北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(含教學(xué)反思)

PAGEPAGE1北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：我班共有5名學(xué)生，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我剛剛接手的班級(jí)，對(duì)于學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺(jué)得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材簡(jiǎn)析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：加與減、購(gòu)物、數(shù)一數(shù)與乘法、圖形的變化、2-5的乘法口訣、測(cè)量、分一分與除法、6-9的乘法口訣、數(shù)學(xué)好玩、除法等。三、教學(xué)目的和要求：1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。3、學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)措施：1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注一8.268.29加與減5課時(shí)二9.19.5購(gòu)物5課時(shí)三9.89.12數(shù)一數(shù)與乘法5課時(shí)四9.159.19數(shù)一數(shù)與乘法5課時(shí)五9.229.26圖形的變化5課時(shí)六9.289.30復(fù)習(xí)3課時(shí)國(guó)慶七10.810.102-5的乘法口訣3課時(shí)國(guó)慶八10.1310.172-5的乘法口訣5課時(shí)九10.2010.24期中復(fù)習(xí)5課時(shí)十10.2710.31期中考試十一11.311.7整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)十二11.1011.14測(cè)量5課時(shí)十三11.1711.21分一分與除法5課時(shí)十四11.2411.28分一分與除法5課時(shí)十五12.112.56-9的乘法口訣5課時(shí)十六12.812.12數(shù)學(xué)好玩5課時(shí)十七12.1512.19除法5課時(shí)十八12.2212.26復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)十九12.291.2綜合復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)二十1.51.8期末考試第一單元除法一、教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會(huì)應(yīng)用。2、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)第一課時(shí)分蘋果教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。2、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。教學(xué)難點(diǎn):了解除法豎式各部分的意思。教學(xué)過(guò)程:一、問(wèn)題引入又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？二、探究交流1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？2、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（3）同桌同學(xué)合作擺18個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。（4）介紹除法豎式的寫法：18÷6=3可以列豎式計(jì)算，試著算一算。3、填一填，說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。三、練習(xí)鞏固完成第2頁(yè)中的2道題。找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問(wèn)題，并嘗試解答。圈一圈，填一填。說(shuō)說(shuō)除法豎式中每一步的意思。豎式計(jì)算練習(xí)。四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？板書設(shè)計(jì)：分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？18÷6=3(盤)答：18個(gè)蘋果可以放3盤。五、作業(yè)教學(xué)反思：注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認(rèn)為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白？學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)課本提供的信息進(jìn)行獨(dú)立選擇、吸收、存儲(chǔ)等處理，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的問(wèn)題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？

第二課時(shí)搭一搭（一）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。2.探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程。3.初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？二、操作探究1.學(xué)生用13根小棒搭正方形,交流思考過(guò)程.2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。橫式應(yīng)怎樣列呢？13÷4=3（個(gè)）……1（根）你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)在操作過(guò)程中表示什么？特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）操作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問(wèn)題？“余數(shù)一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事？”“余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？”（3）說(shuō)一說(shuō)余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習(xí)鞏固：完成書練一練1-3題四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：搭一搭（一）13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？13÷4=3（個(gè)）……1（根）答：13根小棒可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。五、作業(yè)教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)數(shù)學(xué)

提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識(shí)和能力等得到較好地提高。

第三課時(shí)搭一搭（二）（有余數(shù)除法豎式）教學(xué)目標(biāo)：1、借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2、通過(guò)聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭多少個(gè)房子，還剩幾根？二、探究新知： 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。1.結(jié)合上面搭房子的過(guò)程，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。16÷6=2（個(gè)）……4（根）說(shuō)一說(shuō)豎式中各數(shù)表示的意義。體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.看一看，說(shuō)一說(shuō)。先觀察，再解釋算式的意義。三、練一練：1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。2.第4題為試商做鋪墊。3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？16÷6=2（個(gè)）……4（根）答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。五、作業(yè)教學(xué)反思：教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展

只有知識(shí)的授權(quán)，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對(duì)話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。

第四課時(shí)分草莓（試商方法）教學(xué)目標(biāo)：1、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2. 練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1. 探究試商方法。（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）下面算得對(duì)嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤原因。三、完成練一練第1題.結(jié)合情境列出除法算式。第2題.體會(huì)試商過(guò)程第4題。改錯(cuò)練習(xí)。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分草莓55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？55÷8＝6（個(gè)）7(個(gè))答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。五、作業(yè)教學(xué)反思：困惑的問(wèn)題

