《管理學(xué)》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、管理學(xué)課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程及案例簡(jiǎn)介1.1課程概況管理學(xué)學(xué)分3分，適合工商管理、人力資源管理、行政管 理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等專業(yè)。1. 2課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)的理念是以學(xué)生為中心。重塑師生角色，重新定義新時(shí) 代老師的“引導(dǎo)者、組織者、支持者、陪伴者”四種角色。營(yíng)造生態(tài)學(xué)習(xí)圈調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、鼓勵(lì)協(xié)作提供：相互理解1學(xué)習(xí)資源豐富化各種課程資源及I教師的經(jīng)驗(yàn)技能提供, 做學(xué)生終身導(dǎo)師 、學(xué)習(xí)、生活、工作等全面幫助學(xué)生，學(xué)生I成長(zhǎng)路上的陪伴者）提任I內(nèi)涵式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)引導(dǎo)者組織者支持者圖1 “四位一體”的師生關(guān)系構(gòu)架1. 3課程設(shè)計(jì)思路管理學(xué)將按照“六

2、化”路徑設(shè)計(jì)，形成課程質(zhì)量提升的閉環(huán)模式：教學(xué)思政內(nèi)容嵌入化一一教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)向化一一教學(xué)案例豐富化教學(xué)任務(wù)趣味化一一流程創(chuàng)新化一一效果評(píng)價(jià)立體化。+學(xué)生互評(píng)+學(xué)生自評(píng)）。期終成績(jī)以閉卷考試方式進(jìn)行。七、案例反思教學(xué)效果：首先，學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試卷成績(jī)正態(tài)分布，學(xué)生能 實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的要求。其次，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提升。學(xué)生紛紛參加各種活動(dòng)，利他動(dòng) 機(jī)明顯增強(qiáng)。再次,學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力提升O學(xué)生可以模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，參加“挑 戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等。所學(xué)即所用。最后，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生友誼建立。學(xué)生喜歡管理學(xué)，尊 敬師長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的滿意度大大提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)明顯增強(qiáng)。改進(jìn)思路今后將從以下三個(gè)方面繼續(xù)完善管

3、理學(xué)課程思政的教學(xué)工 作：（1）開(kāi)發(fā)線上課程，進(jìn)一步發(fā)揮課程的輻射作用將開(kāi)發(fā)管理學(xué)的線上教學(xué)課程，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面，線上教學(xué)可以輻射給更多的受眾。（2）增加同行交流，不斷提升課程思政創(chuàng)新能力管理學(xué)是所有經(jīng)濟(jì)管理類大一新生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課 教師人數(shù)約10人。增強(qiáng)同行交流，共享教學(xué)資源，不斷提升課程思 政的創(chuàng)新能力。（3）跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)，不斷完善課程育人成果體系我已經(jīng)擔(dān)任兩屆學(xué)生的管理學(xué)教學(xué)工作，目前育人的成效是 基于這兩屆學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析。未來(lái)，將長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的 成長(zhǎng)軌跡，尤其是學(xué)生畢業(yè)之后信息的跟蹤完善，以不斷豐富育人成 果體系。聯(lián)人化小程學(xué)工叢略界應(yīng)

4、2 向化.由祝學(xué)力技俺舊升S.我？漁H創(chuàng) 篇化中視？ 生互動(dòng)體*X教學(xué)*例F富化, *視學(xué)zl仙磯融公4 .本學(xué)任務(wù)味化,小神學(xué)工哪從仆C圖2管理學(xué)“六化”課程設(shè)計(jì)思路表1 “六化”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)思路教學(xué)舉例思政內(nèi)容嵌入化黨史資料國(guó)學(xué)文化社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)向化企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)大賽教學(xué)案例豐富化國(guó)內(nèi)企業(yè)案例國(guó)外企業(yè)案例教學(xué)任務(wù)趣味化管理學(xué)小品表演小小企業(yè)家模擬教學(xué)流程創(chuàng)新化線上、線下一體化討論式、辯論式、沙龍式組織形式效果評(píng)價(jià)立體化師生互評(píng)生生互評(píng)師師互評(píng)1. 4思政育人成效(D學(xué)生課程參與度較高，情景劇表演學(xué)生的集體意識(shí)增強(qiáng)，參與小組討論積極性較高，課堂氣氛較好, 課堂文化建設(shè)成效顯著，班風(fēng)優(yōu)良

