《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)其次組課文中的一篇精讀課文，敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的仆人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車，但是他并不興奮，原來(lái)中彩的彩票是他的伴侶的，但是伴侶并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給伴侶這一道德難題。最終他毅然把汽車還給了伴侶。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的伴侶，是心靈的安靜和歡樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)寶，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住文中"我'的心情變化：興奮悶悶不樂(lè)懷疑不解為父親傲慢，以此來(lái)感受文中父親的心情變化。抓住"我'與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)同學(xué)思索，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有一個(gè)層次上的遞進(jìn)。我提出了三個(gè)問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？從哪些地方能夠感受出父親的難？在這樣幾個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)自讀自悟，在聯(lián)系上下文閱讀、感悟、批注、溝通后，都有了自己的熟悉和理解。在感受父親的難時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象父親擦掉K字時(shí)的小練筆，目的是引導(dǎo)同學(xué)在讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫(xiě)了什么的基礎(chǔ)上，還要明白課文是怎么寫(xiě)的，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。由說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的選擇之難。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了肯定程度的取舍。原本課文后面的小練筆是想象庫(kù)伯先生把汽車開(kāi)走后，"我們'全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，把想到的寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)練筆內(nèi)容的重點(diǎn)是感受父親這個(gè)打算的意義，而前一個(gè)練筆能夠關(guān)心同學(xué)更深刻的感受父親的選擇之難，有效突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

盡管這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)很專心，但一節(jié)課下來(lái)，還是發(fā)覺(jué)了許多不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，由于我提出的問(wèn)題較多，肯定程度上束縛了同學(xué)的思維，同學(xué)只能依據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，顯得很被動(dòng)，因此，同學(xué)的樂(lè)觀性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。假如我再大膽一點(diǎn)，課堂再開(kāi)放一些，課堂氛圍可能會(huì)更熱鬧，同學(xué)參加的樂(lè)觀性也會(huì)更高。在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)中肯的做出評(píng)價(jià)，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)機(jī)也沒(méi)有掌控好，這與平常自己的課堂任憑有很大關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，有一個(gè)目標(biāo)是：能夠復(fù)述課文，練習(xí)敘述這個(gè)故事，提高口頭表達(dá)力量。在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，只能調(diào)整放在課下進(jìn)行。

同學(xué)是進(jìn)展的，課堂是變化的。每一節(jié)課下來(lái)，都可能會(huì)消失這樣或那樣的問(wèn)題，它考驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)，也考驗(yàn)老師的訓(xùn)練機(jī)靈。我要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提升。

其次篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以"我'的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線索綻開(kāi)。文章要訓(xùn)練同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在39自然段，通過(guò)父親神情的變化體會(huì)他的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注意讓同學(xué)在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

一、注意閱讀感悟。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓同學(xué)讀書(shū)，知道故事主要講什么？然后讓同學(xué)在讀中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在同學(xué)初讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓同學(xué)再帶著問(wèn)題去讀書(shū)。"父親有哪些理由留車？'讓同學(xué)們抓住"拮據(jù)'"夢(mèng)寐以求'等關(guān)鍵詞，在反復(fù)的品讀中來(lái)感悟句子所要表達(dá)的情感。通過(guò)采納多種形式的閱讀，使同學(xué)在讀中"悟'，在讀中"思'在讀中"說(shuō)'。即培育了閱讀力量，又使同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

二、注意探究式學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)38自然段時(shí)，我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自主去探究問(wèn)題然后讀議結(jié)合解決問(wèn)題同伴互助爭(zhēng)論合作溝通。在閱讀教學(xué)中把解決問(wèn)題的權(quán)利留給同學(xué)，讓同學(xué)自己去解答。

三、發(fā)揮同學(xué)想象力培育同學(xué)聯(lián)系生活解答問(wèn)題的力量。

在學(xué)習(xí)了抓住"神態(tài)'"動(dòng)作'等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親還車前的犯難心理后，我讓同學(xué)發(fā)揮想象，父親在房間擦k字時(shí)，會(huì)是怎樣的情景？

