白方向。

30日上午，市教研室郭義平主任有關(guān)《農(nóng)村教學(xué)點小班化教學(xué)模式的探究》講座，傾聽郭主任那娓娓道來的理論和分析，覺得教學(xué)點小班化教學(xué)值得我們?nèi)ヌ接?、去討論。通過學(xué)習(xí)進一步了解小班化教學(xué)的相關(guān)理論，使我明確了小班化教育決不只是同學(xué)數(shù)量的多少，它要求我們的教師必需更加關(guān)注每個同學(xué)的個別狀況，更加關(guān)注教育詳情的設(shè)計。同時，也促使教師去探究符合小班特點的教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的形式將單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”、“口字型”、“U字型”等。商量、試驗等采納“風(fēng)車型”、“餐桌型”；嬉戲、表演等采納“馬蹄型”、“口字型”、“U字型”；操作、競賽等采納“餐桌型”、“品字型”、“U字型”；考試時采納原有的“秧田型”。而且每個小組都支配教師的座位，便利教師參與同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，拉近同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間的距離，培育同學(xué)之間團結(jié)互助與協(xié)作精神。下午，傾聽市一小吳雪霞教師《家長教育讀本解讀》的精彩演講，讓我受益匪淺，在報告中吳教師結(jié)合一個勝利的案例與一個失敗的案例以及自身教育兒子的親身經(jīng)受向我們闡述了如何教育孩子的事項。使我對家長教育工作更有信念，讓我更加明確了應(yīng)當(dāng)怎樣對待同學(xué)，如何指導(dǎo)家長們教育好自己的孩子，知道開設(shè)家長學(xué)校的必要性，明確了如何做一個合格的家長與教育工，怎樣在熬煉中成長，在工作中提升自己。

31日上午，在市一小電腦室傾聽五指山市中學(xué)符瑞明教師為我們講授《多媒體課件制作》專題講座，雖說只有短短半天時間，但在符教師細心的教學(xué)設(shè)計和耐煩的講解、反復(fù)演示操作、指導(dǎo)之下，通過自己仔細學(xué)習(xí)后，我學(xué)會在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，我感覺到自己對制作PPT課件學(xué)問增長了很多，自己的制作力量也得到了大幅度的提升，對其愛好也更深厚了。可以說，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我把握好這門技術(shù)，更好的為課堂教學(xué)效勞。下午，我們又回到通什中心學(xué)校；傾聽市教研室安磊教師《農(nóng)村教學(xué)點標準常規(guī)根本要求》的報告專題與市教師連續(xù)教育中心陳金來主任給我們帶來的〔20xx年全國《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎視頻〕的感人場面。安教師深化淺出的語言、理論和分析，從報告中，讓我深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。最終，是陳主任的〔20xx年全國《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎視頻〕的感人場面。視頻中的最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛與鄧麗兩位教師就是我們千千萬萬個偏遠山村教師的傲慢，他們對工作的執(zhí)著和奉獻精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

這次培訓(xùn)，雖然才是短短的三天時間，但是，無論是理論學(xué)習(xí)、家教學(xué)習(xí)、心理安康學(xué)習(xí)，還是信息技術(shù)學(xué)習(xí)等，都讓我從每個角度獲得了新識，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次的學(xué)習(xí)時機。今后，我將盡自己所能把學(xué)到的學(xué)問運用于實際工作中。

教師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會14

這個暑假的8月25-27日，學(xué)校組織全校教師觀看教學(xué)技能光盤培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師通過觀看教學(xué)技能視頻示范，可以直觀地體會、模擬、反思與自己相關(guān)的技能動作，通過模擬、反思及強化，形成標準的教學(xué)技能，也可以了解各教學(xué)技能的要素，通過對要素的理解和把握使自己在實際教學(xué)中能夠敏捷地運用教學(xué)技能，從而提高自己的教學(xué)水平。

教師怎樣上好課，教學(xué)技能切片以專家訪談的形式，根據(jù)不同的教學(xué)技能進展分類，用外科手術(shù)的方法對這些課堂教學(xué)片段進展切片式分析。在每一個視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個片段中教師使用的教學(xué)技能及其要素。這種準時同步的指導(dǎo)，可以關(guān)心教師清楚地看到各教學(xué)技能要素在教學(xué)過程中的表達，對于教師模擬名優(yōu)教師的教學(xué)方法會起到特別直觀的作用。

教師對于教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最有效的方式就是通過觀看課例。這種方式可以把每個教師最精彩的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容最直觀快速地呈現(xiàn)出來，相比于觀看一節(jié)一節(jié)的完好課例，它可以讓教師更加集中、更加便利、更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到教學(xué)技能。課型特別豐富，學(xué)科也特別全面，涵蓋了中學(xué)校全部學(xué)科。雖然學(xué)科眾多、班級各異，但是每節(jié)課都從教學(xué)技能類型的角度來進展分析點評，每節(jié)課所展現(xiàn)的重點也是教師在本節(jié)課上所運用的教學(xué)技能，因此不同班級不同學(xué)科的教師都可以從中得到收獲。通過對這些不同的片段的比照學(xué)習(xí)，教師可以直觀地了解到每種教學(xué)技能的不同特點，并從中選擇最適合自己的教學(xué)方式，進展重點觀摩學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓教師依據(jù)自己的教學(xué)短板，在全套光盤中重點選擇幾種技能進展深度學(xué)習(xí)，到達特別直接、特別有效的學(xué)習(xí)效果。

我們經(jīng)過觀看光盤的學(xué)習(xí)，明確了教學(xué)技能的要領(lǐng)，以后在教學(xué)上要留意以下幾點：

一、把握課標精神。教