2023年一高學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法

一高學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法工作中越來越離不開素養(yǎng),評價,方法,綜合,同學(xué)資訊，你可能正苦于不知道如何撰寫素養(yǎng),評價,方法,綜合,同學(xué)文章，以下是我細心整理的一高同學(xué)綜合素養(yǎng)評價方法，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

篇1:一高同學(xué)綜合素養(yǎng)評價方法

中牟一高同學(xué)綜合素養(yǎng)評價管理方法

為全面推動素養(yǎng)教育，依據(jù)《河南省一般高中課程設(shè)置方案（試行）》（豫教基〔2022〕138號）和《河南省一般高中同學(xué)綜合素養(yǎng)評價指導(dǎo)看法（試行）》的通知精神，制定本方法。

一、評價機構(gòu)

組長：

副組長：

組員：

各班班主任

老師、同學(xué)代表

二、評價內(nèi)容與標(biāo)準

（一）評價內(nèi)容

同學(xué)綜合素養(yǎng)評價以教育部《關(guān)于樂觀推動中學(xué)校評價與考試制度改革的通知》（教基〔2022〕26號）中的基礎(chǔ)性進展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力量、溝通與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對同學(xué)進行評價。

（二）評價標(biāo)準

同學(xué)綜合素養(yǎng)評價的結(jié)果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對同學(xué)綜合素養(yǎng)的整體評價，重點突出同學(xué)的特點和潛質(zhì)。評定等級是指每個基礎(chǔ)性進展目標(biāo)的評定結(jié)果，以等級方式呈現(xiàn)。其中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)方面的評價，凡符合基本標(biāo)準者，評為"合格'，有突出問題者，以"尚需努力'形式呈現(xiàn)，但要將突出問題照實記載；學(xué)習(xí)力量、溝通與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評價分為A、B、C、D四個等級。評為A等的，各省轄市應(yīng)掌握在30%以內(nèi)。綜合素養(yǎng)評價等級認定為A，應(yīng)有充分的實證材料。評為"尚需努力'或D級的必需特別慎重，詳細狀況應(yīng)照實紀錄并報學(xué)校同學(xué)綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

詳細評價內(nèi)容及標(biāo)準見《中牟一高同學(xué)綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容》。

三、評價的方法

1.同學(xué)綜合素養(yǎng)評價實行過程性評價、階段性評價和終結(jié)性評價的方式進行。

（1）過程性評價

過程性評價是指在日常教育教學(xué)活動中對同學(xué)的行為表現(xiàn)所進行的常常性評價。過程性評價要注意體現(xiàn)適時性、激勵性和教育性，關(guān)注同學(xué)每一階段的進展水平和成長狀態(tài)，評價要以事實為依據(jù)，對同學(xué)成長中的重要大事和突出案例準時進行評價。

（2）階段性評價

階段性評價是在學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年結(jié)束時對同學(xué)進展目標(biāo)實現(xiàn)程度作出的評價，是過程性評價的積累和總結(jié)。階段性評價以過程性評價生成的事實材料為依據(jù)，既要注意量化等級和質(zhì)性評語的使用，又要重視典型事例和突出表現(xiàn)的事實描述。

（3）終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是對同學(xué)高中階段成長、進展?fàn)顩r的整體性反思和綜合性總結(jié)。過程性和階段性評價信息是終結(jié)性評價結(jié)果形成的依據(jù)，終結(jié)性評價結(jié)果是過程性和階段性評價的體現(xiàn)。終結(jié)性評價在同學(xué)畢業(yè)前進行。

2．基本程序是：同學(xué)自評、同學(xué)互評、班級評價工作小組評價，合成評價等級并填寫綜合性評語。

（1）同學(xué)自評。同學(xué)依據(jù)評價標(biāo)準的有關(guān)要求，進行自我評價，并供應(yīng)相關(guān)實證材料。

（2）同學(xué)互評。小組同學(xué)之間依據(jù)同學(xué)自評和展現(xiàn)的實證材料進行溝通和評價。

（3）班級評價工作小組評價。班級評價工作小組依據(jù)評價內(nèi)容、標(biāo)準和各方面的評價信息以及相關(guān)實證材料，共同討論同學(xué)的評價等級，并撰寫綜合性評語。綜合性評語要能夠反映同學(xué)的進步、突出表現(xiàn)、進展?jié)撡|(zhì)和共性特點，注意典型事例的寫實性描述，避開公式化、千篇一律；描述語言要親切、中肯，體現(xiàn)對同學(xué)的關(guān)愛和健康進展的期盼。假如評價工作小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校綜合素養(yǎng)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行審定。

