初二英語教學(xué)反思5篇

第第頁初二英語教學(xué)反思5篇初二英語教學(xué)反思【篇1】初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期必需要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語老師的我們在施教過程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)。首先，老師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對老師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要專心的研讀教材，認(rèn)真研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。其次，語法講解必需要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)橐郧皩υ挼倪^程中，消失失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵。然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，熬煉他們用英文思考的潛力，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必需要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，熬煉他們的應(yīng)試潛力。還必需要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。最終，必需要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)問水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。初二英語教學(xué)反思【篇2】一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。4、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，常常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：1、用心制造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獵取信息，潛力削減客觀題，增加主觀題，透過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。五、存在的問題1、學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣貌，但是實(shí)際沒有用心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。3、寫作潛力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用潛力差，需要平常留意訓(xùn)練寫作潛力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)中，我將密切與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，用心參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。初二英語教學(xué)反思【篇3】一、重視課文的仿照朗讀和背誦口語訓(xùn)練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往潛力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語口語潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠每一天抽查部分學(xué)生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和嘉獎，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信念。二、在課堂上制造說英語的環(huán)境(一)課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高每一天學(xué)生輪番值日，從而獲得均等的機(jī)會來訓(xùn)練口語，時間2-3分鐘，資料由學(xué)生依據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固學(xué)問和構(gòu)成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到熬煉，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信念，給每一個學(xué)生展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗(yàn)勝利的樂趣。(二)以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫忙，共同提高每個學(xué)習(xí)小組4-6人，留意按學(xué)生的英語成果進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要選擇幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得!(三)鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己無論是閱讀課還是對話課，老師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個表達(dá)自己的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，必需要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了必需的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H僅考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著制造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡潔地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。(四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍老師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維潛力及創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)問從不會—學(xué)會—會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生用心參與，在練習(xí)中發(fā)覺問題，解決問題，從而體會勝利的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而到達(dá)從學(xué)問向潛力轉(zhuǎn)化的目的。三、舉行英語圣誕晚會，加強(qiáng)口語實(shí)踐開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)潛力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。(一)英語朗讀、演講、講故事。(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增加學(xué)生的自信念和操作語言的自豪感;還能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。初二英語教學(xué)反思【篇4】第一節(jié)課為聽說課，在教學(xué)中我通過歌曲導(dǎo)入，引出了身體各個部位，學(xué)生們也很感興趣，能飛快進(jìn)入狀態(tài)，接著通過人物的圖片介紹身體部位，介紹完后讓學(xué)生進(jìn)行了速記并進(jìn)行了檢查。接著讓大家做練習(xí)。緊接著學(xué)習(xí)了句型，并讓學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)。然后做了聽力。緊接著讓學(xué)生上臺表演，底下的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并引入假如他病了應(yīng)當(dāng)怎么辦這個句型。這是本節(jié)的一個重點(diǎn)，把各個學(xué)問點(diǎn)就行了整合。然后通過聽力檢驗(yàn)大家是否真正把握了。又通過圖片介紹學(xué)生喜聞樂見，通過嬉戲表演學(xué)生進(jìn)行練習(xí)同學(xué)們也比較感興趣，所以課堂氣氛比較好，學(xué)生們協(xié)作的也不錯，重難點(diǎn)把握的也不錯。最終學(xué)生編寫的“小短劇”也是圍繞話題展開，大部分是就表演了疾病與意外事故以及處理辦法，在表演的過程中，學(xué)生制造性了展示了各種病得癥狀，并給予了科學(xué)的建議，本單元不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，通過表演，學(xué)生也學(xué)到了日常生活中的有一些處理疾病和意外事故的常識，這就是學(xué)以致用吧。電教媒體的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很有幫忙，好玩，生動的圖片很能吸引學(xué)生的眼球，興趣是學(xué)生的老師，在學(xué)生有興趣的條件下，學(xué)習(xí)任何東西的勝利率都會高一些，本節(jié)課我發(fā)覺連平常上課很不用心的同學(xué)都能夠跟著老師來說和讀。在以后的教學(xué)過程中，我要多嘗試用多媒體來上課，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。但由于容量比較大，學(xué)生基礎(chǔ)較差，到了后面時間有點(diǎn)緊急，同時由于平常上課英語指令用的較少，學(xué)生上課時有點(diǎn)反應(yīng)慢。這是單元的遺憾。總之我認(rèn)為勝利的課需要多動腦，勤鉆研。而這需要長期的積累。所以在今后教學(xué)中應(yīng)多研究教材，研究學(xué)生，爭取在短期內(nèi)取得更大的進(jìn)步。初二英語教學(xué)反思【篇5】上完課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課基本上是以“任務(wù)型教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，做到了盡可能地在活動中去完成。如：在復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型中，我運(yùn)用了歌謠、嬉戲（快速配音）、啞劇表演這三個活動，做學(xué)生中玩中復(fù)習(xí)。在呈現(xiàn)新課時，我設(shè)置情境，請一位學(xué)生表演，然后設(shè)計(jì)了任務(wù)進(jìn)行小組交流，通過交流后，對得了“流感”的一些病征和處理的方法有了肯定的了解后，帶著問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡潔明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點(diǎn)，幫忙學(xué)生理解文章大，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和練習(xí)后。為了訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)自己拼讀新單詞，學(xué)生把握的效果良好。為了讓課堂的容量增大，我進(jìn)一步拓展了Goodtoknow的學(xué)問，最終完成一篇課外閱讀，再一次訓(xùn)練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時也增大了課外學(xué)問，同時也是鞏固學(xué)習(xí)對新學(xué)問