2023年校本課程開發(fā)與實施方案范本

校本課程開發(fā)與實施方案范本工作中越來越離不開校本,實施方案,課程,開發(fā)資訊，你可能正苦于不知道如何撰寫校本,實施方案,課程,開發(fā)文章，以下是我細心整理的校本課程開發(fā)與實施方案范本，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素養(yǎng)教育的有效途徑。我校依據黨的教育方針、國家課程實施方案的要求，在特色學校創(chuàng)建過程中，為敬重同學共性進展與文化需求，充分利用學校的文化積淀、優(yōu)厚的學校資源以及社會豐富的圖書資源與社區(qū)文化資源，引導讀書時尚，主打故事文化品牌，打造"書香校內'，樂觀做好我校校本課程《在故事中成長》的開發(fā)討論與試驗工作。

《在故事中成長》校本課程方案的擬訂和課程的開發(fā)是以"陶冶師生情操，提高人文素養(yǎng)，培育多方力量,促進全面進展'為宗旨，樂觀組織和引導全校師生親近書籍、親近文化，扎實有效地開展新世紀讀書活動，在故事教學中廣泛傳播中華民族博大精神，興起讀書學習熱潮，營造學校良好的讀書文化氛圍，真正讓同學在故事中受益、進步、成長、成材，讓故事漂亮你的人生。同時，通過該課程的實施，促進書香校內的營造，推動文化校內的建設，打造人人學習、終身學習型學校。

為保證我校新課程方案的實施，依據局的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，在充分進行前期調研的基礎上，通過自主開發(fā)、聯合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著"以人為本，進展學校'的原則，為同學、老師制造主動進展的無限空間。依據學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

一、需求評估及資源分析

1、明晰學校教育理念

本課程以課改為載體，堅持"科研興校'與創(chuàng)建"特色學校'相結合，傳承的讀書文化，豐富學校文化內涵，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，本著"塑造完善心靈，培育健全人格'為目標，以人的進展為核心，以"陶冶同學情操，完善同學人格，豐富同學文化底蘊'為宗旨，大力提倡讀書風氣，營造書香校內，打造讀書品牌，探究校內文化建設新路，全面落實素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

2、同學的進展需要分析

學校是為同學而存在的，同學的愛好與需要，共性的充分進展，是校本課程開發(fā)的重要依據。為了對我校同學的進展需要進行合理評估，我們組織調查問卷，分別是：

在評估過程中根據同學年齡特征，學校分別就高、中、低三個年齡段的同學根據直接答卷、選項填空、與舉手選擇三種方式進行，并進行大規(guī)模訪談，對同學進展需求進行全方位的評估，最終形成科學的調查報告。結果顯示，我校學校生的進展需求具有肯定的共性：健康生活的需求、歡樂學習的指導、幸福成長的體驗、創(chuàng)新思維品質的養(yǎng)成。

3、學校及社區(qū)進展需要分析

學校與社區(qū)都是同學幸福成長的搖籃，是他們實踐與體驗生活的基地。我校素有"精品學校'之稱，教學環(huán)境美麗，是一所老師師資水平較高的學校。學校決策者思索著把學校做強、做大、做出特色。這樣，需要重建學校文化，重新端詳學校的育人目標，使這全部著多年光榮史的學校在新時期不斷迸發(fā)出新的活力。新一輪基礎教育課程改革給學校進展供應了平臺，課程管理與決策權利的下放，給學校課程創(chuàng)新制造了機遇。校本課程的開發(fā)滿意了學校進展的需求，學校在實踐探究中明確了以課程改革為突破口，進展同學的共性特長、提升老師專業(yè)素養(yǎng)、實現學校教育理念的方向。而學校所在的社區(qū)盡管是市級文明小區(qū)，但活動場所缺乏，社區(qū)文化活動較為單一，他們同樣需要創(chuàng)設一種新的社區(qū)文化，來提升社區(qū)的品位，促進社區(qū)的進展。

