小學數(shù)學教案 15篇

第頁共頁小學數(shù)學教案15篇小學數(shù)學教案15篇小學數(shù)學教案1[教材簡解]教材中，例題重點描繪的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。讓學生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比擬相應數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比擬計數(shù)器所表示數(shù)的大小，提醒了其他兩種情況：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位一樣時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比擬數(shù)的大小。這樣由詳細到抽象，便于學生理解和掌握比擬數(shù)的大小的方法。[目的預設]1、知識目的：使學生掌握100以內數(shù)的順序；學會比擬100以內兩個數(shù)的大小的方法。2、才能目的：培養(yǎng)學生比擬才能。3、創(chuàng)新目的：培養(yǎng)學生探究規(guī)律的才能。4、德育目的：使學生感悟到數(shù)學知識之間內在聯(lián)絡的邏輯之美。[重點、難點]教學重點：組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)歷上升為數(shù)學認識。教學難點：掌握比擬大小的方法[設計理念]本節(jié)課根據(jù)《數(shù)學課程標準》中倡導的自主探究、合作交流，理論創(chuàng)新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時機，促進他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。[設計思路]在教學設計上以為學生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比擬和抽象概括才能的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進展比擬數(shù)的大小。教學中，我主要采用談話導入法和和引導發(fā)現(xiàn)法，組織學生進展討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、考慮、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數(shù)比擬的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。[教學過程]一、談話導入，提醒課題1、談話：昨天，老師讓大家回去理解家人的年齡，誰來匯報一下？〔指名說〕2、剛剛——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎？3、要比擬年齡的大小也就是比擬數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小?！舶鍟n題：比擬數(shù)的大小〕二、合作學習，探究新知層次一：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小〔1〕將數(shù)按數(shù)位分類多媒體展示：學生口答，老師課件展示〔2〕比大小多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學生口答，老師多媒體展示多媒體顯示：〔3〕練習并小結：課件出示題目，指明學生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大?！?〕、出示多媒體主題圖老師講述故事：在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。4、指出：比擬兩個小動物誰撿得多，也就是比擬38與46的大小?！舶鍟?6○38〕在比擬兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，誰來寫一寫？5、指名板書后讀一讀。6、小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位一樣時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。1、多媒體顯示63○68：小結：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當十位一樣時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。2、試一試〔出示計數(shù)器〕〔1〕看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。〔53、56；100、98〕〔2〕這兩組數(shù)我們能比擬它們的大小嗎？〔學生在書上完成〕〔3〕說說你是怎樣想的？小結學生比擬兩個數(shù)大小的方法。三、組織練習，深化進步1、“想想做做”第2、3題2、“想想做做”第4題〔1〕小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？〔2〕小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小？3、“想想做做”第5題〔1〕看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。〔2〕你能用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎？4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。5、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)?！?〕以小組為單位從小到大排一排?！?〕比30大比60小的數(shù)站起來排隊?！?〕個位是7的數(shù)站起來排隊。〔4〕大于60的數(shù)站起來排隊。四、全課總結今天的數(shù)學課你學得開心嗎？你有什么收獲？小學數(shù)學教案2教材安排一年級〔上冊〕認識“體”，一年級〔下冊〕認識“形”，這是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，重組學科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開場，然后對物體進展細致觀察和部分研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的根底上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學生學習。教學內容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展理論活動。1.直觀認識“體”的教學分四步進展。教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調動學習積極性。二是積木形狀規(guī)那么，有利于形成正確的表象。教學內容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景—整理出典型的物體—提醒各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關的物體?！?〕讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。課前，老師應和學生共同準備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學的。在學生堆積木時，應要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀一樣，和哪些積木的形狀不同。要防止學生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象?！?〕把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是一樣的。在此根底上進展分類，把形狀一樣的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學生考慮各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學內容無關的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點：一是學生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類說明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應給予表揚，再引導繼續(xù)分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學生說說分類時的考慮，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”〔曲〕的面。