四、課后拓展。

在學(xué)完這課后，我要求同學(xué)把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父親這樣的做法的看法，這樣也讓同學(xué)把道德問(wèn)題深化到生活中，使同學(xué)對(duì)道德問(wèn)題有更深的熟悉和理解。從而達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)的目的。

回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)覺(jué)，同學(xué)在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思索問(wèn)題比較樂(lè)觀，放手讓他們自己爭(zhēng)論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)了。而且有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)同學(xué)解答問(wèn)題時(shí)，還要留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

另外，我發(fā)覺(jué)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示同學(xué)自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。

在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法，多考慮同學(xué)的力量。

第三篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思金清試驗(yàn)學(xué)校陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是敘述小時(shí)候"我'家很窮，有一次"我'父親買(mǎi)彩票的時(shí)候順便幫比較富有的庫(kù)伯先生捎了一張，之后庫(kù)伯先生把這件事遺忘了，但在開(kāi)獎(jiǎng)的時(shí)候爸爸發(fā)覺(jué)庫(kù)伯先生那張彩票中獎(jiǎng)了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。

父親經(jīng)過(guò)"道德難題'的思想掙扎后，最終把車還給了庫(kù)伯先生。這是一篇有關(guān)"誠(chéng)懇守信'和"見(jiàn)利忘義'思想之爭(zhēng)的文章，和我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著親密的聯(lián)系，很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)父親的"道德難題'來(lái)切入，和同學(xué)一起走進(jìn)故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得細(xì)讀課文，探究"道德難題'之難這個(gè)環(huán)節(jié)的支配不錯(cuò)，即直奔中心，突出難點(diǎn)，又引起心理沖突，并很快引起了同學(xué)對(duì)文章難點(diǎn)（"道德難題'）的共鳴。而通過(guò)留車，還是還車這一難以選擇的沖突心理的爭(zhēng)辯，大家從父親的角度想問(wèn)題，設(shè)身處地地體會(huì)到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最終支配的小練筆：父親最終拿起了橡皮，他____________。"本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。由說(shuō)到寫(xiě)循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟了父親的選擇之難。

教完課后，感覺(jué)雖然預(yù)設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預(yù)料的，因而有許多的不足之處。

教學(xué)中沒(méi)有照看到全部的同學(xué)，有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量很差，對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的同學(xué)的回答沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文中父親感情變化的句子沒(méi)有細(xì)細(xì)體會(huì)，使許多同學(xué)不知所云，而且整節(jié)課支配的內(nèi)容比較多，同學(xué)讀的時(shí)間太少。另外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)，自己少說(shuō)。除此之外還有許多不足，盼望自己能在今后語(yǔ)文教學(xué)中逐步改正。

第四篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇精讀課文，敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的仆人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車，但是他并不興奮，原來(lái)中彩的彩票是他的伴侶的，但是伴侶并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給伴侶這一道德難題。最終他毅然把汽車還給了伴侶。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為重要。

我的整堂課圍繞"道德難題'綻開(kāi)，在"留車'和"還車'的思辨中，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)接近、感受父親的心情。可以說(shuō)，對(duì)于任何一個(gè)有著父親那樣經(jīng)受的人，"留車'是人之常情，"留車'的理由和吸引力是巨大的。然而"留車'卻違反了道德標(biāo)準(zhǔn)。父親的沖突，在于人之常情和道德標(biāo)準(zhǔn)之間的選擇。因此，使同學(xué)充分理解"留車'的理由，是為了其次課時(shí)"還車'的鋪墊，更簡(jiǎn)單體會(huì)到父親的誠(chéng)懇、有信用。

結(jié)合課后各位老師賜予的珍貴評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)自己的整合，我將本次成長(zhǎng)課反思梳理如下：

首先，我以課題導(dǎo)入，在讀題和理解題義后，提問(wèn)"中彩那天畢竟發(fā)生了什么事？'進(jìn)入課文。通過(guò)同學(xué)自由讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。然后，以口頭填空的形式，關(guān)心同學(xué)梳理了課文的主要內(nèi)容。然后告知同學(xué)"剛才我們填的這些詞語(yǔ)，都是本課的新詞。'再單獨(dú)出示所填詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。最終要求同學(xué)在練習(xí)紙上完成填空，并讀一讀。

