3到6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會

3到6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會【7篇】本周我們一起學習了《3—6歲兒童學習與進展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和科學領(lǐng)域?！吨改稀分赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分制造條件和時機”，幼兒“感受和發(fā)覺美”，以及“表現(xiàn)和制造美”。

其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和制造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給幼兒的，在美術(shù)活動中，孩子只是純粹地仿照，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和教師的思路走，造成沒有共性只有共性的毫無制造性的作品。我們要敬重幼兒自發(fā)的表達和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要賜予認同，而不需要教師教的，要求的。我們還要供應空間、時間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有時機自發(fā)仿照、自由涂畫。讓幼兒表達對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當幼兒創(chuàng)作完成后，要賜予他們展現(xiàn)自己作品的時機，教師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。對幼兒共性化的繪畫表達方式，我們要支持、鼓舞，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易賜予否認的評價。

在音樂教育中，許多時候注意的僅僅只是幾個簡潔的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調(diào)技能的訓練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積存，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象莫非是我們的孩子不會制造、不敢想象？責任不在幼兒，而在我們。孩子們從).(小就是根據(jù)家長、教師的步伐在走，他們的學習只是純粹地仿照，是我們觀念落后，教育方法簡潔枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學理念。在音樂活動中教師除了音樂形式的嬉戲化，還可以在教學具預備上表達嬉戲的特點。在歌曲的新授中我們經(jīng)常為幼兒預備一些生動好玩的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。

在對比中我發(fā)覺，還有許多地方我在平常的工作中做得還不夠，不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會仔細研讀并詳細實施，力爭讓孩子們獲得科學、全面的進展！

3-6歲兒童學習與進展指南學習心得體會篇二

親愛的家長朋友：

當您專心來品讀這本《心得體會》時，科學的宏大，教育的宏大已轉(zhuǎn)化為愛的宏大。這愛是父母之愛，祖孫之愛，亦有師愛，朋友之愛，這愛如清泉、暖陽、滋養(yǎng)幼苗，淡然開放。

開學伊始，我們幼兒園為大家奉上了一本《3—6歲兒童學習與進展指南》，盼望為初為家長的寶爸寶媽一些科學的引導，隨后廣泛征集閱讀后的心得體會，收獲是令人欣喜的：字字如珠，句句承愛：一個樸實的生活畫面，一次新穎的發(fā)覺，一次好玩的交談，一個愛的抱抱，甚至是一次擔憂，一次小小的離別，一份束手無策的為難與無奈……對于父母都是一次全新的體驗。《指南》的滲入讓我們對待幼兒的角度變了；思索問題的方法多元了；扶持成長的方式便捷有效了。點點滴滴，之于我們，便是莫大的滿意了。成長總是伴隨著實踐和反思而前行的。將《指南》精神內(nèi)化于心，外化于行，讓《指南》的實施真正成為我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷加深對幼教的理解，不斷探究育人的實踐體驗。

高尚的藝術(shù)情操；健全的人格修養(yǎng)；廣博的文化積淀；良好的社會適應力量是對每個孩子的希冀，而這又是一個漫長的旅程。因此，謹盼望本書能助長這一學習之風、思索之風，能讓提出問題、分析問題、解決問題形成一個積極的良性循環(huán)。讓我們以愛為原點，攜手共勉，靜待花開。

3-6歲兒童學習與進展指南學習心得體會篇三

孩子的成長需要父母的陪伴，而父母在陪伴孩子成長的過程中也會體會到不一般的歡樂。就像我，我喜愛在兒子興奮地大叫著發(fā)覺他養(yǎng)著的寵物螺絲生出了寶寶時陪他一起去看看，表現(xiàn)的很新穎；喜愛兒子回來時教我唱學校教師教他唱的歌，然后總是一本正經(jīng)的批判我唱的不對，說：“你真笨！”；喜愛陪著他一起捏各種各樣的粘土，并間或地尋求一下他的幫忙；喜愛陪他一起看樂智小天地的故事書，貼貼紙；喜愛他給我講講他在學校和喜愛的同學之間發(fā)生的趣事；喜愛在做家務(wù)的時候要求他幫個忙；喜愛和他一起競賽找個茬；喜愛他一本正經(jīng)的訂正我的錯誤。

《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個黃金時期。《指南》給每個階段的孩子制定了一些目標，也給了家長許多的建議，每個孩子都有自己的特點，幼兒的進展是一個循序漸進的過程，每一個階段都會表現(xiàn)出肯定的特征，我們應當依據(jù)自己寶寶的特點和喜好，支持和引導他們更好、更歡樂的成長。作為家長，要擅長發(fā)覺孩子的優(yōu)點和特長，多給孩子確定和表揚，不能拿自己孩子的缺乏與其他孩子的優(yōu)點作簡潔比擬。我想，在以后的教育中，有了《指南》的指導，在教育孩子方面我就更有方向，更注意方式了！