4、學校與社區(qū)課程資源分析

根據課程資源的空間分布與功能特點，可以將課程資源分為校內條件性課程資源與素材性課程資源、校外條件性課程資源與素材性課程資源(主要指社區(qū))。在實施新課程以來，我們開頭重塑學校與班級文化，充分開發(fā)與利用校內環(huán)境課程資源，造就怡情悅性的校內文化。在校內素材性課程資源方面，依據老師開發(fā)校本課程的學問、技能、閱歷缺乏的實際，加強了校本培訓及與專家的對話、溝通，以實現專業(yè)素養(yǎng)的提升，獵取課程開發(fā)技術的支持。在情感的交互上，實施新課程以來，師生之間、生生之間、老師與家長之間、溝通互動，營造了關愛協(xié)作的氛圍。現在老師與學校決策者的課程價值觀全都，對學校的教育理念充分達成共識。

二、校本課程開發(fā)的總體目標

本課程以課改為載體，堅持"科研興校'與創(chuàng)建"特色學校'相結合，傳承的讀書文化，豐富學校文化內涵，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，本著"塑造完善心靈，培育健全人格'為目標，以人的進展為核心，以"陶冶同學情操，完善同學人格，豐富同學文化底蘊'為宗旨，樂觀組織和引導全校師生親近書籍、親近文化，扎實有效地開展新世紀讀書活動，在故事教學中廣泛傳播中華民族博大精神，興起讀書學習熱潮，營造學校良好的讀書文化氛圍，真正讓同學在故事中受益、進步、成長、成材，讓故事漂亮你的人生。同時，通過該課程的實施，促進書香校內的營造，推動文化校內的建設，打造人人學習、終身學習型學校。詳細目標如下：

學問與力量：

1、使同學領會到讀書的價值與意義，激勵同學們多讀書、讀好書，拓展學問界限，引導同學們養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、把握故事材料，培育閱讀、表達、作文力量。

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3、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，進展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的老師隊伍。

過程與方法：

1、通過創(chuàng)設情景，供應學問信息源，進行課堂教學及課后活動引導同學熟悉到故事與人生的關系。

2、在搜集查找故事經受中把握學習方法;在教學過程中感悟故事學習法。

3、把握正確的讀書方法，在經受聽讀故事的學習中，學會講故事、品故事、寫故事。

情感與價值觀：

1、樂觀營造學習氛圍，興起愛書、讀書熱潮，培育學習情趣，提高人文素養(yǎng)和人文精神。

2、讓同學在"愛好教學'、"特色活動'中，陶冶情操，學會學習;感悟到故事的樂趣。

3、依據不同的教材內容培育同學樂觀的情感，關心同學樹立正確的人生觀和價值觀，促進同學終身進展。

三、校本課程的結構與門類

依據上述目標，依據學校生認知基礎和生活實際，本課程主要支配如下內容：

第一部雷鋒故事其次部英雄光輝第三部走進奧運第四部黨旗飄飄

第五部尊師重教第六部喜愛祖國第七部走進科學第八部放眼世界

(詳見附表)

四、校本課程開發(fā)的基本程序

成立校本課程開發(fā)討論領導工作小組。組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調各部門的工作、組織老師編寫校本教材和支配老師上課，實施課程方案、對校本課程的討論和實施進行指導、評估、調查、分析同學對校本課程的需求狀況及對校本課程檔案整理工作等工作。

(一)開展校本培訓，整合課程資源。

老師是課程的制造者、開發(fā)者和實施者。傳統(tǒng)的課程觀認為課程就是教材，甚至就是教科書，這無形中窄化了教學途徑，僵化了教學面孔，制約了同學全面進展，阻礙了同學綜合力量的提高。所以我們要通過業(yè)校和自學等方式，使老師：

1、理解課程與課程資源、學科、教材、教科書間的區(qū)分與聯系，樹立開發(fā)、使用課程的意識和理念;

2、漸漸喚醒、催生老師開發(fā)、使用校本資源的力量;

3、熟悉本對同學的力量培育得好處，由力量積淀來提高應試成果，來提高學習效率;

4、指導老師參加聯合校本教研，利用同伴互助，拓寬思路、創(chuàng)新行為。

(二)優(yōu)化各類活動，挖掘同學潛能。

在做好前期調研的基礎上，基于"我學習、我歡樂'的開發(fā)著眼點，圍繞課程主體組織開展多項活動，先普及，后提高。從活動的策劃，材料的搜集，活動過程的主持與記錄，活動體會的溝通總結等，都由同學主體參加，并由同學形成過程性書面材料。在活動中同學調動已有學問、力量、閱歷儲備，學會交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素養(yǎng)在經受與實踐中得到一次次提高。