不要求語言嚴密、完好、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都一樣”等特征?！?〕抽象出幾何圖形并給知名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標志。幾何圖形的教學可以這樣進展，以長方體為例：讓學生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學生認為這樣的圖形像實物，能代表實物就行?！?〕在生活中尋找相關的物體。通過對積木的研究，初步認識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義：一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體。“想想做做”第1題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。2.聯(lián)絡教學的四種立體安排理論活動。《有趣的拼搭》是一次理論活動，通過活動使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)歷，理解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學習與別人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感?！?〕活動的內容有五項?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面?！懊幻笔欠磻醪叫纬傻谋硐蟆Ｃ芍劬υ诳诖锩矬w，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象互相作用，經(jīng)過信息的挑選、過濾和互相對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否認。這些活動能使四種形體的表象更明晰、更結實?！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導學生有秩序地開展摸物體的活動?！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應用。假如要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比擬好？假如搭成的物體能前后運動，應該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會?！皵?shù)一數(shù)”綜合應用認數(shù)和認物體的知識。數(shù)出較復雜物體里各種立體的個數(shù)，還進展分類活動。〔2〕組織學生活動要注意四點：第一，組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準備些。第二，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學理論活動。問題于現(xiàn)象：為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做____？……第三，要讓學生獨立考慮、合作交流，在小組內解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內集體討論。老師盡量不講解、少評判。第四，要參與學生的活動，隨時理解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨完畢時，要組織學生說說收獲和體會，使理論活動成為有意義的數(shù)學學習活動。小學數(shù)學教案3一、情境導入。師：今天老師帶來了一位新朋友，你們想認識他嗎?你們猜猜他是誰?對他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時候淘氣頑皮，上學總是遲到，每天早上，別人都去上學了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空?生：鬧鐘。師：孩子們真聰明，孫悟空快樂極了，可是他不會看時間，他想請同學們和他一起認識鐘表，你們愿意嗎?師：今天這節(jié)課我們就一起來認識整時。板書：《認識整時》二、探究新課1、認識鐘面2、認識整時。①、出示第64頁主題圖。②、課件出示8時、3時、6時，學生認讀。③、教學整時的兩種寫法。④、小結整時的讀法。三、課堂活動1、撥鐘練習①師撥鐘，小組搶答。②學生挑戰(zhàn)撥鐘。2、課件出示“小明的一天”學生獨立填上這些時刻。四、全課小結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?孩子們，時間是珍貴的，老師希望同學們都能做時間的小主人，好好學習，長大成為一個有用的人。1、利用學生非常喜歡的動畫人物出現(xiàn)導入課堂，能一下子進步了學生的學習興趣。2、師結合學生的學____點，設計了游戲環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到學習當中來。3、教學中注意對學生浸透“珍惜時間、愛惜時間”的思想品德的教育。4、教學環(huán)節(jié)銜接不好，老師對課件使用不純熟。教學中出現(xiàn)了一定的失誤，今后還將有待進步。小學數(shù)學教案4單元教才分析^p：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的根底上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內容。理論活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯(lián)絡學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統(tǒng)計的內容，使學生進一步穩(wěn)固對統(tǒng)計知識的掌握。單元教學要求：1．使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2．使學生能結合詳細情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。3．使學生可以用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右小學數(shù)學教案5教材分析^p：《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時。本單元的教學內容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，開展空間觀念、觀察才能和動手操作才能、經(jīng)歷觀察物體和5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確識別從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，鼓勵學生親身體驗，通過這部分內容的`學習，讓學生在觀察、想象、分析^p和推理等觀察物體的詳細活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，并讓學生體會由遠及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化，開展學生的空間觀念。學情分析^p：四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學數(shù)學開場進入系統(tǒng)學習的開場。經(jīng)過前三年的教學，學生在掌握的數(shù)學知識有了一定的根底，邏輯思維和智能有了一定的開展，學生在承受程度上，分析^p問題的才能上，以及語言表達的才能上都有較明顯的進步。本班的學生承受才能強，能完成老師交給的學習任務，學習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺性高。有25%的學生處于中等，學習比擬被動，其中有10%的學生自覺性差，不能積極地考慮問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學生自學觀察，再讓學生進展實際觀察和體驗，豐富他們觀察物體的直接經(jīng)歷。教學目的：(1)知識與才能：能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。(2)過程與方法：①引導學生通過仔細觀察、合理猜測、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學生的空間想象才能與合作交流才能；②讓學生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，開展學生的運動智能、空間想象智能；③促進學生觀察、分析^p、歸納、概括、交流等才能的進步。