隨后，在感知主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步探討："母親說(shuō)的道德難題是什么'。同學(xué)充分溝通后，概括為"還車？'"留車？'然后請(qǐng)生默讀課文，找一找父親留車的理由，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)很快就能找到一些句子，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出父親可以留下車的理由。我依據(jù)他們的回答，板書(shū)了"家庭困難、個(gè)人幻想、商店宣布、都遺忘了、庫(kù)伯富有'這五個(gè)理由。然后選取最能引起同學(xué)共鳴的"家庭困難、個(gè)人幻想、都遺忘了'三個(gè)理由進(jìn)行精讀。前兩個(gè)理由，通過(guò)個(gè)讀、引讀，讀中促悟，在閱讀中體驗(yàn)和感悟家庭的貧困、父親對(duì)車的渴望，并啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象"得到這輛車，對(duì)我家來(lái)說(shuō)意味著什么？'前后對(duì)比，使同學(xué)身臨其境，更加理解"道德難題'之難，并把自己的感受帶到朗讀中。

接著我們重點(diǎn)感悟了第三個(gè)理由都遺忘了。以"愿望如此劇烈，假如我們留下車，庫(kù)伯先生會(huì)不會(huì)知道？'指向語(yǔ)句"原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了。'同學(xué)通過(guò)"捎'"都把這件事忘了'，一步一步接近父親當(dāng)時(shí)的心理沖突、糾結(jié)。然后引到同學(xué)關(guān)注彩票上的記號(hào)"淡淡的'，指向父親的動(dòng)作"擦'，由于前面的鋪墊，同學(xué)很簡(jiǎn)單體會(huì)到，父親當(dāng)時(shí)也想把彩票占為己有，也動(dòng)過(guò)留車的念頭，他當(dāng)時(shí)的心情非常沖突。課文中用了一個(gè)簡(jiǎn)潔的"擦'字，留白了父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。因此我設(shè)計(jì)的小練筆是補(bǔ)白父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

整堂課的最終，點(diǎn)明父親最終拋棄全部留車的理由，只是由于"一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。'這一個(gè)理由，升華了情感，為下一課時(shí)留下懸念。

結(jié)合師父和聽(tīng)課老師的意見(jiàn)，本堂課的不足之處有：

1.沒(méi)有充分發(fā)揮同學(xué)的主體性

雖然在教案的設(shè)計(jì)上，有發(fā)揮同學(xué)主體性的意識(shí)，比如在爭(zhēng)論"父親有可以有哪些理由留下這輛車'時(shí)，依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)出示句子，但是回過(guò)頭來(lái)看，好多地方還是牽得過(guò)牢。比如對(duì)課文主要內(nèi)容的理解概括，設(shè)計(jì)成填空的形式，原本是想把詞語(yǔ)教學(xué)和整體感知相結(jié)合，使同學(xué)能更好地理解新詞，而忽視了作為四班級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)有一套自己的概括方法，此時(shí)老師再出示填空的方式，無(wú)疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦"家庭困難、個(gè)人幻想、都遺忘了'三個(gè)理由進(jìn)行精讀，也是忽視了同學(xué)的主體性，假如讓他們自主選擇感愛(ài)好的理由，課堂效果會(huì)更好。

2.忽視了語(yǔ)用的重要性

本堂課在語(yǔ)段教學(xué)中，采納的方法是以讀促悟，溝通感受，深化理解，卻沒(méi)有更進(jìn)一步，對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作方法上的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的寫(xiě)作小練筆，與語(yǔ)段教學(xué)結(jié)合也不夠緊密。這也是在最初撰寫(xiě)教案時(shí)我的一個(gè)困惑：如何在課堂上開(kāi)展有效的語(yǔ)用訓(xùn)練。這也是我今后將要探究、學(xué)習(xí)的方面。