(三)教材二度開發(fā)，實現共建共享。

在讀書的基礎上實現創(chuàng)作，讓同學也成為開發(fā)課程資源的主體是我們對本教材二度開發(fā)的設想。通過師生主體的共同參加，逐步完善本課程，逐步熬煉提高師生的思想和力量，使本課程成為很多同學成長的芳草地。

五、校本課程管理

1、成立領導小組：為了確保校本課程順當的開展與實施，學校成立了學習指導課教研組，建立起校長統(tǒng)籌(主要負責制定校本課程規(guī)劃，校本課程開發(fā)、審議，教材管理以及培訓老師)，主任指導(詳細負責校本課程的實施和管理，包括查閱備課、上課、評價和日常管理)，組長負責，老師落實的管理網絡，加強學指課教學討論。

2、加強過程的規(guī)范管理。

3、理論學習。加強老師培訓，集中培訓與分科培訓相結合，明確學習教育的目標、內容、途徑、措施、形成共識，提高老師對校本課程的熟悉，樂觀開發(fā)校本課程意識，仔細上好校本課程，提高學指課的質量。

4、實踐討論。定期進行觀摩課，討論課活動，請專家、領導賜予指導。

5、階段小結。加大課程的評價、討論和實踐。重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化;強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化;強調參加與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化;注意過程，終結性評價與形成性評價相結合，每學期老師總結學習指導課的狀況，同學進行學法溝通，評教評學，實現評價重心的轉移。

六、校本課程開發(fā)的評價設想及保障措施

1、評價設想：

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了考察同學學習目標的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標和內容，以及同學的學習和老師的教學，改善教學設計，優(yōu)化教學過程，從而促進同學的進展和課程建設的進展。

發(fā)揮評價對老師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定老師教學業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、同學評價、領導評價結合起來;堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來;堅持評價內容的多維化。

發(fā)揮評價對同學素養(yǎng)進展的激勵功能。評價的內容應側重態(tài)度與力量，削減量化，多進行分析性的評價。要在同學活動的情景中評價同學，依據不同同學的實際背景進行共性化評價。同時，要關心同學學會自我評價。評價的形式以成長記錄為主，要體現過程。

1.堅持評價內容的多維化。一是對課程本身進行觀看評價，在實施過程中分析評價課程目標、內容、方法的科學性和合理性，以準時調整。二是對同學的評價，不僅關注讀書信息的獵取，更重視同學多方面潛能的進展;不僅關注結果，還重視同學的學習過程和學習態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐力量方面的進步與變化。將建立同學讀書卡片、同學讀書個人檔案，對讀書的狀況準時統(tǒng)計、評價、反思，加強過程的管理，并逐步成立討論課題，以促進課程的健康進展。三是對老師實施這一課程的態(tài)度、水平和績效的考核評價。

2.堅持評價主體的多元化。主要采納老師的評價、同學的自我評價、同學之間的互評相結合，多種評價方式并行。加強同學的自我評價和互評，更讓家長參加課程評價活動。要在學習活動的情景中評價同學，依據不同同學的實際背景進行共性化評價。同時，要關心同學學會自我評價。

3.堅持評價方式的多樣化。把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來。提倡采納成長記錄袋的評價方式，搜集能反映同學在該課程實施過程中的資料。如：關于同學讀書表現、讀書愛好的記錄，同學的自我學習的反思、讀后感、師生的評價和家長的信息反饋。做到定性與定量評價相結合。在重視定性評價中，老師要對同學的讀書狀況與力量進行分析，客觀地描述同學讀書的進步與不足，并提出建議。用代表性的事實來評價同學，對同學的行為表現予以鼓舞、表揚等樂觀的評價為主，采納激勵性的評語，做到正面引導。一方面促進同學進展方面;另一方面提高老師提高課程使用意識和開發(fā)力量，提高教學力量和討論力量;在一方面促進學校整體進展方面，促使學校形成特色，促進學校自身的進展。學校文化的建設，構建校本課程開發(fā)學習共同體,樂觀探究有活力、有特色的學校進展之路，努力構建從下到上、主動參加、集體學習、相互信任和敬重、能各抒己見、共同支持校本課程開發(fā)的"學習共同體'，將校本課程開發(fā)與學校文化建設同步推動。

2、建立校本課程開發(fā)的保障機制

①建立健全民主開放的組織機構

一是校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設，而且學校的組織管理機構成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學校課程審議委員會，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程。三是學校其他課程管理的行政機構(如教育處)實行人本管理，并充分發(fā)揮學校校務委員會團結全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質、高效地進行校本課程開發(fā)。