課堂上學(xué)生會(huì)提很多問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的所有問(wèn)題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續(xù)進(jìn)行；如果有些問(wèn)題沒(méi)有回答，是否又影響了學(xué)生提問(wèn)的積極性，怎能樣處理較好？第五課時(shí)租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。3、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎？二、探究新知1、說(shuō)一說(shuō)，想一想。從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（1）從圖中你得到了什么信息？（2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式：22÷4=5（條）……2（人）答;至少要租6條船。2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。你能列式解決嗎？先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)？小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。三、練一練1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨(dú)立完成。（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：租船22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？22÷4=5（條）……2（人）5+1=6（條）答;至少要租6條船。五、作業(yè)教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，我都表?yè)P(yáng)了他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導(dǎo)他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。第六課時(shí)練習(xí)一（有余數(shù)除法的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2、通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。教學(xué)重點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題：這節(jié)課我們進(jìn)行有余數(shù)除法的練習(xí)。二、指導(dǎo)練習(xí)1.第1題，先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。2.第2題，填表格，體會(huì)被除數(shù)與商的變化。3.第3題，豎式計(jì)算，全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。4.第4題，鼓勵(lì)直接寫出得數(shù)，再連線。5.第5、6題解決實(shí)際問(wèn)題。先提問(wèn)：圖上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答，集體訂正。6.第7題，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。三．拓展練習(xí)：1、填一填。一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個(gè)６，還余（）36米長(zhǎng)的繩，做９根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（）次46個(gè)人做船過(guò)河，每船做６人，至少需要（）條船。2、你能寫出哪些不同的算式？18÷□＝□……□18÷□=□……□18÷□＝□……□18÷□=□……□四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)除法練習(xí)課20÷634÷430÷727÷3五、作業(yè)第二單元方向與位置第一課時(shí)：東南西北教學(xué)內(nèi)容：P15-16“東南西北”教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。制做方向板的卡紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？二、新授引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”北東操場(chǎng)北東操場(chǎng)（3）學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3．小組活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)教室里4個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。三、練一練完成p16的練一練1~5題四．課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)教學(xué)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，對(duì)本節(jié)課的時(shí)間控制的不好，關(guān)于辨別方向的其他方法沒(méi)有講解。課堂評(píng)價(jià)在本節(jié)課體現(xiàn)的還不夠充分，課堂評(píng)價(jià)可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中可針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)本節(jié)課中“猜方向”游戲可每組喊一個(gè)，讓各組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，再對(duì)各組學(xué)生的活動(dòng)情況給予即時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣則更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P17-18“辨認(rèn)方向”教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？二、新授引入。師：在生活中，除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3．試一試（小組活動(dòng)）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？（1）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。（2）小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。（3）使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三、練一練1、教師出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。2、借助中國(guó)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說(shuō)出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。3、教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。4、教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問(wèn)題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。5、最后，還可以利用中國(guó)地圖，問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。四、實(shí)踐活動(dòng)1、讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。2、觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六．小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！?第三單元生活中的大數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描敘萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)感知。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，并能識(shí)別各數(shù)位數(shù)字的意義。課時(shí)安排：6課時(shí)。第一課時(shí)數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：P19-21數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教法學(xué)法：遷移類推，演示交流法，動(dòng)手操作，合作交流。教學(xué)過(guò)程（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?（二）探究新知1．（出示大正方體）⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。⑵教具示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書：10個(gè)一百是一千）2．師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？生：一千一千地?cái)?shù)。師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？①師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。②師：我只看到3個(gè)十？生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。③師：一百在哪了？生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。④

（三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)（略）小組匯報(bào)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬(wàn)師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。第二課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容：P22-23教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，相互交流，提高“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”等具體活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？（出圖）師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。⑵我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（二）探究新知1.出示掛圖提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？生回答：一萬(wàn)。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬(wàn)。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千······九千、一萬(wàn)。總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。4.說(shuō)一說(shuō)，生活中的大數(shù)？（三）完成p23練一練1~4題。（四）總結(jié)課堂（五）作業(yè)教學(xué)反思：.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第三課時(shí)撥一撥教學(xué)內(nèi)容：撥一撥教學(xué)目的：1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教法學(xué)法：情景引入法，觀察操作法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作交流互補(bǔ)法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：撥一撥（一）出示掛圖