5、。(2)學(xué)生能力有所提升，屢次獲獎(jiǎng)學(xué)生知識(shí)積累扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)異，能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,在各項(xiàng)比賽中屢次獲獎(jiǎng)。(3)學(xué)生反應(yīng)評(píng)價(jià)較高，教學(xué)相長(zhǎng)師生關(guān)系融洽，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的積極反應(yīng)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升，也建立的長(zhǎng)久的師生情誼。（4）學(xué)生自我管理能力較強(qiáng)，樹(shù)立目標(biāo)管理學(xué)教會(huì)了學(xué)生自我管理自我決策，學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大人生 理想，設(shè)定大學(xué)目標(biāo)。（5）學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)學(xué)生集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感明顯增加，甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人, 二、結(jié)合章節(jié)將黨史知識(shí)（表1）和國(guó)學(xué)文化（表2）融合到管理學(xué)的課 程教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文明的博大精深，深刻體會(huì)我黨的英明領(lǐng) 導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。表1黨史知識(shí)單元

6、國(guó)學(xué)經(jīng)典名言警句出處與管理學(xué)的結(jié)合點(diǎn)1.管理與管理者其身正.不令而行；其身不正，雖令不從。 道私者亂，道法者治。論語(yǔ)韓非子管理者以身作那么。管理者要以規(guī)章制度管理企業(yè)。2.管理思想史以史為鑒.可以知興替。善用兵者.修道而保法。宋.歐陽(yáng)修孫子兵法學(xué)管理史.知管理現(xiàn)在的進(jìn)展. 管理好企業(yè)秩序的重要性。3.決策兼聽(tīng)那么明,偏聽(tīng)那么暗，資治通鑒決策時(shí)要聽(tīng)取多方信息，4理性決策主不可以怒而興師,將不可以慍而致戰(zhàn)。 怒不過(guò)奪；喜不過(guò)予。孫子兵法荀子非常憤怒時(shí)不宜決策和行動(dòng)。憤怒時(shí)不過(guò)罰，高興時(shí)不過(guò)獎(jiǎng)，5.計(jì)劃知人者智.自知者明， 知彼知己,百戰(zhàn)不殆。道德經(jīng)孫子兵法了解自己.了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，才 能制定戰(zhàn)略。6

7、.組織治眾如治寡.分?jǐn)?shù)是也。孫子兵法劃分合理組織單位。7.人員配備天道酬勤.商道酬信.周易論語(yǔ)工作中獎(jiǎng)勤奮 經(jīng)營(yíng)中獎(jiǎng)信用，8.組織文化上善假設(shè)水做企業(yè)就是做人。道德經(jīng)差異化競(jìng)爭(zhēng)，找自己的藍(lán)海， 先管理好自己，再領(lǐng)導(dǎo)好下屬9.領(lǐng)導(dǎo)善用人者為之下?！胺?、勢(shì)、術(shù)1三位一體。道德經(jīng)幃非子領(lǐng)導(dǎo)用能人時(shí)把自己放低。10.激勵(lì)勝人者力,自勝者強(qiáng)，賞罰不信，那么禁令不行。道德經(jīng)韓非子自我激勵(lì),超越自我。賞罰激勵(lì)要按制度講信用。11.溝通管理言能聽(tīng)，道乃進(jìn)。與朋友交，言而有信。史記論語(yǔ)傾聽(tīng)技能說(shuō)話要老實(shí)講信用.12.控制防患于未然防微杜漸亡羊補(bǔ)牢不遷怒，不賦過(guò)。周易宋書(shū)戰(zhàn)國(guó)策論語(yǔ)預(yù)先控制即時(shí)控制事后控制錯(cuò)了不指

8、責(zé)別人，不犯第二次。表2國(guó)學(xué)文化I單元黨的優(yōu)秀組織管理經(jīng)驗(yàn)融入課程十九大及之后會(huì)儀精神融人課號(hào)備注11管理與管理者黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線交十九大國(guó)家部委調(diào)整2管建思想史毛澤東思想是我黨集體智意的結(jié) 晶陳望道與共產(chǎn)黨宣喜3.決策鄧小平與改革開(kāi)放4理性決策紅軍之軍民關(guān)系5.計(jì)劃長(zhǎng)三角一體化技咯兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)6取三灣改編與蛆織設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小姐改委員會(huì)周恩來(lái)與南方局7.人員配備毛澤東的用人藝術(shù)羅榮桓； 解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的四組一隊(duì)；許娠超工匠精神8組織文化為人民服務(wù)一的思想以人民為中心毛澤東之紀(jì)念白求恩9.領(lǐng)導(dǎo)周恩來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)魅力黨員干部要帶頭擔(dān)當(dāng)周恩來(lái)逝世聯(lián)合國(guó)降半旗案 例1。.激勵(lì)社會(huì)主義按勞分配、多勞多得制度十九大提