以上是我的一點心得體會，還有許多困惑的地方，盼望在以后的學習和溝通中能做得更好，共同關(guān)注孩子們的安康成長！

-6歲兒童學習與進展指南心得體會篇四

《3～6歲兒童學習與進展指南》對于從事幼教工來講是特別重要的，它表達著國家的始終重視幼兒教育，也為指導全部幼兒的安康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)悟了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：安康、語言、社會、科學、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進展劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標比擬集中地表達了該領(lǐng)域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、共性等方面的價值取向，培育幼兒終身學習的根底和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學的特點。由于各領(lǐng)域的學問性質(zhì)不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必需依據(jù)這些特點來設(shè)計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領(lǐng)域特殊應當留意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位教師必需把握的。在平常的教學活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，專心傾聽幼兒的心聲；教師應當是一位細心的觀看者，準時捕獲幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀看孩子還表達在教師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認知力量和生活閱歷。

首先，要敬重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應當賜予孩子的是敬重。根據(jù)一桶水的原理，我們每個孩子力量都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。

其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒進展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比擬。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。始終會看到這樣的事例：XX教師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰慧教師就省力”了。教師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責備孩子，更不能去和別的孩子進展比照，這樣會損害了幼兒的自尊心。

最終，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的進展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做教師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙擅長發(fā)覺的“眼”，擅長挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園教師，我更有義務(wù)和責任來仔細地學習并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與進展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。它教會我從細節(jié)觀看幼兒的進展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工。20xx年3-6歲兒童學習與進展指南心得體會范文四

《指南》將兒童的學習與進展分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學習與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標，教育建議兩局部組成。它充分的表達了兒童的身心進展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地敬重和愛護兒童的奇怪心和學習興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿意兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，由于只有自己動手動腦得來的直接閱歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的仆人、信任在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的進展。

一、擅長發(fā)覺孩子的閃光點。

在安康領(lǐng)域目標2中指出“以觀賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比擬?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習力量較強、性格開朗、自我效勞力量強的幼兒，教師經(jīng)常能做到發(fā)覺這些孩子的閃光點。但是對于一些力量較弱的孩子，教師能有意識地去發(fā)覺、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的根底上全面和諧地進展，讓幼兒在原有根底上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒制造更多的時機溝通。

在語言領(lǐng)域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子溝通，自由活動中的溝通往往更利于幼兒心情情感的表達。比方在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的懷疑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應當準時關(guān)注幼兒的興趣點，賜予充分表達的時機，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地制造幼兒溝通表達的時機。

三、注意身邊的教育。

在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照學習和進展起來的。成人應注意自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學活動往往會消失這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)章、意識或品質(zhì)。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主溝通溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學習的目的是對學問感興趣，目的是喜愛讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜愛的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有力量，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應當正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個歡樂生活、安康成長的美妙童年。

-6歲兒童學習與進展指南心得體會篇五

近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學習與進展指南》一書，看后頗受啟發(fā)，也讓我想到了教育孩子中的點滴過往。我的孩子屬于這一學齡段中最小的孩子，心智發(fā)育較晚，對榮辱羞惡之事不太在乎，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增加，我告知他：“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬δ憬逃械母邢?，然后交給教師?！毙〖一锪ⅠR說：“那肯定要寫我表現(xiàn)好的地方，讓教師表揚我?！边@時我驚喜的分現(xiàn)，原來孩子都情愿將自己最好的一面呈現(xiàn)給別人，之前也是我錯怪了孩子，以為他對這些事情無所謂，看來自己真的錯了。在閱讀《指南》之后，其中的內(nèi)容解決了我個人在孩子教育中的困惑，也給了許多指導性的意見，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c粗淺熟悉：

一、家庭和諧是孩子成長的最好環(huán)境

家庭和諧，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者墨”就是指環(huán)境對人之影響。不同的環(huán)境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。在生活中我們常常聽到，某些家庭常常爭吵，嚇得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢變得緘默、孤僻、不會與人溝通等等。這些爭吵執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里記在心里的。假如家庭和諧，成員互愛，孩子內(nèi)心也就暖和，陽光了。

二、家長以身作則，做好孩子的行為典范

俗話說：“孩子是家長的鏡子”，身為家長應讓孩子從小養(yǎng)成良好習慣。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?，我生活四周就有真實的例子，孩子父母外出打工，孩子托給爺爺奶奶教管，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來，孩子其實并不懂這句話的意思，這是耳濡目染成為了習慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子，一位父親自己并不是愛讀書的人，但為了教育自己的孩子閱讀的習慣，每天在固定的時間就拿起一本書閱讀起來，孩子在身邊每天看著爸爸，漸漸的孩子也學著在同樣的時間和爸爸一起看書。人類的動作十之八九是習慣，大局部習慣是在幼年養(yǎng)成的，從小培育孩子勤儉，守時、文明禮貌、勤懇、敬重長輩，愛惜環(huán)境等美德，受益終身。