(3)情感、態(tài)度與價值觀：①營造一種輕松愉悅的氣氛，讓學生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂學態(tài)度；②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立考慮、合作探究活動為主，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，在活動過程中增強對數(shù)學價值的認識；③培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神；④通過合作交流，養(yǎng)成互助合作的習慣，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。教學重點和難點：教學重點：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。教學難點：通過由遠到近看景物，體會看到的范圍會越來越小。學生學習活動評價設計：學生與學生之間的互評，應該是學生這種學____同體的活動的一種方式，學生互評是學生與學生之間，可以互相對話，理解我們自己的學習進步、學習狀況，有助于學生克制自己的弱點，理解別人的學習狀況，幫助自己學習上獲得進步。內容設定：伙伴們評評我：在學生自評的根底上，應鼓勵學生互相評價。教學中可以開展同桌互評，小組互評及全班互評。通過學生的互評，加強學生間信息的溝通，清楚地理解別人的優(yōu)缺點，進展自我反思，取長補短、互相促進，使競爭與合作意識同步開展。教學反思：1、讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》指出：“在教學中，老師應充分利用學生的生活經(jīng)歷，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數(shù)學知識?！痹诒竟?jié)課的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創(chuàng)設等，把學生領入樂學的氣氛之中。2、觀察、猜測、交流，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程。為了使學生通過仔細觀察、合理猜測、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學中先讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜測〔有困難的可用學具模擬體驗〕然后，在小組討論、交流的根底上，讓學生考慮：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜測、體驗和交流等活動，讓學生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學習。這樣，不僅進步了學生從事數(shù)學活動的才能，而且促進了其對數(shù)學知識的理解，充分表達了以學生為主體的教學思想。3、讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)絡，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值?！稑藴省分忻鞔_提出，在數(shù)學課上要使學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，可以用所學的知識主動探究其應用價值。在本節(jié)課的教學中，為了使學生運用所學知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，我在實際應用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個方向觀察同一間房子，請你分別標出明明、莉莉看到的情形?！焙汀罢f出以下房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。4、引導學生感受數(shù)學知識的美，使其產生熱愛數(shù)學的情感。很多人都認為數(shù)學知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學中充滿了美，我們要深化挖掘數(shù)學的美，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。例如：我在拓展練習中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風景、名勝圖片等，在培養(yǎng)學生解決實際問題的同時，讓學生感受數(shù)學知識的美，使其產生熱愛數(shù)學的情感。5、還給學生評價的權利，讓學生自主對學習過程中的表現(xiàn)進展評價。過去課堂教學的總結評價歷來是老師的專利，本節(jié)課我把評價權交給了學生，讓學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)進展自主評價，表達了教學的民主與和諧。小學數(shù)學教案6【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級上冊第一單元。【教學目的】1.在生活情境中，讓學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2.讓學生能正確地計算及描繪小數(shù)乘整數(shù)的過程。3.感受小數(shù)乘法在生活中的應用。【教學重難點】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。【教學準備】課件、作業(yè)紙?！窘虒W過程】一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏〔課件展例如題圖〕。大家仔細觀察，從圖中你理解到哪些信息？［意圖：通過生活情境的引入，調動了學生的學習興趣，浸透數(shù)學來于生活應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。］二、自主探究〔一〕理解小數(shù)乘整數(shù)1.說一說假如是你，想買哪種風箏？學生自由答復。2.根據(jù)學生匯報情況，老師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生考慮并匯報。師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算。指名匯報〔可能想出幾種不同的方法〕，老師根據(jù)學生表達板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。［意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經(jīng)歷自主地進展估算、筆算，培養(yǎng)了學生的估算才能、計算才能的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，老師為學生搭建了充分發(fā)揮自己才能的平臺，利用已有知識解決問題，同時又理解了新的解決方法──豎式筆算。］3.小結引出課題。師：剛剛我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法〔老師指板書〕，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒?！捕匙灾魈骄啃?shù)乘整數(shù)的算理、算法1.比擬發(fā)現(xiàn)。師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題?！舶鍟盒?shù)乘整數(shù)?！?.嘗試解決。老師出示0.72×5。師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？〔1〕學生獨立考慮?！?〕小組交流計算方法。〔3〕匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進展比擬，認識到乘法比擬簡便。老師板演乘法豎式計算過程?！?〕理解算理算法。師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的?！怖蠋熤攸c引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理?！场?〕互動交流，總結概括。師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉化的方法把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說詳細的方法，計算時應注意什么呢？學生舉例子說明算理，并板書。［意圖：通過獨立考慮與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作才能，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。老師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維開展的空間，促進了學生思維的開展。