i的教案優(yōu)秀7篇

i的教案優(yōu)秀7篇i的教案篇1

1、學問與力量：

積累使用字詞，有表情朗讀;培育大膽創(chuàng)新的表演力量。

2、過程與方法：

在表演中理解文章，激發(fā)同學愛好，發(fā)揮其主動性，綜合參加學習;在合作中探究并解決問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

使同學了解并領悟如何正確面對財寶和厄運，樹立正確的人生觀。

使同學了解并領悟如何正確面對財寶和厄運，樹立正確的人生觀。

?難點】

使同學了解并領悟如何正確面對財寶和厄運，樹立正確的人生觀。

一、由介紹導入(推舉《妞妞──一個父親的札記》一書)

二、引出寓言，簡略介紹寓言的定義

──寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言，王先謙解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特點。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。它的使命在于揭示真理，總結教訓，諷刺丑惡;特殊需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，卻也須有干預現(xiàn)實的膽略和洞燭人生的識見。很多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達芬奇、列夫?托爾斯泰、馬克·吐溫等。

三、同學自讀《白兔和月亮》，提示同學留意運用文字的功力

文中富有表現(xiàn)力的詞語，如獨具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風韻閑適牢牢盯著緊急擔心傷心如割險象迭生得失之患等，

文中的各種微妙關系：

兩個慷慨，兩個慧心，兩次消失的意思有什么微小差別?

兩種心境──同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?

兩處轉折──文中有兩處轉折，各起什么作用?

兩種關系──仆人與奴隸是否是肯定的?

兩個人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相像之處?

兩種生活態(tài)度──白兔對待非分之財?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?

白兔為什么懇求諸神之王撤銷那個慷慨的打算?

白兔得到月亮后必定會產生得失之患嗎?有無得失之患的關鍵在哪里?

四、同學自讀，深化體會本文的寓意，說說領悟到的道理

參考：有時擁有是一種苦痛，放棄反而帶來樂趣;不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患等類似的看法(可多角度去讀一則寓言)

五、朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必需留意的表情

這只獨具審美的慧心的白兔來到林中草地無憂無慮地玩耍，心曠神怡地賞月時的表情應當是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨打算時會是一種什么樣的心理活動?當她看著屬于自己的月亮時應當是一種什么樣的目光與表情?等等。

六、以同樣的步驟學習《落難的王子》，提倡同學間的合作

文章中只寫了一個場景來表現(xiàn)王子的多愁善感，你是否能設計出吻合其性格的其他場景?當時的王子的表情和動作、眼神應當如何表現(xiàn)?厄運落到他的頭上的時候，王子又會是什么樣的表現(xiàn)，你將從哪些方面去留意?等等。

領悟到構思的奇異：把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆弱，所遭厄運突如其來不說，又極寫其兇險，還借王子之口傳達出寓意，借我與王子類似的經(jīng)受告知人們故事的普遍性，對人很有啟發(fā)。

疑難問題：為什么仆人公定為王子?為什么極寫他的脆弱?為什么把厄運編造得如此兇險?為什么寫我親眼見過王子，還跟他交談過?為什么最終寫我也遭了厄運?生性多愁善感的王子后來為什么能夠堅韌地面對厄運?落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎?沒有遭受過厄運的人應當怎樣培育堅韌的意志?等。

蘊含的道理：厄運能使性格脆弱的人變得頑強起來。

七、請同學自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓??

八、布置作業(yè)

1、課外閱讀周國平著的其他寓言，并體會寓言的寓意。

2、課外閱讀《妞妞──一個父親的札記》(廣西師范高校出版社出版20xx年版)