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。

1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。

（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。活動(dòng)二：練一練1、說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢。2、寫出橫線上的數(shù)。3、填一填教學(xué)反思：這節(jié)課存在的差異，第一，課前沒(méi)有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯。第二，在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的。第四課時(shí)比一比教學(xué)內(nèi)容：比一比教學(xué)目的：1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3．通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮?1、出示圖片。黃山海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米2、比大小出示表格萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山575香山1533泰山2155華山如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰(shuí)最高萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山1533泰山2155華山4、黃山和泰山誰(shuí)高？誰(shuí)矮?萬(wàn)千百十個(gè)1865黃山1533泰山學(xué)生填一填（）<（）<（）<（）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法7、明確：四位數(shù)比三位數(shù)大位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒?dòng)二練一練在里填上“<”或“>”107484638998251025184學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（2）交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列獨(dú)立思考討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決問(wèn)題的步驟獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四：p28~29練一練1~6題1、學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。第五課時(shí)有多少個(gè)字教學(xué)目的：1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小108498237564184學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？知識(shí)新授讓學(xué)生自讀課本p30的文章。學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。完成p31“練一練”1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)課堂。作業(yè)教學(xué)反思：再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目的：1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義教學(xué)難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列教法學(xué)法：小組討論，合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：看一看，讀一讀看圖寫數(shù)：20032040讀數(shù)：二千零三二千零四十你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律出示題目（1）388，389，，，392，393（2）3260，6370，，3290，，3310（3）5725，5825，，，61251.找規(guī)律2.獨(dú)立填寫3.交流，評(píng)議活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)在小組內(nèi)先讀數(shù)3077543717594說(shuō)一說(shuō)，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？匯報(bào)，交流猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動(dòng)四：小兔吃蘿卜故事引入連一連在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯(cuò)的地方。活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)有多少片樹(shù)葉？1.先估計(jì)50或100片樹(shù)葉占多大面積，再估計(jì)所有樹(shù)葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來(lái)。第四單元測(cè)量第一課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]新課標(biāo)第一網(wǎng)2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]教學(xué)反思：應(yīng)該再下大力氣，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，在情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第二課時(shí)1千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：1千米有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)過(guò)程一．活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二．玩中學(xué)走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌?，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。估一估走1000米大約有多少步？（課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。（2）（課件顯示）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？公路邊的里程碑摩拖車的速度表限速標(biāo)志指路標(biāo)志小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。估一估。我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？三、學(xué)中做：完成43頁(yè)的第1題、第2題。教學(xué)反思：千米這個(gè)長(zhǎng)度單位是學(xué)生生活中常常要用到的，但部分學(xué)生學(xué)完后還不能夠理解千米的實(shí)際意義導(dǎo)致生活中運(yùn)用錯(cuò)誤、單位呼喚錯(cuò)誤，因此教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開(kāi)的手大約長(zhǎng)1米這種學(xué)生容易直觀的現(xiàn)象入手，一步步延伸到千米。整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程:談話引入一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3。看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。評(píng)一評(píng)。a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。c.教師評(píng)價(jià)。憶一憶。回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。在老師或同學(xué)面前講一講。說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。寫一寫。教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。五加與減第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P43~44買電器教學(xué)目的：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn):整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：買家電1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖）3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？9、師小結(jié)?；顒?dòng)二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”?；顒?dòng)三：說(shuō)一說(shuō)師：你今天有什么收獲嗎？二、作業(yè)教學(xué)反思：于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。第二課時(shí)回收廢電池教學(xué)內(nèi)容：P45~46回收廢電池教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：ppt、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。玩中學(xué)1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：122+77=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。完成第45頁(yè)的試一試中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。完成第45頁(yè)的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁(yè)的試一試的題目。3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做完成第46頁(yè)的第1、2題。完成第46頁(yè)的第3、4題。5．作業(yè)教學(xué)反思：在探索三位數(shù)計(jì)算方法時(shí)，除了撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算，教材還利用數(shù)方格、口算等多種方法，，沒(méi)有問(wèn)學(xué)生是否有其他的計(jì)算方法。本節(jié)課我限制了學(xué)生的思維，沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣性。第三課時(shí)十年的變化教學(xué)內(nèi)容：P47~48十年的變化教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入。課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。二、探索新知1.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物園十年來(lái)動(dòng)物種類發(fā)生的變化。學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類越來(lái)越多。（原來(lái)只有87種，現(xiàn)在增加了139種。）過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。87+139226注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。