］三、理論應用師：〔出示主體圖〕我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，假如買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學生獨立計算，匯報交流。師：下面我們就一起把風箏放飛〔出課件〕。1.放飛第一個風箏?！瞋___第一個風箏〕出示：〔1〕算一算，比一比。70.7121.2×4×4×5×5____________________學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比擬小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。〔2〕想一想，做一做。14.5×63.07×8學生獨立筆算。老師巡視指導點撥。2.放飛第二個風箏。〔____第二個風箏〕出示：〔1〕看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么？7.51.35×4×3__________30040.5〔2〕解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3.放飛第三個風箏?！瞋___第三個風箏〕出示：試試你的智力。用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來?！材軐憥椎缹憥椎馈常垡鈭D：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學生可以靈敏應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。］四、總結師：通過本課學習，你想對大家說點什么？小學數(shù)學教案7[教學目的]1、通過有趣的探究活動,穩(wěn)固計算器的使用方法。2、在探究的過程中體會探究的方法。[教學重、難點]在探究的過程中穩(wěn)固計算器的使用方法,體會探究的方法。[教學準備]教學掛圖、學生每人準備一個計算器。[教學過程]一、第一關:奇妙的寶塔1、出示題目:1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、觀察與發(fā)現(xiàn):讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結果有什么特點。3、運用規(guī)律快速說出答案:讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。二、第二關:奇怪的1428571、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發(fā)現(xiàn)了什么?2、小組內計算,并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。三、第三關:神奇的91、出示題目:99×99=999×999=的得數(shù)有什么特點。2、小組內計算,并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999,99999×99999的得數(shù)。四、第四關:尋找神秘的數(shù)1、出示題目:2、小組內計算,并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律小學數(shù)學教案8教學目的：1.知識目的：引導學生構造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究才能和歸納才能。2.才能目的：知道構造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。3.情感目的：培養(yǎng)學生的口頭表達才能和思維才能。教學重點：掌握兩個三位數(shù)的差與最小差教學難點：兩個三位數(shù)的最小差教學準備：數(shù)卡教學過程：一、遷移與感知1.引入師：小朋友，我們以前已經(jīng)學過造數(shù)，如今我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。2.學生造三位數(shù)。3.交流反應師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?〖組織學生回憶造數(shù)方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋?！蕉⒆灾魈骄拷嬓轮?一)探究新的造數(shù)方法觀察與考慮師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學生口答)操作與感悟師：下面，我們來一次小小的比賽(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。(做后核對)(2)獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。(互相檢查)(3)用剛剛造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。(互相檢查)(4)歸納評價?！荚烊粩?shù)學生有經(jīng)歷，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此老師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟，在計算中體驗?！?二)計算差和最小差。例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。1.計算的差(1)想一想，怎樣才能得到差?(2)獨立嘗試，交流反應。板書：987-123=864(3)引導學生小結：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差?！纪ㄟ^嘗試計算，交流反應，培養(yǎng)學生自學才能，獨立考慮的才能;引導學生自己小結，可以培養(yǎng)學生語言表達才能和概括才能?！?.探究計算最小的差小組合作a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)b、可以找出幾組數(shù)，進展嘗試計算。c、議一議，是否已找到最小差。(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?根據(jù)學生交流板書312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?(4)演示數(shù)射線。(5)師生歸納①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。〖求最小差是教學難點，老師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去考慮，尋找方法，但老師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找、分析^p數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈敏運用知識?！?三)差是451。1.學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?板書：968-517=451，876-425=4513.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進展驗算，符合要求即可。三、內化新知，整合延伸1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。(2)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。(2)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。3.在計算中有沒有碰到問題?〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立考慮，獨立計算的才能，并培養(yǎng)學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維才能兩個方面齊頭并進。〗四、體驗收獲，劇烈評價。小學數(shù)學教案模板教學內容：蘇教版小學數(shù)學三年級教材第78～79頁“間隔排列”。教學目的:1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體一樣時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。2、可以利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3、學生經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，在動手操作,自主探究與交流合作中，掌握觀察、分析^p、比擬的方法。4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探究過程。