四、有關(guān)要求

1．建立同學(xué)成長記錄檔案。成長記錄主要收集和記載能夠反映同學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括同學(xué)的自我評價、同學(xué)互評、班級評價、老師評價的有關(guān)信息，綜合實踐活動、體育與文藝活動記錄，同學(xué)自己的最佳作品，各種嘉獎，考試和測試的信息等。成長記錄的狀況要典型、客觀、真實。成長記錄每學(xué)期應(yīng)展現(xiàn)一次，讓同學(xué)本人、同學(xué)、老師以及有關(guān)方面依據(jù)同學(xué)成長記錄進行評價。

2．填寫同學(xué)評價表。每個同學(xué)每學(xué)期一張綜合素養(yǎng)評價表，三年修習(xí)期滿形成總評表。各班要將每位同學(xué)每學(xué)期的綜合素養(yǎng)評價結(jié)果用電子表格和紙質(zhì)表格兩種形式呈現(xiàn)，電子表格每學(xué)年由學(xué)校匯總后逐級向省教育廳上報一次。

3.評價中要重視發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)、家長代表功能之間的互補作用，充分反映被評價者的進展意愿和評價者的進展期盼。

4.合理確定評價信息的公開范圍。要本著敬重同學(xué)、愛護同學(xué)、避開損害同學(xué)的原則，對于涉及不利于同學(xué)成長、同學(xué)團結(jié)和師生關(guān)系的信息，不宜公開。

5.重視誠信對同學(xué)健康進展的重要作用。同學(xué)在日常行為表現(xiàn)中消失誠信問題時，要準時賜予批判教育，使其養(yǎng)成誠懇守信的良好習(xí)慣。對多次消失性質(zhì)嚴峻的誠信問題，要照實記錄。

五、評價結(jié)果的應(yīng)用

（一）作為同學(xué)畢業(yè)的基本依據(jù)。綜合素養(yǎng)評價結(jié)果是衡量同學(xué)是否達到一般高中畢業(yè)標(biāo)準的基本依據(jù)之一。

（二）為開展老師教育教學(xué)效果評價、學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益評價等供應(yīng)依據(jù)。學(xué)校要高度重視整理、分析各階段評價的信息，準時、恰當(dāng)?shù)叵蛲瑢W(xué)、老師反饋，引導(dǎo)同學(xué)體驗勝利、正視不足，明確努力方向；指導(dǎo)老師反思教育行為，深化了解同學(xué)的優(yōu)勢和不足，準時賜予有針對性的指導(dǎo)，更好地促進同學(xué)全面進展。

（三）作為高等學(xué)校招生的基本依據(jù)之一，并為同學(xué)參軍、就業(yè)等供應(yīng)參考。同學(xué)綜合素養(yǎng)評價結(jié)果在全省一般高中學(xué)校之間相互承認。

中牟一高同學(xué)綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容

維度

評價內(nèi)容

評價標(biāo)準

責(zé)任人

道德品質(zhì)

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠懇守信、維護公德、關(guān)懷集體、愛護環(huán)境。

1．凡符合評價內(nèi)容基本要求者，應(yīng)評為"合格'。

2．符合評價內(nèi)容基本要求，且在維護公德、關(guān)懷集體等方面有突出表現(xiàn)并獲得縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門或被學(xué)校認可的有關(guān)部門嘉獎的，將詳細內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的"突出表現(xiàn)'欄中。

3.有嚴峻違反校紀、受到學(xué)校處分或其他突出問題者，可記為"尚需努力'，但要將詳細行為照實記載。

班主任公民素養(yǎng)

自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；樂觀參與公益活動；具有社會責(zé)任感。

1．凡符合評價內(nèi)容基本要求者，應(yīng)評為"合格'。

2．符合評價內(nèi)容基本要求，且在參與社會公益活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動等方面有突出表現(xiàn)，獲得縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門或被學(xué)校認可的有關(guān)部門嘉獎?wù)?，將詳細?nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的"突出表現(xiàn)'欄中。