②教研引導

把校本教研、校本培訓、校本課程的開發(fā)作為校本管理的重要內容，努力建設教學討論的氛圍，加大嘉獎，依據教育局出臺的《校本課程開發(fā)與建設指導看法》，仔細討論制定我校校本課程開發(fā)的實施規(guī)劃與方案，層層落實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

③建立良好的課程決策結構和溝通網絡

一是同學在家長和社區(qū)的支持下確立自己盼望學習的內容，并在老師的指導下，自主選定學習的課程;課程審議委員會依據學校教育哲學和相關文件對老師提交的《課程綱要》進行評估審議，并交由老師和同學自行選擇實施，從而形成三個層面、各方面人員廣泛參加的課程決策結構。二是學校供應老師與課程專家溝通的機會，為參加課程開發(fā)的各團體或小組之間溝通供應時間和空間保障，并仔細方案溝通溝通的內容和形式，讓校本課程開發(fā)的參加者皆能有效地獵取相關信息，從而形成縱橫交叉的立體溝通網絡。

④持續(xù)的校本培訓

制定《學校課程開發(fā)規(guī)劃》，利用多種學習渠道，學習課程開發(fā)方面的理論與實踐策略;召開專題培訓，包括課程目標的陳述，課程內容支配，課程實施詳細程序;培訓組織課程內容的技術和開發(fā)的程序等。

除了校本課程開發(fā)之初，對校本課程試驗老師進行專項培訓外，學校應鼓舞全部老師都參加力所能及的課程開發(fā)討論，并保證他們有較充分的時間獲得各種學習機會。學校還應依據老師專業(yè)進展的不同階段，實行不同的持續(xù)不斷的培訓策略，讓老師們在行動討論中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識、反思課程開發(fā)的力量。

⑤充分開發(fā)利用校內外課程資源，建立支持系統(tǒng)

一是校本課程的開發(fā)中必需充分利用校內外課程資源，不斷對學校的師資、設施、經費、器材、場所等課程資源進行樂觀的評估、利用，使人盡其才物盡其用，并且樂觀努力，不斷改善辦學條件。二是主動樂觀爭取課程專家的指導，樂觀爭取與社區(qū)、政府對話，獵取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網獵取相關課程資源，從而建立校內、校外兩個支持系統(tǒng)。

"書是人類進步的階梯!'我們將盡自己的力氣，攜手共建書香校內，讓同學從小受到文化的熏陶，開拓視野，暢通思路，真正讓讀書相伴人生路。

篇2:青少年科技創(chuàng)新教育校本課程開發(fā)方案

一、課程名稱：青少年科技創(chuàng)新教育

二、課程開發(fā)的目的與背景

***同志早在1995年全國科技大會上指出："創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力'。"一個沒有創(chuàng)新力量的民族難以矗立于世界民族之林。'精辟地說明白創(chuàng)新人才對于一個國家一個民族的重要性。科學的本質就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造。隨著科學技術的突飛猛進，學問經濟的來臨，國家綜合國力日趨激烈的竟爭，堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新意識，發(fā)揚創(chuàng)新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時人們也意識到人才的創(chuàng)新素養(yǎng)教育至關重要，而其中青少年科技創(chuàng)新力量的培育更為重要。這里所說的素養(yǎng)和力量，已不僅僅是學問的學習，學問的積累，還包含著學問的應用，學問的加工和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實踐等方面的力量。我作為無錫市市北高級中學省青少年科技教育特色學校的一名科技教育輔導老師，從事青少年科技輔導工作已有20多年頭，其間輔導同學的制造創(chuàng)造獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎等等，取得了肯定的成果?；仡櫠嗄甑目萍驾o導工作和經受，有很多感慨。在中學基礎教育中沒有這樣的課程，也沒有操作性強的教材，現在高中即將進入課程改革實施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到"青少年科技創(chuàng)新教育'是高中同學素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。

人才素養(yǎng)的培育是一項長期的工作，十年樹木，百年樹人。青少年的科技創(chuàng)新力量，必需在長期的潛移默化過程中培育。養(yǎng)成良好的行為習慣，學習和積累肯定的基礎學問，培育創(chuàng)新意識，熬煉動手力量，學會觀看事物，擅長發(fā)覺問題，訓練解決問題的力量。通過這些方面的學習和培育，才能造就出符合當代社會進展需要的人才。這是我開發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了肯定的實踐基礎，但對于開發(fā)一個系統(tǒng)的校本教材來說，還存在著局限性，有待在教育實踐中得到完善和充實。