教學難點：初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律教學過程：一、圖片引入，提醒課題。師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學生排列有什么特點?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生答復。并提醒課題。像這樣一個隔著一個排列，就叫間隔排列。(板書：間隔排列)師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看，小兔的花園美不美啊?1、研究排列特點仔細看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?(1)同學們說得很對，我們先來看一看活潑得意的小兔和蘑菇是怎樣排列的?生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎?生2：它們是一個接一個排的。師：詳細說說它們是怎樣一個接一個排的呢?(一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。(2)說木樁和籬笆師：剛剛我們討論了小兔和蘑菇排列的特點，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?同桌互相交流一下。誰來說說。(3)說夾子和手帕師：夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說(4)比擬三排物體在排列上有什么共同的特點。結論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。假如學生說不出，就問：用今天剛學到的知識，可以怎么說。2、研究個數(shù)規(guī)律下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關系?(1)請小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完好。核對數(shù)量。(2)比擬每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1。蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。師：經(jīng)過比擬，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。(3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個疑問，我們需要繼續(xù)研究。剛剛同學們的觀察才能和分析^p才能都很棒，老師還要來考考你們的動手才能。我們來給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組，你們會分嗎?那老師就把分蘑菇的任務交給你們了。分好了嗎?在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔，少了一個蘑菇……師：是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1。請你用一一對應的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會怎樣?師：我們先來看木樁和籬笆，*后怎么樣?學生答復。師：這就說明木樁比籬笆(多1)。夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈，*后怎么樣?師：這說明夾子比手帕多1。師：通過剛剛的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。(4)師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢?生可能答復：*后一只小兔沒有蘑菇了師：也就是說排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種情況下，小兔比蘑菇多1。師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么?(夾子多1，因為兩端都是夾子，所以夾子比手帕多1)師：當兩端物體一樣的時候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關系?小結：當兩端物體一樣的時候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。(板書：兩端物體一樣)3、練習(核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的，多1或少1)(1)出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個蘑菇，假如接著往下排，一共20只小兔，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇?學生答復，說想法。(2)出示夾子和手帕圖再看，夾子和手帕。假如把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要個夾子。學生答復，為什么?師：同學們一定要仔細審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。三、應用思想，拓展規(guī)律。假如把□和○一個隔一個地排成一行，□有10個，○需要幾個?自己先擺一擺，畫一畫學生匯報，展示學生作業(yè)紙。(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□□有10個，○有9個。(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□有10個，○有11個。為什么*種擺法○有9個，而第二種擺法○有11個?A、師：○還有可能是幾個?有沒有可能○也是10個呢?這時候怎么排列呢?同桌討論討論，并把你的想法畫出來。B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□有10個，○有10個。師：為什么像這樣排成一行，○與□的個數(shù)相等呢?(板書：相等)假如也像剛剛那樣將一個□和一個○看成一組(暫時圈一個圈)，大家想想*后余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的。師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□□有10個，○有10個。師：為什么這兩種擺法，○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢?師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書：兩端物體不同)師：□有10個，○*少幾個?*多有幾個?還可能是幾個?師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下，○比□多1?在什么情況下，○和□數(shù)量相等呢?小結：兩種物體一一間隔排列成一行，當兩端物體一樣時，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當兩端物體不同時，兩種物體數(shù)量相等。剛剛我們研究的是一個隔一個排成一行，假如一個隔一個圍成一圈，出示這時，數(shù)一數(shù)□有幾個?○有幾個?仔細看，剪刀一剪，拉成直線，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學可真神奇!四、聯(lián)絡生活、感悟規(guī)律。老師出示校園外的圖片，要求學生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。瞧，人們把一一間隔排列運用到實際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。五、回憶反思、交流體會。今天我們學習了什么?你有哪些收獲?數(shù)學來于生活，可以說，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們擅長觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。小學數(shù)學教案模板教學目的：認知目的1.會用兩兩配對(一一對應)的方法比擬物體的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。才能目的：能用標準的語言口述比擬的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比擬性短語。情感目的：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功的喜悅。教學過程：互動一(背兒歌)叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認真上課我最棒。快快樂樂學數(shù)學，快快樂樂學——數(shù)——學。