9、出的我國(guó)社會(huì)主要矛盾11.溝通技巧黨的三大優(yōu)改作風(fēng)之“批評(píng)與自我 批評(píng).毛澤東1948年5月1日給李濟(jì) 深、沈構(gòu)像的信12.控制八項(xiàng)晚定與預(yù)先控制成立監(jiān)察部三、教學(xué)目標(biāo)(1)思政目標(biāo)：弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學(xué)生遵守誠(chéng)信原 那么；懂得團(tuán)結(jié)與協(xié)作；有社會(huì)責(zé)任感；培育從業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決、人際溝通、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信息處 理和創(chuàng)新思維等能力。(3)知識(shí)目標(biāo):掌握管理的涵義及性質(zhì)；管理者的角色和技能；了解管理思想和 管理理論的開(kāi)展及演變；掌握計(jì)劃的含義、作用及其分類，計(jì)劃工作 的過(guò)程；掌握目標(biāo)管理的含義、本質(zhì)、過(guò)程及其優(yōu)缺點(diǎn)；掌握并運(yùn)用 基本的

10、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)略分析的方法。(4)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感；家國(guó)情懷，人文關(guān)懷；良好的 心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。四、案例意義(1)融入黨史資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷中國(guó)共產(chǎn)黨的開(kāi)展史是充滿了管理智慧的歷史，結(jié)合黨史資料, 讓學(xué)生切身體會(huì)到國(guó)家的繁榮興盛離不開(kāi)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué) 生的家國(guó)情懷。如在講解“決策”時(shí)，結(jié)合“歷屆黨的全國(guó)代表大會(huì) 重大決策及其影響” 一文；在學(xué)習(xí)“激勵(lì)”時(shí)，會(huì)延申“用容錯(cuò)機(jī) 制激發(fā)干部積極性”等內(nèi)容學(xué)習(xí)。(2)結(jié)合國(guó)學(xué)文化，有利于學(xué)生傳承璀璨文化上下五千年的中華文明璀璨而又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，諸多歷史典故以及國(guó) 學(xué)警句都是管理 學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要素材。這些素的學(xué)習(xí)既

11、可以 提升學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)學(xué)生文化傳承的責(zé)任感和使命感。(3)跟蹤新聞熱點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感大量的社會(huì)熱點(diǎn)新聞也是管理學(xué)學(xué)習(xí)的資源。結(jié)合時(shí)事新聞， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、管理能力、決策能力，從而激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó) 的決心。五、教學(xué)過(guò)程實(shí)施5.1教學(xué)內(nèi)容每周1次課每次課3學(xué) 時(shí)教學(xué) 進(jìn)度課程思政點(diǎn) 及融入方式信息技術(shù) 輔助手段第一章管理導(dǎo)論何為管理者曾 國(guó)藩“躬身入局” 視頻欣賞；黨的統(tǒng) 一戰(zhàn)線；毛澤東思多媒體；短視頻APP想/討論案例：角色 扮演體會(huì)優(yōu)秀的組 織管理者應(yīng)有的素 質(zhì)第二章 管理理論 的歷史演 變鄧小平與改革開(kāi)放 /觀看視頻：小組決 策模擬多媒體；慕 課第三拿決策與決 策過(guò)程

12、知人者智，自知者 明：知己知彼，百 戰(zhàn)不殆/案例分析： 作業(yè)：個(gè)人一周計(jì) 劃實(shí)臉多媒體：微 信第四章 環(huán)境分析 與理性決策長(zhǎng)三角一體化戰(zhàn) 略;兩個(gè)一百年奮 斗目標(biāo)/案例分析多媒體：嘉 課第五章決策的實(shí) 施與調(diào)整三灣改編與組織設(shè) 計(jì)：毛澤東的用人 藝術(shù)羅榮桓： 解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的四組 一隊(duì)/案例分析：討 論如何做好學(xué)生干 部多媒體；慕 課第六章組織設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組改委員 會(huì)：學(xué)習(xí)黨史，了 解黨組織的變遷/ 案例分析多媒體慕 課：朝轉(zhuǎn)課 堂第七章人員配備民族企業(yè)案例/企 業(yè)季現(xiàn)：作業(yè)：小 組匯報(bào)如何打造百 年社團(tuán)多媒體第八章組織文化李鴻章的“權(quán)力觀” 走向共和片段 欣賞/案例分析多媒體：募 課：潮轉(zhuǎn)課堂第九

