詞匯記憶方法與技巧 英語

關于詞匯記憶方法與技巧英語第1頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月主要方法：利用詞根詞綴記單詞PrefixSuffixRoot詞根是任何一個單詞的核心部分，它包含著這個單詞的基本意義；詞根又是同族詞中可以辨認得出的共同部分，是同族詞間意義相連的內在線索。第2頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月英語詞匯的發(fā)展過程及其特點英語的歷史開始于公元450年左右盎格魯·撒克遜人對英格蘭的占領與統(tǒng)治。此后，它經歷了3個發(fā)展階段：古英語(OldEnglish)、中古英語(MiddleEnglish)和現(xiàn)代英語(ModernEnglish)。古英語時期(449一1150年)英語詞匯量約有五六萬，其主體是統(tǒng)治者使用的盎格魯—撒克遜語(Anglo-Saxon)，這就是我們所說的英語本族語。

第3頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月中古英語(1150一1500年)詞匯發(fā)展的主要內容是引進了數(shù)以千計的拉丁詞(Latin)與法語詞(其中絕大部分是拉丁語源的)，因為這正是使用法語與拉丁語的諾曼人征服并統(tǒng)治英國的時期?，F(xiàn)代英語(1500年至今)詞匯的發(fā)展首先得力于歐洲文藝復興運動(14—16世紀)的影響。由于對古希臘、古羅馬文化的重視與模仿，拉丁詞再次涌進英語，同時數(shù)以萬計的希臘詞(Greek)也開始直接進入英語。

第4頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月這些外來語詞匯(BorrowedWord)對英語的影響如此之大，以致到17世紀英國人驚呼：要“反對英語拉丁化”,要“凈化英語”。1650年左右，英語的拼寫系統(tǒng)基本固定。第5頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月18世紀以后，英語詞匯繼續(xù)發(fā)展：一方面，隨著英國殖民主義的擴張．英語吸收了世界各種語言的詞匯；另一方面，隨著科技的發(fā)展，英語又利用古典語的詞素為原材料，創(chuàng)造出大量表達新事物、新概念的詞匯，這就是所謂的新古典詞(Neo-classicalWord)。第6頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月意思相同但起源不同的單詞本族語法語拉丁語timeageepoch（時代）askquestioninterrogate（問）helpaidassistance（幫助）forewordprefaceintroduction（前言）kinglyroyalregal(國王的，王室的）risemountascend(上升）第7頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月衍生詞

一個詞在加上前綴、后綴…等變化形式之后，可以產生許多新的詞，這些新的詞就叫衍生詞。第8頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月一、詞綴同義前綴1）本族語前綴un-，拉丁前綴non-與希臘前綴a-都含有not的意思。例如：un-（=not）+real→unreala.不真實的non-（=not）+metal→nonmetaln.非金屬

a-（=not）+moral→amorala.非道德的第9頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月2）拉丁前綴multi-與希臘前綴poly-都含有many的意思。例如：

multi-（=many）+form→multiforma.多形的

poly-（=many）+atom+-ic→polyatomica.多原子的第10頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）本族語前綴twi-，拉丁前綴bi-與希臘前綴di-都含有two的意思。例如:twi(=two)+fold→twifolda.兩倍的bi-(=two)+lingual→bilinguala.兩種語言的di-(=two)+lemma→dilemmaa.進退兩難第11頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月4)拉丁前綴semi-與希臘前綴hemi-都含有的意思。例如：semi-(=half)+circle→semicirclen.半圓hemi-(=half)+sphere→hemispheren.半球第12頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月反義詞綴1）multi-（=many）+form→multiforma.多種形式的uni-（=one）+form→uniforma.一樣的，相同的2）pro-（=forward）+gress（=step）+-ion→progressionn.前進，進步

re-（=backward）+gress（=step）+-ion→regressionn.倒退，退步第13頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）sub-（under）+structure→substructuren.下層建筑，基礎

super-（above）+structure→superstructuren.上層建筑4）en-（=tomake）+able→enablev.使能夠dis-（=tomakenot）+able→disablev.使無能第14頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月除了前綴之外，個別后綴之間也存在反義關系。例如：care+-ful（=fullof）→carefula.細心的care+-less（=lackof）→carelessa.粗心的第15頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月前綴典型例子ex=out