第一階段：創(chuàng)設問題情境，初步感知師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準備用鮮花來布置校園。出示：花與花盆圖21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好方法能幫助小巧和小亞進展比擬呢?板書：比擬學生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比擬(即兩兩配對)媒體演示：一一對應師：這種一個對應一個進展比擬的方法就叫做“一一對應”板書：對應師：比擬的結果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?(鼓勵學生用自己的話，從不同方面來說比擬的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)第二階段：創(chuàng)設情景，參與操作，學會表達師：張老師還準備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?(學生動手操作進展比擬，得出不同結果，進展匯報)【情景的創(chuàng)設激發(fā)了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想方法進展比擬活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比擬散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比擬法在生活中的呈現(xiàn)】師：比擬的結果怎么樣?21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng)【描繪比擬的結果，對于同一種結果，鼓勵學生用不同的話說一說】形式1、個別匯報——標準表達2、補充表達——從不同角度描繪比擬結果3、同桌互說——強化表達，使每個學生都有表達的時機第三階段：在情境中練習，應用方法，純熟表達。師：請同學們把書翻到20頁學生邊翻邊說：翻翻翻，20頁【用口令的形式讓學生重復要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準備。看看他們都在做什么。(根據(jù)每幅圖的內容比一比，說一說，練慣用不同的話標準表達比擬的結果)形式：同桌互說，再個別匯報。師：說的真棒!【老師總結性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】互動二：輕松一下(放)【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在的學習階段后安排一次放松，既能調整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習】互動三：一問一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學數(shù)學)第四階段：游戲活動1.搶椅子出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比擬，三種情況)師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖合適來玩呢?為什么?2.考考你的記憶力出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進展觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少?！敬擞螒虻脑O置既將記憶力，觀察力和語言表達才能的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。在游戲的情境下完畢教學，學生沉浸在游戲的喜悅中，而對應比擬的方法沉淀在學生的思維中】小學數(shù)學教案9教學內容：義務教育課程標準實驗教科書〔北師大版〕數(shù)學六年級上冊第一單元《圓的認識〔一〕》，在課本的2——5頁。教學目的：知識與技能：結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。過程與方法：結合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，開展學生的空間觀念。情感態(tài)度價值觀：結合詳細的情境，體驗數(shù)學與日常生活親密相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。教學重點：在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。教學難點：用圓規(guī)畫圓。課前準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景感知圓師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家?guī)臀覅⒅\一下?！舱n件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學與小旗標志之間的間隔?！硨耄簽槭裁磮A會有這么大的優(yōu)點呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！板書課題：圓的認識學生對于三種游戲方式進展評價，并說原因。二、互動探究認識圓1。欣賞圖形?！舱n件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形〕師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢？〔出示以前學過的圖形〕〔出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓〕問：這是圓嗎？為什么？2。嘗試畫圓?！?〕〔實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品〕師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？〔2〕〔實物投影儀〕老師示范畫圓。3。認識圓各部分的名稱。老師在白板上用圓規(guī)、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。4。探究圓的特征?！?〕畫：在剛剛自己畫的較成功的一個圓中繼續(xù)畫3條半徑、3條直徑。想：a。在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？b。在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現(xiàn)的？〔2〕畫：a。以點A為圓心畫兩個大小不同的圓；b。在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。想：圓的位置與什么有關系？圓的大小與什么有關系？5。首尾照應師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的什么位置？每個同學站在圓的什么位置？小旗標志與同學之間的間隔是什么？能解釋為什么設計成圓形的隊形比擬公平嗎？三、穩(wěn)固練習拓展圓：〔闖關練習〕〔第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現(xiàn)練習題，在學生答復出結果時，用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。〕四、史料再現(xiàn)升華圓〔調用電子白板上的“科技素材”〕五、全課總結理知識通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？感受圓的歷史。六、課后考慮；假如要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？談收獲。板書設計：圓心O位置半徑r圓的大小直徑d小學數(shù)學教案10教學目的：1、通過復習和整理，我可以掌握前三個單元所學到的知識，能純熟掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。教學重點：穩(wěn)固前三單元所學知識。教學難點：我會用所學知識解決實際問題。教法：歸納總結法學法：練習法、測試法教學準備：小黑板教學課時：3課時教學過程一、預習檢查：復習前三單元的內容，分類整理?！沧詫W〕二、情景導入：呈現(xiàn)目的老師根據(jù)學生預習情況進展小結、導入新課，并出示學習目的。提醒課題三、探究新知〔一〕交流自學情況。1、復習、整理小數(shù)的認識和加減法。2、復習、整理認識圖形。3、復習、整理小學乘法?！捕晨梢宰寣W生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡圖或列舉的方法對所學的知識進展歸類整理?！踩撤謱泳毩?，完善認知。1、完成課本P50頁第1題。2、教材P50頁第2題。四、點撥升華當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。