3.常常無故不參與學(xué)校組織的各類公益活動，言行舉止不文明且造成惡劣影響，受到學(xué)校處分者，可記為"尚需努力'，但要將詳細行為照實記載。

學(xué)習(xí)力量

有學(xué)習(xí)的愿望與愛好，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的學(xué)問，運用已有的閱歷和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的討論與創(chuàng)新力量。

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1．基本達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，各模塊成果及格者，評為C級。

2．達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，各模塊成果良好，在某一個或幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)突出者（學(xué)科成果為優(yōu)秀），評為B級。

3．達到B級要求，且有下列表現(xiàn)之一者，可評為A級：（1）學(xué)習(xí)樂觀主動，各模塊成果優(yōu)秀；（2）討論性學(xué)習(xí)成果或某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域力量突出，且獲得省轄市及教育行政部門或被學(xué)校認可的有關(guān)部門嘉獎(各模塊考試成果在學(xué)校獲獎?wù)?。

4．學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不主動學(xué)習(xí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常無故曠課，常常無故不交作業(yè)，60%模塊成果不及格者，評為D級。

任課老師溝通與合作

能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，敬重并理解他人的觀點與境況，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種溝通和溝通的方法進行合作。

1．基本達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求者，評為C級。

2．達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，并有較強的團隊合作精神，在集體活動中表現(xiàn)比較精彩，具有較強的組織力量，擅長與他人合作完成預(yù)設(shè)目標(biāo)者，評為B級。

3．達到B級要求，在學(xué)校組織或?qū)W校認可的集體活動中起主要組織作用，擅長用正確的方式來解決問題，常常能成為活動的組織者，擅長與他人合作并有突出表現(xiàn)者，可評為A級。

4．缺乏團隊意識，不愿與他人合作共處，長期無故不參與班級等集體活動，常常與他人發(fā)生沖突，影響惡劣者，評為D級。

班主任運動與健康

喜愛體育運動，養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣，具備熬煉健身的力量、肯定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

1．基本達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，體育與健康課程考查成果和《國家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準》均為合格者，評為C級。

2．達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，身體健康，有良好的心理素養(yǎng)和健康的生活方式，樂觀參與體育活動，體育與健康課程考查成果和《國家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準》均為良好者，評為B級。

3．達到B級要求，且具備下列條件之一者，可評為A級：（1）體育與健康課程全部模塊考查成果優(yōu)秀或《國家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準》為優(yōu)秀；（2）在省轄市及以上教育行政部門組織或被其認可的體育競賽活動中獲單項前六名或集體競賽前六名主力隊員。

4．非身體傷殘等緣由常常不參與學(xué)校體育活動，體育與健康課程60%模塊考查成果不及格，且《國家同學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準》測試50分以下者，評為D級。

體育老師審美與表現(xiàn)

能感受并觀賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；樂觀參與藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

1．基本達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，藝術(shù)領(lǐng)域課程模塊成果及格者，評為C級。

2．達到評價內(nèi)容相應(yīng)要求，藝術(shù)領(lǐng)域課程全部模塊考查成果良好，樂觀參與文藝活動，言行舉止文明、大方、得體，藝術(shù)上有肯定特長，具有肯定的審美情趣，評為B級。

3．達到B級要求，且具備下列條件之一者，可評為A級：（1）藝術(shù)領(lǐng)域課程全部模塊考查成果優(yōu)秀；（2）有藝術(shù)特長并獲得省轄市及以上教育行政部門或被其認可的專業(yè)機構(gòu)認證；（3）在省轄市及以上教育行政部門組織或被其認可的藝術(shù)活動中獲獎。

4．長期不參與學(xué)校、班級藝術(shù)類活動，藝術(shù)領(lǐng)域60%模塊成果不及格者，評為D級。

音美老師

篇2:開發(fā)人員素養(yǎng)和工作職責(zé)

開發(fā)人員應(yīng)具備的素養(yǎng)

一．具有扎實的計算機專業(yè)學(xué)問

這是軟件工程最基本的素養(yǎng)，這要求軟件工程師必需精通高等數(shù)學(xué)，電子學(xué)，編程語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。包括下面三個方面：