回顧這次成長(zhǎng)課，在磨課的過(guò)程中，我得到了很多關(guān)心，學(xué)到了很多東西。上完后評(píng)委老師給我的建議也極為中肯，對(duì)于我今后撰寫(xiě)教案，以及課堂掌控都有很大的關(guān)心。今后，我將連續(xù)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取每次都有成長(zhǎng)。

第五篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇精讀課文，敘述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的仆人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車，但是他并不興奮，原來(lái)中彩的彩票是他的伴侶的，但是伴侶并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給伴侶這一道德難題。最終他毅然把汽車還給了伴侶。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠(chéng)信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的伴侶，是心靈的安靜和歡樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)寶，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

在教這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住母親常常用以勸慰大家的"一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶。'這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時(shí)，"我'與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)同學(xué)思索，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓同學(xué)思索什么事道德難題？"道德難題'詳細(xì)指的是什么？同學(xué)很快聯(lián)系上下文讀書(shū)回答問(wèn)題很不錯(cuò)，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的綻開(kāi)爭(zhēng)論，假如你就是這位生活貧困，靠一個(gè)人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會(huì)怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說(shuō)話，深化體會(huì)父親的內(nèi)心世界。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給同學(xué)敘述了一則真實(shí)的故事，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.想一想，中國(guó)留同學(xué)缺的是什么？2.請(qǐng)你送給這位留同學(xué)一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的學(xué)問(wèn)，關(guān)心同學(xué)實(shí)力正確的價(jià)值觀。

一節(jié)課下來(lái)，不足之處還是許多的：在講課的過(guò)程中，由于自己總給同學(xué)提問(wèn)，就束縛了同學(xué)的思維，同學(xué)只能依據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使同學(xué)在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。因此，同學(xué)的樂(lè)觀性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。在練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)性不高。板書(shū)不準(zhǔn)時(shí)，這與平常自己的課堂任憑有很關(guān)系。

每節(jié)課下來(lái)，總是消失這樣那樣的問(wèn)題，很是圓滿。但我會(huì)在今后的教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)趨于完善。

第六篇：《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇很有訓(xùn)練意義的課文，主要記敘了"我'的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)懇、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶'這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的沖突點(diǎn)綻開(kāi)，以自學(xué)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論問(wèn)題中領(lǐng)悟，在解決問(wèn)題中提高。既重視了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)同學(xué)力量的培育，努力為同學(xué)營(yíng)造出一種自主參加的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、爭(zhēng)論的過(guò)程中，也留意把重點(diǎn)落在進(jìn)展同學(xué)的思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量上，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者采納組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)力求整合，形成板塊，每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰，努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是：

一、直面"道德難題'，抓住沖突，激發(fā)求知欲

同學(xué)們都清晰，假如中彩的話，確定會(huì)皆大高興，但的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么卻心事重重？原來(lái)父親正面臨著道德難題。這個(gè)問(wèn)題與同學(xué)的生活的經(jīng)受產(chǎn)生了劇烈的反差，使他們產(chǎn)生了奇怪???心，劇烈的求知欲望驅(qū)使他們仔細(xì)閱讀課文。教學(xué)中直面"道德難題'，感知父親心情。通過(guò)思索爭(zhēng)論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，由于外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本緣由是違反道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢？

為了讓同學(xué)體會(huì)文中父親中彩后的那種沖突的心情，筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空，讓同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想，完成后進(jìn)行了溝通。同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從同學(xué)的發(fā)言來(lái)看，同學(xué)換位體驗(yàn)的效果特別好。當(dāng)然，同學(xué)勝利的換位體驗(yàn)有賴于老師的勝利引導(dǎo)。在讓同學(xué)寫(xiě)之前，筆者先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并讓同學(xué)從課文中找出理由從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題？當(dāng)同學(xué)充分表達(dá)了意見(jiàn)之后，筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了同學(xué)的情感，然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為同學(xué)的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是勝利的，支配的學(xué)習(xí)任務(wù)也順當(dāng)完成。

二、選擇"道德難題'，引發(fā)爭(zhēng)辯，升華感悟

在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn)，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于同學(xué)想象力、制造力的進(jìn)展。在教學(xué)選擇"道德