五、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內說一說，最后班上交流。六、達標檢測完成學案中的課內穩(wěn)固練習題目。學生獨立做七、拓展進步1、教材P50頁第3題〔1〕兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小一樣的倍數(shù)?！?〕小數(shù)的性質：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。〔3〕兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2、教材P50頁第4題。兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學生獨立考慮，完成列式。八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。小學數(shù)學教案11教學內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁“節(jié)約用水”相關內容。教學目的：1．通過多種途徑調查生活中浪費水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的才能，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡。2．通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、搜集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節(jié)約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數(shù)據(jù)分析^p觀念的培養(yǎng)。3．浸透思想品德教育，讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性，強化節(jié)約用水的意識和行為，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統(tǒng)計圖的繪制，聯(lián)絡生活實際的計算。教學難點：運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)絡實際生活進展應用。教學準備：1．調查目前我國水資的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象；查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。2．學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。3．多媒體。教學過程：一、情境創(chuàng)設，引出課題1．視頻，創(chuàng)設情境。課前：播放優(yōu)美的水聲。老師：同學們，剛剛我們聽到的是什么聲音？〔預設：水〕老師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。〔出示:珍貴的水資〕2．學生交流，老師小結。老師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎？或是你有什么感受？〔學生自由發(fā)言〕預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。預設2：我國人均水資占有量很少，我們應該節(jié)約用水。老師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現(xiàn)象隨處可見。老師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧！〔預設：洗車，水龍頭沒關等〕老師：剛剛同學們舉的一些例子，都是我們生活中很____的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬。如今，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。〔播放我國西南地區(qū)干旱圖片〕3．觀看圖片，考慮討論提醒活動主題。老師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎？〔學生自由發(fā)言〕老師：水資是一種有限的而且非常珍貴的自然資，并非取之不盡，用之不竭。因此，在消費和生活中，我們要節(jié)約用水?！舶鍟n題〕【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數(shù)學活動也就有了鮮活的生命力。二、組織活動，交流體驗1．活動一：確定研究課題老師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流?！渤鍪鞠嚓P圖片〕老師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數(shù)字。昨天同學們已經(jīng)調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭？〔100個〕假如每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水？〔學生自由發(fā)言〕老師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，終究會浪費多少升水呢？我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開場研究。2．確定研究方案。老師：同學們之前已經(jīng)做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況？老師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數(shù)據(jù)來代表學校的水龍頭漏水量？〔預設：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕老師：那我們選一個統(tǒng)計量來進展計算。老師：剛剛我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個水龍頭呢？請同學們根據(jù)大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。3．建立直觀印象。老師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？老師：我們把同學們的統(tǒng)計表制成了折線統(tǒng)計表，你從中獲得了哪些信息？〔預設：漏水量隨著時間的增加而增加?！场驹O計意圖】學生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結論”實驗研究的全過程。在詳細情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節(jié)約用水的重要性與迫切性。三、聯(lián)絡實際，體驗生活老師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊！按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水？老師：老師這里搜集了一些關于水的信息〔假如1個人1年用30t水，這些水可供多少人用1年？假如制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙？假如水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費？假如建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學？〔同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果?！忱蠋煟赫f說你是怎么算的？〔老師根據(jù)學生的匯報填寫答案?！忱蠋煟赫務勀憧吹接嬎憬Y果后的感受？【設計意圖】使學生在經(jīng)歷觀察、計算、統(tǒng)計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養(yǎng)學生綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決實際問題的才能，增強數(shù)學應用意識。通過對計算的結果進展分析^p、比擬，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發(fā)學生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。四、聯(lián)絡實際，提出建議老師：同學們，通過以上的學習，我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，老師相信大家也會節(jié)約用水的！