exceedceed(togo)超過exceptcept(totake)excerptcerpt(topick)摘錄expandpand(tospread)expelpel(todrive)驅逐第16頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月e為ex變體eliminate排除，淘汰elite精英eruptrupt(tobreak)爆發(fā)；第17頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月二、讀音單詞的音、形、義、用法都很重要第18頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月三、拼寫規(guī)律單詞容易拼錯常因為雙寫embarrassexaggerate雙寫的輔音字母的情況輔音字母雙寫，主要是為了強調雙寫輔音字母前面的元音字母要發(fā)短音

bdfglmnprstz第19頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月古典語中輔音字母的雙寫拉丁語前綴ad-,con-,in-,ob-,sub-是引起借自拉丁語的英語單詞雙寫輔音字母的主要原因。eg:前綴ad-在c,f,g,l,m,n,p,r,s,t之前，因為同化作用，ad-中的d,分別同化為后接相應字母，形成ad-的以下變體：ac-,af-,ag-,al-,an-,ap-,ar-,as-,at-第20頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月ad-abb-,acc-,add-,aff-,agg-,all-,ann-,app-,arr-,ass-,att-con-coll-,comm-,conn-,corr-,ex-eff-in-ill-,imm-,inn-,irr-eg.illegal;irresponsibleob-occ-,off-,opp-,sub-succ-,suff-,sugg-,supp-,surr-第21頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月源自希臘語單詞的一些拼寫規(guī)范[f]通常拼寫成ph:emphasis,physical,triumph,philosophy,phase[k]通常拼寫成ch:character,scheme,technology,schedule第22頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月[][]在輔音之前常拼成yanalysis,psychology,symptom,type,Olympic,style,system詞首的n,s之前有時接不發(fā)音的p:pneumonia,psychology第23頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月源自拉丁語單詞的一些拼寫規(guī)范在字母e,i,y之前，[s]常拼成c:cell,circumstance,tendency,privacy在字母e,i之前，[d]常拼寫成g:agent,original,giant,imagine第24頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月四、詞根