3、試一試，完成p47用豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。4、學(xué)中做完成教材第48頁(yè)的1~5題。三、小結(jié)課堂。四、作業(yè)第四課時(shí)小小圖書館教學(xué)內(nèi)容：P49~50小小圖書館教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！二、玩中學(xué)1、看一看。新課標(biāo)第一網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2、算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。3、提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問(wèn)題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。118-57怎樣計(jì)算呢？118-5761探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.5、學(xué)生獨(dú)立完成239-57=根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。三、作業(yè)：教學(xué)反思：一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的習(xí)題具有一定的趣味性并與生活息息相關(guān)。把豎式修改變成了“森林醫(yī)生”，看誰(shuí)能幫助“森林醫(yī)生”找到大樹(shù)的病因，醫(yī)好大樹(shù)的病。第五課時(shí)練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：P51~52練習(xí)三教學(xué)目的：1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片。教學(xué)過(guò)程玩中學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第1、2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。生完成教材第51頁(yè)的第3、6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第4題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。第五課時(shí)小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：P53~54小蝌蚪的成長(zhǎng)教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入。你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會(huì)變成青蛙。出示課本掛圖西池塘東池塘原有蝌蚪/只514412變成青蛙/只12689二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書412-89=323（只）答：看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。412-80=332、332-9=3232.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書514-126=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。有同學(xué)會(huì)說(shuō)：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388教師強(qiáng)調(diào):不夠減，向前一位借1.3.出示p53題目：526482-41-178116314指名說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)嗎？如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？學(xué)生小組討論，匯報(bào)。三、擴(kuò)展新知完成p54頁(yè)“試一試”共同解決“沒(méi)吹好的還有多少個(gè)？”學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板書。300-76=224提問(wèn)：十位是0怎么辦？強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。四、鞏固提高完成p54~55頁(yè)“練一練”1~8題。五、總結(jié)課堂六、作業(yè)第六課時(shí)算得對(duì)嗎教學(xué)內(nèi)容：P56~58算得對(duì)嗎教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：小黑板、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對(duì)的呢？出示p56頁(yè)掛圖。提問(wèn)學(xué)生在圖中得到了什么信息二、探索新知1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對(duì)不對(duì)？”指名列式：118+138=256（元）138+118答：應(yīng)付256元這位同學(xué)算得對(duì)嗎？你是怎么判斷的？學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對(duì)的。教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們減少錯(cuò)誤。2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對(duì)嗎？”學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。300-44=256，可以用加法來(lái)驗(yàn)算：256=44=300300256-44+442563003.完成p56頁(yè)計(jì)算并驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書。三、新知運(yùn)用完成p57頁(yè)試一試習(xí)題四、鞏固提高完成p57、58頁(yè)“練一練”1~6題過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。五、小結(jié)課堂。六、作業(yè)第七課時(shí)練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：P59~61練習(xí)四教學(xué)目的：1．解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過(guò)練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。完成教材第59頁(yè)的第1題。二、玩中學(xué)生完成教材第59頁(yè)的第2題。教師啟發(fā)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。生完成教材第51頁(yè)的第3、4題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺(jué)的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第5題。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第6題。讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第7題。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第8題。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過(guò)程。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第9題讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第10題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。學(xué)生完成教材第51頁(yè)的第11題學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。三、作業(yè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：P62~64認(rèn)識(shí)角教學(xué)目的：1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一位新朋友，（教師板書單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖形。生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過(guò)程，通過(guò)觀察，能初步感受到“角”的樣子。）（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)始。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“角”做好準(zhǔn)備。）(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫的嗎？生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰(shuí)也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個(gè)“角”。生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來(lái)的。2.教師示范（1）描“角”師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)了。師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子的？師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰(shuí)會(huì)用。（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過(guò)程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（2）畫“角”新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng) 師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。（教師指著黑板說(shuō)）我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)）它就是“角”的——頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。）再?gòu)捻旤c(diǎn)開(kāi)始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說(shuō)出名稱）還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說(shuō)出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師板書）師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角”，使同學(xué)通過(guò)觀察教師的手勢(shì)，再次感悟出什么是“角”。）（3）表示方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”?，F(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)。（教師邊說(shuō)邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺(jué)想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書）師：請(qǐng)同學(xué)觀察“角”的符號(hào)像什么？生1：它像一個(gè)小小的角。生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生3：它像寫4的第一筆