三、家長有意識的熬煉孩子的獨立力量，信任他們可以做得更好

熬煉孩子的士氣，使他們更獨立、自信。讓孩子在學習、生活獨立完成一件事情從中獲得勝利，培育英勇的精神，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信，而熬煉孩子的士氣，其實經(jīng)常是對父母的考驗。有時我們常聽到孩子主動說“我自己來，我自己做”這樣的話，而家長僅僅為省事、怕耽擱時間是或安危擔憂，犧牲了孩子熬煉自己的時機，漸漸培育出家里小皇帝，外面膽小鬼的性格，其實這樣才是對孩子不利。平常讓孩子自己穿衣，洗臉，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要立刻表揚孩子，讓他們內(nèi)心得到被確定，之后再指出缺乏的地方幫忙完成。漸漸養(yǎng)成孩子的獨立性，做一個英勇、頑強有毅力的孩子。

四、陪伴孩子的成長就是送給孩子最好的禮物，不要對孩子提出過多過高的要求

我們對待孩子要抱以尋常心，成才的標準是高情商而非高智商；幼兒孩子學習主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā)，強迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對競爭日益劇烈的社會，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們都有著“望子成龍，望女成鳳”心態(tài)，許多家長會要求孩子中小班認字識數(shù)多少多少，還那固定的標準來衡量比擬，達不到就認為孩子天分不行，不是學習的料。還有的家長幼兒小班就給孩子報許多課外班學這學那，學習一段時間下來家長看不出孩子學了個所以然，就預言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責怪！這些往往給孩子心里蒙上一層陰影，孩子漸漸丟失自信念，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學習，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培育。每個孩子都是獨一無二的，都有屬于自己的閃光點，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)覺。

總之，孩子是我們生命的連續(xù)，我們要專心呵護他的成長，不求汲汲于富貴，但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。

-6歲兒童學習與進展指南心得體會篇六

此次疫情期間，我仔細學習了《3-6歲兒童學習與進展指南》，雖然此前已經(jīng)閱讀過，但好書不厭百回讀，我又進展了通讀、理解?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與進展分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，11個子領(lǐng)域、32個教學目標、87條教學建議。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學習與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩局部組成。學習與進展目標局部分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望，其中教育建議局部對我的啟發(fā)最大。

1、營造暖和、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。對于小班幼兒剛進園的時候，由于環(huán)境生疏，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了，有嚴峻的分別焦慮?！吨改稀方o我們的建議是：教師要保持良好的心情狀態(tài)，以積極、開心的心情影響幼兒；以觀賞的態(tài)度對待幼兒。留意發(fā)覺幼兒的優(yōu)點、接納他們的個體差異，不簡潔與同伴做橫向比擬。這樣就能給孩子營造一個暖和的心理環(huán)境，讓孩子對這個生疏的地方、生疏的人產(chǎn)生好感，幫忙孩子們盡快適應新環(huán)境。例如有些孩子比擬內(nèi)向，不愿與別人溝通，我們應當以觀賞的態(tài)度去對待幼兒，發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，將其放大化，讓孩子對自己的優(yōu)點和特長有所熟悉并感到滿意。

2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控力量差，奇怪心強。不管什么東西都想摸。所以常常犯錯誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等安靜后告知他什么行為是可以承受的。

3、應當敬重每個孩子的進展，注意個體差異。孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個體差異，作為教師，我們應當敬重每個孩子的進展，接納孩子的個體差異，不做橫向比擬。每一個孩子都有自己的優(yōu)點，不準用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨特的學習方式和獨創(chuàng)性。

4、敬重幼兒的進展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，我們班的家長中也存在著這種問題，他們關(guān)懷的是孩子熟悉了多少字，會寫多少數(shù)字。我們不能滿意家長的要求，以家長為中心，違反幼兒的身心進展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學習一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應當有嬉笑游樂的歡樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子將來的成長負責。

以上是我學習《指南》后的一點體會，在工作中，我會理論聯(lián)系實際。我想，我們的孩子肯定有一個天真、歡樂、嬉戲的童年。

到6歲兒童學習與進展指南心得體會篇七

認真閱讀了教育部公布的《3-6歲兒童學習與進展指南》深有感受。該指南從安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了詳細而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也供應了詳細的目標指引，家長讀后，可以特別精確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的進展目標是什么，實行怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“安康”領(lǐng)域中，有“動作進展”這一內(nèi)容，列舉了三個進展目標，分別是“具有肯定的平衡力量且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有肯定的力氣和耐力”、“手的動作敏捷協(xié)調(diào)”。在“具有肯定的力氣和耐力”這一目標下，又具體地例舉了5-6歲這個年齡階段“雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫忙家長明確自己的孩子是否到達進展目標，在看每個目標的時候，可以用筆在旁邊進展批注，有的孩子能全部做到，就批上“合標”；有的局部能做到，就注上“局部合標”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的進展狀況，就特別清楚地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里？孩子的缺乏有哪些？通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加精確了。我認為，