小學生行為習慣調查分析報告

小學生行為習慣調查問卷調查分析報告一、調查目的習慣決定著一個人的未來，人們常說“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”，所以學生行為習慣的好與壞很大程度上決定著一個學生的性格，甚至影響著學生的一生。培養(yǎng)學生學習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。我校作為山區(qū)小學，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性導致了學生素質的參差不齊，為了更好地掌握學生的一些不良習慣，以便及時有效給予糾正，使之養(yǎng)成良好的習慣，我校對本校學生行為習慣實際表現(xiàn)進行了一次問卷調查，本次調查主要涉及四個方面，學生道德品質方面，學生學習習慣方面，學生生活習慣方面，學生安全行為習慣方面，其調查情況如下：二、調查對象與調查內容及百分比調查涉及全校一、二、三、四、五、六年級學生共715人，共發(fā)放調查表715份，回收715份，各答案選擇比例如下：你見到教師或長輩時會主動問“好”嗎？A、會（26.7%）B、不會（7.6%）C、有時（65.7%）與同學相處時，你會用到：“你好”、“謝謝”、“對不起”這類詞嗎？A、會（52.6%）B、不會（4.1%）C、有時（43.4%）你平時愛說臟話嗎？A、經(jīng)常（5.3%）B、少有（63.8%）C、沒有（30.9%）你平時有隨地吐痰的行為嗎？A、有（28.5%）B、沒有（71.5%）你平時有亂寫亂畫的行為嗎？A、有（21.3%）B、沒有（78.7%）你平時有攀折花木和破壞莊稼的行為嗎？A、有（7.7%）B、沒有（92.3%）聽課時，你的注意力集中嗎？A、非常集中（13.8%）B、偶爾開小差（73.8%）C、經(jīng)常走神（12.4%）上課時，你的回答問題的情況是A、積極舉手回答（11.3%）B、老師叫，才回答（42.2%）C、很少（46.4%）你的作業(yè)完成情況是：A：按時完成（75.8%）B：有時沒完成（19.0%）C：很少完成（3.8%）你在家學習時，通常是：（1）父母長期在外不在孩子的身邊，很多孩子都是由爺爺，奶奶，外公，外婆帶，長期形成的隔代教育使得很多孩子思想偏激，行為孤僻，很多壞習慣難以糾正。（2）家長在部分行為習慣上沒有起到真正的示范性。很多家長自身受到的教育有限，文化水平不高，平時在教育孩子的時后不注重方式方法，有的家長不是拳打就是腳踢，或者一頓臭罵，喜歡采用粗暴的方法。孩子長期在這樣的家庭教育模式下，性格也就受到影響，其行為習慣就自然有點差。2、學校原因（1）受應試教育的影響，很多學校更多的是注重是學生的文化成績，輕德育，應試教育在學生的心中也占據(jù)樂一席之地。傳統(tǒng)的行為習慣在學校，教師，學生心中有時候已經(jīng)淡忘。（2）行為習慣教育沒有形成一套完整的方案學校，教師在對學生行為習慣方面的教育大多數(shù)時候只是點到為止，沒有形成一套完整的方案，沒有作針對性的訓練，更缺少對學生言行的監(jiān)督，沒有形成一個良好的行為習慣大環(huán)境。3、社會風氣的不良影響和諧健康的外部環(huán)境對于小孩子來說至關重要，古語有云：“學壞三天，學好三年?！辈涣加耙曌髌?、書籍、網(wǎng)絡無疑對自控力差的青少年學生產生誘惑和影響，致使學生許多不良習慣很快形成，在學生中蔓延。五：對策1、學習 要培養(yǎng)學生的良好行為習慣，首先得讓學生了解良好行為習慣的相關知識，具體包含哪些方面。學生不僅要對所學知識做到心中有數(shù)，同時，還要做到熟記于心。學校將通過國旗下講話、紅領巾廣播、黑板報等活動對良好行為習慣的相關知識進行宣傳。各班以班隊活動、晨會活動組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規(guī)》。各中隊也可以通過各班班訓、主題班會的形式展開對良好行為習慣。同時，還可以創(chuàng)建各中隊特有的口號。如“關注自己一言一行，創(chuàng)建你我美好家園”、“讓健康與我們相隨讓安全與我們相伴讓文明與我們相擁”、“安全——唱響生命之歌文明——點燃心靈之窗”。2、引導教師的行為是學生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給學生以潛移默化的影響?！皩W高為師，行為世范”。所以，在對學生進行養(yǎng)成教育之前，教師自己應該有良好的行為習慣，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。同時，學?；虬嗉壚镉性谛袨榱晳T方面表現(xiàn)特別好的學生之間，設立并評選“行為標兵、節(jié)約標兵、文明之星等。一方面，是對表現(xiàn)突出的學生一種肯定；另一方面，又能激勵表現(xiàn)較差的那部分學生奮進。3、訓練從某種角度上說：“小學生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復性。所以對于他們的養(yǎng)成習慣需要進一步改進，如您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用；文明就餐秩序、勤儉節(jié)約以及愛護公物、講究衛(wèi)生等行為要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發(fā)學生形成良好習慣的愿望。只這個環(huán)節(jié)，我們將對養(yǎng)成教育的相關知識進行知識問答比賽，加強學生理論知識的鞏固。另外，教師創(chuàng)設情景，進行現(xiàn)場模擬。反復模擬，反復訓練，使行為習慣內化為學生自身需要，真正地形成穩(wěn)定的習慣。4、監(jiān)督養(yǎng)成教育的內涵是要通過訓練活動，使學生言行“規(guī)范化，標準化”。它不應僅僅停留在對各種規(guī)章制度，規(guī)則的制度與宣傳上，也不應停留在一兩次活動上，重要的是貫徹在學生的日常行為舉止當中。因為習慣的養(yǎng)成非一日之功，也并不是短時間能奏效的。人都有惰性，學生在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。所以，使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查與督促。學校結合實際，建立了一整套有自己特色的檢查制度，形成了兩個監(jiān)督小組——行政監(jiān)督小組、群眾監(jiān)督小組。（1）“行政監(jiān)督小組”是由值周行政→值周教師→大隊部→值周學生”金字塔式的管理結構，層層檢查，逐級落實。值周教師每天提前上崗巡查學生的行為規(guī)范的執(zhí)行情況，值周班早、中入學，中午、下午放學時執(zhí)勤，課間在校園巡視，檢查學生的違紀現(xiàn)象，檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、樓道、教室、宿舍的衛(wèi)生情況以及課間紀律等。檢查時嚴格按照學校制定的規(guī)范實施細則，決不遷就，并及時公布檢查結果，結果每天一反饋，每周一公示。（2）“群眾監(jiān)督小組”及學生間互相監(jiān)督。做到處處有人監(jiān)督，人人都被監(jiān)督，時時有監(jiān)督，事事有監(jiān)督。讓學生不能有僥幸與松懈心理，久而久之，才能變成學生的自覺行動，使養(yǎng)成教育落到實處，也將大大提高學生遵守規(guī)范的自覺性。5、展示在實施過程中，我們可以對學生日常行為習慣進行展示。以了解學生學習良好行為習慣的態(tài)度及成效。在此，我們主要分為三種展示模式。（1）班內展示學生日常的行為表現(xiàn)與對學生的評價掛鉤，這極大地調動了學生的積極性，養(yǎng)成教