三、內容框架

創(chuàng)新教育的內容有很多，涉及到各個領域。創(chuàng)新是一個古老而寬泛的概念。早在15世紀人們就運用到了"創(chuàng)新'這一術語，其原意是引進新東西，新概念。所謂創(chuàng)新是指人們在熟悉、利用、改造自然，改造社會，完善自身的過程中，為推動物質文明和精神文明建設，首次產生嶄新的精神成果或物質成果的思維和行為。

作為校本教材旨在讓同學通過學習，熟悉到制造創(chuàng)造就在我們身邊，制造創(chuàng)造并不神奇，只要大家都做有心人，制造創(chuàng)造的課題會許多，同時了解和把握制造創(chuàng)造的基本技法，通過科技小制作熬煉動手力量，并且在小制作的過程中體會改革創(chuàng)新的樂趣，只要努力人人都能成為創(chuàng)造家。

本青少年科技創(chuàng)新教材主要有以下章節(jié)所組成。

第一章制造創(chuàng)造就在我們身邊

第一章利用制造創(chuàng)造的事例，讓同學走進制造創(chuàng)造的世界，熟悉制造創(chuàng)造的本質。我們社會的組成，我們所處的環(huán)境即是一個制造創(chuàng)造成果積累成的世界。讓同學感到制造創(chuàng)造并不神奇，通過培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，學習創(chuàng)新技法，將自已融入社會中，做一個有心人，我們每一個同學都能成為創(chuàng)造家。

第一節(jié)點評創(chuàng)新事例(一)(2課時)

這一節(jié)由淺入深介紹學校生的制造創(chuàng)造成果，明白學校生一樣能搞制造創(chuàng)造。用詳細的事例說明制造創(chuàng)造就在我們身邊。

教育目的：

①了解制造創(chuàng)造就在我們身邊。

②要做有心人，人人都能成為創(chuàng)造家

1.粉筆變蠟筆

2.防蛀衣架

3.多用途帽子

笫二節(jié)點評創(chuàng)新事例(二)(2課時)

這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，進一步熟悉到制造創(chuàng)造所必需具備的條件。⑴新奇性，⑵科學性，⑶先進性，⑷有用性。

教育目的：

①了解制造創(chuàng)造必需具備四性。⑴新奇性，⑵科學性，⑶先進性，⑷有用性。

②了解制造創(chuàng)造有相對性和肯定性之分。從相對創(chuàng)造逐步進展成為肯定創(chuàng)新。

1.不用拆輪子就能換的內胎

2.折疊式太陽灶

3.套筒式旅行桌

第三節(jié)點評創(chuàng)新事例(三)(2課時)

這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，知道制造創(chuàng)造由二大部分組成。第一要通過創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維獲得創(chuàng)新課題和創(chuàng)新設計。笫二還必需要有創(chuàng)新實踐，將創(chuàng)新設想進行物化，制成一件實物或作品或模型。物化的過程會消失很多意想不到問題，通過進一步的改進就能制造出一個新的創(chuàng)造成果。

教育目的：

①制造創(chuàng)造由二大部分組成，a.創(chuàng)新的思維，體現在創(chuàng)新的課題和創(chuàng)新的設計上。b.創(chuàng)新實踐，一個完整的創(chuàng)新成果必需物化，通過物化檢驗創(chuàng)新設計的科學性和合理性。

②制造創(chuàng)造不是一帆風順的，必需培育自身良好的素養(yǎng)。具有百折不撓的毅力，微小的觀看力量，擅長發(fā)覺問題和不斷提高自已綜合解決問題的力量。

1.磁帶復新機

2.定壓式打氣筒

3.具有點拍功能的數碼相機

其次章科技小制作

心靈手巧是創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)。勞動制造了人類，勞動制造了一切。一個從不貼近生活，從不參與任何勞動的人，他決不會產生制造創(chuàng)造的欲望、制造創(chuàng)造的動機和創(chuàng)新思維。所以這一章讓同學進行科技小制作。不光熬煉了雙手，并且體驗到從設計到實踐到勝利的過程。體驗到精確性，細心對試驗勝利的重要性。這一章也是培育同學養(yǎng)成良好素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本章列出了6只作品，供各學校依據各自的條件選做。