i的教案篇2

教學目標

1、把握制作逐幀動畫的方法和圖層的應用；

2、學會插入幀與刪除幀。

教學重難點

制作逐幀動畫。

教學資源

多媒體掌握平臺；flash8軟件；flash案例演示。

教學過程

一、回顧舊知

關鍵幀：有內容，可以編輯。顧名思義，有關鍵內容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。

空白關鍵幀：無內容，沒有包含舞臺上的實例內容，一旦插入內容，自動轉為關鍵幀。

一般幀：幀的內容由軟件依據(jù)前后幀的狀況自動創(chuàng)建，在時間軸上能顯示實例對象，無法直接編輯

二、新課講授

逐幀動畫，就是把運動過程附加在每個幀中，當影格快速移動的時候，利用人的視覺的殘留現(xiàn)象，形成流暢的動畫效果。

詳細步驟：

1、運行flash8，文檔屬性默認。

2、單擊第1幀，利用橢圓形工具在舞臺的左側畫一個紅顏色無邊框的圓。

3、單擊第1幀，按快捷鍵“f6”鍵，連續(xù)在時間軸上插入10個關鍵幀。

4、單擊第2幀，使用鼠標或者鍵盤上的方向鍵調整舞臺中的紅色圓的位置，使之向右側移動一小短距離。

5、重復第4步驟的方法，分別設置其余9個幀里面的圓形位置。

6、測試效果。

三、動手試一試

制作一個逐幀動畫（技巧——在制作逐幀動畫的時候，往往前一幀與后一幀的內容沒有大的差別，我們就可以使用flash8供應的繪圖紙外觀工具來觀看前一幀，或者全部幀的變化，對于我們精確的把握動畫效果，有極大的關心。）

四、同學力量拓展練習題：制作一個圖案文字

利用文字逐幀動畫制作文字跳動、旋轉特效。

五、小結：

1、你有什么收獲？你在學習過程中對老師講授的學問點都把握了嗎？

2、表揚同學。

i的教案篇3

一、教學目標

(一)學習設喻論證的方法和“對舉”的行文方式。

(二)了解荀況關于學習意義和學習態(tài)度的`論述。

二、難點、重點分析

(二)從哪幾個角度論述中心論點的?每組比方包含什么意思?各組比方之間在意義上有什么內在聯(lián)系?

分析：本文第一句提出全文的中心論點：學不行以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述：

第l段用了五個比方。第一個比方“青出于藍”，不能認為它的意思是比方同學超過老師。這是它作為成語后新產生的意思。本文中這個比方和“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過肯定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過肯定的變化，還可以轉變原來的狀態(tài)。這樣，三個比方分了兩層意思。在這基礎上，用“故”歸納上文，又用了“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個比方作為事例，進而推論出人必需通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。后面兩個比方并列說明：肯下功夫，必見成效。它們是對后面推論的有力襯托。綜上所述，本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。

第2段用了五個比方。開頭用“終日而思…‘不如須臾之所學”先來闡說，接著就用“****而望”“不如登高之博見”這個比方，形象說明只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果。為了把道理說得更透辟，順勢而下，連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個比方，從見、聞、陸、水等方面闡明白在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效。最終由此得出結論，君子所以能超越常人，并非先天素養(yǎng)與一般人有差異，而完全靠后天擅長學習。綜上所述，本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。

第3段用了十個比方。先用兩個比方，從“積土”、“積水’’推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比方從反面說明假如不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。用四個比方正反對比：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的打算因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“楔而不舍”，“鍥而舍之”對比，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段其次個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最終一個層次，用蚓和蟹兩個比方正反對比，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不行。綜上所述，在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

(二)本文設喻有什么特點?

分析：本文是闡述學習道理的談論文，通篇設喻，使所講道理形象生動，深化淺出，既有說服力又有感染力。本文的設喻特點：

(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明“學不行以已”之理，用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了“學不行以已”而必需有所造就的道理。這樣化淺顯為淺近，．由感性到理性，令人心悅誠服。

(2)設喻方式多樣：①正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“***木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。②正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對比把所要說明的道理說得更詳細明白。③反復設喻，如“****而望”、“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”，連用幾個不同的比方，使讀者加深對道理的理解。

(3)設喻與說理結合緊密，形式非常敏捷：①有的是將道理隱含于比方之中，如“青出于藍”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②有的先設喻，后引出道理，如第2段，先連用五個比方，后引出“善假于物也”的道理。③有的先設喻，引出道理后，再用另外的比方進一步論證，如第3段第一層，先用“積土成山”、“積水成淵”設喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比方從反面進一步論證。

三、教學過程設計

(一)提示本單元教學目標和本文教學目的。

(二)預習檢查。

(三)導入新課。

從初一學過的課文《為學》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關學習的道理。

(四)介紹(結合解釋①)。

荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、訓練家，是先秦儒家最終的代表，樸實唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的同學。他反對迷信天命鬼神，確定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調訓練和禮法的作用，主見治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和訓練可以轉變人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，進展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比方?！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

(五)解題。

?勸學》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。老師先在黑板上寫一個“勸”字，問道：這個字是什么意思?同學往往會不假思考地回答：“勸說”。老師趁此在“勸”字后加上一個“學”，再問：“勸”是什么意思?同學才會領悟：原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學上叫做給同學建立“留意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“****”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉移了。在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長學問，進展才能，培育高尚的品德。