（1）詞根與單詞意義的關系把詞根所決定的單詞字面含義與單詞實用意義之間的關系，分為四類：第一類，詞根所決定的字面意義等于單詞的本義或實用義。1）center（中心）+-al（…的）→central（中心的）2）ego（我）+-ism（主義）→egoism（自我主義）第25頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）e-（出）+lect（選）→elect（選出；選舉）4）pro-（向前）+ceed（走）→proceed（前進）5）pro-（向前）+vid（看見）+-ent（…的）→provident（有遠見的）6）super-（超）+son（聲音）+-ic（…的）→supersonic（超音速的）第26頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月第二類，詞根所決定的字面含義與單詞的本義之間，有些差距，需要我們領會其中的造詞意圖，才能分析出詞義。這類單詞數(shù)量最大，是我們學習的重點。1）phil（愛）+anthrop（人類）+-ist（…者）→philanthropist（“愛人類者”→博愛主義者；慈善家）2）co-（共同）+in-（來臨）+cid（降）+-e→coincide（“共同降臨”；“同時發(fā)生”→巧合；與…一致）第27頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）dis-（分離的）+cord（心）→discord（“離心離德”→不一致；不和）4）in-（入）+curs（跑）+-ive（…的）→incursive（“跑入的”→侵入的）5）se-（離）+cur（關心）+-ity（表示狀態(tài)的名詞后綴）→security（“離開令人關心掛念的境地”→安全）第28頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月6）bi-（兩）+cycl（圓環(huán)）+-e→bicycle（“兩個圓環(huán)”→“兩個輪子的車”→自行車）7）contra-（對抗）+dict（說）→contradict（“說對抗之言”→反駁；與…矛盾）8）bene-（好）+fact（做）+or（…者）→benefactor（“做好事者”→行善者；恩人）第29頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月９）con-（一起）+fus（熔化）+-e→confuse（“熔化在一起”→“分辨不清”→混淆）10）im-（不）＋memor（記憶）＋-ial（…的）→immemorial（“無法追憶的”→遠古的）11）e-（不）＋norm（標準）＋-ous（…的）→enormous（“超出正常標準的”→巨大的）第30頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月12）neg-（無）+lect（收集）→neglect（“沒有收集起來”→“遺漏”→忽視）13）de（在…之下）＋pend（掛）＋-ent（…的）→dependent（“掛在某物之下的”→“依靠某物支持的”→從屬的；依靠的）第31頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月14）com（共同）＋pet（追求）＋-e→compete（“共同追求某一目標”→競爭；比賽）15）ex（外）＋pos（放置）＋-e→expose（“放在外面”→暴露；揭露）16）inter（中間）＋rupt（破）→interrupt（“從中間破入”→打斷；中斷）第32頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月17）pre-（在…前）+sid（坐）+-ent（…者）→president（“坐在前面的人”→“主持大事者”→主席；總統(tǒng)；大學校長）18）re-（反）+sist（站）→resist（“站在反面”→反抗；對抗）19）de-（離，去）+tect（掩蓋）→detect（“去掉掩蓋”→發(fā)覺；偵察）第33頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月第三類，這類單詞的詞根所決定的字面含義或本義在使用過程中發(fā)生了變化。有的詞義擴大，有的縮小，有的揚升，有的貶降，有的則被引申或用于比喻。例如：1）astonish——詞根ton意為tothunder（打雷）。單詞本義是“使震昏”，現(xiàn)在擴大為“使驚訝”第34頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月2）mortify——詞根mort意為dead（死）。單詞本義是“弄死”，現(xiàn)在只指一般從感情上的“侮辱”，“傷害”。3）insult——詞根sult意為toleap（跳）。原意是“撲向”，“攻擊”；現(xiàn)在只指一般的“侮辱”，“嘲笑”。第35頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月第四類，詞根所決定的字面含義與單詞的實用義之間，似乎山阻水隔，無路相通。這類單詞雖然數(shù)量不多，卻足造成難題，擾亂我們的視線，動搖學習的信心。1）candidate——詞根cand意為tobewhite（白）。字面含義是“穿白衣者”，可是單詞詞義是“候選人”，何以相通？要靠歷史知識把兩者聯(lián)起來。原來，古羅馬時，尋求公職的人都穿起寬寬的白袍，以顯示自己廉潔、謙遜。第36頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月2）sophomore——在大學念書的讀者一定很熟悉這個詞：“大學二年級學生”。請不要見怪，這個詞的字面含義有些唐突：“聰明的傻瓜”。因為，詞根soph意思是wise（聰明的），mor卻是fool（傻瓜）。古羅馬人用這個詞來譏笑那些自以為什么都懂的“半桶水”。二年級的大學生在學業(yè)上是否有這個特點呢？也許。Sophia–wisdom第37頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）orient——詞根ori，意為torise（上升）。字面含義是“上升的地方”，單詞詞義卻是“東方”。古羅馬人也是把“東方”跟“太陽升起的地方”聯(lián)系在一起的。同樣的道理，單詞occident（西方）的字面含義是“（太陽）降落的地方”，因為其中詞根cid意為tofall（降）。第38頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)學習詞根的意義