1.良好的編碼力量。軟件人員的一個重要職責(zé)是把用戶的需求功能用某種計算機語言予以實現(xiàn)。編碼力量直接打算了項目開發(fā)的效率。這就要求軟件工程師至少精通一門編程語言，比如當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)常用的C/C++、VB和國際上最流行的Java語言，熟識它的基本語法、技術(shù)特點和API(應(yīng)用程序接口)。

2.熟悉和運用數(shù)據(jù)庫的力量。信息是以數(shù)據(jù)為中心的，因此與數(shù)據(jù)庫的交互在全部軟件中都是必不行少的，了解數(shù)據(jù)庫操作和編程是軟件工程師需要具備的基本素養(yǎng)之一。目前常用的數(shù)據(jù)庫軟件有甲骨文公司的Oracle數(shù)據(jù)庫和微軟公司的SQLServer等

3.具有軟件工程的概念。從項目需求分析開頭到安裝調(diào)試完畢，基礎(chǔ)軟件工程師都必需能清晰地理解和把握這些過程，并能勝任各種環(huán)節(jié)的詳細工作，這樣的力量正好符合了當(dāng)前企業(yè)對基礎(chǔ)軟件工程師的全面要求。

二．良好的語言表達力量和溝通力量

這是軟件工程師應(yīng)當(dāng)具備的一個很重要的素養(yǎng)，由于軟件工程師是為用戶開發(fā)軟件，經(jīng)常需要直接面對用戶。

三．健康的心理素養(yǎng)

開發(fā)軟件本身就是一項艱苦的腦力和體力勞動，軟件工程師勝利開發(fā)一個軟件，要經(jīng)過反復(fù)修改，要花費大量的時間和精力，這些都要求軟件工程師有較好的心理承受力量。

四．求知欲和進取心

軟件業(yè)是一個不斷變化和不斷創(chuàng)新的行業(yè)，面對層出不窮的新技術(shù)，軟件人才的求知欲和進取心就顯得尤為重要，它是在這個激烈競爭的行業(yè)中立足的基本條件。軟件工程師應(yīng)具有較強的學(xué)習(xí)總結(jié)力量、需求理解力量和對IT新技術(shù)比較敏感，同時，把握最新的IT有用技術(shù)。

五．較強的英語閱讀和寫作力量

程序世界的主導(dǎo)語言是英文，編寫程序開發(fā)文檔和開發(fā)工具關(guān)心文件離不開英文，了解業(yè)界的最新動向、閱讀技術(shù)文章離不開英文，與世界各地編程高手溝通、發(fā)布關(guān)心懇求同樣離不開英文。作為基礎(chǔ)軟件工程師，具有肯定的英語基礎(chǔ)對于自身的學(xué)習(xí)和工作極有關(guān)心。

六．自覺的規(guī)范意識和團隊精神

隨著軟件項目規(guī)模越來越大，僅僅依靠個人力氣已經(jīng)無法完成工作，因此，現(xiàn)代軟件企業(yè)越來越重視團隊精神。對于基礎(chǔ)軟件工程師來說，他們在企業(yè)中的角色打算了他們必需具有良好的規(guī)范意識和團隊精神。

開發(fā)人員應(yīng)具備的工作職責(zé)：

軟件開發(fā)人員對要開發(fā)的程序進行具體設(shè)計，依據(jù)編碼規(guī)范編寫高質(zhì)量的代碼，單元測試，持續(xù)集成，并不斷重構(gòu)，包括下面幾個方面：

1.參加軟件工程系統(tǒng)的設(shè)計，開發(fā)，測試等過程

2.幫助工程管理人員保證項目的質(zhì)量

3.負責(zé)工程中主要功能的代碼實現(xiàn)

4.解決工程中的關(guān)鍵問題和技術(shù)難題

技能要求：

1.嫻熟把握java語言,深化理解

OOP,OOA,OOD等編程思想.

2.把握j2ee各個技術(shù)模塊(jsp/servlet,jdbc,ejb,websphere,weblogic等)

3.熟識各種JavaIDE和相關(guān)開發(fā)工具(Eclipse,Jbuilder,WSADCVS,ANT,Junit)

4.理解ROB的設(shè)計原理,嫻熟把握Oracle/SQLServer/DB2其中至少一種.