(六)指導同學處理課文字詞句中的疑難問題。

對比解釋，借助字典，正字正音。

i的教案篇4

設計意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是挨次關系，它是幼兒學數(shù)學前的預備階段。我在計算區(qū)預備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)覺，有的幼兒已會按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實際狀況，以嬉戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以嬉戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中把握排序的規(guī)律。

目標：

1在嬉戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。

2能手眼協(xié)調地進行操作活動;學習按規(guī)律說說自己的排列方法。

3有愛好地參與活動。

預備：布娃娃一個;吸管，長紙條，蠟光紙若干;膠棒若干。

過程：

1、出示娃娃，引起幼兒愛好

(1)老師以娃娃口吻說：“小伴侶你們好!我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們情愿幫我嗎?”

(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做?”“這是怎么做的?”

引導幼兒說出排列規(guī)律。

2、介紹材料，幼兒操作。

(1)老師：“我為你們預備了很多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料;膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”

(2)幼兒上位操作，老師指導。

3、結束。

“小伴侶，感謝你們，為我們加工了這么多美麗的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?

漂亮的項鏈課后反思：

活動的重點是讓幼兒感知規(guī)律，讓幼兒增加觀看力和思維力量。難點是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能根據(jù)肯定的規(guī)律進行排序。在環(huán)節(jié)設置上，我采納了由淺入深，層層遞進的方法。

第一環(huán)節(jié)我先出示一組有規(guī)律的圖形：△△□△△□(小狗)□△△(圖形片的顏色相同)，讓幼兒初步感知什么是規(guī)律，什么叫按規(guī)律排序。

然后提問：小狗穿了一串美麗而整齊的項鏈，可被淘氣的小狗攔住了二個，請小伴侶猜猜攔住的是二個什么圖形?為什么?請他們來說一說是根據(jù)什么規(guī)律來排的，為后面的練習進行鋪墊。

其次個環(huán)節(jié)是變換方式給圖形片排序。

提問：可愛的小狗想變換一種方式來排，排得也要很有規(guī)律，可不知道怎么排，你能關心它嗎?讓幼兒發(fā)覺規(guī)律，完成練習。

第三環(huán)節(jié)是完成操作卡上的作業(yè)。

老師：(第一條)看看這條項鏈是怎么排的，有沒有排錯的地方。(一起說：1黃1紅……)

(其次條)這條有點難了，有幾種顏色?(三種)是按怎樣的挨次排的?(一起說一遍)

(第三條)這條有幾種顏色?紅的和黃的是怎樣排的?(2紅1黃……)

練習共有三道，難度也是由簡到難，幼兒有了前面的閱歷積累，再來做這些練習應當說還是比較簡單的，完成的也較好。最終是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實地操作，幼兒能樂觀地投入鋪路活動中，想出了很多不同的規(guī)律來，但是空缺的地方有許多，基本上超過半數(shù)的幼兒在前面排放時很正確，但到后面的排放時消失的錯誤，明明是2紅1黃的，結果排出了2黃1紅，有的還空缺漏排?？赡芪以谇懊鏇]有準時指導幼兒做出自我檢查。

i的教案篇5

一、班會預備

1、發(fā)動同學，在課下收集少數(shù)民族風俗習慣的資料，更深層次的了解我們的少數(shù)民族同胞。

2、以宿舍為單位抽簽，分別預備一個少數(shù)民族的服裝、舞蹈、故事。

3、發(fā)動同學，自行學習藏族鍋莊舞。

4、特邀民族預科班的同學參加，充分體現(xiàn)我院的多民族特點。

二、班會過程

導入部分：

主持人甲：在我們960萬平方公里的土地上，生活著56個民族。各族人民和諧相處，情同手足。正是由于有了各族人們融合和團結，才鑄就了我們中華民族的輝煌繁華和制造了光輝絢爛的歷史文化。主持人乙：是啊，今日，就讓我們在民院這個多民族的大家庭里，攜手并進，走進我們今日的主題班會《民族團結一家親》。

主題部分：

(一)民族團結源遠流長

主持人甲：自古至今，我們的各族人們都在用感人至深、源遠流長的動人故事，譜寫著民族團結一家親的歷史篇章。主持人乙：民族的團結和諧是祖國興盛發(fā)達的重要條件，中國的歷史就是各民族團結互助、共同進步的歷史。那么，這56個少數(shù)民族都有哪些?