第一，學習了詞根，至少能幫助我們多快好省地記憶單詞的形態(tài)。比如說，“-ible，還是-able?”這是個難題。如果從詞根角度出發(fā)，懂得-ible是構詞詞綴，只能與詞根結合，-able可以作派生詞綴，能與單詞組合，這道難題就解決了一大半。按照這個道理，你就知道在vis,horr,incred這樣的詞根和詞干后面，加上-ible;而在agree，work,comfort這樣的獨立的單詞后面，應該加-able。第39頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月visible,horrible,incredible,edible,impossible,terrible,flexible,responsible,eligible,plausible例外：accessible,convertible,deductibleagreeable,workable,comfortable,predictable,remarkable,lovable,comparable,miserable例外：capable,inevitable,vulnerable第40頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月又如，“ei,還是ie？”也是傳統(tǒng)拼寫難題。例如：receive(收到)deceive（欺騙）conscience（良心）science（科學）。如果知道ceiv（?。┖蛃ci（知曉）是兩個詞根，就不會出錯了。第41頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月第二，學習了詞根，能幫助我們正確地理解單詞的詞義，更好地使用它們。說到同義詞辨析，不妨也舉兩個例子。單詞force,compel,oblige是一組同義詞，都作“迫使”解。但是詞根不一樣：force意為strength（力）；pel意為topush（推）；lig意為tobind（綁）。所以，force的內涵偏重于用力量迫使；compel著重于內心的沖動和推使；而oblige側重于道義或法律上的約束責使。第42頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月又如，compare和contrast都是“比較”的意思。但是，compare的詞根par意為equal（相等的），單詞本義是tobeequalwith（與…相等）；而contrast的詞根st意為tostand（立），單詞本義是tostandagainst（與…對立）。所以，前者比較的是相同點，后者比較的是對立物。第43頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月第三，學習了詞根，還能幫助我們理解單詞的讀音規(guī)則，減少發(fā)音上的盲目性。此外，許多詞根的發(fā)音特點依然保留在英語單詞中，這可以幫助我們辨別某些單詞的發(fā)音。比如，字母組合un,何時念〔n〕，何時念〔ju:n〕呢？前綴un-念〔n〕，詞根un念〔ju:n〕。第44頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月又如：詞根cur（跑）中u念〔〕,詞根cur（關心）中u總是念〔ju:〕；詞根duc（引導）中的u總是念〔ju:〕，它的異體duct中的u總是念〔〕。掌握了這些詞根的發(fā)音特點，你看到unimportant,uniform,current,curious,produce,product等單詞中的字母u,就不會盲目亂念了。第45頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月第四，學習詞根的最積極的意義，還在于幫助我們迅速地擴大詞匯量，吸收同族詞。比如說，從invisible這個單詞中認識了詞根vis（看）之后，不僅會幫助你鞏固visit,television,advise等單詞，還會使你在遇到vision（視力），visual（視覺的），previse（預見），第46頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月supervision（監(jiān)視），revise（修正），revisionism（修正主義），provision（預備）等vis的同族詞時，產生似曾相識之感，進而通過猜測、查證的功夫，迅速地把它們吸收進來。如果你知道vid是vis的異形詞根，那么，你能夠辨認、猜測、吸收的這族同根詞數(shù)目就會成倍地擴大。evident第47頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）如何利用詞根記憶單詞manufacturemanu-=hand,fact=todofactorymanual,manuscript,manipulate,manicurescript=towritedescriptioncure=takecareofsecure第48頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月-ory表地方dormitory,laboratory,observatory第49頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月assume1)Heassumedthereporttobevalid.2)Heassumedtheduty.3)Heassumedawell-informedmanner,butinfactheknowsverylittle.as-=ad-=tosume,sumpt=totake(想法；責任；外表；別人的東西)第50頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月n.assumptionconsumecon-=whollypresumepre-=beforeresumere-=back,again第51頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月assumesupposetobethecase,withoutproof.

presumesupposethatsomethingisthecaseonthebasisofprobability;第52頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月五、聯(lián)想記憶法形似聯(lián)想她一聞到油漆的味道就暈倒。paint（油漆）faint(暈倒,昏倒)圣人在畫室里畫畫。

saint（圣人）paint（畫畫）第53頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月顛倒字母法顛倒字母法就是把生詞的字母組合順序完全或部分顛倒后而成為自己已知的舊詞來記憶新詞。如：yawvi.偏航記憶：把yaw顛倒字母后就是way。如此，該單詞可以聯(lián)想記憶為：顛倒了就是偏航。第54頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月eviln.&a.邪惡（的）記憶：把evil顛倒字母后就是live。如此，該單詞可以記憶為：生活顛倒過來是邪惡（的）。deviln.

惡魔，魔鬼記憶：把devil顛倒字母后就是lived，live的過去時，表示現(xiàn)在已經不在人世的人又顛倒過來了（活過來了），這樣的人不是魔鬼/惡魔是什么？第55頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月moorn.沼澤記憶：把moor顛倒過來就是room（房間；空間；余地）。如此，可把該詞聯(lián)想記憶為：房間room顛倒過來就成了沼澤地。teemvi.充滿，充足，多產記憶：把teem顛倒過來就是meet（見面，遇到，音同于meat肉）。因此可以把該詞聯(lián)想記憶為：teem顛倒過來就是遇到（meet）肉（meat），多產/充足的日子。第56頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月諧音記憶法elopevi.私奔；逃走，潛逃記憶：elope諧音：一路跑。一路跑著私奔；逃走，潛逃。chaosn.混亂記憶：從書寫形式上聯(lián)想漢語拼音：吵死chaosi。第57頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月ponderousa.笨重的；行動緩慢的，笨拙的記憶：諧音聯(lián)想：胖得要死。胖得要死的人當然笨拙/行動緩慢/笨重啦。

tinglev.感到刺痛記憶：聯(lián)想漢語拼音：ting+le（叮了）。被蚊蟲叮了當然感到刺痛。第58頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2