13、章領(lǐng)導(dǎo)的一 般理論周恩來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)魅 力：賞罰不信，那么 禁令不行韓多媒體：翻 轉(zhuǎn)課堂：幕 課非子/案例分析： 討論黨員干部為什 么要帶頭擔(dān)當(dāng)?shù)谑?激勵(lì)黨的三大優(yōu)良作風(fēng) 之“批評(píng)與自我批 評(píng)：吳用才是溝通 的高手水滸 傳片段欣賞/案例 分析；討論寢室文 化與作息時(shí)間溝通 協(xié)調(diào)多媒體：翻 轉(zhuǎn)課堂：暮 課第十一章 溝通宋教仁天真地以為 臨時(shí)約法能約束袁 世凱建黨偉 業(yè)片段欣賞：防 患于未然：防微杜 漸：亡羊補(bǔ)牢；不 遷怒，不累,過(guò)/案例 分析幕課：多媒 體第十二幸 控制類型 與過(guò)程國(guó)內(nèi)企業(yè)家管理思 想/案例分析多媒體：幕課第十三章控制的方 法與技術(shù)課外閱讀/小組匯 報(bào)國(guó)內(nèi)本土控制理 論幕課：翻轉(zhuǎn) 課

14、堂：多媒 體第十四幸 風(fēng)險(xiǎn)控制 與危機(jī)管 理疫情下的不同城市 的危機(jī)管理 企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制幕課：翻轉(zhuǎn) 課堂：多媒 體第十五幸 創(chuàng)新原理國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略， 黨的創(chuàng)新思想多媒體第十六章組織創(chuàng)新 結(jié)束語(yǔ)黨的開(kāi)展史是一部 創(chuàng)新的歷史：知名企業(yè)的創(chuàng)新分 析企業(yè)家進(jìn)課 堂5. 2思政融入方式(1)從國(guó)學(xué)中學(xué)東方管理智慧。儒家、道家、兵家、法家、墨 家等先秦諸子的思想中包含了諸多東方管理的智慧，如“控制” 一章 時(shí)可以與“防患于未然”、“防微杜漸”“亡羊補(bǔ)牢”、“不遷怒, 不貳過(guò)”等結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)先控制、即時(shí)控制，懂得事后控制等 道理。(2)從黨史中學(xué)組織管理經(jīng)驗(yàn)?？v觀黨史，我們黨在一次次危 難中反敗為勝，這

15、離不開(kāi)黨領(lǐng)導(dǎo)人的管理智慧。以觀看視頻后討論等 形式介紹三灣改編、毛澤東的用人藝術(shù)和周恩來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)魅力等，引發(fā) 學(xué)生們的思考，走近偉人，貼近黨史，引發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的共鳴。(3)從實(shí)踐中學(xué)自我管理工具?！肮芾砭褪枪苋恕?，管人先管 自己。以作業(yè)形式安排學(xué)生記錄情緒筆記、用SWOT分析自己、制作 求職簡(jiǎn)歷等幫助學(xué)生更好的做好情緒管理，生涯管理，目標(biāo)管理等。.從國(guó)學(xué)中學(xué) W 2.從黨史中學(xué) W 3,從實(shí)踐中學(xué) /東方管理智越 /組織管理經(jīng)驗(yàn) /白我管理工具/論語(yǔ)道一道德經(jīng)法一韓作子!孫子兵法其他國(guó)學(xué)經(jīng)典情緒管理溝通技巧時(shí)間管理目標(biāo)管理生涯管理三灣改編與組 織設(shè)計(jì)四組-隊(duì)與人 員廂備八項(xiàng)規(guī)定與預(yù) 先控制毛澤東之用人周恩來(lái)之領(lǐng)導(dǎo)圖11思政融入方式5. 3教學(xué)方法(1)思政、知識(shí)、技能三位一體教學(xué)（2）立體化的泛課堂教學(xué)：從教學(xué)課堂走向比賽;從教學(xué)課堂走 向?qū)嵺`（3）師生互動(dòng)教學(xué)模式（4）線上線下混合教學(xué)（5）企業(yè)參觀教學(xué)（6）名著導(dǎo)讀指導(dǎo)法5. 4教學(xué)理念本課程是全人教育理念展開(kāi)教學(xué)，具體是圍繞學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)、 情感素質(zhì)和意志素質(zhì)展開(kāi)，