5.熟識UML建模,嫻熟把握RationalRose

6.深化理解DesignPatten,熟識Struts,Spring,Hibernate等框架技術(shù)

7.有中大型項目開發(fā)閱歷,能獨立完成整個軟件模塊分析,設(shè)計開發(fā),單元測試

8.能快速接受新技術(shù)，快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

9.熟識軟件工程,了解前沿技術(shù)規(guī)范(CMM)和先進開發(fā)模式(RUP,*P)

10.英語,規(guī)律思維力量,團隊精神等非技術(shù)要求

篇3:素養(yǎng)拓展訓(xùn)練活動方案

素養(yǎng)拓展訓(xùn)練

一、八仙過海

培育目標(biāo)：

1.培育同學(xué)創(chuàng)新性思維；

2.提高同學(xué)的應(yīng)變力量；

3.增加同學(xué)溝通合作意識；

項目規(guī)章：

1.全部隊員在長約7米的賽道自由排序，按挨次站好；

2.計時開頭后，隊伍中全部人按挨次動身，只有當(dāng)?shù)谝幻爢T到達終點后其次名隊員方可動身；

3.隊伍中全部隊員需要用與本隊前面的全部參賽隊員不同的行走方式到達終點；記錄員記錄規(guī)定時間內(nèi)通過的次數(shù)；若兩名隊員采納了相同方式，則通過無效，不予計數(shù)；

4.競賽按通過的有效次數(shù)排名。

二、盲兵布陣

培育目標(biāo)：

1.了解有效溝通在團隊工作中的重要性；

2.深刻體會團隊里"多頭領(lǐng)導(dǎo)'的危害性；

3.提升團隊的執(zhí)行力量，體驗"聽從'為團隊帶來的收益；

4.感受在工作中"思路打算出路'的做事真諦。

項目規(guī)章：

1.全部隊員戴上眼罩的狀況下，共同協(xié)作完成既定的任務(wù)；

2.繩子為雜亂無序的，但不會太難解開；

3.繩子與團隊的距離為3米左右；

4.采納抽簽形式確定要擺出的圖形，項目要求在5分鐘內(nèi)，隊員持繩子擺出所要求的圖形，全部隊員均分在規(guī)定幾何圖形的邊上；

5.在項目進行中不允許打開眼罩，違規(guī)者將被取消嬉戲資格；

6.競賽按完成時間和圖形正確率兩項指標(biāo)計分。

三、驛站傳書

培育目標(biāo)：

1.體會溝通技巧、方法的重要性；

2.培育團隊合作精神；

3.克服心理溝通障礙。

項目規(guī)章：

1.全部隊員排成一列，每個人為一個驛站，教練把一個寫有相關(guān)信息的卡片交到排尾隊員手中，要求隊員將卡片上的信息從后向前依次傳遞給排頭隊員；

2.項目進行中全部隊員不能講話，不能回頭；后排隊員的任何身體部位不能越過前排的隊員；項目進行過程中不能傳遞任何物品；

3.當(dāng)信息傳遞到排頭隊員時，排頭隊員把所得到的信息寫到手寫板上，并示意教練停止計時并把手寫板交給教練；

4.項目開頭前有一分鐘預(yù)備時間。

四、我們不NG

培育目標(biāo)

1.感受"細節(jié)打算成敗'的真諦

2.培育樹立團隊制度的意識

3.培育同學(xué)們親密協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神

4.增加團隊中同學(xué)們間的相互信任和理解

項目規(guī)章

1.項目開頭前每支隊伍派出一人進行抽簽，打算出場挨次以及項目內(nèi)容

2.抽簽結(jié)束后由工作人員向各組解釋競賽規(guī)章，同時每組有3分鐘爭論時間，并做出相應(yīng)預(yù)備

3.根據(jù)要求每組派出相應(yīng)選手，一個接一個在盡可能短的時間內(nèi)完成競賽所要求的內(nèi)容

4.項目內(nèi)容如下（每組會被支配6個左右項目）：

1)超級馬里奧：選手戴著有針的帽子，跳起來把頭上方的兩個氣球刺破

2)如來神掌：用手拍翻八張畫片

3)繞繞繞：原地