第一節(jié)紙飛機的制作(2課時)

教學目的和內容：

1.進行討論性學習。了解飛機滑翔的原理，學會調整飛機的飛行重心，使紙飛機的留空時間最長。

2.熬煉和培育自己的急躁和信念，通過不斷改進使飛機的飛行獲得最佳效果。

其次節(jié)七巧板的制作(2課時)

教學目的和內容：

1.七巧板采納木板制作，學習加工小木板的工藝和方法。

2.七巧板的加工精確度要求特別高，通過制作，理解精確度對作品的重要性。

第三節(jié)風鈴的制作(4課時)

教學目的和內容：

1.風鈴采納鋁鎂合金管材制作，學習金屬管材的加工方法，學會采納夾具對管材的加工。

2.知道管材的長度對發(fā)音頻率的影響。

第四節(jié)電子鐘的制作(2課時)

教學目的和內容：

1.拆裝電子鐘，了解電子鐘的機械結構，了解齒輪傳動和變速的原理。

2.設計電子鐘的形狀，對電子鐘進行美化，突出共性設計。

第五節(jié)刺眼電子貓的制作(4課時)

教學目的和內容：

1.學習電子焊接技術。

2.學會看電子線路圖和印制板安裝圖。

3.正確安裝刺眼電子貓，并能自行設計形狀和結構。

第六節(jié)調頻無線話筒的制作(6課時)

教學目的和內容：

1.進一步訓練焊接技術。

2.了解調頻、調幅和調制的概念。

3.正確安裝調頻無線話筒，學會調整放射和接收的協(xié)作。

第三章制造技法

制造技法是很多人在制造創(chuàng)造過程中不斷總結和積累的成果。讓同學學習后為創(chuàng)新思維供應最直接的關心。制造技法有很多種，這里選擇最基本的，最簡單理解，最簡單學習的供應給同學學習。其它的一些方法同學們在創(chuàng)新過程中自然會發(fā)覺和應用。

第一節(jié)缺點列舉法(2課時)

教學目的和內容：

1.了解缺點列舉法的內容。

2.應用缺點列舉法進行創(chuàng)新設計。

3.對創(chuàng)新設計課題進行優(yōu)化設計。

其次節(jié)盼望列舉法(2課時)

教學目的和內容：

1.了解盼望列舉法的內容。

2.應用盼望列舉法進行創(chuàng)新設計。

3.對創(chuàng)新設計課題進行優(yōu)化設計。

第三節(jié)組合增減法(2課時)

教學目的和內容

1.了解組合增減法的內容。

2.應用組合增減法進行創(chuàng)新設計。

3.優(yōu)化設計內容，論證方案的可行性。

第四章創(chuàng)新實踐

通過前面幾章的學習，對制造創(chuàng)造已有了肯定的基礎，這一章同學們可以把前面所學習的各種學問融為貫穿，綜合應用，進行創(chuàng)新設計和創(chuàng)新實踐。

第一節(jié)創(chuàng)新課題方案設計(4課時)

教學目的和內容：

1.把前面所產生的創(chuàng)新設想，依據四性原則優(yōu)選出1-2個。

2.將1-2個創(chuàng)新設想，進行論證，選出其中一個設想，并把它改進、完善設計成可操作的創(chuàng)新方案。

其次節(jié)創(chuàng)新實踐(4課時-8課時)

教學目的和內容：

1.把創(chuàng)新方案進行物化，制作成作品或模型。

2.在物化過程中會消失一些問題，通過不斷修正，改進解決問題，制作成作品或模型。

四、評價

同學對于創(chuàng)新教育學習的評價可分三部分。第一部分同學的動手力量，依據制作作品的精細程度、外觀外形等進行打分，該成果占總分的30%;其次部分同學的創(chuàng)新思維，同學的創(chuàng)新方案設計，依據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成果占總分的30%;第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種學問、技能、技術、思維，以及發(fā)覺問題解決問題的力量，所以同學創(chuàng)新作品，點總分的40%。

篇3:個人校本課程開發(fā)方案范例

校本課程是基礎教育體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。為落實《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》，貫徹教育部《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并依據國家的教育方針，針對同學的愛好和需要，結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。

一、開發(fā)指導思想及目標：

以《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》、《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》和《學校課程管理指南