接下來，對于節(jié)約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的？〔學生自由發(fā)言〕在學生討論后，老師出示幾個日常生活節(jié)約用水的例子,供學生參考?！驹O計意圖】結合計算結果，聯(lián)絡生活中浪費水的現(xiàn)象進展討論，討論有效的節(jié)約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資。五、回憶總結，拓展延伸老師：通過今天的學習你有什么收獲？〔學生自由發(fā)言〕同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從如今做起，節(jié)約每一滴水，讓我們的生命之水遠流長，讓我們的家園更加美妙課后反思：地球總水量、淡水資占總水量的百分之幾等)，理解水資的珍貴，并理解我國缺水現(xiàn)狀以及水的用處。其次是理解各自家中、學校的生活用水情況，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。課中，我引導學生考慮、交流和探究，去尋找解決問題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性。在此根底上介紹有關地球及我國水資現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動。小學數(shù)學教案12教學目的：知識與技能：結合詳細情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。過程與方法：通過組織學生進展遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納才能。情感態(tài)度與價值觀：通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進展學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：推導算理，總結法那么。教學準備：根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教學過程：【新知探究】一、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義教學例2(課件出示情景圖)(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。預設1：求3桶共多少升?就是求3個12L的和是多少。預設2：還可以說成求12L的3倍是多少。預設3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36(L)。(2)師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎?(學生考慮，自主列式。)(3)出示第2小題(4)師：根據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎?(學生練習，交流。)歸納小結：在這里，我們根據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少?！驹O計意圖：尊重學生，培養(yǎng)學生的學習探究才能是很重要的。本節(jié)課的教學除了有之前所學分數(shù)的意義作為根底之外，學生還在前一課時明確了整數(shù)乘分數(shù)可以用來表示一個數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學生們自己去考慮、學習、嘗試，老師只要起到一定的點撥作用就可以了?！?、穩(wěn)固練習，強化新知例2“做一做”小學數(shù)學教案13教學內容教學內容：教材第10頁例3以及課堂活動教學目的1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來。2、熟記1的乘法口訣。3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學重難點教學重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程。教學難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學準備小棒一、復習引入1、對口令①老師說算式，學生說口訣。②老師說口訣，學生說算式。2、擺小棒，說算式，說口訣。每次擺2根，擺3次。每次擺2根，擺6次?！?、引入新課。二、學習例31、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個1、……9個12、根據(jù)擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9板書：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點?3、編口訣。①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。②全班反應。老師板書：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?②熟記口訣。三、課堂活動說算式，對口訣。1×3————一三得三……四、課堂小結：這節(jié)課我們學習了什么?你還有什么問題?板書設計1的乘法口訣1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九小學數(shù)學教案14教學目的1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的才能。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達才能。3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美妙情感。教學內容教科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。教具、學具準備教具：實物投影儀，展臺，屏幕，小兔子圖。學具：6個大信封，6種數(shù)量不一的小動物〔16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉〕，每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖〔天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地〕，6塊小黑板，6支粉筆。教學設計創(chuàng)設情境，引入新知1．師：有這么多老師來聽咱們同學的課，大家快樂嗎？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就翻開信封，請他們出來吧！〔學生分組活動：爭先恐后地翻開信封，倒出里面的小動物和情境圖。〕2．師：都有哪些小客人呀？〔學生爭先恐后地說自己小組的客人?！?．師：小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？〔生：行！〕師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開場吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。學生分組活動：1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只小燕子？2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只海豚？3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學問題是：一共有多少匹小馬？4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只蝴蝶？5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學問題是：一共有多少只青蛙？6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學問題是：一共有多少頭駱駝？4．展示各小組提出的問題。師：老師剛剛到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到快樂。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題？〔請每組學生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。〕5．師：同學們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？〔讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上?！场矊W生分組活動?！?．小組匯報。可引導學生采用互相提問的形式。例如：上來匯報的小組同學可以提問下面的同學，下面的同學也可以提問匯報的同學。無