小學(xué)教學(xué)開放日數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

Word第第頁(yè)小學(xué)教學(xué)開放日數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)學(xué)校教學(xué)開放日數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1

5月20日上午，有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗學(xué)校優(yōu)秀老師的課，活動(dòng)中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)會(huì)了縣里優(yōu)秀老師的風(fēng)采。

回到學(xué)校我對(duì)整個(gè)聽課的感受進(jìn)行了一次梳理，讓我最受觸動(dòng)的是，作為一次全縣開放課活動(dòng)，作課的老師們，絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的數(shù)學(xué)課堂。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)?？梢杂脙蓚€(gè)安概括，那就是“實(shí)在”，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

一、底蘊(yùn)。我特別贊嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，假如沒有學(xué)問的積淀與仔細(xì)的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握同學(xué)的。

二、親和。坐在她們的課堂上，卻發(fā)覺她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。

三、學(xué)問生成。課堂教學(xué)中做到表達(dá)自主引導(dǎo)合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過程，敬重同學(xué)獨(dú)特特征，重視同學(xué)的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)覺，培育同學(xué)結(jié)合自己的閱歷提出，討論和解決問題的力量。

四、理論聯(lián)系實(shí)際。老師注意數(shù)學(xué)來(lái)源生活，用之于生活，讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性。

總之，這幾節(jié)課無(wú)一例外地表達(dá)著新課論的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成高。無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但缺乏的是四班級(jí)這節(jié)課中，同學(xué)回答下列問題后，老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)太少。通過聽課讓我深深體會(huì)到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育：

1、留意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟識(shí)的問題開頭，在濃濃的情感溝通中導(dǎo)入教學(xué)很自然，很親切。

2、教材分析的深化透徹，教法敏捷多樣，在組織和引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究方面也作了很大的努力。

3、多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息，發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)的幫助作用。

總的來(lái)說，這次教學(xué)開放日活動(dòng)比較勝利，效果不錯(cuò)，以上是我的一點(diǎn)拙見，既是對(duì)他人的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自己的警醒，在今后的教學(xué)中，我將努力做到求真和實(shí)，踏實(shí)工作，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的一課。

學(xué)校教學(xué)開放日數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)2

xx月xx日上午，我有幸觀摩了xx學(xué)校數(shù)學(xué)開放日公開課的活動(dòng)，這樣的公開課使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

第一堂課是xx老師的《熟悉負(fù)數(shù)》，本課為六班級(jí)下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特殊和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的'課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。

其次堂課仍舊是六班級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。

這堂課是由xx學(xué)校的xx老師上的，課的一開頭，xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的愛好，興致勃勃的開頭幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)算一算這幾張照片的比例……

接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師，一開場(chǎng)，她的聲音悅耳動(dòng)聽，特別好聽。這堂課討論的是一個(gè)新的課題《綻開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很好玩，受益匪淺，不僅學(xué)到了許多關(guān)于魔方的學(xué)問與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思索。

新理念，新感受，新思索，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的寬闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問題，盡量讓同學(xué)通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，教學(xué)可采納“商量式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)校教學(xué)開放日數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)3

今日上午聽了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分?jǐn)?shù)的大小》、胡老師的《母親的純潔水》，三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過，并且得到了老師的指導(dǎo)，今日只是上重課，可是效果并不抱負(fù)，牽強(qiáng)能有一節(jié)算是良好，其他的都只能是合格。由此可見，老師們的課堂教學(xué)水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有專家指導(dǎo)，也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課。對(duì)老師的課堂教學(xué)水平，我們只能在現(xiàn)有的條件下，從點(diǎn)滴做起，一步一步的提高他們的水平。〔怎么提高？值得思索?！?/p>

張老師講的《連加、連減》是一班級(jí)的內(nèi)容，屬于一節(jié)新授課，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是理解連加、連減的意義及算理。張老師細(xì)心預(yù)備了課件，采納動(dòng)畫的形式向同學(xué)呈現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，起到了較好的效果，可以說情境的創(chuàng)設(shè)是比較勝利的?！舱n件展現(xiàn)：一位小伴侶在喂雞，原來(lái)有5只小雞，來(lái)了2只小雞，又來(lái)了一只小雞，問同學(xué)共有多少只小雞?！?/p>

一共有多少只小雞？張老師未經(jīng)同學(xué)思索與商量，就指名讓同學(xué)回答，主要采納的是一問一答的方式，同學(xué)有多種計(jì)算方法?！采?：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8.〕未經(jīng)優(yōu)化老師直接告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)采納5+2+1=8這個(gè)算式。然后引導(dǎo)同學(xué)分析算式、計(jì)算算式、讀算式。緊接著以同樣的方法處理了連減。探究溝通、解決問題這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)思索、自主探究，讓同學(xué)在自己現(xiàn)有的學(xué)問水平基礎(chǔ)上，探尋解決問題的方案，不要認(rèn)為是一班級(jí)的小伴侶就不能的解決問題，〔剛開頭我也是這么認(rèn)為的〕其實(shí)教材中涉及的問題都是依據(jù)不同年齡段同學(xué)的特點(diǎn)設(shè)置的，同學(xué)經(jīng)過思索有力量自己解決，而在這節(jié)課中同學(xué)并沒有經(jīng)受自主探究的過程。在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)有同學(xué)之間的溝通，以便優(yōu)化算法，而張老師并沒有讓同學(xué)溝通直接告知同學(xué)要怎么計(jì)算?！驳桶嗉?jí)教學(xué)中商量溝通比較難組織，同學(xué)的思維方式比較分散，留意力也不夠集中，商量往往沒有什么效果，這有可能是老師沒讓同學(xué)商量的緣由。既然我們已經(jīng)熟悉到了低班級(jí)教學(xué)在商量中存在的問題，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法解決而不是回避。當(dāng)然并不是每次都要讓同學(xué)商量溝通。〕沒有探究，缺乏溝通，直接形成結(jié)論，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是相當(dāng)失敗的。

在穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)新奇。首先利用多媒體展現(xiàn)各種圖例，讓同學(xué)依據(jù)圖例列式計(jì)算，這樣比較直觀，符合低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。緊接著進(jìn)行綜合練習(xí)，讓同學(xué)做老師事先預(yù)備好的題卡，然后讓同學(xué)逐一回答，并說出計(jì)算過程，但是由于前面沒有讓同學(xué)對(duì)算理形成全面的熟悉，同學(xué)說的比較困難。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采納多種形式，如：競(jìng)賽、互出