1、嬉戲：在一個題板上寫出一個少數(shù)民族的名稱，然后幾位同學代表輪番說出一個少數(shù)民族的名稱，不能重復。誰說出的和題板上的相同或重復前面同學所說過的名稱，便出列表演節(jié)目，為大家講一則民族團結的故事。

2、聽故事：藏族同學代表講《文成公主進藏》的故事。

主持人甲：西藏是我們祖國母親身體的一部分，是我們祖國永久不行分割的一部分。漢藏人民是一家，尤其在我們學院，在我們84人的班級家庭里，在日常生活學習中無不體現(xiàn)了民族兄弟之間的相互關懷，相互關心，公共進步。

3、小品表演：滿族同學代表表演小品《打工奇遇》。

(二)各族人民的絢爛文化主持人甲：下面就讓我們感受一下多民族的絢爛文化。

表演：在同學們的少數(shù)民族歌曲大聯(lián)唱的同時，由各宿舍代表表演自行設計制作的民族服裝t臺秀。(三)民族舞蹈大薈萃

1、分別由一個男生宿舍和女生宿舍的同學組合，表演壯族竹竿舞。表演結束，由同學自主參加由該舞蹈設計的嬉戲。即，誰在嬉戲中被竹竿卡住，就要表演另外一個少數(shù)民族的舞蹈或說出一個民族的風俗習慣。

2、藏族同學代表介紹西藏的風土人情，而后帶領全體同學共同起舞藏族舞蹈鍋莊舞。

(四)主持人總結

主持人甲：我們宏大的祖國，960萬平方公里的土地，少一寸也不行;56個民族，缺一不行。

主持人乙：祖國歷史的每一頁，都記載著各族人民的團結奮斗和絢爛文化。我們每一個人都更加喜愛我們的民族大家庭，我們都是一家人。

(五)輔導員總結

通過本次寓教于樂、生動好玩的班會，我們從中了解和學習到了各民族的絢爛文化。也體會到，只有民族團結，攜手并進，才能有各民族的共同繁華，民族團結關系整個中華民族的長治久安和振興進展。

(六)結束主持人甲、乙：同學們，最終讓我們高歌一曲：《愛我中華》，在歌聲中結束這次開心的班會。

i的教案篇6

一、活動目標

1、熟悉我國傳統(tǒng)的冬至節(jié)，知道冬至的由來。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最長的一天；過了冬至以后，白天漸漸變長。

3、深刻對祖國的熟悉，知道我國是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族。

二、活動內容

1、冬至我知道

讓孩子知道冬至日，一般都在公歷的12月21日或12月22日這二日。通過講冬至故事等多種形式，讓孩子感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，學習兒歌：《冬至到》。

?冬至到》

冬至到，冬至到；南餛飩，北方餃；

暖溫和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。

冬至到，冬至到；敬祖宗，把墓掃；

會親訪友拜老師，平安幸福樂陶陶。

冬至到，冬至到；這一夜，最長了。

甜甜美蜜睡一覺，明天太陽會更好。

2、科學學問

過了冬至以后，太陽直射點漸漸向北移動，北半球白天開頭漸漸變長，正午太陽高度也漸漸上升。

3、節(jié)氣習俗

人們還會把冬至作為一個節(jié)日來過，北方地區(qū)有冬至宰羊，吃餃子、吃餛飩的習俗，南方地區(qū)在這一天則有吃姜飯、冬至米團以及長線面的習慣，各個地區(qū)在冬至這一天還有祭天祭祖的習俗，讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。

i的教案篇7

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，感受桑娜的能干、和善、樂于助人的美德。

3.學習通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

二、教學重難點

通過感悟語言，學習運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

三、教學預備

同學預習課文，找誕生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關資料。老師制作教學課件。

四、學法引導

1．老師教法

引導同學通過小組爭論，感情朗讀，激發(fā)同學情感，深化理解課文內容。

2．同學學法

自讀自悟，小組爭論溝通，感情朗讀課文。綻開想象，以升華情感。

五、教學過程

（一）談話導入，溝通、回饋預習

今日我們一起學習俄國聞名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

（板題，讀題）

（溝通預習成果）

溝通收集的的資料。

出示詞語，認讀。

(二）默讀課文，整體感知。

生默讀課文，概括主要內容。

引導同學指導概括主要內容的方法。

要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和大事四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就